北京中小学办学体制机制改革情况督导调研报告

中小学布局调整调研报告一、调研目的及背景近年来，随着中国教育事业的不断发展，中小学教育面临着不少挑战和问题。

为了更好地满足广大学生和家长的需求，进一步优化教育资源配置，调整中小学布局成为了当前教育改革的重要课题。

本次调研旨在深入了解中小学布局现状、存在的问题及原因，并提出相应的调整方案，以期为教育管理部门提供参考，推动中小学布局的优化。

二、调研方法本次调研采用以下方法进行：1. 文献研究：调研人员对相关教育政策、规划文件进行了仔细研读，了解国家和地方对中小学布局的要求和指导意见。

2. 问卷调查：通过制定问卷并发放给相关中小学校、教育局、学生家长等，了解他们对中小学布局的看法、需求和建议。

3. 实地调研：调研人员走访了多所中小学校，并与校长、教师、学生等进行面对面的问询，了解他们对学校布局的认知和评价。

三、调研结果与分析1. 中小学布局现状根据调研结果显示，在目前的中小学布局中存在以下几个主要问题：（1）城乡差距：在农村地区，学校与学生的距离较远，学生上学难度大；而城市地区的学校数量相对较多，学生上学具备较好的条件。

（2）资源分配不均衡：有些地区的中小学校条件较好，教师队伍稳定，设施设备齐全；而在一些农村地区，教育资源匮乏，师资力量不足，设施落后。

（3）班额过大：一些城市中小学校班额过大，导致师生之间的互动不够，学生个体发展得不到充分关注。

2. 布局调整的必要性中小学布局调整可以解决目前存在的问题，具有重要的意义和必要性：（1）优化教育资源配置：通过调整布局，实现资源的合理分配和优化配置，让更多的学生和学校能够获得充分的教育资源。

（2）提高教育质量：合理的布局可以减少师生之间的距离，加强教育教学质量的监管，提升学生的学习效果。

（3）促进教育公平：布局调整可以帮助解决城乡差距问题，消除困难地区学生上学难的问题，推动教育公平的实现。

四、布局调整的建议与措施基于对调研结果的分析和问题的识别，本调研报告提出如下布局调整的建议与措施：1. 增加农村中小学校数量：适当增加农村地区中小学校的数量，减少学生上学难度，提高教育资源覆盖范围。

中小学调研报告范文3篇中小学调研报告范文3篇2021-12-27 08:25:02公文范文中小学调研报告范文3篇调研报告是整个调查工作,包括计划、实施、收集、整理等一系列过程的总结,是调中小学调研报告范文3篇一、某某小学的素质教育现状(一)某某小学教育发展的基本情况某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。

该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。

该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。

(二)某某小学的教育方针该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。

正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。

(三)某某小学的教育优势该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。

从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：1、采取坚决措施、营造教育环境该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。

在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。

2、理顺关系、拓展空间该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。

3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。

北京市基础教育学科教学改进情况督导调研报告（2015-2017）为深入了解各区落实《北京市教育委员会关于印发北京市基础教育部分学科教学改进意见的通知》（以下简称《改进意见》）和《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划（修订）》（以下简称《课程计划（修订）》）等相关文件精神的情况，总结分析全市开展中小学语文、英语、初中科学类学科教学改进工作现状，2015年至2017年，市政府教育督导室每年组织对全市基础教育部分学科教学改进工作情况进行专项督导调研，挖掘各区、学校的典型工作经验和成效，梳理实施层面的困难与问题，提出有针对性的意见建议，督促各区和学校扎实开展学科教学改进工作，提高教育教学质量。

一、督导调研工作情况依据《改进意见》和《课程计划（修订）》的相关精神与要求，市政府教育督导室采取经常性督导与督导调研相结合的方式，一方面，连续三年组织16个区（含燕山地区）700余名挂牌责任督学对全市所有中小学校基础教育部分学科教学改进工作情况进行经常性督导，各区在责任督学督导报告的基础上，汇总完成了本区基础教育部分学科教学改进工作情况年度督导报告。

另一方面，成立市级专项督导调研组，每年选择部分区，进行更为深入的专项督导调研。

三年来，专项督导调研组深入16个区的25所中小学校，通过听取校长汇报、查看校园环境、查阅档案资料、随班听课、组织座谈、开展问卷调查等方式进行调研。

共随班听课300余节，召开区教委相关科室人员和学校干部教师共300余人次参加的座谈会，发放学生调查问卷900余份。

督导调研过程中，基教研中心各学科教研员一同深入课堂听课，并对教师课堂教学进行具体指导。

二、主要工作与成效按照《改进意见》和《课程计划（修订）》的文件精神和相关工作要求，各区因地制宜抓好落实。

三年来，各区工作思路日益清晰，制度机制不断完善，各项工作举措有序推进。

学校以提高教育教学质量为目标，认真领会和把握文件精神，能够依据课程标准开展教学，夯实学生学业基础；在语文、英语、科学类学科教学中，注重渗透社会主义核心价值观教育内容；注重构建开放性的教与学模式，让学生在社会、自然中学习鲜活的知识和技能；有效运用多样化教学方式，为学生提供丰富的体验、合作、探究类的学习活动；积极探索教育教学评价改革，推动教与学的改进，取得良好成效。

落实中小学办学自主权,激发办学活力调
研报告
3.建立完善的奖励机制，对教学成果突出、教育教学改革有新突破、教学科研成果突出等方面给予表彰和奖励，激发教师的创新意识和工作积极性。

4.加强教师培训和交流，定期组织教师参加各类培训、研讨会和学科交流活动，提高教师的专业素养和教学水平。

内容三】：如何营造良好的社会和家庭支持中小学自主办学的氛围？
主要措施：
1.积极开展家校合作，定期组织家长会、家庭教育讲座等活动，加强与家长的沟通和交流，形成家校共育的良好氛围。

2.加强与社会各界的联系，积极开展校企合作、社区服务等活动，扩大学校的社会影响力，增强社会对学校的支持和认可。

3.建立“校友会”，加强与校友的联系和交流，形成校友资源共享的良好局面。

内容四】：如何增强中小学校协同发展的活力？
主要措施：
1.加强学校之间的交流和合作，建立起跨校区、跨区域的教育合作机制，共同推进教育现代化。

2.积极开展教育教学改革研究，推动教育教学改革的深化和创新，提高中小学教育质量。

3.加强师资队伍建设，建立起一支高素质、专业化、具有创新意识的教师队伍，为学校的协同发展提供有力支持。

4.加强学校文化建设，注重培养学生的文化素养和人文精神，营造良好的校园文化氛围，为学校的协同发展提供强有力的文化支撑。

___关于教育体制机制改革调研报告镇中心学校教育体制机制改革调研报告一、基本情况目前，___拥有11所中小学和18所公、民办幼儿园，共有466名教职工，其中393名为专任教师。

学校开设了161个教学班，拥有8612名中小学生和1540名幼儿。

二、镇治教思路近年来，___在教育局和镇党委政府的正确领导下，通过稳定校园环境、加强财务管理和食堂商店管理等方面的工作，规范了考勤考绩、师德师风、计划生育和年度考核等四项管理，并落实了教职工聘任制、街圈内教师与农村教师轮岗制、月工作安排与检查制、学校综合管理评估制和教代会制等五大制度。

这些措施使得全镇教育工作步入良性发展轨道，各项管理和教育教学质量位于全区前列。

三、教育机制体制改革思考一）整体方面1.中心幼儿园的现状、经验、问题与建议尽管中心幼儿园是镇唯一的公立幼儿园，但师资过于缺乏，聘请教师人数超过在职教师人数。

大多数在职教师都是从小学教师转岗而来，无法满足引领聘请教师专业能力的要求。

虽然该幼儿园占地面积较大，常常作为乡镇代表迎接区级、市级、省级甚至国家级的检查，但教职工人员过少，专业素质达标的也不多，再加上老园的硬件设施不够完善，外观看起来光鲜，但实际上教室已经成为危房，二十年前的木框玻璃窗和瓷砖已经破旧不堪。

每次迎检都担心领导到老园教室视察，这种设施与市级示范园称号严重不符。

虽然该幼儿园已经评为市级示范幼儿园，但由于缺乏外部资金注入，严重缺乏资金改善老园硬件设施，因此不敢按市级示范幼儿园收费标准收费。

目前，中心幼儿园在全区各乡镇幼儿园中不存在招生问题，幼儿人数接近400人。

该幼儿园的成功经验包括：一是教师对待孩子犹如对待自己的孩子，用细心、耐心和爱心照顾每一位孩子；二是幼儿伙食按幼儿身体成长需要来搭配，让家长放心孩子在园吃饭；三是用有限的资金不断增加设施，美化校园环境。

该幼儿园存在的问题是没有完全去小学化。

由于私立幼儿园及___也没有去小学化，因此只能根据实际情况来安排幼儿的一日活动，让幼儿不仅能玩得开心，还能学到一定的知识。

学校教育体制改革调研报告学校教育体制改革调研报告引言学校教育体制改革是我国教育改革的重要方面之一，旨在提高教育质量、促进教育公平、培养创新精神和实践能力。

本次调研旨在了解学校教育体制改革的进展情况，并对其影响和挑战进行分析。

背景过去几十年来，中国教育取得了巨大的成就，但同时也面临着一些问题。

传统的教育体制过于注重考试结果，使学生在知识的获取上变得单一，缺乏实践和创新的能力。

另外，教育资源分配不均衡，农村地区和贫困地区的教育发展滞后。

分析学校教育体制改革在理论和实践上都有一定的进展。

首先，教育教学理念逐渐转变，强调学生的主体性和实践能力的培养。

其次，改革试点项目正逐渐展开，包括深化教育评价体制改革、推进素质教育、加强教师培训等。

再次，政府对教育的投入逐年增加，教育均衡发展逐渐成为社会关注的焦点。

然而，学校教育体制改革也面临着一些挑战。

首先，教育资源分配不均衡是改革的主要问题之一，城市教育资源更加丰富，而农村地区和贫困地区的教育条件较差。

其次，传统的评价体系和教育方式仍然存在，难以适应现代社会的需求。

此外，教师培训和教育资源的不足也是制约改革的因素之一。

结论学校教育体制改革在我国教育发展中具有重要的意义。

通过加强教师培训，改革评价体系，促进教育资源均衡分配等措施，可以提高教育质量和促进教育公平。

同时，政府需要加大对教育的投入，并鼓励社会各界的参与和支持。

在改革的过程中，还需加强各方的沟通和合作，形成共识，推动改革进程。

参考文献：1. 张三. (2019). 学校教育体制改革的问题与对策. 教育研究,10(2), 103-115.2. 李四. (2018). 我国学校教育体制改革的发展态势及对策探析. 教育管理论坛, 9(3), 35-48.。

2023教育改革调研报告〔精选7篇〕2023教育改革调研报告〔精选7篇〕(篇一)教育要在公平的根底上尊重和遵循学生的个性开展特点规律，给学生更多的选择空间，更要培养独立思索的创新才能和胆识，只有这样我国的教育才能实现“人才纷涌而出，学术百花齐放，大师引领变革。

”的场面。

实现教育的公平就是要让每个人都能读书，都能享受高等教育和优质教育，并且在就业方面没有任何用人单位的限制和歧视，在继续教育和学历教育以及国家组织的大型特种考试上都能一视同仁，平等对待。

所谓个性开展特点规律就是要求我们尊重学生的爱好，兴趣，偏爱，特性，优势，特长，长处，缺点，短处等。

独立思索的创新才能和胆识是国家和社会进步的灵魂和泉。

我们国家和民族就需要这种人才，这种大师人物绝不是应试教育所培养的悲剧产物，更不是千篇一律的群众化人才，他是什么?他是引领时代，变革时代，站在科研最前沿的领军者和开拓者。

教育改革这个词很早就是一个热门的争议词和讨论词。

从____成立到现代，教育改革经历了漫长的开展阶段并获得了长足的开展和打破。

也培养了一大批在国内外科学界赫赫有名的大人物。

我们活得更有尊严了。

但是大人物并非大师，而大师是引领时代，变革时代，站在科研最前沿的领军者和开拓者。

钱老走之前给总理説：“我们总培养不出大师级的人物”。

这句话的本质就是在提醒我们——原先的教育和现代经济开展已经脱节了，教育应该改革了。

而改革的本质是什么?那就是创新+学习+借鉴。

对此我有几点看法和建议：一. 建立国家教育教学质量管理委员会。

大学就好比消费企业，学生就好比原材料，只有加工才能变为合格产品，但是企业在最后一关对质量把控得很好，一般的企业都要建立质检岗位，也就是对消费出来的产品进展质量检查，淘汰不合格的产品。

同理，我们高校也要建立国家教育教学质量管理委员会来把控最后一关。

我认为最后这一关假如把控得很好可以促进教学质量的进步，进步老师的教学程度和才能，选拔最优秀的人才，还可以鞭策学生不断学习新知识和复习原先知识。

北京市教育委员会关于加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2010.10.08•【字号】京教基[2010]22号•【施行日期】2010.10.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文北京市教育委员会关于加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见（京教基[2010]22号）各区县教委：近年来，市、区县政府通过政策倾斜和经费投入，大力推进中小学办学条件达标，全市中小学实验室建设取得较快发展，实验教学环境大大改善。

但应当看到，实验教学整体水平与首都教育现代化发展目标还有差距，与中小学实验室建设标准化、科学化和现代化的要求也有一定距离，学校对实验教学重要性认识不足，忽视实验教学的倾向依然存在，教师的实验教学能力、学校实验室的管理水平和使用效益亟待提高。

为了贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，深化课程改革，提高教学质量，促进义务教育均衡发展，根据教育部《关于印发〈中小学实验室规程〉的通知》（教基二〔2009〕11号）精神，结合本市实际，现就进一步加强中小学实验教学和实验室建设提出如下工作意见：一、加强对实验教学工作的指导，提高实验教学质量实验教学是学校教学工作的重要组成部分。

加强实验教学工作是落实国家课程方案，推进教学改革，提高教育教学质量的基本要求，是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，促进学生终身发展，培养创新性型人才的重要途径。

（一）充分发挥业务部门的专业服务作用各级教研、科研、考试、师训、装备等部门要充分发挥各自的优势，共同促进实验教学工作水平的提高。

教研部门要深入学科教研组开展实验教学研究，及时收集整理、总结推广先进的实验教学经验和成果，指导中小学校按照新课程标准要求，开齐开好实验课。

科研部门要联合教研、装备等部门研究和完善实验教学评价体系，对学校和教师实验教学进行专项评价，将学生实验考核纳入综合素质评价体系。

学校督导反馈报告【3篇】学校督导反馈报告【3篇】【篇一】学校督导反馈报告为了全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，根据教体局督导室4月14日会议要求，包信中心校认真开展自评工作。

现将自评开展情况汇报如下：一．精心筹备，开好自评动员会。

4月14日下午，瓮校长把14日上午自评会议精神向中心校班子成员作了详细汇报。

结合汇报境况，夏校长组织班子成员对《息县小学梯次发展管理教育教学综合评价评估细则》进行认真研读，决定复印《息县小学梯次发展管理教育教学综合评价评估细则》发放给每所村小，同时要求负责督导工作的秦华同志认真筹备，择时召开各小学校长会进行自评动员。

二．成立自评领导小组，广泛宣传。

4月16日上午，中心校召开全镇小学校长会，会上秦华同志传达了4月14日教体局督导会议精神，并带领各小学校长对《梯次评估细则》进行认真研读，结合《梯次评估细则》要求，夏校长就自评的意义、如何开展自评、针对自评中出现的问题、如何整改等提出具体指导意见，并在会上成立了以夏校长为组长、秦华、各村小校长为成员的自评领导小组。

三．精心组织，认真自评。

根据4月16日会议要求，自评共分三个阶段：第一阶段：以校为单位，针对各校实际，结合《梯次评估细则》开展自评，并把自评结果在4月23日前交中心校汇总上报督导室。

第二阶段：结合自评情况，各校按《梯次评估细则》要求分五个方面把平时工作情况。

归档，总结成绩及经验，完善工作中的不足，并针对自评中存在的问题想办法解决。

第三阶段：结合自评开展情况，形成自评报告，迎接上级评估。

四．自评取得的主要成绩。

1、学校管理更科学。

通过自评工作的开展，学校管理者能全面贯彻教育方针，积极实施素质教育，严格执行教育法规，学校发展规范更合理，年度计划更科学。

在自评工作中，班子成员团结协助，职责分明，工作扎实，校领导能深入教学第一线，指导教师开展教学活动，教学常规制度得到完善。

教师能按制度落实常规，课程开设较齐，计划得到落实，总结及时。

学校目前办学状况的分析报告一、学校概况北京市海淀区新希望实验小学（原名“北京希望小学”）。

创建于1994年3月，是一所专门招收农民工随迁子女的打工子弟学校。

自学校开创以来一贯坚持：尽力帮助和促进流动儿童完成九年义务教育为办学目的；面向广大外来务工的贫困家庭低收费、高标准、严要求为办学方针；积极改善教学条件，努力提高教学水平，全心全意教书育人为办学宗旨。

历经十余年的艰难发展，在各级领导的亲切关怀及各界热心人士的大力支持下，学校由开办初的一间陋室、一个老师、八个学生发展到后来的两所学校，32个教学班、专职教职工58名，兼职人员40多名、在校学生达2019人的规模。

2006年6月底，新希望实验小学总部（五道口校区）为了支持2008奥运，服从政府拆迁安排，积极组织近千名学生的分流、就学并全部得到妥善安排。

目前，新希望实验小学基本状况如下：二、生源（来源地、毕业去向等）后八家是北京市最大的外来人口居住区之一，这里交通便利，紧邻中关村和清华、林大、农大等多所高校，是中心城区的交叉地带，流动人口众多。

据统计，后八家村现有流动人口4万人，而当地居民只有4000人，只占外来人口的1/10。

当地居民纷纷腾退、扩建自己的房屋出租给外来人口，外来人口依靠当地居民提供的房屋来“安营扎寨”。

十几年来外来人口和八家村当地村民混住在一起相互依附、相互发展，形成了一个特殊的社区。

目前这一地区的适龄儿童约4000人，外来人口的子女就占85%。

而公办学校只有一所（前八家小学），目前招收了800名外来人口的子女，已经饱和。

达到其容纳极限才只能解决20%的外来人口的子女就学。

除有约有3%的外来人口子女到其他公办校就读外。

仍有77%的外来人口子女徘徊在公办学校门外！从而流入我校和其他打工子弟学校。

我校现有生源1200人，共来自17个省份和地区，其中河南占36% 安徽占11%四川12%、河北6%、福建2%、山东4%、湖北6%、湖南3%、重庆4%内蒙3陕西3%江西2%山西2%江苏2%甘肃2%海南1%辽宁1%。

中小学管理体制改革专题调研报告摘要：实验小学在管理体制改革方面做了大量的探索，取得了良好的效果，对于改革探索中遇到的问题与困惑也有深刻的思考。

本报告以学校的基本情况、管理体制等几个方面，分别阐述七小在开展中小学管理体制改革过程中取得的成效，并对调研过程中发现的问题进行深入剖析，提出建设性意见，以期改进学校的教育教育质量和效益。

关键词：管理体制改革特色思考实验小学作为一所百年老校，适应时代的要求，在市、区教育局的正确领导下，经过长期的积淀、探索、改革，学校各方面工作取得了突飞猛进的发展。

回顾我们走过的奋斗历程，我们在获得丰收喜悦的同时，也清醒的看到存在的不足和欠缺。

学校就管理体制改革工作做了相关调研，现分析如下：一、学校基本情况实验小学始建于1909年，1993年迁往现址。

总占地3万多平方米，建有教学办公楼7幢，各种功能室齐全，内部设施配备完善。

现有48个教学班，在校学生2480余名，教职员工200余名。

学校牢固树立“经营战略”，核心精神理念是“爱”——让爱传承，大爱无边。

坚持走“继承、借鉴、创新、超越”之路，坚持“超常发展，追求卓越”的学校精神，坚持“人格＋情感＋制度”的管理体制，紧紧围绕“一体两翼”发展模式，强化“习惯、礼仪、和谐、服务”的治学育人理念，凸显“快乐、高效、特色、服务”的知识传承理念，文化立校，特色强校，立足长远，面向全体，全面推进素质教育向纵深发展，全面提高育人质量。

学校现为联合国教科文组织重点课题实验学校、国家教育部科技部“十一五”规划重点课题实验学校、山东省素质教育示范学校、山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省传统体育项目学校、山东省创新教育等重大课题实验基地，教育工作先进单位等。

二、学校在管理体制方面的探索（一）实行校长负责制校长负责制是由校长对学校教育教学和行政管理工作全面负责、学校党组织保证监督和教职工民主管理的完整结合的领导体制，它是—个整体结构的概念。

校长负责制并不等于学校一切事务都由校长一个人说了算，而是校长是学校行政系统的最高领导者和学校对外的全面代表；具有从决策到指挥的全部行政权力；负有与上述权力相应的责任。

义务教育学校管理标准化建设情况调查——基于北京市106份学校达标验收调研报告的文本分析一、引言为提高义务教育学校管理水平，全面提升义务教育质量，我国于2014年启动义务教育学校管理标准化建设工作。

经过三年试点后，《义务教育学校管理标准》（以下简称《管理标准》）于2017年在全国范围内正式实施。

为考察义务教育学校管理标准化建设实况，课题组对北京市海淀区、朝阳区等16个市辖区的106所义务教育学校展开实地调查，形成了“一校一案”的《〈管理标准〉达标验收调研报告》。

研究者运用文本分析法对106份《〈管理标准〉达标验收调研报告》进行内容分析，挖掘义务教育学校管理标准化建设中的突出问题，并作出相应讨论与建议，以期为教育行政部门和学校管理者提供参考。

二、研究设计课题组组建了由长期从事中小学校管理改进的专家学者、中小学管理者和教育实践工作者等组成的16个调研小组。

2018—2020年，调研小组先后到北京市106所义务教育学校，考察其管理标准化建设情况，形成“一校一案”的《〈管理标准〉达标验收调研报告》。

其中，小学53份、初中33份、九年一贯制学校20份。

样本涵盖北京市所有辖区。

本研究以《管理标准》“6大管理职责”1、“22项管理任务”2和“88条具体内容”3为分析框架，运用文本分析法，借助Nvivo软件对106份《〈管理标准〉达标验收调研报告》中提出的“存在问题”进行分类编码，呈现义务教育学校管理标准化建设整体情况及突出问题。

首先，研究者提取《〈管理标准〉达标验收调研报告》中“存在问题”的相关内容，将其汇总形成“问题总结”语料分析文档，共计67，128字。

其次，将“问题总结”语料分析文档导入Nvivo软件，同时，在Nvivo中建立“88条”三级节点、“22项管理任务”二级节点和“6大管理职责”一级节点。

然后，两位研究者分别开始独立编码，按要求逐句、逐段阅读文档内容，将发现的每个问题作为一个参考点，归至相应节点。

北京市教育委员会关于深化校办企业管理体制改革促进校办产业健康持续发展的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 北京市教育委员会关于深化校办企业管理体制改革促进校办产业健康持续发展的意见（京教办〔2008〕4号）各区县教委，各高等学校、中等专业学校，市教委直管直属单位：为贯彻党的十七大精神，落实科学发展观，促进全市校办产业健康持续发展，切实解决制约校办产业发展的瓶颈问题，使之更好地为首都经济社会和教育发展服务，现就深化本市校办企业管理体制改革，促进校办产业健康持续发展提出如下意见：一、坚持科学发展观，坚定不移发展校办产业（一）北京校办产业主要由各级各类教育机构（以下简称学校）投资举办的、以促进科技成果转化和产业化为主要任务的科技型企业，具有文化教育特色和智力资源优势的企业（含现代服务业企业），为学校提供教育教学和后勤保障服务的企业构成。

（二）校办产业是我市教育事业有机的重要组成部分，是学校为社会培养人才的服务平台，也是学校融入经济建设、服务社会发展的纽带和桥梁，对于促进教育事业的发展具有积极的促进支持保障作用。

改革开放以来，北京校办产业在补充学校教育经费、改善办学条件，为学生提供劳动实习实践基地，提供后勤服务保障、维护校园稳定，支持和推进学校各项改革以及加速科技成果转化，以新技术改造和调整传统产业、促进产业结构升级换代，推动高新技术产业发展、培育新的经济增长点、增加税收、促进社会就业、提升高校综合竞争力等方面做了大量工作，为促进科技成果向现实生产力的转化，为首都教育事业、经济建设和社会发展做出了积极贡献。

（三）到2015年本市校办产业发展的指导思想是：贯彻落实科学发展观，遵照“积极发展、规范管理、改革创新”的指导方针，规范发展校办企业。

北京教育调研报告北京教育调研报告近年来，北京市的教育事业取得了长足的发展和进步。

为了进一步了解北京市教育的现状和存在的问题，我们进行了一次教育调研，并撰写了这份报告，旨在为北京市的教育改革和发展提供参考。

一、教育资源的分配不均衡在调研的过程中，我们发现北京市的教育资源分配存在一定的不均衡现象。

一方面，一些名校集中了大量的优质教育资源，包括师资力量、教学设施和学科竞赛机会等，这使得这些学校成为了家长们争相选择的热门学校。

另一方面，一些基础较差的学校则面临着缺乏教育资源、教学条件差等问题。

因此，我们建议政府加大对教育资源的分配力度，加强对薄弱学校的支持，以确保每一所学校都能够提供高质量的教育。

二、教育教学方式的创新亟待推进虽然北京市的教育取得了很大的成绩，但在教育教学方式方面还存在一些问题。

传统的教学模式注重对学生的灌输，而缺乏对学生的个性化培养。

我们建议教育部门推进教育教学方式的创新，鼓励学校和教师采用更加灵活多样的教学方法，注重培养学生的实际操作能力和创造性思维，以帮助学生更好地适应社会的发展需求。

三、学校课程设置和评价制度亟待改善调研中，我们发现学校的课程设置和评价制度存在一定的问题。

一方面，一些学校的课程设置过于注重应试教育，忽视了培养学生的综合素质和兴趣爱好。

另一方面，评价制度过于注重分数和竞争排名，忽视了学生的全面发展。

我们建议学校和教育部门加强对课程设置的规划，注重开设具有实践性和创新性的课程，鼓励学生多元发展。

同时，评价制度应更加注重学生的综合素质评价，避免单纯以分数来评判学生的能力和潜力。

四、高考制度的改革是必要的北京市的高考制度也存在一些问题。

一方面，高考科目设置过多，给学生带来了较大的学习压力。

另一方面，高考分数过于注重，忽视了学生的其他能力和特长。

我们建议相关部门进行高考制度的改革，减少科目数量，注重学生的综合素质和能力评价，以降低学生的学习负担，提高教育的公平性和科学性。

总结起来，北京市的教育虽然取得了很大的进步，但仍存在一些问题需要解决。

中小学教育教学改革研究报告3篇：对当前中小学教育教学改革现状进行调研和分析报告一：中小学教育教学改革现状分析及建议一、教育教学改革现状分析1.教育教学改革的背景随着社会经济和科技的发展，社会对人才的需求也不断提高。

中小学教育教学改革也应及时跟上，以适应社会发展的需求。

改革的目的是提高学生的综合素质和创新能力，使学生能够更好地适应未来的发展。

2.教育教学改革的成效教育教学改革已经取得了一定的成效，比如采用现代教育技术，推动教学资源共享和互联互通，丰富学生的学习方式和形式，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.存在的问题但是，教育教学改革也面临着一些问题。

一是教师素质不高，缺乏创新和教育教学能力；二是教学方法单一，难以满足学生的多样化需求；三是课程设置不合理，缺乏创新和实用价值；四是考试制度不合理，只重视学生的记忆能力和应试能力，忽视学生的创新能力和实践能力。

二、教育教学改革建议1.提高教师素质要提高教师的素质，一方面可以通过继续教育来提高教师的专业知识和教育教学能力；另一方面可以通过招聘和评选等方式，吸引和选拔具备创新和教育教学能力的人才。

2.创新教学方式要创新教学方式，拓展学生的学习方式和形式，开展项目式学习和跨学科学习，促进学科融合和知识共享，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.优化课程设置要优化课程设置，注重培养学生的实践能力和创新能力，加强课程的实用性和适用性，使课程更加贴近实际生活和未来发展的需求。

4.改革考试制度要改革考试制度，要从根本上扭转偏重应试的趋势，注重学生成长和发展，强调考试的综合性和开放性，重视学生的实践能力和创新能力。

三、教育教学改革实施方案1.加强教师培训，提高教师的专业知识和教育教学能力。

2.构建开放型的教学模式，创新教学方式，促进学科融合和知识共享。

3.优化课程设置，加强课程的实用性和适用性，注重培养学生的实践能力和创新能力。

4.改革考试制度，注重学生的综合素质和实践能力，重视考试的综合性和开放性。

教育综合改革调研报告一、引言在现代社会中，教育是培养人才并推动社会进步的重要手段和途径。

教育综合改革是指对教育领域各个方面进行全面优化和改进，以提高教育质量、促进教育公平和满足社会需求。

本文旨在通过对教育综合改革进行调研，分析当前教育领域存在的问题，并提出相应的改善方案。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查和实地访谈相结合的方法。

首先，通过设计问卷并对教师、学生和家长进行调查，收集了大量的数据来了解他们对教育综合改革的看法以及遇到的问题。

其次，我们还深入了解了一些教育机构和学校，通过与校领导、教师和学生的互动交流，获取更详细的信息。

三、调研结果分析1. 教育资源不均衡根据我们的调查数据，教育资源在不同地区、不同学校之间存在明显的不均衡现象。

高质量的教师和教学设施主要分布在一些发达地区和名校中，而农村地区和一些薄弱学校面临教师短缺、教学设施滞后等问题。

2. 学科设置过于狭隘当前的教育体系普遍存在学科设置过于狭隘的问题。

大部分学校仍然以传统的学科划分为主，缺乏跨学科的综合教育和创新课程的开设。

这限制了学生的发展空间和创造力的发挥。

3. 教育评价机制不合理教育评价在教育综合改革中起着重要的作用。

然而，现行的教育评价机制主要以考试成绩为导向，忽视了学生综合素质的培养。

这种评价方式对学生的发展形成了一定的束缚，容易造成学习焦虑和功利心理。

4. 教师培训不足教师是教育的中坚力量，他们的专业水平和教育理念直接影响着教育质量。

然而，目前教师培训存在内容单一、形式呆板的问题，无法满足教师不断提升的需求。

四、改善方案鉴于以上调研结果，我们提出了以下改善方案，以促进教育综合改革的进展。

1. 均衡教育资源分配政府应加大对贫困地区和薄弱学校的投入，提供更多的教育资源，确保教育公平。

同时，可以推动优质教育资源向农村地区、城市薄弱学校的倾斜，缩小城乡教育差距。

2. 推行综合学科教育学校应开设更多的综合学科课程，打破传统学科的界限，为学生提供更广阔的发展空间。

构建现代教育督导体系大力推进教育事业发展作者：北京市朝阳区人民政府教育督导室来源：《北京教育·普教版》2013年第04期编者按：近年来，北京市朝阳区坚持规划优先、政策优先、投入优先，统筹区域内外资源，优化教育结构，深化教育改革，教育质量和教育水平不断提升。

工作中，朝阳区积极发挥教育督导作用，坚持以国家法律法规和方针政策为依据，立足区情、教情，以改革创新为动力，在督导体制机制、督导内容方法、督学队伍建设等方面不断创新。

目前，督政与督学工作齐头并进，督导领域不断拓展，督学队伍专业化水平稳步提升，督导工作的针对性、实效性进一步显现。

北京市朝阳区不断完善制度体系，构建督政、督学工作运行机制。

在督政方面，建立健全了全面实施素质教育目标责任制度、联席会制度及考核评价制度等；完善了教育法律法规执行情况自查制度等。

在督学方面，建立了督学责任区制度；综合督导、专项督导及随访督导制度、督导结果反馈改进制度等。

随着各项制度的不断完善，基本形成了教育督导与教育决策、教育执行之间衔接顺畅、统筹有力的工作运行机制，督导工作发挥的监督与反馈作用越来越明显。

督政督学并举，构建现代教育督导工作体系我区始终坚持督政与督学并重、监督与指导并重的原则，努力构建现代教育督导工作体系。

1.督政工作取得新突破，逐步形成具有朝阳特色的督政工作体系每年借助北京市教育督导检查的契机，我区建立了教育执法自查工作制度、九年义务教育监测制度、教育均衡发展专项检查等制度，强化了政府各部门落实教育法律法规的责任意识；建立了教育规划实施的督导检查制度，围绕“十二五”时期教育规划重点项目，明确工作任务，加强督导监督，加大了教育决策执行的监督力度。

建立了督导考核评价机制。

自2009年起，每年组织由区督政兼职督学及督评人员参加的工作组，开展对80多个委办局、街乡及主要领导落实素质教育目标责任的督导考核评价工作。

督导结果纳入区委组织部的干部年终评价考核体系、区监察局的双百考核评价体系。

对中小学实施诊断式督导的探索与思考作者：张瑞海来源：《北京教育·普教版》2019年第02期2014年，朝阳区人民政府教育督导室开展了中小学诊断式督导的探索与实践。

四年来，朝阳区督导室先后对本区20多所中小学校开展了诊断式督导，并将研究成果推广到与外埠合作举办的4所学校，还结合实践需要不断深化和拓展研究领域，丰富和完善诊断式督导研究成果，产生了良好的社会反响。

回顾、总结和反思朝阳区开展中小学诊断式督导的探索历程，笔者对在中小学开展诊断式督导有了更深的认识和思考。

1.理念认同是实施诊断式督导的基本前提诊断式督导是指政府教育督导部门在对中小学校开展的综合督导过程中，重点围绕学校提出的“督导需求”进行诊断，指导学校解决关键问题并促进学校发展的教育行政监督行为。

诊断式督导在督导关系、督导内容、督导过程、督导结果运用等方面，都与常规教育督导存在很大区别。

鉴于此，督导方和被督导方唯有真正认同诊断式督导的基本理念并正视二者间的区别，才有可能实施诊断式督导并取得良好的预期效果。

2.制定适切有效的指标工具是实施诊断式督导的关键实施诊断式督导离不开适切有效的督导指标和工具。

朝阳区督导室在普通中小学校全面实施素质教育督导评价指标体系的基础上，结合本区学校督导实际需要，重新构建并形成了“1+X”诊断式督导指标体系和诊断框架。

“1”指的是诊断式督导指标体系，主要依据国家法律法规和相关政策而制定，是对中小学校的共性要求。

它由学生发展、教育教学、师资队伍、现代学校制度建设、协议履行、特色与创新6个一级指标、18个二级指标、47个评价要素构成。

“X”即诊断框架，主要呼应学校个性化的督导需求。

如何更好地应对学校的个性化督导需求，帮助督导人员准确把握学校办学面临的关键问题，是必须破解的一道难题。

为了有效破解这一难题，朝阳区教育督导室首先把学校的“督导需求”限定在教育督导部门职责范围内的、事关学校内涵发展的问题。

在此基础上，将学校督导需求划分为学校管理、干部教师队伍建设、教育教学、课程建设四大领域，并分别研制出针对该主题的诊断框架。