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《院子》是五年级上册的一篇语文课文，这篇文章以叙事文的形式，通过描述一个院子的样子，展现出小作者的敏锐观察力和生动的描写能力。
在教学中，教师可以通过本文给学生创设一个良好的写作情境，激发学生的写作兴趣和能力。
一、课文导读
在教学上，为了让学生更好地理解文本，可以通过朗读课文的方式进行导读。
在导读过程中，教师可以注重语音语调的模拟和情感色彩的表达，帮助学生把握文章的情感和节奏。
二、课文分析
教师可以以笔者为例，对文章进行分析。
教师可以帮助学生把握文章的结构特点，例如文章的体裁、篇幅、章节划分等。
教师可以通过讲解一些关键词汇和重点句子，让学生进一步理解文章表达的意思和情感。
三、阅读理解
阅读理解是教学中不可或缺的环节。
过程中，教师可以向学生提出一些与文章相关的问题，帮助学生理解文章表达的意义。
同时，阅读理解还可以进行分层训练，逐渐提高学生的阅读能力和思考水平。
四、创设写作情境
在阅读理解完成之后，教师可以创设一个与文章相关的写作情境，例如让学生通过写作来展现自己所见、所感、所想，或者其他与文章有关的创新写作活动。
通过创设写作情境，教师可以激发学生的写作兴趣和写作能力，提高学生的语文素养。
五、总结回顾
在教学的阶段，教师可以对本节课的教学进行总结回顾。
通过这个环节，教师可以让学生从整体上理解本节课所学习的内容，巩固和提高学生的学习成果。
通过以上的教学方法，教师可以帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文素养，尤其对于小学五年级的学生来说，这就是一个优秀的写作教案。
我的乐园作文教案家乡小院篇一《家乡小院：我的专属乐园》家乡的小院，那可是我心中独一无二的乐园。
院子不大，却满满当当都是快乐的元素。
一进院子，左边是一排整整齐齐的花花草草。
那些花儿呀，可没什么名贵的品种，就是些普通的月季、吊兰啥的，但是每一朵都精神得很。
月季开花的时候，那绝对是小院一景，红的像火，粉的像霞。
那花瓣层层叠叠的，我总爱数花瓣玩，有时候数着数着就乱了，不过这也不影响我的乐趣。
再往里走，就是一块小菜地。
里面种着各种各样的菜，像是一个小型的菜市场。
春天的时候，老爸就开始忙乎着种小白菜。
我也跟着瞎掺和，拿着小铲子在地里乱挖。
有一次，我把老爸刚种下的菜籽都给翻出来了，老爸在后面追着我喊，可我还跑得特别开心。
最后老爸也只能无奈地重新种下。
夏天的傍晚，我就和老爸在菜地里捉虫子，那些小虫子可机灵了，我一伸手，它们就跑没影了。
我总是把叶子翻得乱七八糟，却没捉到几只。
不过我的战利品，哪怕就一只小青菜虫，我也会把它装在小瓶子里，感觉像捉到了什么了不起的东西。
院子中间有一棵老槐树，那可是我的乘凉大厦。
夏天的中午，太阳火辣辣的，可老槐树下却一片阴凉。
我就搬个小凳子坐在树下，看蚂蚁搬家。
那些小蚂蚁排着长长的队伍，搬着比自己大好几倍的东西，从这边走到那边。
我有时候会故意在它们的路上放一块小石子，把路堵住，看它们怎么办。
小蚂蚁们就会绕过去，它们太聪明啦。
晚上，在小院里铺上一个凉席，我就躺在上面看星星。
星星可多了，一闪一闪的，我就想象自己能飞到天上去，跟星星做朋友。
家乡的小院，充满着我童年无尽的欢乐，每一个角落都有我美好的回忆。
篇二《我那妙趣横生的家乡小院》家乡小院呀，就是我快乐的源泉。
每次一回到家乡，我就直奔小院，像是去赴一场期待已久的派对。
刚踏进小院，右边那方小小的角落就吸引住我。
那里堆着一些爷爷没用完的木料，对我来说就是个超级大宝藏。
我会在这儿用木料搭房子，当然啦，也就是几块木头随便一搭。
有一回，我想搭个像城堡一样的房子，废了好大劲儿把几根大木头竖起来，打算当柱子。
《散文二篇》教案（精选3篇）《二篇》篇1活动目标：1、引导幼儿根据两片树叶的外形以及散文的情节进行想象，发展幼儿的想象力。
2、激发幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿口语表达能力。
活动准备：1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗若干棵；图二表现两片树叶象眼睛的背景；图三是表现两片树叶象耳朵的背景。
2、教师准备一些树林中的动植物图片。
活动过程：1、出示图一，激发幼儿想象。
出示图一，问：图画上有什么？（小树苗）小树苗有几片树叶？（两片）请小朋友仔细看看，这两片树叶象什么？（幼儿充分想象）老师这里有一篇散文，我们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗？2、教师朗诵散文片断，引发幼儿想象。
①教师朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。
（出示图二）提问：散文里说两片树叶象什么？（象小树的眼睛）小树的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼儿想象讲述，教师把事先准备好的图片一一贴入背景图）是啊，小树就像小朋友说的那样看到了很多美丽的东西，它心里怎么样？它觉得它看到的这个世界怎么样？②教师继续朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。
（出示图三）提问：散文里还说两片树叶象什么？（象小树的耳朵）小树的耳朵静静地听呀听呀，它听到了什么？（幼儿想象讲述后，教师把准备好的图片贴入背景图）③小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来，发生什么事了？（幼儿想象后）教师讲述：哈，小树苗一蹦，就长高啦！3、学习朗诵散文。
教师完整朗诵散文一遍后，问：散文里讲了些什么？讨论后，教师放慢速度，以等待的方式引导幼儿学习朗诵散文。
4、幼儿讨论：学完这篇散文，你又什么感觉？引导幼儿体验春天的美好。
5、延伸活动：画小树苗。
上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说自己的树叶象什么，它们在做什么，心里怎样想，你的小树苗长大了没有。
附：两片树叶小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。
瞧！这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。
两只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美丽！瞧！这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。
农家小院说课稿一、说教材本文《农家小院》在课文中的作用主要是通过描绘农家小院的景象，展现我国农村的生活气息和乡土文化，培养学生对家乡的热爱之情。
本文位于人教版小学语文四年级上册，是本册教材的第三单元第二课。
本单元主题为“家乡的美丽”，本文作为单元的重要组成部分，既体现了单元主题，又为后续课程的学习奠定了基础。
本文在课文中的地位十分重要，它通过具体、细腻的描绘，使学生感受到家乡的美好，激发学生对家乡的热爱。
同时，本文还具有一定的文学价值，语言优美，形象生动，有利于提高学生的语文素养。
主要内容方面，本文以农家小院为背景，详细描绘了小院的布局、花草、家禽、农作物等，展现了农家生活的宁静与和谐。
文章采用总分总的写作结构，先总体描述农家小院的美景，接着详细描绘小院的各个方面，最后再次总结，强调农家小院的美丽。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容；（2）学会生字、生词，并能运用到实际语境中；（3）了解农家小院的布局和特点，提高学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、交流讨论，培养学生的合作意识和表达能力；（2）运用观察、联想等方法，提高学生对文本的理解和感悟能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，激发学生关注农村、关注家乡的情感；（2）体会作者对农家小院的赞美之情，提高学生的审美情趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容；（2）学会生字、生词，并能运用到实际语境中；（3）了解农家小院的布局和特点。
2. 教学难点：（1）如何引导学生通过观察、联想等方法深入理解课文；（2）如何培养学生的合作意识和表达能力；（3）如何激发学生对家乡的热爱之情，提高学生的审美情趣。
四、说教法为了达到本节课的教学目标，突破重难点，我计划采用以下几种教学方法：1. 启发法：在课堂上，我将通过设置一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，激发学生的好奇心和求知欲。
《小院》教学设计《小院》教学设计1[教学目的]1、一叶知秋，滴水见日，从生活中的微小处感受时代的改变。
2、散文中的记叙与描写的作用。
3、散文中的记叙与描写的语言特点。
[教学难点突破]散文中的记叙与描写[教学过程设想]1、老师写下水文，亲自感受教学重难点。
同学通过评析老师的下水文，领悟散文中的记叙与描写的特点，这样老师的下水文事实上就起了一座桥梁的做用。
2、精讲第2节———第7节中间突破，重锤敲打；第1节用于比较散文语言与说明语言，与上一单元连接；第8，9节用于体会散文中描写的作用及语言特点[教学步骤]〔一〕导入假日出门在外，你住过旅店吗？你遇到过“拉客”现象吗？〔出示老师的下水文〕带领同学评析老师的下水文：时间：一个秋天的傍晚—————第二日早晨地点：小院人物：大嫂[神态语言动作]—————————————————————[血肉]两个生活片段迎客宰客——————————————————————————————[骨架]散文中的记叙概括简洁，不必完整全面散文中的描写淡淡几笔，贵在神似〔二〕疏通字词〔本课字词较多，宜布置课前预习〕星罗棋布登堂入室忍俊不禁历历在目油然而生错落有致款款而来颠簸招徕醇厚笑靥呢喃馥郁蕴涵突兀掩映浸润〔三〕新学课文第2———7节，同学读课文那天傍晚小大嫂迎客神态———亮亮的眼神，甜甜的笑靥。
动作—————站在人从边招手，甜甜地笑嫂亲。
我的.印象1———值得信任的眼神，绽自内心的笑靥。
我住宿小大嫂的父母———笑忠厚的笑这儿就是你的家。
我的印象2—————“进了小院，叫人想家”一句广告词。
留意一组词“——————就是了—————就是了—————悉听尊便———更妙的是———————”第二天早上我的所见所闻所感。
所感———神清气爽空气分外纯洁。
所见———摆满鲜花错落有致生气勃勃花盆令人忍俊不禁。
1、院雅侧写。
2、花香：小大嫂脸上留下几缕明显的倦意淡淡地说，甜甜一笑。
3、人更善。
〔四〕研读课文第1节将描写的语言改为说明的语言，体会散文中描写的语言特点。
《小院》说课稿《小院》是初中语文第三册第六单元中的一篇散文，这篇散文安排在本单元的首篇，着见其承前启后的重要地位。
《小院》这篇散文短小精悍，文质兼美，言词虽无华丽，却朴实感人，通篇善细节描写，辅环境渲染、夹叙来描，叙述简洁，描写得体，自然，使文章处处生色。
全文着力塑造的人物是“小大嫂”，本文通过其神态、动作、语言的细腻描写一个纯朴、善良、宽容、热情的“小大嫂”形象跃然纸上。
如：“下车后，‘我’远远就听到一声声招徕客人的声音，却亮亮的甜甜的，饱含着五台山区那醇厚浓烈的乡土味儿；当“我”抬眼望去，看见她站在人丛边上，冲着游客们招手，却没有一声言语，仅是亮亮的眼神，甜甜的笑靥，这是多么信赖的眼神呀，这是绽自内心的笑靥呀。
”这不由使我想起茅盾的一句话；人是最伟大的风景。
“小大嫂”的美如银玲般久久回响在读者心中。
在小院里洗漱时，“我”又发现自己正在花的`“包围”之中，小院处处鲜花摆满，整整齐齐，错落有致，从中折射出“小大嫂”对生活的热爱犹如鲜花充满生机勃勃，读之如沐春风。
于是这“小院”、这“小大嫂”、“这小山”便构成一幅优美的图画：一个“背景”、“一个点缀”、“一个渲染”，让人真正品尝到人间最珍贵的心灵美和人际关系和谐美。
文行结尾处，作者情由景生——未曾游山，心儿先自醉。
含意隽永，令人回味无穷，再次让“我”感悟到生活的真谛。
那么在教学中如何让学生走入这幅优美的图画呢？为此，我确定了《小院》这节课的教学理念：“情景渲染——整体感知——细致品味”。
1.情景渲染叶圣陶先生曾说：“作者胸有境，入境始于亲。
”就是说教学要善于引钦学生进入课文中的情境，感受作者的思想感情，与作者产生情感共鸣。
为了达到这个目的，导入对我先进行情景渲染：出示一首古诗《游园不值》并配上古筝《高山流水》。
师述：同学们，这古典幽雅的音乐，仿佛把我们带到古代，现在就让我们在这悠扬悦耳的古筝中学习一首古诗。
之后，通过齐读，、让学生点评其感受。
引起学生学习兴趣，真正做到“课伊始，趣已生”。
初中小学的教育环境有很多异同之处，不过语文课依旧是一门比较重要的课程，其中院子这篇文章比较生动鲜活，下面我就来分享一下小学五年级语文课程《院子》的教案设计实例。
一. 教学目标1. 训练学生朗读和默读的能力，发扬语言表达这一语文特长。
2. 培养学生观察和思考能力，让学生了解到院子的特性。
3. 激发学生的学习兴趣和积极性，培养团队协作能力和互助精神。
二. 教学重点1. 让学生掌握院子的基本特性和风格。
2. 提高学生朗读、默读和写作的能力。
三. 教学难点1. 培养学生思考和观察能力。
2. 激发学生的学习热情和积极性。
四. 教学过程设计1. 导入：引导学生回忆自己家的院子，提醒学生其与课文的联系和区别。
2. 学生自主阅读课文，老师辅助解释其中的生词和某些句子，使学生对文章有一个整体的印象。
3. 练习读文章：学生分组，每组选出一名代表读课文，并表述自己对课文的理解。
老师让每个代表回答问题，如：院子里的植物是什么、主人怎样观察院子之类的问题。
4. 分组合作：学生按照分组上前，每组选择一个代表描述自己看到的不同特色点，并把所描述的特色点互相交流、积累，并做出相应的记录。
5. 课文练习：学生进行干、支、田、木、坐、带、舞等笔画方法，写出自己眼中的院子，并把所写的内容展示给其他同学。
6. 温故知新：带领学生回顾自己在课堂上所学到的内容，领略老师在这里留下的足迹，相信学生们自己到家的院子也会而变得不一样。
五. 典型评价1. 每个小组在每次课终了后，都会向全班汇报自己一周以来的收获，可以是在家里里自己的院子里发现了什么新花和新草，亦或是自己有更多的感性认识。
2. 对于阅读和写作还不够熟练的学生，上课后会定期跟进学生的读书情况，并会在下午的课堂上展示学生们的学习作品。
六. 教学效果通过以上教学方式，这个五年级的语文课程已经取得了不错的教学效果。
一些先前不太清楚的名词和思想，经过学生自己的探究和理解，总能轻松地得以掌握，同时每个学生都对所学到的内容有了更深刻的理解和了解。
散文两篇之《小院》说课稿
《小院》说课稿
散文两篇之《小院》说课稿（1课时）
一、教材分析
1、课文所处的地位及联系
省编九年制义务教育中学语文教材第一、二册对记叙文作了详尽介绍，通过一、二册学习学生对记叙文有一定掌握，有必要让学生深入学习记叙文的其他样式。
散文作为必须掌握的重要记叙文样式，第三册开始安排散文学习单元，如这一课所在的第六单元“散文中的记叙和描写”。
对初中学生来说，这一课将是第一篇真正当作散文分析的课文，学习这一课会有一定难度，这一课给学生印象好坏必将影响到以后学生对散文学习的兴趣，因此有必要对这一课进行适当的处理，培养学生学习散文的兴趣。
散文在体裁上属于记叙文，对学生而言这一课是既熟悉又陌生。
熟悉是指学生对记叙文的中心、顺序、详略已有初步的了解。
陌生是指散文这种记叙文样式是第一次学习，对散文特点、包含意蕴、写作技法较生疏。
故而课文处理上应该多启发学生将记叙文的学法迁移到散文上来。
2、教学内容
本课共包括两篇文章，《小院》和《小镇》，共分两课时完成。
第一课时学习《小院》，第二课时学习《小镇》以及两文的比较。
这是第一课时，主要学习《小院》。
3、教学目的。
作为一名小学语文老师，编写一份教案是日常工作之一。
针对五年级学生，本文将介绍如何编写一份《院子》的语文教案，并从四个方面进行具体步骤的讲解。
一、教材分析我们需要对教材进行认真的分析。
《院子》是小学五年级下册语文的一篇课文，主要讲述了一个家庭的院子里的景物和人物。
在分析材料时，需要了解字词、结构和内容等不同方面的内容，以便于做出科学合理的教学安排。
二、教学目标在教案编写的过程中，明确教学目标十分重要。
根据学生的年龄和能力，教学目标应该有选择地确定。
针对《院子》这一课文，我们可以将教学目标分为以下方面：1.能够初步了解院子的景物和人物；2.能够用适当的语言描述院子的景物和人物；3.能够运用已学知识对文本进行简单的分析和理解。
三、教学过程根据教学目标，我们可以制定教学过程。
在教学过程中，应该注重启发学生的思维，促进学生的创造性思考，同时要重视对学生个别发展的考虑。
1.对文本进行初步浏览和理解。
在开始教学之前，应该让学生自己读过一遍《院子》这篇课文，对文本有一个初步的认识。
同时通过问题的提问方式，引导学生更深入地理解文本。
例如，可以询问学生：“这篇文章讲了什么？”“里面的人物有哪些？”“文中的景物让你感到怎么样？”2.运用多种形式展现院子的景物和人物。
让学生了解到院子里的景物和人物是一个非常重要的部分。
可以通过展示图片、课件和实地考察等多种形式来实现这一过程。
例如，可以用PPT或者图片讲解学习院子里的景物和人物。
3.运用正确的语言描述院子的景物和人物。
描述是学习语文的重要部分之一。
在这个阶段，学生需要学会如何使用正确的词汇和语法来描述院子里的景物和人物。
为此，可以让学生进行小组讨论，选出最适合的词汇和语法进行描述。
4.运用已学知识进行文本解析和理解。
在对文章进行了深入分析之后，可以用问题的提问方式来检验学生对文本的理解程度。
例如，可以询问学生：“这篇文章里面最让你感动的部分是什么？”“通过这篇文章你从中学到了什么道理？”四、教学总结在对学生进行完整的教学之后，需要总结这一节课的知识点和教学方法。
《院子》小学五年级语文课教案整理作为小学五年级语文教育教学中必不可少的一环，课程教案的制定和整理是每一位优秀教师必须掌握的技能。
在这样的背景下，我们来谈谈《院子》小学五年级语文课教案的整理与制定。
一、教材分析《院子》是小学五年级语文教材中的一篇文章，主要讲述了一个人在小院中的一些事情。
从这篇文章中我们可以学到小院的概念，如何打扫小院等问题。
同时，通过这个小院，我们可以得到关于小规模社区生活的启示，让学生对家庭生活和邻里关系有更深的理解。
这篇文章中的一些片段也可以成为启示，让学生进一步思考小事的方方面面，从而更加细致地理解家庭和社区生活。
二、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1. 理解小区的概念，学习如何打扫小院；2. 学习扫地的方法，能够自己动手打扫小院；3. 理解小事的价值，从而提高对家庭和社区生活的认识和理解能力。
三、教学重点和难点本课的重点在于学生如何理解小区和小院这个概念，以及学生如何打扫小院。
在这一方面，需要教师引导学生进行讨论，并且对学生进行实践训练，帮助学生在实践中了解小院的真正意义。
本课难点在于学生理解小事的价值，需要教师通过实例告诉学生小事对于家庭和社区生活的影响，并且指导学生进行思考。
四、教学过程（一）前期准备1.教师先介绍小区和小院的概念，让学生对小区有一个清晰的认识；2.带学生一起观察小院，让学生了解小院的构造及打扫的方法；3.通过展示图片等方式，让学生学习小院的构造和打扫方法。
（二）知识讲解和掌握1.教师讲解小区规则以及小院的注意事项；2.让学生观察和分析小院中的各个部分，如区分花坛和草坪等；3.教授打扫小院的方法，如使用扫帚、扫把等工具，让学生自己动手体验，加深学习效果。
(三)知识应用1.教师使用实例，让学生理解小事在家庭生活和社区关系中的作用；2.让学生分组，进行小组合作，对小院进行清扫；3.让学生在实际生活中进行记录，发现自己周围的小事，并且思考如何去处理。
（四）课后总结1.教师引导学生进行讨论，分享小组工作成果，并帮助学生进行反思和总结；2.让学生总结本课所学，包括如何打扫小院以及如何理解小事的价值；3.发放课后作业并且检查完成情况。
二二、小院教学目标：1、理解散文的特点2、体会小院的写作特点3、分析小院的结构特点重点难点：小院人物特点的把握一、解说单元序：散文的基本特点是“形散而神不散”，所谓“形”是指文章的形式，所谓“神”是指文章的中心也即是说散文无论它的形式是如何地分散，但它的中心是确定的，无论材料如何组织都必需为中心服务散文的两种最基本的表达方式是纪叙和描写二、介绍背景1987年在改革开放的浪潮的冲击下，社会上存在着不同的心态，主流呈现着美好的思想感情，这篇文章反映了一个小镇的一个小院子里的一个小大嫂的美好的心灵三、授新课1、范读课文2、同学们，通过预习，是否对整篇文章有了一个整体的把握。
那么，你们能从文章中找出一个字来概括我对这小镇上的事物的心情感受吗？----------------------------“醉”3、我为什么会“醉”呢？我醉心于什么呢？小镇上小院及四周悠美的景色，陶醉于小院所展示的人与人之间温馨和谐的关系4、小院四周的景色如何悠美院前一峰“突兀”，松林青苍，金黄檐角院后一山“耸峙”，寺庙众多，草木掩映5、小院的景色又如何呢？A、被四周景色浸润得绿莹莹、蓝汪汪B、檐间鸽子嘀咕，梁上燕语呢喃C、院里花丛锦簇6、而最妙的是在这优美的小镇上的小院子里的人物留给我深刻的印象。
-----------------小大嫂的形象7、小大嫂哪些地方给我留下深刻的印象？A、刚下车听见招徕客人的声音“亮亮的”“甜甜的”而小大嫂独个儿站在人从边上，我的感觉---------她值得“信赖”B、跟随小大嫂回“家”，朴素、简单的摆设，却使人感受到------------舒适、惬意、浓浓的乡情C、小院空气清新、花香馥郁虽与大宾馆截然不同却使人神清气爽D、小大嫂不单忙碌、辛劳并且对顾客充满“宽容与理解”体现了小大嫂纯朴、善良的品性8、小结：板书设计：温景美馨和谐人美。
五年级语文下册《院子》教学教案这是一篇描写北京老四合院邻里之间和睦相处的课文，这是一篇阅读课文。
在第一次读到这篇课文时，我就被它清新流畅、朴实的文字做吸引。
从课文中读到了作者童年的快乐，属于孩子的，阳光的，轻松的，快乐的，自由的，上完这一课，我感慨颇多。
首先，我努力创设一种轻松、自在的学习的氛围，努力引导学生从生活中去感受这种快乐，其实作为农村的孩子，大多数的学生都会有和作者相同的体验，比如，在学生谈体会的时候，有学生说到了自己小时候的事，犹如再现了作者的小时候。
这样就极大地激发了学生的积极性。
在教学过程中，我让学生通过多种方式读，在读中感悟作者要表达的思想干情，学生感悟的很好，这一环节完成得不错。
其次，课堂上，我调动了学生所有的感官，听，说，读，写，让学生在听说读写中感悟文本的内涵，通过多次的朗读和表达，学生的口语的表达能力也在一步步的提高，相信经过一次次的训练，学生的写作能力也会突飞猛进的。
我们说“语文教学是遗憾的.艺术”，这节课，我仍有遗憾。
1、我努力践行着“学生为主体”的理念，但在课堂上，因为这节课有领导听课，仍有一部分同学没有动起来，没有能主动的思考，主动的参与到学习中，使得课堂当中呈现的多是优秀学生的表现，没有考虑的学习稍有困难的学困生，我想在以后的课堂上，我都会努力，让全体学生共同的参与。
2、在课堂上教师的评价语言过于简单，没有激发性，这也许是课堂不够活跃的原因。
我知道在课堂上适时的评价是推动教学，促进学习的一种有效的办法，并且能大大激发学生的学习积极性，我在评价上做得总欠火候，在学生回答的精彩的时候，我总觉得对学生的评价缺点什么，现在想来，评价不仅仅是语言的评价，或许，老师一个简单的动作，一个鼓励的眼神，一个手势，一个微笑，那种“此时无声胜有声”的评价，更能激励到学生。
我将会努力充实自己，提高自己的教育机智。
《小院》教学设计-一出车站，我沉入了一片住宿，住宿！的叫喊声中，猛抬眼，一位大嫂朝我冲来，像老熟人私的，满脸堆下笑来，一边麻利地接过我的背包，一边搀住我的胳膊。
嘴里不停地说：住我家，住我家，又近又好，五十元一个铺！年轻的我被她连搀带拖地上了三轮车，然后，左拐右弯进了一条小巷，入了一个小院。
院中到处的棚屋，遍地的垃圾。
进得房中，漆黑一片，拉亮电灯，被头，枕头与墙上糊的报纸一样乌黑，我深感气愤，但是，此时再也找不到大位大嫂的踪影。
哎，在家千般好，出外一时难。
凑合着过一宿算了！------第二日清早，我早早起床，匆匆准备离去，谁知昨晚的那位大嫂又出现了。
我递上五十元，柃起了我的背包，不料那位大嫂柳眉倒竖，杏眼圆睁，什么？市中心的旅馆，五十元一宿，亏你想得出来！昨晚不是说好五十元的吗？哼！那是五十公元，一百元，一公元等于二元，你都不懂？弱智！我愕然！自此，车站边的旅馆再也不敢住了；过于热情的人再也不敢信了！[教学过程设想]1教师写下水文，亲自感受教学重难点。
学生通过评析教师的下水文，领会散文中的记叙与描写的特点，这样教师的下水文实际上就起了一座桥梁的做用。
2精讲第2节---第7节中间突破，重锤敲打第1节用于比较散文语言与说明语言，与上一单元衔接第8，9节用于体会散文中描写的作用及语言特点[教学步骤]（一）导入假日出门在外，你住过旅店吗？你遇到过拉客现象吗？（出示教师的下水文）带领学生评析教师的下水文：时间：一个秋天的傍晚-----第二日清晨地点：小院人物：大嫂[神态语言动作]---------------------[血肉]两个生活片段迎客宰客------------------------------[骨架] 散文中的记叙概括简洁，不必完整全面散文中的描写淡淡几笔，贵在神似（二）疏通字词（本课字词较多，宜布置课前预习）星罗棋布登堂入室忍俊不禁历历在目油然而生错落有致款款而来颠簸招徕醇厚笑靥呢喃馥郁蕴涵突兀掩映浸润（三）新学课文第2---7节，学生读课文那天傍晚小大嫂迎客神态---亮亮的眼神，甜甜的笑靥动作-----站在人从边招手，甜甜地笑1嫂亲我的印象1---值得信赖的眼神，绽自内心的笑靥一出车站，我沉入了一片住宿，住宿！的叫喊声中，猛抬眼，一位大嫂朝我冲来，像老熟人私的，满脸堆下笑来，一边麻利地接过我的背包，一边搀住我的胳膊。
散文两篇之《小院》说课稿（1课时）一、教材分析1、课文所处的地位及联系省编九年制义务教育中学语文教材第一、二册对记叙文作了详尽介绍，通过一、二册学习学生对记叙文有一定掌握，有必要让学生深入学习记叙文的其他样式。
散文作为必须掌握的重要记叙文样式，第三册开始安排散文学习单元，如这一课所在的第六单元“散文中的记叙和描写”。
对初中学生来说，这一课将是第一篇真正当作散文分析的课文，学习这一课会有一定难度，这一课给学生印象好坏必将影响到以后学生对散文学习的兴趣，因此有必要对这一课进行适当的处理，培养学生学习散文的兴趣。
散文在体裁上属于记叙文，对学生而言这一课是既熟悉又陌生。
熟悉是指学生对记叙文的中心、顺序、详略已有初步的了解。
陌生是指散文这种记叙文样式是第一次学习，对散文特点、包含意蕴、写作技法较生疏。
故而课文处理上应该多启发学生将记叙文的学法迁移到散文上来。
2、教学内容本课共包括两篇文章，《小院》和《小镇》，共分两课时完成。
第一课时学习《小院》，第二课时学习《小镇》以及两文的比较。
这是第一课时，主要学习《小院》。
3、教学目的①掌握“星罗棋布、招徕、醇厚、笑靥、馥郁、突兀”等词的音义，并会运用。
②了解散文一般特点，初步学会分析散文中记叙和描写的特点及其作用。
③感受改革开放给祖国带来的可喜变化及新时期和谐、温馨美好的人际关系。
4、教材的重点、难点和关键散文是记叙文样式中重要的一种，其主要特点是“形散而神不散”，文章结构自由，从头到尾贯穿作者的情感于片段的记叙和描写中，散文中记叙和描写的分析理解决定了你对文章的掌握与否。
因此这一课的难重点是通过对散文中记叙和描写地分析把握文章的中心思想。
要突破难、重点其关键是仔细体味散文形式的自由，内在意蕴独一，和语言的生动形象性。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，首先采用情景激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中，启发疑问：文中作者醉在哪里？最后教师适当的点拨、归纳、小结，启发学生理解本文的文眼“醉”。
2、采用投影、录音等电教手段，丰富了教学手段，既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
3、采用卡片教学法学习字词，引导学生学会做字词积累卡片。
三、学法指导1、为培养学生自学能力和语言欣赏能力，课前布置学生预习，掌握生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。
2、对于散文重要的是让学生把握它的“神”，散的结构如果让学生像无头苍蝇样乱窜，且过必然不理想。
所以这一篇文章让学生通过找“文眼”的方法，把握全文的“神”，整体在“神”这根线下串联行文。
通过本文学习，使学生把握这种学散文的最基本方法，并初步能迁移到课外。
四、教学程序（一）教学准备布置预习《小院》，扫除生字词障碍，思考本文主要写了什么内容？设计意图：让学生通过预习，对课文有一个初步了解，解决字词关，带着学生自己对课文的了解和疑问，进入课堂学习，将对课堂效果起到较大影响，符合教育学上的主动学习原则和学问质疑的学习方法。
（二）导入新课好的景色给人以美的享受，这一节课我们将随着作者阳关一起进入五台山下这普通的农家旅舍，去体验翠绿拥抱中普通小院，给我们带来的清新、自然、温馨、热诚。
板书课题作者：《小院》阳关设计意图：导语设计成情景式，引导学生进入课文设定的情景，让学生入景，由景入情，引起学生学习本文的兴趣与求知欲，调动学习积极性，进入积极地学习状态。
（三）预习检查学生分组朗读课文，一二大组朗读（2-4自然段），三四大组朗读（5-8段），全班齐读第1、9自然段，教师随机指点学生有关本课的字词音义，出示卡片提问解答。
需要注意的几个字词重点提示：星罗棋布、招徕（láī）、醇(chǘn)厚、笑靥(yè)、馥(f ù)郁、突兀等。
设计意图：这一步朗读有两个目的，一是为检查学生预习的情况，落实教学目标中的字词教学要求，扫除字词障碍。
二是引导学生初步有感情的朗读课文，进一步熟悉课文，为后面文章意蕴理解分析打下基础。
卡片解答有利于学生对基础知识的掌握，符合初二学生应侧重于基础知识的积累原则。
（四）分析课文1、听课文录音，思考课文内容，用文中的词语试给这篇文章加一个副标题：的小院。
从给这篇文章加一个副标题这一问，正式进入本文学习的主体部分。
学生填副标题的答案可能会有多种，教师要针对学生回答，逐步引导学生到“花映香熏”的小院上来。
“花映香熏”的小院到底有多大？明确：小，们被挤到西南角。
出示幻灯，小院之门和小院之老主人夫妇。
板书：“花映香熏”的小院。
设计意图：录音的示范，往往能激发学生学习的兴趣，使学生更加专注阅读课文，特别是这样一片美文。
由于散文的形式上很散，学生容易在学习时不知所云，故而设计上根据散文特点，放开形式，引导学生对课文的整体感知，理解文章的整体印象。
“的小院”这一设计较好的起到整体感知效果，有利于学生的学习。
2、齐读最后一段，思考在这“花映香熏”的小院人家，作者不禁油然而生怎么感受？明确：醉意，这便是本文文眼，即解释文章中心的关键所在。
板书：醉在，与上文“花映香熏”的小院相联。
设计意图：给文章加一个副标题，起到了整体感知课文的效果，启发学生理解作者的感受是为了引导学生找出文章的文言——醉，本课课堂将以“醉”为线索，逐步引导学生进入“小院”。
从另一个角度讲这样设计是为了由简单的问题慢慢导出本深层次的内容，符合由浅入深的认识规律。
3、那么作者是怎样一步一步醉在这“花映香熏”的小院呢？文中那些句段可以看出来呢？⑴、课文1-4自然段写了我傍晚投宿台怀镇普通的农家旅舍，写我醉在农家小院的“信赖”。
“小大嫂”给我的印象是值得信赖。
（亮亮的眼神，甜甜的笑靥）老夫妇给我的感觉是如在自己家（同样的笑）。
此时，我虽是初到小院，却已有一点点得醉意，可以说我一醉在这小院人家的信赖，在这小院可以无拘无束的像在自己家里一样。
齐读这一段，体会浓浓的乡情，值得信赖的醉意。
板书：醉在信赖。
设计意图：根据认识论原理，人的认识是一步一步深入的，所以我们教学中也要符合作者的逐步认识的过程。
小院给作者第一感觉就不错，文中用了“信赖”这词，在作者叙述我们可以感受浓浓的乡情，教师的任务便是引导学生发现这浓浓的乡情。
⑵、齐读课文第5自然段，思考这一段描写了我醉哪里呢？醉在清晨小院之清新空气。
清晨的小院空气格外清纯，花香馥郁，让人神清气爽，让我们大家也一起来体会着清晨的清新：闭眼，清新的空气中飘来阵阵馥郁的花香，令人精神一振，不觉得令人醉了。
开眼眼前竟是满院的鲜花，排行整齐，错落有致，勃勃生机。
在仔细一看花盆，原来都是由游客抛弃得的废物整治而成，别有一番雅趣。
我们可看出小院主人的精神也如这满院清新香气，令人赞叹。
出示幻灯：五台山清晨。
板书：醉在清新空气。
设计意图：古人一向提倡即景入情，今人也认为设置合理的情景，引导学生深入其中，如身临其境，其教育效果将是不可言喻的。
《小院》中这一段清晨景物的描写很生动、很有情趣，值得品尝，所以我采用的设置情景的方法，让学生在意识上进入校园，体会小院之美。
当然真正最好的方法是带领学生进入这样的小院人家，教学很难实现，只要退其次而求之。
⑶、我正在欣赏着小院花景的时候，小院主人“小大嫂”在做什么？她对年轻人碰破玻璃持何态度？从课文6-7自然段可以看出“小大嫂”怎么样的品质？明确答案：深夜烧茶，早起大扫，没有怨言，理解他人，反映了她勤劳、善良和宽容、理解他人的品质。
人与人之间的宽容与理解，如同世外桃源般纯朴善良，令作者深为陶醉，多么温馨，多么和谐。
我醉在小院人家的宽容与理解，满屋的温馨之情。
板书：醉在宽容与理解。
设计意图：最珍贵的不外乎人与人之间的真情温馨，所以让学生体会这种温馨至为重要。
课文写作上符合了由景及人的写法，满院花香令人油然而生醉意，小院主人的宽容与理解更令人发醉，教学上我侧重由景及人，侧重上下文的联系，引导学生明白景美而人更美，为下文的情景交融升华打下基础。
⑷、课文8自然段我醉在哪里？明确：醉在黛螺顶美景，醉在小院之景，更醉在小院人所蕴含的品性情怀。
深情齐读这一段。
正当我人景共醉的时候，抬眼望黛螺顶景色宜人，回望小院绿莹莹、蓝汪汪，此时我达到了情景人共醉的境界。
黛螺顶，小山形如大螺，盛夏草木萋萋，呈一片黛青，故山顶寺宇名为大螺顶，又称黛螺顶，为五台山著名景点，出示幻灯：气冲黛螺顶。
再一次饱含深情的朗读课文，体会情景人共醉的境界。
板书：醉在眼前美景。
设计意图：语文教育学原理认为教育者应该积极调动学生的各官能参与课堂学习，其最好的方法是让学生朗读，朗读有助于体会语言的优美和含义的深刻。
此处作者情感上是达到情景人共醉的境界，有感情的朗读对学生获得这种境界体验会较大的帮助。
3、所以我们说作者是醉在“花映香熏”的小院，醉在的小院的人与人之间“温馨”。
讲到这里老师也不觉油然而生醉意了。
板书：醉在其中。
（五）课堂小结《小院》作者叙述了自己傍晚投宿普通农家旅社，深深的沉醉在“花映香熏”的小院，醉在初到小院的“信赖”,醉在小院清晨清新的空气，醉在“小大嫂”的宽容与理解，醉在眼前的美景，醉在其中，赞颂了改革开放后山区小院的浓浓乡情和人与人之间的温馨和谐。
设计意图：本部分通过引导学生回忆本课教学内容，达到加深印象，巩固知识的作用，有助于帮助学生理解文章的主题中心。
（六）课后作业1、课外学习材料《小院小记》。
2、细读课文，再一次体会小院浓郁的温馨醉意，抄写课文重要词语。
3、预习《小镇》设计意图：知识学习的根本目的是为了运用，为了迁移到课外，这符合教育学中“举一反三”的原则，故而我安排一篇也写小院的课外散文供学生自学，以巩固课堂所学。
细读课文抄写词语则既巩固了课文知识，又培养的书面表达能力。
预习《小镇》是为下一课时打下基础。
五、课后说明板书是随着课堂进行而逐步添加的。
课件过于粗糙，有待提高。
教学过程是瞬息万变的，有死的教材、死的教案，没有死的教法，具体课堂操作要随机应变，其结果不是这一说课稿所能预料的。
茶山中学黄朝亮附板书小院阳关醉在“花映香熏”的小院一醉信赖二醉清新空气Array三醉宽容理解四醉眼前美景附课外补充材料：小院小记出了家门向西走，就能看见鸟棚，鸟儿在棚里自由自在地飞来飞去，唧唧喳喳地叫个不停，扇着翅膀，那傲气的样子蛮可爱的。
仔细看，有的鸟儿浑身绿油油的，像一片绿叶；有的鸟儿呈深蓝色；有的鸟儿雪白，雪白的显得那么圣洁，你看那只小鸟偎依在母鸟的怀里多么的幸福。
再向前走就是水池了，蓝蓝的水面上白鹅和鸭子在漫游着，龙槐、蒲葵、松柏和国王叶环绕着水池，美丽极了。
洁白的鸽子在天空中成群结队自由自在飞翔着。
峰回路转，池的左侧是一个花圃，里面有各色的花，玫瑰、芍药、百合、丁香，还真是春和景明。
池的右侧便是办公楼了，雪白的“外衣”在阳光下格外亮丽。
