儿歌在小学英语中的运用

（英语儿歌改编在小学英语课堂中的激趣实践）一、引言英语作为一门国际化的语言，对于学生的未来发展具有重要意义。

然而，对于小学生来说，英语课堂常常显得枯燥乏味。

为了激发学生对英语的兴趣，我们尝试将英语儿歌融入课堂教学，以儿歌的韵律和节奏激发学生的学习热情。

本文将探讨英语儿歌在小学英语课堂中的激趣实践，并结合教学实践案例进行分析。

二、英语儿歌在小学英语课堂中的作用1.激发兴趣：儿歌具有优美的旋律和简单的歌词，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.培养语感：儿歌的重复性歌词和押韵特点，有助于培养学生的英语语感，提高口语表达能力。

3.增强记忆：儿歌的韵律和节奏能够帮助学生对单词、短语和句型进行记忆，提高学习效率。

4.促进文化交流：儿歌中蕴含着丰富的文化元素，通过学习儿歌，学生能够了解英语国家的文化背景，促进跨文化交流。

三、英语儿歌改编在小学英语课堂的实践1.挑选合适的儿歌：选择适合小学生演唱的歌曲，歌词内容要健康向上，易于理解且具有教育意义。

2.改编歌词：将儿歌的歌词进行改编，使之适应小学英语课堂教学需求。

改编时要注重语法和词汇的准确性，确保学生能够理解和掌握。

3.制作音乐伴奏：为改编后的儿歌制作音乐伴奏，提高学生的学习积极性。

可以选择学生熟悉的歌曲旋律，以便更好地融入课堂教学。

4.课堂教学实施：在英语课堂中，教师可根据教学内容，适时引入改编后的儿歌进行教学。

可以让学生跟唱、表演唱或小组唱，增强课堂的互动性和趣味性。

四、教学案例分析案例名称：颜色单词学习教学内容：学习颜色单词（如红色、蓝色、绿色等）教学目标：通过学习儿歌，帮助学生更好地理解和记忆颜色单词教学方法：将儿歌融入课堂教学过程：（1）教师选择一首包含颜色单词的儿歌进行改编，使之适应课堂教学需求。

（2）教师制作音乐伴奏，选择学生熟悉的歌曲旋律作为背景音乐。

（3）教师组织学生进行小组合作学习，每组选择一首儿歌进行练习。

要求学生能够正确演唱儿歌中的颜色单词。

浅谈儿歌在小学英语教学中的运用【摘要】“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”——歌德。

兴趣是最好的老师，所以如果能让学生对英语产生兴趣，那么，在学习过程中将会起到事半功倍的效果。

而儿歌在课堂中是必备的因素，是激发学生兴趣的重要因素之一。

【关键词】儿歌英语教学运用儿歌因其简单、易上口的内容、抑扬顿挫的语音语调、明朗的节奏、隽永的韵味而深受小学生的喜爱。

在实际课堂教学中，很多老师也喜欢用儿歌来进行辅助教学，而我在每节课上新课之前都会让学生吟唱英语儿歌，来活跃课堂气氛，激起学生学习的激情，在课中编唱儿歌，保持学生学习英语的兴趣。

在课末唱出儿歌，促进学生的学习进入高潮，在轻松愉快的氛围中结束教学。

同时也能用自编儿歌来帮助解决一些课堂教学中的难点。

一.儿歌的几点作用1.培养小学生的语感、节奏感我们知道英语语感对于一个学英语者非常重要。

而儿歌内容生动有趣．朗朗上口．节奏感强．有韵律味，非常适合小学生练习语音语调。

在童谣中孩子们很自然就能找到重音和语言节奏．常唱英语儿歌能增强他们对咬字发音、音调、语调的把握．提高他们对节奏及抑扬顿挫的敏感度．使口腔发音部位更加灵活．增进说英语时的流利程度。

2.帮助其增强记忆利用儿歌来刺激孩子们的大脑兴奋点．对巩固记忆有一定的效果童谣往往是单词和句型有规律的重复．学生在轻轻松松的说唱中加深理解和记忆。

3.激发兴趣、渲染课堂气氛短小精悍，节奏明快，易于上内容与形式统一、有一定的艺术性。

儿童生性活泼好动、注意力不够集中、自制力差，模仿能力较强、爱唱爱跳。

节奏强劲的童谣可以调节沉闷的课堂气氛、消除学生疲倦的学习状态．使学生在愉悦的氛围中放松肢体、舒缓脑力．从而使一度涣散的注意力再度集中起来，保证课堂教学的顺利进行。

因此．说唱英文童谣有助于激发学生的学习兴趣．提高学习英语的积极性。

二.儿歌激活课堂学习气氛，引导学生进入学习状态1.歌唱儿歌，启动学生学习热情万事开头难，所以我们要充分利用课前导入时间来激发孩子们的兴趣。

浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用儿歌和歌谣在小学英语教学中起着重要作用，它们能够帮助孩子更好地学习和掌握英语，激发他们学习英语的兴趣。

本文将从培养语感、提高发音和语调、拓展词汇、强化语法和句型以及增加文化理解等方面谈论儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用。

首先，儿歌和歌谣培养了孩子们的语感。

由于儿歌和歌谣的韵律感强、形象性强，能够给孩子们带来愉悦的听觉体验，使他们对英语产生积极的情感。

通过反复听、唱、朗诵等方式，孩子们能够逐渐形成对英语语音、韵律的感觉和记忆。

他们能够通过欢快动听的曲调和歌词掌握语音的优美、节奏的规律，提高语感和音感的敏锐性。

其次，儿歌和歌谣有助于提高孩子们的发音和语调。

儿歌和歌谣的歌词往往简短而有韵律感，容易记忆和模仿。

在重复唱吟过程中，孩子们能够熟悉和记住单词和短语的发音，并且准确地表达出来。

同时，在唱歌的过程中，孩子们会自然地模仿歌手的语调和语音语调，提高英语的语调感知，帮助他们自信地表达和交流。

第三，儿歌和歌谣扩展了孩子们的词汇量。

儿歌和歌谣通常以简单、生动的语言描述一件事物或场景，这样有助于孩子们理解和记忆新的英语词汇。

在儿歌和歌谣中，词汇往往具有重复和反复的特点，孩子们能够通过多次的听、唱、朗诵等方式掌握这些词汇，并运用到日常生活和交流中。

儿歌和歌谣还在一定程度上培养了孩子们的语感，帮助他们更好地理解和运用英语。

第四，儿歌和歌谣可以强化英语语法和句型。

在儿歌和歌谣中，往往存在大量的句子和句型，这些句子和句型常常是简单、明了的，通过反复学习和练习，孩子们能够掌握这些句子的结构和用法，并逐渐理解语法规则。

此外，儿歌和歌谣中也包含了丰富的时态、语态和语气等方面的内容，孩子们在学习歌词的过程中能够自然而然地理解这些语法知识。

最后，儿歌和歌谣能够增加孩子们对外语文化的理解。

儿歌和歌谣不仅有助于学习英语，还能让孩子们了解英语国家的文化背景和风俗习惯。

通过学唱、理解和欣赏儿歌和歌谣，孩子们能够感受到英语国家文化的独特魅力，增加对外语文化的兴趣和好奇心，培养跨文化交流的意识和能力。

小学英语教学中对英文儿歌的应用研究摘要：在课堂中运用英文歌曲，巧妙融合教学内容，在很大程度上调动了学生的主观能动性，提高了学生的英语感知、英语理解能力，落实了学生的学习主体地位，切实实现了英语核心素养的培养理念，对学生英语学习能力以及英语综合能力的发展起到了促进作用。

基于此，本文章对小学英语教学中对英文儿歌的应用研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学英语；英文儿歌；应用引言英语儿歌教学实质上是教师为儿童的英语学习创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动，在人物、环境、材料等交互作用的过程中学习英语，发展听说能力。

一、英语教学引入英文儿歌的意义英文儿歌应用于英语教学，能够做到寓教于乐，既拓宽了学生的学习渠道,丰富了课堂教学形式，又培养了学生的英语学习能力。

第一，能激发学生学习兴趣。

在英语教学中，教师将学生所喜欢的英文儿歌引入课堂，能增强教学的趣味性，有利于激发学生学习兴趣。

值得注意的是，教师所选择的英文儿歌要与教学内容相关，要有利于辅助学生的英语学习。

第二，能活跃课堂气氛。

教师将英文儿歌引入课堂教学，可利用多媒体进行播放，这能让学生感受到画面和声音。

这种教学方式是学生所喜闻乐见的，能活跃课堂气氛，让学生感受到英语学习的乐趣，使学生的思维更加活跃。

二、小学英语教学中对英文儿歌的应用（一）引入英文儿歌，培养纯正英语口音教师可以播放《Jingle Bells》《Happy Birthday To You》等耳熟能详的经典儿歌视频，使学生沉浸在英语的语境中进行理解记忆。

此外，教师还可以结合欧美地区特色的童谣儿歌，在初步明确意思的前提下让学生们练习唱歌，通过视频的声音与影像充分调动起学生的感官，对小学生的听说能力的训练能够起到显著的作用。

而在不同版本的儿歌视频对此下，学生们也能初步理解美式英语与英式英语在口音、单词发音、单词字形等方面的差异，从而为学生口语的纯正化打好了基础。

在儿歌视频资源的使用下，英语课堂变得更为积极活跃，学生们在唱歌、听歌的过程中进行学习，模仿记忆他人的发音。

巧用儿歌，激发小学英语学习兴趣英语儿歌以其韵律性强、通俗易懂、操作简单、背诵容易等特点在小学英语教学中发挥着举足轻重的作用。

在小学英语教学中，教师可以巧妙地运用儿歌来激发小学生学习英语的兴趣，使他们在轻松、快乐的氛围中获得良好的英语学习体验。

本文将从巧用英语儿歌的必要性、具体实施方法以及需要注意的问题三个方面来阐述如何激发小学英语学习兴趣。

一、巧用英语儿歌的必要性1.符合小学生年龄特点：小学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄段，儿歌的韵律性和重复性特点符合小学生的认知特点，能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.提高英语学习效率：儿歌能帮助学生轻松记忆单词和语法结构，从而提高英语学习效率。

此外，儿歌还能为学生提供真实的语境，帮助他们更好地理解和运用英语。

3.营造良好的英语学习氛围：通过巧用英语儿歌，可以营造出轻松、愉快的英语学习氛围，使学生能在快乐的情绪中学习英语。

二、具体实施方法1.选择合适的儿歌：教师在选择儿歌时，应考虑学生的年龄特点和英语水平，选择易于理解、易于背诵的儿歌。

同时，教师还可以根据教学内容选择相应的儿歌。

2.教授儿歌：教师可以先自己演唱儿歌，让学生大致了解歌曲的旋律和内容。

然后，教师可以将儿歌的歌词写出来，让学生进行朗读和背诵。

在教授过程中，教师还可以通过动作、表情等方式帮助学生更好地理解和记忆儿歌。

3.运用儿歌进行课堂教学：教师可以利用儿歌进行热身活动，如课前播放一首轻松愉快的儿歌，让学生进行跟唱，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师也可以将教学内容融入到儿歌中，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

4.组织儿歌比赛：教师可以组织学生参加儿歌比赛，让学生在比赛中展示自己的学习成果，增强他们的自信心和成就感。

同时，通过比赛，学生可以更好地理解和记忆儿歌，提高他们的英语口语表达能力。

5.定期复习和巩固：儿歌的学习需要长期的积累和巩固，教师需要定期组织学生复习和巩固所学过的儿歌，确保学生能熟练背诵并能在实际生活中运用。

儿歌在小学英语教学中的应用作者：王平来源：《科教新报·教育研究》2012年第08期一、引言英语儿歌内容丰富、语言浅显，节奏明快、韵律优美，符合儿童的思维特点，适合儿童的语言发展水平，深受儿童的喜爱，有利于儿童接受和掌握语言。

英语对于我们为第二语言，我们的身边缺乏学习英语至关重要的语境，更没有足够的信息来了解英语国家的文化，那么，对于小学学生，采用儿歌学习法自然是最有效和便捷的方式。

二、欣赏经典英语儿歌，提高英语听说能力《新课程标准》提出小学阶段英语教学要着重培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。

指出学习英语歌曲的目的是“培养兴趣和美感”。

经典英语儿歌来自于英语国家，语音纯正、地道，多强调元音的夸张，往往包含特有的轻音、重读以及连音，形成一个完整的语言节奏体系。

歌谣铿锵有力，节奏鲜明，既可帮助学生學习掌握语音，又可帮助学生辨别区分近似音。

在小学英语教学中,使用英文儿歌教学英语,符合小学生的年龄特点,有利于他们学习英语。

音乐与语言二者都有句子、韵、重音和重复。

曲调中强弱快慢的变化就是来自于人们的语言,经常说唱英文儿歌能加强小学生对英语的发音、节奏、句子的结构等的掌握与理解,掌握其重音、节奏、语音、语调等，切实提高英语听说能力。

三、借助英语儿歌，巩固并拓展英语单词在小学英语学习中，词汇学习是最大的难点之一。

小学生的瞬时记忆能力较强，但长时记忆能力却较弱。

教师可以根据儿歌押韵、重复、易懂等特点，来强化及扩充词汇量，小学英语教材中与生活联系密切的词汇较多，我们可以把表示颜色、文具、食物、水果、月份、数字等单词分类编成儿歌，让学生在说唱中习得词汇，扩展词汇和记忆词汇。

《Head,Shoulders,Knees and Toes》这首儿歌节奏明快，句型简单，朗朗上口，能很好地调动学生学习的积极性，而且在课堂上使学生及时地复习和巩固了英语单词head,should,knee,toe,eye,ear,mouth,nose，便于学生在轻松地氛围中活学、活记单词。

儿歌在小学英语中的运用在小学英语教学中，儿歌被广泛运用是非常有效的教学方法。

儿歌不仅能够帮助学生记住单词和句子，而且还能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。

下面我将详细讨论儿歌在小学英语中的运用。

首先，儿歌可以帮助学生记住单词和句子。

儿歌通常使用简单而重复的词汇，通过歌曲的和谐旋律和节奏，帮助学生轻松记忆和掌握单词和句子。

例如，许多小学老师会根据学生的英语课程制定相关的儿歌，以帮助他们记住新学的单词和句子。

学生通过唱歌的方式，不仅能够记住新学的内容，而且还能够增加他们的语感和语音。

其次，儿歌能够激发学生学习英语的兴趣。

相比于传统的教学方法，儿歌更具有趣味性和互动性。

学生在唱儿歌时，会感到英语学习并不枯燥乏味，而是一种有趣的体验。

儿歌的韵律和旋律会引发学生的情感反应，使他们更容易接受和理解英语知识。

同时，儿歌还可以通过配上动作、游戏等形式，进一步提高学生的参与度和积极性。

此外，儿歌还能帮助学生培养良好的英语语感和发音。

通过唱儿歌，学生能更好地感受和模仿英语的音韵和语调。

他们可以通过对儿歌的反复练习，改善自己的发音和语调。

同时，儿歌的歌词和音乐结合，能够帮助学生理解和运用英语的韵律和节奏，提高他们的语感和表达能力。

还有，儿歌能够培养学生的听力和口语能力。

在小学英语课堂中，老师可以播放和教唱一些优秀的儿歌，让学生跟着一起听和唱。

这样的活动可以训练学生的听力，帮助他们更好地辨别英语的语音和语调。

同时，学生跟随儿歌一起朗读和唱歌，可以提高他们的口语能力，增强他们的语音准确性和流利度。

最后，儿歌还可以扩展学生的英语知识面。

许多儿歌的歌词和内容涉及到生活常识、文化知识和社会常识等，这些内容都可以通过儿歌的引导进行学习和拓展。

通过儿歌学习，学生不仅能够掌握英语的基本词汇和句型，还能够了解到一些与语言学习相关的背景知识，丰富他们的视野和认知。

总而言之，儿歌在小学英语中的运用是非常重要和有效的。

它能够帮助学生记住单词和句子，激发学习兴趣，培养语感和口语能力，扩展英语知识面。

英语儿歌在小学课堂上的兴趣魔法英语儿歌以其独特的韵律和节奏，深受小学生们的喜爱。

在小学英语课堂上，儿歌成为了激发学生学习兴趣、提高学习效果的有效工具。

本文将从儿歌在小学课堂上的作用、儿歌的选择与设计、教学方法与技巧、课堂活动组织等方面，探讨英语儿歌在小学课堂上的兴趣魔法。

一、儿歌在小学课堂上的作用1.激发学习兴趣儿歌具有优美的旋律和有趣的歌词，能够吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在轻松愉悦的氛围中学习英语，有助于降低学生的焦虑感，提高学习积极性。

2.增强记忆效果儿歌的韵律和节奏能够帮助小学生更好地记忆英语单词、短语和句型。

通过反复吟唱，学生能够轻松地将知识记在脑海中，不易遗忘。

3.提高口语表达能力儿歌的歌词简单易懂，适合小学生朗诵和表演。

在演唱儿歌的过程中，学生能够锻炼发音、语调、重音等口语技巧，提高口语表达能力。

二、儿歌的选择与设计1.符合学生水平选择适合小学生英语水平的儿歌，避免使用过于复杂的词汇和句型。

可以选择一些简单易学的经典儿歌，也可以根据教学内容自创儿歌。

2.注重韵律和节奏儿歌的韵律和节奏是吸引学生的重要因素之一。

在设计儿歌时，应注意歌曲的旋律和节拍，使其符合小学生的听觉习惯。

3.融入教学目标儿歌是小学英语教学的重要手段之一，应与教学目标紧密结合。

通过儿歌学习，学生能够掌握重点词汇、短语和句型，达到教学目标。

三、教学方法与技巧1.教授儿歌时，可以采用直观教学法，利用图片、实物或多媒体课件等辅助工具，帮助学生理解歌词内容。

同时，教师还可以通过肢体语言来解释歌词含义，加深学生的印象。

2.在教授过程中，可以采用小组合作的方式，让学生们一起演唱儿歌，互相纠正发音和语调。

通过互动交流，学生能够更好地掌握英语语音语调。

3.在教授完儿歌后，教师可以组织学生进行角色扮演或歌曲表演等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学知识。

同时，这些活动还能培养学生的自信心和表现力。

4.针对不同程度的学生，教师可以设计不同的教学活动，以满足不同学生的需求。

三篇小学英语儿歌教学案例1.《Twinkle Twinkle Little Star》教学目标- 研究并掌握《Twinkle Twinkle Little Star》这首英语儿歌的歌词和旋律。

- 能够正确地朗读和演唱《Twinkle Twinkle Little Star》。

- 通过学唱儿歌，培养学生对英语的兴趣和爱好。

教学准备- 播放器或音响设备- 教学用的PPT或贴纸- 《Twinkle Twinkle Little Star》的歌词教学过程1. 导入儿歌：播放《Twinkle Twinkle Little Star》的音乐。

2. 学唱儿歌：教师分段演唱，学生跟读，逐句学唱。

3. 教唱旋律：教师用手指指示旋律，学生模仿跟唱。

4. 教授发音：重点讲解儿歌中的发音，帮助学生纠正发音错误。

5. 学唱整首儿歌：教师带领学生一起唱整首儿歌。

6. 温和巩固：分小组进行朗读和演唱比赛。

7. 结束课堂：感谢学生的参与，并鼓励他们在家继续练儿歌。

教学评价- 学生能够正确地朗读和演唱《Twinkle Twinkle Little Star》。

- 学生参与度高，积极参与儿歌学唱和比赛活动。

- 学生在学唱儿歌过程中展示出对英语的兴趣和爱好。

2.《The Wheels on the Bus》教学目标- 研究并掌握《The Wheels on the Bus》这首英语儿歌的歌词和旋律。

- 能够正确地朗读和演唱《The Wheels on the Bus》。

- 通过学唱儿歌，培养学生对英语的兴趣和爱好。

教学准备- 播放器或音响设备- 教学用的PPT或贴纸- 《The Wheels on the Bus》的歌词教学过程1. 导入儿歌：播放《The Wheels on the Bus》的音乐。

2. 学唱儿歌：教师分段演唱，学生跟读，逐句学唱。

3. 教唱旋律：教师用手指指示旋律，学生模仿跟唱。

4. 教授发音：重点讲解儿歌中的发音，帮助学生纠正发音错误。

在现代社会，英语的重要性不言而喻，孩子越早接触英语越容易学好，也更有利于未来的学习和就业。

小班英语教学也是如此，通过儿歌、绕口令、故事等寓教于乐的方式，让孩子在轻松愉悦的环境中学会英语，提升英语水平。

一、儿歌儿歌是小班英语教学中常用的一种方式，因为儿歌配合简单的舞蹈和动作，易于记忆和理解，可以在短时间内帮助孩子掌握一定的英语知识和表达能力。

例如唐老鸭的“ABC Song”，双语儿歌《小星星》、《天空之城》等，这些儿歌歌词简单易记，而且搭配上动作，孩子们学习时能够充分享受到歌曲带来的乐趣。

二、绕口令绕口令作为一种语言游戏，也是小班英语教学的一种重要方式。

绕口令的作用在于帮助孩子练习语音和发音，同时也能增加孩子的兴趣和信心，培养孩子们勇于尝试和克服困难的心理。

例如经典的绕口令《Peter Piper picked a peck of pickled peppers》，这个绕口令利用了很多相似或同音的音节，既考验了孩子的记忆力和技巧，同时也增加了孩子们的游戏乐趣和对英语的兴趣。

三、故事讲解故事讲解也是小班英语教学的一种常见方式。

通过生动、有趣的英语故事，引导孩子们在英语环境中成长，激发孩子们的想象力和创造力。

例如儿童英语经典故事《三只小猪》，这个故事以猪兄弟为主人公，讲述了如何在恶劣环境下建造坚固的房子，最后成功逃脱大灰狼的追击的故事。

故事中生动、形象地描绘了猪兄弟的生活和遭遇，孩子们在听故事的过程中不仅掌握了一定的英语词汇和表达，而且也能够学会如何勇敢地面对困难和危险。

小班英语教学中的儿歌、绕口令、故事等方式，能够帮助孩子在轻松愉悦的环境中学习英语，同时提升孩子们的兴趣和信心，也能够帮助孩子们建立正确的英语学习态度和习惯。

我们相信，只要用心去教，孩子们的英语水平一定会有显著提高。

让儿歌成为小学英语课堂的常客摘要自从小学阶段开始英语教学以来，英语儿歌便应运而生。

英语儿童歌曲都有优美动听的旋律、轻松欢快的节奏。

它们能激发起小学生的学习兴趣，调节小学生的学习情绪。

教学中，教师要根据课堂教学需要选择一些儿歌，丰富教学内容，辅助课堂教学。

关键词小学英语教学效果学习兴趣丰富内容“能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣”，这是英语新课标中的明文规定。

在日常的英语教学过程中，我根据学生的学习情况、课堂教学内容和目标要求，适时选择不同形式的儿歌，收到了较好的效果。

一、儿歌导入，组织教学英语课作为一门外语教学课，缺乏语文课那样的语言环境和氛围。

课之伊始，要让学生很快地进入英语学习状态，英语儿歌可以助我们一臂之力。

课前两三分钟，我习惯给学生们放一放最近学习的英语儿童歌曲或者组织学生们唱一唱英文歌曲，这样能促进学生们迅速做好上英语课的心理准备。

通常情况下，教师在组织教学这个环节中，在学生起立后会用英语和学生打招呼，我试着把它改成儿歌对唱的形式，效果会更好。

在教学《牛津小学英语》 5a doing housework第二课时的时候，我设计了这样一首韵律儿歌what are you doing? i am walking. what is he doing? he is running. what is she doing? she’s singing. what is tom doing? he’s swimming. what is jane doing?she’s dancing. what are they doing? they’re sleeping.学生在音乐的节拍中一边吟唱，一边做动作，唱得起劲，学得开心。

经过反复练唱，学生很快巩固了现在分词词尾-ing的发音，对现在进行时态也有一个很感性的认识。

不仅复习了本单元第一课时的句型和动词，而且对第二课时的学习打下了牢固的基础。

二、儿歌呈现，降低难度在英语课中，长句、难句的教学仅靠枯燥乏味的跟读会使学生产生厌倦情绪，学习效率低下。

儿歌与小学英语教学在目前出版的小学英语教材中，大多收入了儿歌。

与一般的教学材料不同的是儿歌节奏感强、琅琅上口、容易背诵、语调优美，儿歌已经成为我国小学英语教学的一项重要教学内容。

儿歌可以提高学生学习英语的兴趣，巩固和扩大其词汇和语法知识，帮助他们掌握英语的语音语调，增强其英语节奏感和英语语感，提高小学英语课堂教学的效率，教师若在英语课上经常使用英语歌谣进行教学，则既能调动学生的积极性，培养学生的语感，又能使其受到潜移默化的美的熏陶。

一、英语儿歌的语言特征儿歌深受儿童的喜爱，因为它所具有的特点非常符合儿童的天性。

儿童心理学表明，儿童具有想象力丰富、爱玩好动的天性，语言学家也发现，儿童在学习语言时相对更容易习得一些固定短语，这就是为什么儿童总能轻而易举地从电视学到“come on”“hurry up”等口语的原因。

1、音韵自然和谐，具有音乐性儿歌就像音乐一样，能满足儿童听觉上的需要，儿歌是用语言的“音律”组合成的富有节奏的“乐曲”，用于抒发感情、塑造形象。

英文儿歌的节奏主要是由重读和轻读音节有规律的重复而形成的，其音乐感多依靠尾韵，例如，rain,rain,go away 这首儿歌：rain,rain,go away,come again some other day. little johnny wants to play,rain,rain,go away.2、语言儿化生动，具有形象性儿歌的对象是儿童，因此，儿歌选词和用词要符合儿童的理解能力和心理特点，儿语化词和拟声词的大量使用赋予了英文儿歌语言形象化的特点。

拟声词是语言中最不具有任意性的符号，能直接地体现语言的形象性。

所以，运用拟声词能引起儿童的听觉直感唤起他们对事物的注意，想象和理解。

例如：cat,cat.meow-meow.d0g,dog.bow-wow.duck,duck.quack-quack.frog,frog.croak-croak.lion,lion.roar-roar.3、结构简单，内容重复，具有易懂性英文儿歌的语句简单，语法结构单一，内容重复，易学易记，这些都是符合儿童的思维特点，适合儿童的语言发展水平，有利于儿童接受和掌握语言，克服遗忘，加强记忆，例如，i love my family 这首儿歌，father,father,father.i love myfather.mother,mother,mother.i love mymother.brother,brother,brother.i love mybrother.sister,sister,sister.i love my sister.在小学英语课堂教学中运用儿歌不仅能使英语学习变得轻松和愉快，而且它们本身就是一种语言学习，为了有效地使用儿歌，教师必须围绕课堂的主题和教学内容，将儿歌的学习与学生外语能力的发展紧密结合起来。

二年级英语儿歌的作用
二年级英语儿歌在英语教学中具有多重作用，具体如下：
1. 辅助听力教学：儿歌歌词简单清晰，曲调富有童趣，可以吸引学生的注意力。

通过听歌和学歌，学生可以快速熟悉单词的读音，提高听力理解能力。

2. 培养良好的语音语调：儿歌可以帮助学生在学唱的过程中熟悉英语的发音和语调，提高口语的流利度和地道性。

3. 扩大词汇量：儿歌的歌词涉及面广，能够为学生提供有意义的语境，从而帮助学生扩大词汇量。

4. 有效导入课堂内容：通过学唱儿歌，学生可以提前对新课内容有所感知，使学习新知识的过程更加自然和顺畅。

5. 调节课堂氛围：儿歌曲调优美、节奏明快，可以缓解紧张的学习氛围，让学生在快乐的、无意识的情况下掌握语言知识。

6. 帮助学生记忆语言知识：儿歌可以将相关的单词和句子连成一体，通过重复歌词，加深学生对语言知识的印象，帮助他们快速记忆单词。

7. 培养学生团队合作精神：通过集体学唱儿歌，学生可以学会合作和协作，培养团队合作精神。

总之，二年级英语儿歌在英语教学中具有多重积极作用，可以提高学生的学习兴趣和能力，促进他们的全面发展。

儿歌在小学英语教学中的应用初探【摘要】儿歌在小学英语教学中起着重要的作用。

本文从儿歌在小学英语教学中的历史沿革、对小学生英语学习的影响、实际应用案例、教学方法和策略以及局限性和挑战等方面进行了初探。

通过对儿歌在小学英语教学中的应用进行分析和总结，揭示了儿歌在帮助小学生学习英语方面的重要价值。

未来的研究可以进一步探讨如何更好地利用儿歌来激发学生学习英语的兴趣和提高学习效果。

儿歌在小学英语教学中的发展仍有很大的潜力，希望本文的研究能为相关领域的学术研究和实践工作提供一定的参考和启示。

【关键词】关键词：儿歌、小学英语教学、历史沿革、影响、实际应用案例、教学方法、策略、局限性、挑战、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景目前关于儿歌在小学英语教学中的应用仍存在一些问题和瓶颈，例如缺乏系统的理论研究支撑、教师缺乏相关的教学方法和策略、学生对儿歌学习的兴趣和接受程度不一。

对儿歌在小学英语教学中的应用进行深入研究，探索其优势和挑战，对于提升小学英语教学的效果和质量具有重要意义。

通过对儿歌在小学英语教学中的历史沿革、实际应用案例、教学方法和策略等方面进行探讨，有助于为今后的教学实践提供借鉴和启示。

1.2 研究目的本文旨在探讨儿歌在小学英语教学中的应用情况，旨在分析儿歌对小学生英语学习的影响及作用。

通过研究儿歌在小学英语教学中的历史沿革、实际应用案例、教学方法和策略等方面，旨在揭示儿歌在教学实践中的价值和作用，并对儿歌在小学英语教学中的局限性和挑战进行深入探讨。

通过对儿歌在小学英语教学中的实际情况进行研究，旨在为未来儿歌在小学英语教学中的发展提供参考和建议，为教育教学工作者提供借鉴和指导，以促进小学英语教学水平的提升和学生英语学习效果的提高。

1.3 意义和价值儿歌在小学英语教学中的意义和价值主要体现在以下几个方面：儿歌是孩子们学习英语的重要途径之一。

通过儿歌的形式，孩子们可以轻松愉快地学习英语，增强他们的学习兴趣，提高学习积极性。