下载文档原格式
高一物理开学第一课教案教学目标本课程旨在让学生：1.了解物理学的基本概念和原理；2.理解物理学对社会和人类的贡献及其应用；3.激发学生对物理学学习的兴趣和热情。
教材介绍本课程所使用的教材为《高中物理》。
该教材内容全面，系统，深入浅出，非常适合高一学生进行物理学习。
教学内容本课程的教学内容主要包括以下三个部分：一、物理学的基本概念和原理在本部分教学中，我们将学生带入了解物理学的基本概念和原理，通过讲解、演示和实验的方式，让学生更好地理解物理学的内涵和基本知识体系。
二、物理学对社会和人类的贡献及其应用在本部分教学中，我们将学生带入了解物理学对社会和人类的贡献及其应用，在讲解同时，鼓励学生积极思考并提出自己的疑问，以期激发学生对物理学的兴趣和热情。
三、实验探究在本部分教学中，我们将学生带入探究物理学的实验性证明，让学生通过实验操作，亲自探究物理学的特性和法则，提高学生实验技能和实验思维能力。
教学流程时间教学内容8:00am 学生到齐，开始上课8:05am 教师简单介绍课程内容和学习要求，并提醒学生带好实验器具8:10am 开始进行展示和讲解物理学的基本概念和原理，激发学生的学习热情9:00am 休息十分钟，进行小组讨论及提问疑难解答9:10am 进入实验室，进行实验探究10:00am 实验结束，进行实验数据分析和结果归纳10:30am 教师进行总结和回顾，对本节课程进行概括和评价10:45am 结束教学，下课教学评估为了对学生掌握情况进行评估，本部分教学设置了以下几种评估方式：一、实验记录学生在探究时需要记录实验数据和结果，本部分教学将对学生的实验记录进行评估，以考察学生的实验技能和实验思维能力。
二、小组讨论休息时间进行的小组讨论将充分考察学生互动能力和交流思维能力。
三、课堂提问通过在课程中提问和解答问题，教师将考察学生对教材的理解和理解深度。
总结通过本次教学活动，学生深入了解了物理学的基本概念和原理，学会了实验性证明的方法和技巧，提高了实验技能和实验思维能力。
2024年高一物理开学第一课教案内容一、教学内容本节课选自《高中物理课程标准》第一章《物理学导论》，具体内容为第1节“物理学简介”。
详细内容包括物理学的发展历程、物理学的分支学科、物理学的研究方法以及物理学的应用领域。
二、教学目标1. 让学生了解物理学的发展历程，认识物理学的学科特点，激发学生学习物理的兴趣。
2. 使学生掌握物理学的分支学科及各分支的研究内容，为后续学习打下基础。
3. 培养学生运用物理学研究方法，解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：物理学的发展历程、物理学的分支学科、物理学的研究方法。
难点：物理学研究方法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示2024年科技发展的最新成果，如磁悬浮列车、火星探测等，引发学生对物理学的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生阅读教材，了解物理学的发展历程、分支学科和应用领域。
3. 课堂讲解（15分钟）（1）物理学发展历程：古代物理学、经典物理学、现代物理学。
（2）物理学的分支学科：力学、热学、电磁学、光学、原子物理学等。
（3）物理学研究方法：观察法、实验法、数学建模、理论分析等。
4. 例题讲解（15分钟）以牛顿第一定律为例，讲解物理学研究方法在实际问题中的应用。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成教材课后习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）7. 互动环节（10分钟）学生提问，教师解答，共同探讨物理学相关问题。
六、板书设计1. 板书2024年高一物理开学第一课2. 板书内容：（1）物理学发展历程（2）物理学的分支学科（3）物理学研究方法（4）例题：牛顿第一定律七、作业设计1. 作业题目：（1）列举物理学的发展历程，谈谈你对物理学的认识。
（2）简述物理学的分支学科及其研究内容。
2. 答案：（1）物理学是一门探索自然现象、揭示自然规律的科学，具有跨学科、应用广泛等特点。
高一物理第一节课教案作为一名高一物理老师，你知道如何写高一物理第一节课教案吗？它能帮助你的物理教育任务顺利进行，并对你提高教学质量有乐观的帮助。
下面是为大家收集有关于高一物理第一节课教案，希望你喜欢。
高一物理第一节课教案1一、教学目标1.在学习机械能守恒定律的基础上，讨论有重力、弹簧弹力以外其它力做功的情况，学习处理这类问题的方法。
2.对功和能及其关系的理解和认识是本章教学的重点内容，本节教学是本章教学内容的总结。
通过本节教学使学生更加深化理解功和能的关系，明确物体机械能变化的规律，并能应用它处理有关问题。
3.通过本节教学，使学生能更加全面、深化认识功和能的关系，为学生今后能够运用功和能的观点分析热学、电学知识，为学生更好理解自然界中另一重要规律——能的转化和守恒定律打下基础。
二、重点、难点分析1.重点是使学生认识和理解物体机械能变化的规律，掌握应用这一规律解决问题的方法。
在此基础上，深化理解和认识功和能的关系。
2.本节教学实质是渗透功能原理的观点，在教学中不必出现功能原理的名称。
功能原理内容与动能定理的区别和联系是本节教学的难点，要解决这一难点问题，必须使学生对“功是能量转化的量度”的认识，从笼统、肤浅地了解深化到十分明确认识“某种形式能的变化，用什么力做功去量度”。
3.对功、能概念及其关系的认识和理解，不仅是本节、本章教学的重点和难点，也是中学物理教学的重点和难点之一。
通过本节教学应使学生认识到，在今后的学习中还将不断对上述问题作进一步的分析和认识。
三、教具投影仪、投影片等。
四、主要教学过程(一)引入新课结合复习机械能守恒定律引入新课。
提出问题：1.机械能守恒定律的内容及物体机械能守恒的条件各是什么?评价学生回答后，老师进一步提问引导学生思考。
2.如果有重力、弹簧弹力以外其它力对物体做功，物体的机械能如何变化?物体机械能的变化和哪些力做功有关呢?物体机械能变化的规律是什么呢?老师提出问题之后引起学生的注意，并不要求学生回答。
开学第一课教案设计高一物理一、教学目标1.了解物理学科的基本概念和研究方法；2.学习使用科学方法进行实验和观察，培养科学探究精神；3.掌握物理学中常用的量和单位，培养量的概念和量纲分析的能力；4.通过实验观察和探究，初步认识物理实验的基本规律。
二、教学内容1.物理学科的基本概念和研究方法；2.物理学中的量和单位；3.物理实验的基本规律。
三、教学重点1.物理学科的基本概念和研究方法；2.掌握物理学中常用的量和单位；3.初步认识物理实验的基本规律。
四、教学准备1.课件、投影仪；2.实验器材和实验道具；3.相关物理教材和参考书。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课件或投影仪展示一些有趣的物理现象或实验图像，引起学生兴趣；2.引导学生思考，讨论物理学是什么，为什么要学物理，物理学对人类有什么意义。
第二步：讲解物理学的基本概念和研究方法（15分钟）1.通过讲解和示范，介绍物理学的定义和研究内容；2.介绍物理学中的基本方法，例如实验法、理论分析等。
第三步：引入物理学中的量和单位（15分钟）1.通过示范和实例，引入物理学中常用的量，如长度、时间、质量等；2.介绍物理学中的基本单位，例如米、秒、千克等；3.强调量的概念和量纲分析的重要性。
第四步：进行实验观察和探究（30分钟）1.分组进行实验，例如通过测量和计算确定自己的身高、质量等；2.引导学生观察和记录实验数据，并进行数据分析；3.让学生探究实验中的规律和问题，并进行相关讨论。
第五步：总结和归纳（10分钟）1.综合实验数据和讨论结果，总结物理学中的常用量和单位；2.引导学生归纳物理实验的基本规律。
六、课堂练习与作业1.配发相关教材或参考资料，布置学生自主学习的任务；2.准备相关练习题，检测学生对于物理学概念和量单位的掌握情况。
七、板书设计在黑板上或课件上呈现以下内容：- 物理学科的基本概念和研究方法- 物理学中的量和单位- 物理实验的基本规律八、教学反思在本节课中，通过引入有趣的物理现象和实验图像，成功激发了学生对物理学的兴趣。
高中物理开学第一课教案一、教学目标1.让学生了解高中物理的学习内容、特点和重要性。
3.帮助学生树立正确的物理观念，提高科学素养。
二、教学重点与难点重点：高中物理的学习内容、特点和重要性。
三、教学过程1.导入（1）询问学生初中物理学习的情况，引导学生回顾初中物理的知识点。
（2）让学生分享在学习初中物理过程中的趣事和感悟。
2.新课导入（1）简要介绍高中物理的学习内容，包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理等。
（2）讲解高中物理的特点，如：理论性更强、数学工具的应用更广泛、实验探究的重要性等。
（3）阐述学习高中物理的重要性，如：提高科学素养、培养创新思维、为未来学习和职业发展打下基础等。
3.激发兴趣（1）进行有趣的物理实验，如：静电实验、光学实验等，让学生亲身体验物理的奥妙。
（2）分享一些有趣的物理现象和故事，如：黑洞、量子力学等，激发学生的好奇心。
4.培养学习习惯和方法（1）引导学生制定学习计划，明确学习目标和时间安排。
（2）教授学生如何做好课堂笔记，整理归纳知识点。
（3）鼓励学生进行自主学习，如：查阅资料、参加物理竞赛等。
（4）教育学生注重理论与实践相结合，多做实验，提高动手能力。
5.树立正确的物理观念（1）讲解物理学的基本原理和概念，如：力、能量、场等。
（2）引导学生正确看待物理现象，避免迷信和误解。
（3）教育学生勇于探索，敢于质疑，培养创新精神。
6.课堂小结（2）鼓励学生在课后进行复习和巩固，为下一节课做好准备。
四、作业布置1.阅读教材，预习力学部分内容。
2.收集有关物理的趣味现象和故事，下节课分享。
3.制定学习计划，明确学习目标和时间安排。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
同时，关注学生的学习进度，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生树立信心，克服困难。
重难点补充：1.导入（1）教师：同学们，大家初中都学过物理，谁能告诉我，你们印象最深刻的物理现象是什么？学生A：我印象最深的是摩擦起电，那个静电的力量真的很神奇。
开学第一课教案高中物理
教学重点：引导学生了解物理学的基本概念和科学实验的基本方法。
教学难点：帮助学生理解物理学的重要性，培养他们的科学思维能力。
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 引导学生回顾暑假期间发生的一些有趣的物理现象，激发他们对物理学的兴趣。
2. 介绍物理学的定义和重要性，引导学生思考物理学在日常生活中的应用。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍物理学的基本概念：力、能量、运动等。
2. 解释科学实验的重要性，讲解科学实验的基本方法和步骤。
三、实践（20分钟）
1. 分组进行简单的物理实验，如测量小车的速度、观察物体的运动状态等。
2. 引导学生分析实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
四、小结（5分钟）
1. 总结物理学的基本概念和科学实验的基本方法。
2. 引导学生思考物理学在生活中的应用场景，并激发他们对物理学的兴趣。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置学生阅读相关物理知识，并准备下节课的讨论内容。
2. 提醒学生按时完成实验报告和作业。
教学反思：本节课主要通过引入、讲解、实践和小结四个环节来引导学生了解物理学的基
本概念和科学实验的基本方法，培养科学思维能力。
同时通过实践环节激发学生的兴趣和
动手能力。
下节课将继续深入探讨物理学中的相关知识，提高学生的学习热情和动手能力。
(完整版)高中物理开学第一课(特别实用)1. 引言本文档将为高中物理课程的开学第一课提供一个完整的、特别实用的教学方案。
在这堂课上，我们将向学生介绍物理学的基础概念，并培养他们对物理知识的兴趣和理解。
2. 目标- 介绍物理学的定义和重要性；- 探索物理学在日常生活中的应用；- 激发学生对物理学的兴趣；- 培养学生的科学思维和实验技能。
3. 教学内容3.1 物理学的定义和重要性- 解释物理学是研究物质、能量和它们之间相互作用的科学；- 强调物理学在解释自然现象和推动科学技术进步中的重要作用。
3.2 物理学的应用实例- 通过一系列生动有趣的例子，展示物理学在日常生活中的应用，如电力、机械力、光学等；- 鼓励学生思考物理学对现代科技的贡献和影响。
3.3 激发学生的兴趣- 创设互动的研究环境，引导学生参与讨论和实验；- 使用生动的实例和图表来说明物理学的奥妙和趣味。
3.4 科学思维和实验技能的培养- 强调科学思维的重要性，如观察、分析、推理和实验设计；- 进行简单的物理实验，帮助学生研究科学研究的基本方法。
4. 教学方法- 使用多媒体教具，如投影仪、实物模型等，帮助学生直观理解物理概念；- 采用互动讨论和小组活动的形式，促进学生思维的碰撞和知识的共建；- 设计简单的实验，在学生中培养实验探究的兴趣和能力。
5. 教学评估- 利用课堂测验、小组讨论和实验报告等多种形式进行评估；- 注重对学生实际操作过程和思维能力的评价；- 提供及时反馈和个别指导，鼓励学生进行自我反思和改进。
6. 结束语通过这堂特别实用的课程，我们希望能够激发学生对物理学的兴趣，培养他们的科学思维和实验技能。
我们相信，通过系统的研究和实践，学生能够掌握物理学的基本概念，并将其运用于现实生活中。
让我们一起迎接新学期的到来，为物理学开启一扇新的大门！7. 参考资料- 物理学教材；- 物理学科研论文；- 物理学教学参考书籍。
高一物理开学第一课教案教案：高一物理开学第一课教学目标：1. 了解物理学的基本概念、研究对象和研究方法；2. 掌握物理学的基本量和基本单位；3. 理解物理学的重要性和应用价值。
教学重点：1. 物理学的基本概念、研究对象和研究方法；2. 物理学的基本量和基本单位。
教学难点：1. 物理学的研究方法；2. 物理学的应用价值。
教学准备：1. 教材《物理》一册；2. 知识点整理和教学素材。
教学过程：Step 1：自我介绍和班级组织1. 确认学生的姓名和就座情况；2. 自我介绍，并简要介绍自己的教学经验。
Step 2：引入活动1. 提问：大家知道物理学是什么吗？物理学研究什么？2. 学生回答问题并进行讨论。
3. 引导学生明确物理学的定义和研究对象。
Step 3：学习物理学的基本概念和研究方法1. 引导学生查阅教材，找出物理学的定义并进行介绍。
2. 学生跟读教材中物理学的定义，并进行解读和讨论。
3. 引导学生找出常见的物理现象和我们生活中所涉及到的物理学研究方法。
4. 小组讨论，总结汇报各组的研究方法。
Step 4：学习物理学的基本量和基本单位1. 提问：哪些是物理学中的基本量？物理学中的基本单位有哪些？2. 学生回答问题并进行讨论。
3. 引导学生查阅教材，找出物理学的基本量和基本单位，并进行介绍。
Step 5：物理学的重要性和应用价值1. 提问：物理学在我们日常生活中有哪些应用？举例说明物理学的应用意义。
2. 学生回答问题并进行讨论。
3. 引导学生总结物理学在科学技术和实际生活中的重要性和应用价值。
Step 6：课堂小结1. 点名，确认学生的学习情况。
2. 课堂小结，回顾本节课的重点内容。
Step 7：作业布置1. 小组讨论，撰写一篇文章，介绍物理学的基本概念、研究对象和研究方法。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过引入活动和教学讨论，培养了学生对物理学的兴趣和探究意识。
教学重点和难点的掌握情况良好，但在讨论环节还是需要进一步引导和提问，以激发学生的思考和讨论。
高中物理开学第一节教案课时安排：第一节课教学目标：1. 理解物理学的基本概念和重要性2. 学习物理学的研究对象和研究方法3. 掌握物理学的基本量、单位和测量工具教学内容：1. 物理学的定义和研究范畴2. 物理学的基本概念和重要性3. 物理量、单位制和测量工具教学过程：1. 开场导入：通过提问和讨论，引导学生思考物理学的重要性及其在我们日常生活中的应用。
2. 介绍物理学的定义和研究范畴，让学生了解物理学是研究自然界中物质运动、能量转化和相互作用规律的学科。
3. 探讨物理学的基本概念，如力、质量、速度等，并解释它们在物理学中的作用和意义。
4. 介绍物理量、单位制和测量工具，让学生了解物理学中常用的数量、单位以及测量工具，如长度的单位是米，时间的单位是秒等。
5. 进行实验演示，让学生亲自动手操作测量工具，加深对物理学基本概念的理解。
教学评估：1. 考察学生对物理学基本概念的掌握程度，通过提问和讨论进行评估。
2. 观察学生在实验演示中的表现和操作技能，评估学生对测量工具的使用情况。
3. 作业布置：为巩固所学知识，布置相关作业，如复习物理学基本概念、练习使用测量工具等。
教学反思：1. 总结学生在这节课上的表现和反馈，思考如何更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
2. 调整教学方法和内容，根据学生的反馈和反应，进一步完善教学计划，提升教学质量。
备注：这是高中物理开学第一节课的教学计划范本，可以根据实际情况和学生特点进行适当调整和修改。
希望老师们能够根据教学实践的需要，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握物理学知识。
祝教学顺利！。
物理开学第一课教案物理开学第一课教案「篇一」教学目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道点电荷量的概念．2．了解静电现象及其产生原因；知道原子结构,掌握电荷守恒定律3．知道什么是元电荷．4．掌握库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑定律的公式进行有关的计算．（二）过程与方法2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
3、类比质点理解点电荷，通过实验探究库仑定律并能灵活运用（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，认识理想化是研究自然科学常用的方法,培养科学素养，认识类比的方法在现实生活中有广泛的应用重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。
教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件教学过程：第1节电荷库仑定律（第1课时）（一）引入新课：多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。
师：在这惊心动魄的自然现象背后，蕴藏着许多物理原理，吸引了不少科学家进行探究。
在科学史上，从最早发现电现象，到认识闪电本质，经历了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。
下面请同学们认真阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了解我们人类对闪电的研究历史，并完成下述填空：电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩罚，直到1752年，伟大的科学家富兰克林冒着生命危险在美国费城进行了著名的风筝实验，把天电引了下来，发现天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。
师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危险去捕捉闪电，证实了闪电与实验室中的电是相同的。
雷电是怎样形成的？（大气中冷暖气流上下急剧翻滚，相互摩擦，云层就会积聚电荷，当电荷积累到一定程度，瞬间发生大规模的放电，就产生了雷电）物体带电是怎么回事？电荷有哪些特性？电荷间的相互作用遵从什么规律？人类应该怎样利用这些规律？这些问题正是本章要探究并做出解答的。
高中物理(上学期)开学第一课教案教案：高中物理（上学期）开学第一课教学目标：1. 了解高中物理课程的基本内容和学习要求。
2. 掌握物理学的基本概念和科学方法。
3. 培养学生对物理学的学习兴趣和学习能力。
教学重点：1. 介绍高中物理的学科性质和学科要求。
2. 探究物理学的研究对象和研究方法。
3. 引导学生了解科学实验的重要性和基本要素。
教学准备：1. 教科书和教学课件。
2. 实验表演所需的物理实验器材和物品。
3. 学生的教材和学习资料。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）引导学生回顾中学阶段学习的自然科学科目，并探讨物理学在其中的地位和作用。
激发学生对物理学的兴趣和好奇心。
Step 2: 热身活动（10分钟）利用互动的方式，让学生分组讨论他们对物理学的认识和了解，并分享给全班。
教师可以提问一些引导性问题，如：“你们认为物理学是研究什么的？有哪些重要的物理学概念和定律？”以激发学生思考和讨论。
Step 3: 介绍物理学的基本概念和科学方法（15分钟）通过讲解教材内容，引导学生了解物理学的学科性质、学科要求以及其与其他科学的联系和区别。
重点介绍物理学的研究对象、研究方法和科学实验的重要性。
Step 4: 引入实验（10分钟）通过展示一个简单的物理实验，如简单的力学实验或热学实验，引导学生了解科学实验的基本要素和步骤，以及实验在物理学研究中的作用。
教师可以对实验过程进行解释和讲解，并提出一些实验设计和问题来引导学生思考。
Step 5: 总结与展望（5分钟）总结本节课的内容，回顾重点概念和学习要点，并展望下一节课的学习内容和目标。
Step 6: 课后作业（作业时间视实际情况而定）布置课后复习任务，如预习下一课内容、完成作业或阅读相关科普文章。
鼓励学生主动参与物理学的学习和实践。
教学反思：本课以介绍高中物理的基本概念和科学方法为主线，通过学生讨论、互动和实验展示等形式激发学生的学习兴趣和思维能力。
通过引导学生了解物理学的研究对象和研究方法，培养学生对物理学的学习兴趣和学习能力。
开学第一课物理第一节教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握物理学的基本概念和基本原理，了解物理学在日常生活中的应用。
2. 能力目标，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的动手能力和实验技能。
3. 情感目标，培养学生对物理学的兴趣，激发学生对科学的好奇心和求知欲。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，物理学的基本概念和基本原理。
2. 教学难点，如何让学生理解物理学的抽象概念和原理，如何激发学生对物理学的兴趣。
三、教学过程。
1. 导入，通过一个生活中的例子引出物理学的概念，如何用物理学的知识解释这个现象。
2. 概念讲解，介绍物理学的基本概念，如力、运动、能量等，并通过具体的例子让学生理解这些概念。
3. 实验操作，设计一些简单的实验，让学生动手操作，观察现象，分析结果，从而加深对物理学知识的理解。
4. 拓展应用，介绍物理学在日常生活中的应用，如交通工具的原理、家用电器的工作原理等，让学生了解物理学的实际应用价值。
5. 总结归纳，对本节课所学的物理学知识进行总结归纳，并提出相关思考问题，激发学生的求知欲。
四、教学手段。
1. 多媒体教学，通过多媒体展示图片、视频等，生动形象地呈现物理学的知识。
2. 实验仪器，准备一些简单的实验仪器，让学生亲自动手操作，体验物理学的乐趣。
3. 教学课件，设计一些生动有趣的教学课件，帮助学生更好地理解物理学的知识。
4. 小组讨论，设计一些小组讨论的环节，让学生在交流中相互学习，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价。
1. 课堂表现，通过观察学生的课堂表现，包括回答问题的积极性、实验操作的认真程度等，评价学生的学习态度和能力。
2. 实验报告，要求学生完成实验报告，包括实验目的、方法、结果和分析等，评价学生的实验技能和分析能力。
3. 课后作业，设计一些有针对性的课后作业，包括选择题、填空题、解答题等，评价学生对物理学知识的掌握程度。
六、教学反思。
本节课的教学目标是让学生初步了解物理学的基本概念和基本原理，并培养学生的实验技能和分析能力。
高一物理开学第一课教案内容一、教学内容本节课选自高中物理必修一，主要涉及第一章《力学基本概念》的第1节和第2节，内容包括力的概念、力的作用效果、力的测量、力的合成与分解等。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的作用效果，能够区分不同类型的力。
2. 学会使用弹簧测力计测量力的大小，了解力的单位。
3. 掌握力的合成与分解方法，能够解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：力的合成与分解方法的应用。
重点：力的概念、力的作用效果、力的测量、力的合成与分解。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、演示用力的合成与分解的装置。
学具：弹簧测力计、力的合成与分解实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两位同学上台演示拉力器，观察力的作用效果。
（2）提问：力是什么？力有哪些作用效果？2. 知识讲解（1）力的概念：力是物体对物体的作用，有大小、方向和作用点。
（2）力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
（3）力的测量：介绍弹簧测力计，演示如何使用弹簧测力计测量力的大小。
（4）力的合成与分解：讲解力的合成与分解的方法，结合实例分析。
3. 例题讲解（1）力的合成：两个力共同作用在一个物体上，产生的效果与一个力作用在物体上的效果相同，这个力叫做这两个力的合力。
（2）力的分解：一个力分解为两个力，使这两个力的合力与原力相等、方向相同。
4. 随堂练习（1）让学生分组进行力的合成与分解实验，观察实验现象。
（2）解答学生在实验过程中遇到的问题。
六、板书设计1. 力的概念、作用效果、测量方法。
2. 力的合成与分解方法。
3. 例题解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释力的概念，列举力的作用效果。
（2）简述力的测量方法。
（3）力的合成与分解例题。
2. 答案：（1）力是物体对物体的作用，有大小、方向和作用点。
力的作用效果有：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
（2）力的测量方法：使用弹簧测力计。
（3）例题解答见教材。
高一物理人教版必修1教案5篇高一物理人教版必修1教案篇1一、导入新课质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢二、新课教学(一)用投影片出示本节课的学习目标：1、知道速度是描述运动快慢和方向的物理量。
2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。
3、知道瞬时速度是描述运动物体在某一时刻(或经过某一位置时)的速度，知道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率。
(二)学生目标完成过程1、速度提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。
提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢学生：那比较谁通过的位移大。
老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。
师：对，这就是用来表示快慢的物理量——速度，在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。
板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。
用v=s/t表示。
由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s或m·s—1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
板书：速度的方向就是物体运动的方向。
2、平均速度在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那v=s/t是恒定的。
那么如果是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何白色物体运动的快慢呢那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。
例：百米运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢学生马上会回答：每秒平均跑10m。
师：对，这就是运动员完成这100m的平均快慢速度。
板书：说明：对于百米运动员，谁也说不来他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。
高中物理开学第一课一、教学目标1. 让学生了解高中物理的学习内容、方法和要求，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生科学的世界观和价值观，提高学生的物理素养。
3. 引导学生掌握正确的学习方法，为高中物理学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 高中物理课程简介2. 高中物理学习方法3. 物理与生活的联系4. 物理实验的重要性5. 物理科学素养的培养三、教学过程（一）导入1. 老师以生动的实例（如苹果落地、磁铁吸引铁钉等）引入物理现象，引导学生关注物理世界的奥妙。
2. 提问：同学们，你们对物理有什么了解？物理与我们的生活有什么关系？（二）高中物理课程简介1. 介绍高中物理课程的基本结构，包括力学、热学、电磁学、光学和现代物理等。
2. 分析各个模块的知识点和重点，如牛顿运动定律、能量守恒定律、电磁感应等。
3. 强调高中物理学习的连贯性和系统性，让学生认识到学习物理的重要性。
（三）高中物理学习方法1. 讲解物理学习的基本方法，如观察、实验、分析、归纳、推理等。
2. 介绍如何利用教材、辅导书、网络资源等辅助学习工具。
3. 分析物理题目解题技巧，如审题、建模、列方程、求解等。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和解答问题，提高课堂互动性。
（四）物理与生活的联系1. 举例说明物理知识在生活中的应用，如家用电器、交通工具、通信技术等。
2. 分析生活中的物理现象，如浮力、摩擦力、压强等。
3. 引导学生关注科技发展对生活的影响，激发学生对物理的兴趣。
（五）物理实验的重要性1. 介绍物理实验的基本方法，如测量、观察、记录、分析等。
2. 分析物理实验在物理学习中的作用，如验证理论、培养实验技能等。
3. 强调实验安全意识，教育学生遵守实验规则。
（六）物理科学素养的培养1. 介绍物理科学素养的内涵，包括知识、技能、方法、情感、价值观等。
2. 分析物理科学素养在个人发展和社会进步中的作用。
3. 提出物理科学素养的培养策略，如自主学习、合作学习、探究学习等。
物理开学第一课教案物理开学第一课教案（精选9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的物理开学第一课教案（精选9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
物理开学第一课教案1教学目标：(一)知识与技能1、了解生活中的浮力;2、了解如何用弹簧测力计测量浮力;3、理解浮力产生的原因;4、初步探究决定浮力大小的因素。
(二)过程与方法1、通过观察，理解浮力产生的原因;2、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。
(三)情感、态度、价值观1、鼓励学生大胆猜想，积极参与探究活动;2、通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。
重点：通过实验探究得出决定浮力大小的因素难点：理解浮力产生的原因课前准备：教师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶(去底)、弹簧测力计、细线、铝块学生：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水圆柱体(标有等距离空格)等体积的铁块和铝块教学过程：(一)导入新课多媒体播放：万吨巨轮能在海面乘风破浪，平稳航行;节日的气球可以升到空中，金鱼可以在水中轻盈地上下游动。
提问：这些现象都蕴含了什么物理知识?学生：浮力师：对，这节课我们来研究浮力的产生及影响浮力大小的因素。
(设计意图：以学生生活中常见的现象为切入点，激发学生学习兴趣)(二)推进新课一、浮力1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物体是谁?(教师提示：阅读课本，结合二力平衡条件，受力平衡与物体运动状态关系，分析漂浮在水面物体的受力情况)学生活动：(讨论回答)浸在液体中的物体，受到液体对它竖直向上的托力叫浮力。
浮力方向与重力方向相反：竖直向上，施力物体是水。
2、在水中下沉的物体会受浮力吗?浮力该如何测量?演示实验：(1)弹簧测力计下悬挂一铝块，读出此时弹簧测力计的示数，即为铝块所受重力。
(2)把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化。
请同学分析实验现象相互交流，回答：下沉的物体是否受到浮力?同时得出测量浮力的一种方法。
高一物理开学第一课教案设计：如何让学生对科学知识更加深入而全面的了解？一、教学目标：1、了解物理学科的特点，发展历程和基本概念；2、掌握物理学科的学习方法和基本思维方式；3、了解物理学科在生产、科研和社会生活中的应用；4、树立科学态度，培养好奇心和创新精神。
二、教学过程：1、引入课程科学是人类认识和改造世界的手段，而物理学科则是研究自然现象、现象间的联系和本质的基础学科。
它不仅承担着改善人类生活的任务，而且对于推动人类社会的发展也起着重要的作用。
通过本课，让同学们了解物理学科的特点、发展历程和基本概念，掌握物理学科的学习方法和基本思维方式，认识物理学科在生产、科研和社会生活中的应用，以及树立科学态度，培养好奇心和创新精神。
2、知识讲解1）物理学科的特点和基本概念物理学科是研究自然现象中量的变化和运动的基础学科，具有普遍性、基础性、开创性、实验性和精确性等特点。
其中，开创性意味着物理学科反复进行从新观察、新提问再到新思考、新实验的循环过程中，不断扩大和深化对世界的认识，从而推进科学技术的发展。
基于这一特点，学生们在学习物理学科的过程中，需要注重培养创新精神，不断探索和尝试，创造性地解决问题。
关于物理学科的基本概念，例如时间、空间、物质、能量、力等，需要同学们了解、掌握和应用。
基础上，同学们可以构建起物理学科的知识体系。
2）物理学科的学习方法和基本思维方式物理学科在学习过程中，基于科学实验和观测，注重分析和推理。
学习物理学科时需要注重以下几个方面：①注重实验物理学科以实验为重要研究方法，且实验具有直观性、直接感受性、印象深刻性等特点。
一方面，通过实验可以验证理论，进一步了解自然现象的规律性，另一方面，通过实验亲身体验自然现象，帮助学生们形成对自然的感性直观认识。
②注重观察物理学科是以观察为基础的学科，即学习和理解到底是靠眼睛和手。
在观察过程中，学生们需要集中精力，准确把握自然现象。
基础上，学生们需要注重分析和归纳，从而得出规律性结论。
高一物理开学第一课教案新学期来了，高中物理特别重要，下面是为您整理的关于“高一物理开学第一课教案”，希望对您有所帮助，更多精彩请锁定教案栏目。
高一物理开学第一课教案【一】一、欢迎词同学们好，首先祝贺大家顺利完成初中阶段的学习，也热诚欢迎大家来到将伴随大家进入高中阶段的物理学习。
二、自我介绍三、上课内容物理教学质疑能力培养古语云：“学起于思，思其于疑”。
质疑是探求新知识的开始，也是探求新知识的动力。
求知欲、创造性往往是从“质疑”，也就是提问题开始。
学生提问题是一个求知的过程，会不会提问题体现了学生求知的能力。
从教学的各个环节，从课内到课外，学生都可以提出问题。
但是，我们常常发现，有的学生很会提问题，而有的学生什么问题也提不出，或者提的问题总是“没水平”。
学生的学习水平是与平时是否会提出问题、提高高质量的问题密切相关的。
可见，如何培养学生提问题的能力，在物理教学中应特别重视。
学生不会提问题的原因通常有以下几种情况：1、基础知识不扎实，学习不深入。
有的学生学习物理还只停留在“一知半解”的上，对物理概念、规律没有进行深入思考和透彻理解，无法把发现的现象和相关的知识联系起来并提出质疑。
象这样的学生在学习上常常是没什么问题可提，或者只能提一些很简单、很肤浅的问题。
2、没有养成良好的思维习惯。
质疑的过程是一个创造性思维过程，有的学习惯于接受已有的现象和事实，缺乏敏锐的洞察力，懒于把已有的现象和其他知识联系起来进行思考，所以提不出什么问题。
3、心理因素方面的原因。
性格内向的学生不着于与人交流，害怕提问题;缺乏自信的学生羞于向老师提问题，他们害怕所提问题太简单而被人嘲笑，因此，虽然有问题，但宁愿闷在心里，不肯向老师或同学提问。
4、教师方面的原因。
学生是否敢向老师提问题是与老师个人性格、品质有关的。
通过调查了解发现，太过于严肃的老师常常使学生望而生畏，使本来就有点胆怯的学生更加不敢向老师提出问题;有的老师对学生提出的简单问题不以为然，回答时轻描淡写，以为问题简单无需详细讲解，结果，这种不耐烦的作法很容易伤学生的自尊，甚至有时会使学生产自卑心理，这样的学生以后再也不会提问题了。
二、针对学生不会提问题的原因分析，我们可以从以下几个方面来培养学生。
1、鼓励学生大胆提问题不管是课内还是在课外，只要有对物理现象或作业练习中有问题，都应该鼓励学生大胆提出来。
例如，我在进行沪科版八年级上册第四章“光的传播”教学时，先让学生猜想：“光的传播路线怎样”、“你平时能看见光在空气中传播吗”、“怎样才能看见光在空气中传播”。
对于学生大胆的猜测和疑问要积极充分地给予肯定，即使有些问题是错误的，或者提出的问题是很粗浅的，很“愚蠢”的，我们也要好好地珍惜它们，积极给予解答，注意保护学生的积极性，决不可嘲讽打击，伤害学生的自尊。
同时，应该告诉学生提出质疑、解答质疑是一个人掌握知识的重要途径，鼓励学生大胆表达自己的观点，提出问题，并力求建筑答案。
2、培养学生从生活现象中提出问题生活中的物理问题是无时不有，无处不在的。
有时，一个很平常的现象包涵了深奥的物理规律。
例如，牛顿是在观察苹果落地这一现象后，对这一问题进行思考后发现万有引力定律的。
他对万有引力定律的发现，就是因为他对身边一个极为普通的现象观察后，用一分为二的观点思考这个现象，提出问题，进而是解决问题的。
我们应该引导学生学会象牛顿那样用一分为二的观点看现象，对于身边一些看似理所当然的物理现象，可提出为什么会是这样发展，而不是朝其它的方向发展?努力找出其中的物理内涵。
爱因斯坦说：“想象力概括世界上的一切，推动着进步，并是知识进化的源泉。
”在教学中一方面要培养学生的想象力，另一方面要让学生展开想象的翅膀，设置疑问，训练发散思维。
在物理教学中，培养学生想象力的方法以假设，猜想，设计实验为最优选择。
例如，让学生回想：在冬天脱毛衣时会有劈里啪啦的声音;用塑料梳子梳头发时，头发总是随着梳子飘;在寒冷的冬天，戴眼镜的同学刚走进食堂，眼前就成了“雾蒙蒙”的一片;行驶的汽车突然刹车，乘客会俯冲向前……这些事例都是学生在生活中经历但未曾深究过的，当教师在课堂上把它们呈现给学生时，自然会激发他们的兴趣，引起质疑，进而对问题进行探究。
3、培养学生从实验现象中提出问题在分组实验或者演示实验中，不管是“验证”实验还是“探索”实验，都有许多现象可以让学生从中提出问题，一些看似不重要的实验现象，里面很可能蕴藏着深远的物理内涵，我们要引导学生从这里面提出创造性的问题。
在科学史上有许多从实验现象中提出问题，然后得出重大发现的例子。
例如，1895年德国物理学家伦琴观察到阴极射线管附近的荧光屏上出现了几点荧光，由于伦琴治学严谨，喜欢多问几个“为什么”，所以他经过研究后发现，这原来是阴极射线打到固体上产生的一种新的射线引起的。
伦琴把它起名为X射线，后来人们为了纪念他把这种射线叫伦琴射线。
而在此之前美国物理学家古德斯比德和英国的克鲁克斯都曾发现类似的现象，但他们没有寻根问底，导致一项重大的发现从手中溜走了。
许多科学家，都是象这样对一个看似不起眼的实验现象提出问题。
然后有了科学的重大发现。
因此，应该教育学生，当我们做一个前人做的实验时，如果得到与前人不太一样的结果，这时候不能一味的懊恼觉得自己做错了然后重新实验，这样很容易令我们和一些有价值的发现擦身而过;而应该大胆怀疑是否有前人做错了，努力思考为什么会有这样的结果。
例如，学生在做《用单摆测重力加速度》的实验时，学生测出的重力加速度五花八门。
我们可以引导学生思考产生这些误差的原因，提出很多的问题，比如：空气阻力是否对测量结果产生影响?摆线长度、摆球的质量和体积对测量结果产生怎样的影响?计时的工具对测量结果产生怎样的影响?摆角的大小对测量结果如何影响?等等。
这样，既培养了他们创造性思维，又锻炼了学生提出问题的能力。
设计的问题一个接一个，一问套一问，相互串联。
这样紧紧地抓住学生的心，促使他们立即进入思维状态。
例如：在讲“牛顿第一定律”时，先问：“任何物体都受到力的作用，物体如果不受力会怎么样?”在引发学生主动思考的情况下，再进行小车从斜面上下滑的演示实验。
在实验中继续设疑：“如果木板表面比较光滑，小车如何运动?······假若木板绝对光滑，小车又会怎样运动?”学生在阶梯式的设疑启发下，深入思考，得出正确的结论。
随后教师话锋一转，提出牛顿第一定律是通过什么方式得出的?从而引导学生了解牛顿第一定律导出的抽象过程。
通过层层设疑，使学生的思维活动由表层逐渐转入深层，培养了学生思维的深刻性。
在学生观察演示实验时，应积极引导引导在实验中观察的“奇”和“细”的现象，并对这些现象提出问题。
如果学生对实验非常熟悉，他就能在实验中分辨哪些现象是“奇”，哪些现象是“不奇”，到达了这种程度就有可能捕捉到“奇”与“细”，因而提出问题更具有指向性，就更容易提出有质量的问题。
例如：简单的电现象的实验，用塑料尺摩擦后吸引小纸屑，同学们小学自然课上做过，很熟练，却很少有学生思考有什么问题，一旦要他们仔细观察，并口述观察到的现象时，发现摩擦过的塑料尺先吸引纸屑后又推开纸屑，创造出“为什么吸引”“为什么排斥”两个问题情境，为使全体学生关注，用多媒体显示摩擦过的玻璃吸引两个悬挂紧靠的小球，后有排斥两小球，且两小球也分开了，减慢速度反复显示问题情境，不断刺激学生，不仅激发学生的求知欲，从而开发学习动力。
4、培养学生从事物的反面提出问题逆向思维，即是突破思维定势，从对立的、颠倒的、相反的角度去思考问题。
综观物理学的发展历史，许多科学家的逆向思维在科学探索中提出的问题，都有伟大的发现。
如，物理学家法拉第从电产生磁的现象中得到启发，他从反方向思考并提出问题：磁能不能产生电呢?经过十年的艰辛努力，反复实验，终于发现了电磁感应原理。
又如在讲灯泡的亮度取决于实际电功率的大小时，教师可作一个演示：将两只分别标有“220V、100W”和“220V、15W”字样的灯泡串联后接入220伏的照明电路中，让学生观察;两只灯泡的实际亮度。
在学生的思维定势中，似乎应该是“220V、100W”的灯亮一些。
演示实验在白天进行，实际观察时是“220V、15W”的灯亮，而“220V、100W”的灯泡几乎看不到发光。
此时学生有的目不转睛，有的还小声议论，思维十分活跃。
这时教师一改解释实验现象的做法，而是围绕着是“220V、100W”的灯泡灯丝断了，还是“220V、15W”的灯泡实际功率大的问题进行思考和“抢答”。
学生从“看”到“想”，进行抢答，不仅从直观启发中掌握了知识，也使思维的速度得到了锻炼和提高。
由于逆向思维改变了人们探索和认识事物的常规思维定势，因而比较容易引发超常的思维和效应，从而提出高质量的问题。
所以，在教学中应该努力培养学生这种“反过来想一想”的能力。
在课堂中我们可以给他们讲一些科学家从反方向思考，并提出问题，从而获得重大发现的例子，作为他们思维的范例，并且在授课和做习题的过程中，提问学生从反方向思考问题会有什么结果，从而使学生养成从多角度思考问题的习惯，提高提出问题的能力。
质疑的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题，提出问题的过程，也是解决问题的过程。
只要我们以饱满的创造热情去积极探索思考和想象，我们的创造思维就会时时充满活力，我们的创造实践就会硕果累累。
素质教育不仅要重视传授知识，更要重视学习方法，尤其要重视学生质疑能力的培养，只有这样才是抓住了素质教育的核心，现代基础教育才有蓬勃的生机，才能真正提高质量，培养出大批高素质有竞争力的优秀后备人才。
高一物理开学第一课教案【二】一、教学要求(一)教材处理：根据教育部颁发的《现行普通高中课时计划》和2002 年颁发的《高中物理教学大纲》的规定，高一物理上学期讲授高中物理Ⅰ类必修1物理教材，为贯彻新颁大纲精神，新教材的编写意图和编排特点，同时满足将来高考“3+X”的实际需要，在不增加难度。
有利于培养学生学习物理的兴趣，有利于养成良好的学习习惯，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于高二选修课的开设的前提下，对高二物理的教学作适当的调整。
也就是侧重文科类的学生学习高中物理(必修)第二册，侧重理科类的学生学习高中物理(必修加选修)第二册和第三册的部分内容。
认真钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。
要依据教材和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。
特别注意在高中学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。
充分调动学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在研究提高学生的基本素质和能力方面。
要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。
