浅谈儿歌在小学英语教学中的运用

浅谈儿歌在小学英语教学中的运用【摘要】“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”——歌德。

兴趣是最好的老师，所以如果能让学生对英语产生兴趣，那么，在学习过程中将会起到事半功倍的效果。

而儿歌在课堂中是必备的因素，是激发学生兴趣的重要因素之一。

【关键词】儿歌英语教学运用儿歌因其简单、易上口的内容、抑扬顿挫的语音语调、明朗的节奏、隽永的韵味而深受小学生的喜爱。

在实际课堂教学中，很多老师也喜欢用儿歌来进行辅助教学，而我在每节课上新课之前都会让学生吟唱英语儿歌，来活跃课堂气氛，激起学生学习的激情，在课中编唱儿歌，保持学生学习英语的兴趣。

在课末唱出儿歌，促进学生的学习进入高潮，在轻松愉快的氛围中结束教学。

同时也能用自编儿歌来帮助解决一些课堂教学中的难点。

一.儿歌的几点作用1.培养小学生的语感、节奏感我们知道英语语感对于一个学英语者非常重要。

而儿歌内容生动有趣．朗朗上口．节奏感强．有韵律味，非常适合小学生练习语音语调。

在童谣中孩子们很自然就能找到重音和语言节奏．常唱英语儿歌能增强他们对咬字发音、音调、语调的把握．提高他们对节奏及抑扬顿挫的敏感度．使口腔发音部位更加灵活．增进说英语时的流利程度。

2.帮助其增强记忆利用儿歌来刺激孩子们的大脑兴奋点．对巩固记忆有一定的效果童谣往往是单词和句型有规律的重复．学生在轻轻松松的说唱中加深理解和记忆。

3.激发兴趣、渲染课堂气氛短小精悍，节奏明快，易于上内容与形式统一、有一定的艺术性。

儿童生性活泼好动、注意力不够集中、自制力差，模仿能力较强、爱唱爱跳。

节奏强劲的童谣可以调节沉闷的课堂气氛、消除学生疲倦的学习状态．使学生在愉悦的氛围中放松肢体、舒缓脑力．从而使一度涣散的注意力再度集中起来，保证课堂教学的顺利进行。

因此．说唱英文童谣有助于激发学生的学习兴趣．提高学习英语的积极性。

二.儿歌激活课堂学习气氛，引导学生进入学习状态1.歌唱儿歌，启动学生学习热情万事开头难，所以我们要充分利用课前导入时间来激发孩子们的兴趣。

谈英语儿歌与小学英语教学随着教学改革的趋势，愉快教学为广大的初中英语教师们认可并运用。

音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，是学生学习的好帮手。

而歌曲教学也当之无愧地成为愉快教学中强有力的一笔。

如何进行歌曲教学，如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？我有以下的几点看法：一、如何进行英语儿歌教学1、边唱边做初中英语七年级课本中的英语对话一般都较为简单，而很多英语的日常交际用于在很多英文儿歌中都会提及，并且这些通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。

如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。

但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。

如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。

2、量少质高英语歌教学的环境首先是英语课，而并非音乐课。

所以，对待那些有难度的英语歌，教师们不必花半节课，甚至一节课的时间教学。

我们不妨试试”少吃多餐”的方法：让学生每节课都有机会听几遍，而时间可以进行控制。

学生可能只会跟音乐进行哼唱和模糊的发音，但孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。

长此以往，标准的发音和优美的旋律都不难追求。

3、词曲结合在教学生们唱英语歌之前，教师把歌曲唱给他们听，也可用mp3放给他们听，让他们根据听到的旋律加以想像，可以问他们联想到了什么动物、人物、景色等，并要他们说出理由。

也可以让他们根据歌曲编一个简单的故事。

学生们在听的同时，熟悉了曲调，还展开了丰富的想象。

联想的对与错根本不重要，重要的是能让学生展开联想的翅膀，这是相当有意义的。

同时，从别人的发言中，学生们们可以学到不同的思维方式及多种表达法。

二、英语儿歌的特点和意义德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用儿歌和歌谣在小学英语教学中起着重要作用，它们能够帮助孩子更好地学习和掌握英语，激发他们学习英语的兴趣。

本文将从培养语感、提高发音和语调、拓展词汇、强化语法和句型以及增加文化理解等方面谈论儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用。

首先，儿歌和歌谣培养了孩子们的语感。

由于儿歌和歌谣的韵律感强、形象性强，能够给孩子们带来愉悦的听觉体验，使他们对英语产生积极的情感。

通过反复听、唱、朗诵等方式，孩子们能够逐渐形成对英语语音、韵律的感觉和记忆。

他们能够通过欢快动听的曲调和歌词掌握语音的优美、节奏的规律，提高语感和音感的敏锐性。

其次，儿歌和歌谣有助于提高孩子们的发音和语调。

儿歌和歌谣的歌词往往简短而有韵律感，容易记忆和模仿。

在重复唱吟过程中，孩子们能够熟悉和记住单词和短语的发音，并且准确地表达出来。

同时，在唱歌的过程中，孩子们会自然地模仿歌手的语调和语音语调，提高英语的语调感知，帮助他们自信地表达和交流。

第三，儿歌和歌谣扩展了孩子们的词汇量。

儿歌和歌谣通常以简单、生动的语言描述一件事物或场景，这样有助于孩子们理解和记忆新的英语词汇。

在儿歌和歌谣中，词汇往往具有重复和反复的特点，孩子们能够通过多次的听、唱、朗诵等方式掌握这些词汇，并运用到日常生活和交流中。

儿歌和歌谣还在一定程度上培养了孩子们的语感，帮助他们更好地理解和运用英语。

第四，儿歌和歌谣可以强化英语语法和句型。

在儿歌和歌谣中，往往存在大量的句子和句型，这些句子和句型常常是简单、明了的，通过反复学习和练习，孩子们能够掌握这些句子的结构和用法，并逐渐理解语法规则。

此外，儿歌和歌谣中也包含了丰富的时态、语态和语气等方面的内容，孩子们在学习歌词的过程中能够自然而然地理解这些语法知识。

最后，儿歌和歌谣能够增加孩子们对外语文化的理解。

儿歌和歌谣不仅有助于学习英语，还能让孩子们了解英语国家的文化背景和风俗习惯。

通过学唱、理解和欣赏儿歌和歌谣，孩子们能够感受到英语国家文化的独特魅力，增加对外语文化的兴趣和好奇心，培养跨文化交流的意识和能力。

浅谈英语儿歌对小学英语教育的作用毕业论文英语儿歌是一种很有趣味性和可持续性的英语学习方式。

它通过生动、简洁、易懂的歌词、有节奏感的音乐和欢乐的舞蹈等形式，让孩子们在欣赏中学习，达到快乐学习的效果。

英语儿歌在小学英语教育中扮演着重要的角色，具有以下优势和作用。

一、搭建语言学习桥梁英语儿歌作为一种语言形式，能够让孩子在欣赏和演唱中感受到英语语言的节奏和韵味，扩大孩子的英语听力和语感。

当孩子们能够听懂并唱出英文歌词时，他们的英语发音和语流能力也会得到加强。

二、增强记忆力英语儿歌的歌词简单易学，音调优美动听，容易记忆，适合小学生的学习习惯。

常常反复唱练英语儿歌，可以让孩子们轻松地记住英语单词和基本短语，还可以让孩子们通过唱儿歌的方式学习英语语法和句型，从而提高他们学习英语的能力和效率。

三、增强英语口语表达能力英语儿歌的语言简单明了，歌曲的节奏流畅有感染力，孩子们在听和唱的过程中不仅能够提高英语发音与语调的准确性，而且还能够通过唱儿歌增强英语表达能力，提高孩子用英语描述事物、表达思想的能力，极大地促进孩子的英语口语水平，提高英语交际能力。

四、激发学习英语的兴趣英语儿歌的形式简单明了，别有一番韵味的音乐节奏加上欢快的歌词和动作，让孩子们在学习英语的过程中感受到英语学习的快乐和乐趣，从而激发孩子们学习英语的兴趣。

通过唱英语儿歌，孩子们能够体验到学习英语的愉悦，在积极探索中对语言学习产生浓厚的兴趣和热情。

五、培养综合素质英语儿歌不仅增强了孩子们的英语学习能力，也促进了他们身心、智力的全面发展。

在唱儿歌中，孩子们需要边唱边跳舞，进行锻炼身体，同时又要观察、参与、学习，培养了孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识，有助于孩子们全面发展。

综上所述，英语儿歌在小学英语教育中具有很大的作用，除了在语言学习方面的效果显著之外，还能够激发孩子们对英语学习的兴趣，提高孩子的综合素质以及身心健康。

因此，应该充分发挥英语儿歌在小学英语教育中的作用，积极鼓励孩子们在学习过程中唱儿歌，让他们在快乐中学习，开启英语学习之路。

小学英语教学中对英文儿歌的应用研究摘要：在课堂中运用英文歌曲，巧妙融合教学内容，在很大程度上调动了学生的主观能动性，提高了学生的英语感知、英语理解能力，落实了学生的学习主体地位，切实实现了英语核心素养的培养理念，对学生英语学习能力以及英语综合能力的发展起到了促进作用。

基于此，本文章对小学英语教学中对英文儿歌的应用研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学英语；英文儿歌；应用引言英语儿歌教学实质上是教师为儿童的英语学习创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动，在人物、环境、材料等交互作用的过程中学习英语，发展听说能力。

一、英语教学引入英文儿歌的意义英文儿歌应用于英语教学，能够做到寓教于乐，既拓宽了学生的学习渠道,丰富了课堂教学形式，又培养了学生的英语学习能力。

第一，能激发学生学习兴趣。

在英语教学中，教师将学生所喜欢的英文儿歌引入课堂，能增强教学的趣味性，有利于激发学生学习兴趣。

值得注意的是，教师所选择的英文儿歌要与教学内容相关，要有利于辅助学生的英语学习。

第二，能活跃课堂气氛。

教师将英文儿歌引入课堂教学，可利用多媒体进行播放，这能让学生感受到画面和声音。

这种教学方式是学生所喜闻乐见的，能活跃课堂气氛，让学生感受到英语学习的乐趣，使学生的思维更加活跃。

二、小学英语教学中对英文儿歌的应用（一）引入英文儿歌，培养纯正英语口音教师可以播放《Jingle Bells》《Happy Birthday To You》等耳熟能详的经典儿歌视频，使学生沉浸在英语的语境中进行理解记忆。

此外，教师还可以结合欧美地区特色的童谣儿歌，在初步明确意思的前提下让学生们练习唱歌，通过视频的声音与影像充分调动起学生的感官，对小学生的听说能力的训练能够起到显著的作用。

而在不同版本的儿歌视频对此下，学生们也能初步理解美式英语与英式英语在口音、单词发音、单词字形等方面的差异，从而为学生口语的纯正化打好了基础。

在儿歌视频资源的使用下，英语课堂变得更为积极活跃，学生们在唱歌、听歌的过程中进行学习，模仿记忆他人的发音。

歌曲歌谣在小学英语课堂上的运用歌曲歌谣在小学英语课堂上的运用歌曲歌谣因其节奏感强，歌词容易记忆，朗朗上口，更易于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的自信心，让学生在欢快的音乐中整体感知。

学生在得到愉快的情感体验之后再学习词汇，往往会收到意想不到的效果。

一、采用歌谣歌曲进行教学的益处小学生比较好动爱玩，注意力集中时间短，注意力容易被一些课堂外无关的事情所吸引。

作为英语教师，要针对小学生的这些特点，调整自己的教学方式，让学生用喜爱的方式学习，在轻松愉悦的氛围内学习。

儿童的听力发展迅速，在课堂上可以播放一些旋律优美的英文儿歌，培养学生的英语听力，这样既提高了学生的听力，又积累了一定的词汇量，为今后的英语学习奠定了坚实的基础。

如PEP教材二年级下册第一单元中，就要学习play football、make a model plane、ride a bike、fly a kite这些词组，对于二年级的学生来说比较困难。

如果教师单一讲解这些词组，教学效果不会太好，而结合课后的chant来学习，就会得到较好的学习效果。

Can you play football? Yes， I can.Can you play football? Yes， I can.Can you play football? Can you play football?Yes， I can. Yes， I can. Yes， I can.再加上踢球的动作，学生一边做动作，一边说歌谣，把动作和词组联系在一起，学生迅速了解play football就是踢足球，本节课的难点学生就在这样轻松愉快的氛围内掌握了。

在学生掌握chant的节奏之后，我们可以把本节课需要掌握的词组进行替换，学生更容易掌握make a model plane、ride a bike、fly a kite这些较难词组的含义。

教师在课堂上运用歌曲歌谣，让学生获得愉快的情感体验，提高了学习英语的兴趣，增加了词汇量，提高了英语听力能力。

巧用儿歌，激发小学英语学习兴趣英语儿歌以其韵律性强、通俗易懂、操作简单、背诵容易等特点在小学英语教学中发挥着举足轻重的作用。

在小学英语教学中，教师可以巧妙地运用儿歌来激发小学生学习英语的兴趣，使他们在轻松、快乐的氛围中获得良好的英语学习体验。

本文将从巧用英语儿歌的必要性、具体实施方法以及需要注意的问题三个方面来阐述如何激发小学英语学习兴趣。

一、巧用英语儿歌的必要性1.符合小学生年龄特点：小学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄段，儿歌的韵律性和重复性特点符合小学生的认知特点，能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.提高英语学习效率：儿歌能帮助学生轻松记忆单词和语法结构，从而提高英语学习效率。

此外，儿歌还能为学生提供真实的语境，帮助他们更好地理解和运用英语。

3.营造良好的英语学习氛围：通过巧用英语儿歌，可以营造出轻松、愉快的英语学习氛围，使学生能在快乐的情绪中学习英语。

二、具体实施方法1.选择合适的儿歌：教师在选择儿歌时，应考虑学生的年龄特点和英语水平，选择易于理解、易于背诵的儿歌。

同时，教师还可以根据教学内容选择相应的儿歌。

2.教授儿歌：教师可以先自己演唱儿歌，让学生大致了解歌曲的旋律和内容。

然后，教师可以将儿歌的歌词写出来，让学生进行朗读和背诵。

在教授过程中，教师还可以通过动作、表情等方式帮助学生更好地理解和记忆儿歌。

3.运用儿歌进行课堂教学：教师可以利用儿歌进行热身活动，如课前播放一首轻松愉快的儿歌，让学生进行跟唱，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师也可以将教学内容融入到儿歌中，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

4.组织儿歌比赛：教师可以组织学生参加儿歌比赛，让学生在比赛中展示自己的学习成果，增强他们的自信心和成就感。

同时，通过比赛，学生可以更好地理解和记忆儿歌，提高他们的英语口语表达能力。

5.定期复习和巩固：儿歌的学习需要长期的积累和巩固，教师需要定期组织学生复习和巩固所学过的儿歌，确保学生能熟练背诵并能在实际生活中运用。

儿歌在小学英语中的运用在小学英语教学中，儿歌被广泛运用是非常有效的教学方法。

儿歌不仅能够帮助学生记住单词和句子，而且还能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。

下面我将详细讨论儿歌在小学英语中的运用。

首先，儿歌可以帮助学生记住单词和句子。

儿歌通常使用简单而重复的词汇，通过歌曲的和谐旋律和节奏，帮助学生轻松记忆和掌握单词和句子。

例如，许多小学老师会根据学生的英语课程制定相关的儿歌，以帮助他们记住新学的单词和句子。

学生通过唱歌的方式，不仅能够记住新学的内容，而且还能够增加他们的语感和语音。

其次，儿歌能够激发学生学习英语的兴趣。

相比于传统的教学方法，儿歌更具有趣味性和互动性。

学生在唱儿歌时，会感到英语学习并不枯燥乏味，而是一种有趣的体验。

儿歌的韵律和旋律会引发学生的情感反应，使他们更容易接受和理解英语知识。

同时，儿歌还可以通过配上动作、游戏等形式，进一步提高学生的参与度和积极性。

此外，儿歌还能帮助学生培养良好的英语语感和发音。

通过唱儿歌，学生能更好地感受和模仿英语的音韵和语调。

他们可以通过对儿歌的反复练习，改善自己的发音和语调。

同时，儿歌的歌词和音乐结合，能够帮助学生理解和运用英语的韵律和节奏，提高他们的语感和表达能力。

还有，儿歌能够培养学生的听力和口语能力。

在小学英语课堂中，老师可以播放和教唱一些优秀的儿歌，让学生跟着一起听和唱。

这样的活动可以训练学生的听力，帮助他们更好地辨别英语的语音和语调。

同时，学生跟随儿歌一起朗读和唱歌，可以提高他们的口语能力，增强他们的语音准确性和流利度。

最后，儿歌还可以扩展学生的英语知识面。

许多儿歌的歌词和内容涉及到生活常识、文化知识和社会常识等，这些内容都可以通过儿歌的引导进行学习和拓展。

通过儿歌学习，学生不仅能够掌握英语的基本词汇和句型，还能够了解到一些与语言学习相关的背景知识，丰富他们的视野和认知。

总而言之，儿歌在小学英语中的运用是非常重要和有效的。

它能够帮助学生记住单词和句子，激发学习兴趣，培养语感和口语能力，扩展英语知识面。

英语儿歌在小学课堂上的兴趣魔法英语儿歌以其独特的韵律和节奏，深受小学生们的喜爱。

在小学英语课堂上，儿歌成为了激发学生学习兴趣、提高学习效果的有效工具。

本文将从儿歌在小学课堂上的作用、儿歌的选择与设计、教学方法与技巧、课堂活动组织等方面，探讨英语儿歌在小学课堂上的兴趣魔法。

一、儿歌在小学课堂上的作用1.激发学习兴趣儿歌具有优美的旋律和有趣的歌词，能够吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在轻松愉悦的氛围中学习英语，有助于降低学生的焦虑感，提高学习积极性。

2.增强记忆效果儿歌的韵律和节奏能够帮助小学生更好地记忆英语单词、短语和句型。

通过反复吟唱，学生能够轻松地将知识记在脑海中，不易遗忘。

3.提高口语表达能力儿歌的歌词简单易懂，适合小学生朗诵和表演。

在演唱儿歌的过程中，学生能够锻炼发音、语调、重音等口语技巧，提高口语表达能力。

二、儿歌的选择与设计1.符合学生水平选择适合小学生英语水平的儿歌，避免使用过于复杂的词汇和句型。

可以选择一些简单易学的经典儿歌，也可以根据教学内容自创儿歌。

2.注重韵律和节奏儿歌的韵律和节奏是吸引学生的重要因素之一。

在设计儿歌时，应注意歌曲的旋律和节拍，使其符合小学生的听觉习惯。

3.融入教学目标儿歌是小学英语教学的重要手段之一，应与教学目标紧密结合。

通过儿歌学习，学生能够掌握重点词汇、短语和句型，达到教学目标。

三、教学方法与技巧1.教授儿歌时，可以采用直观教学法，利用图片、实物或多媒体课件等辅助工具，帮助学生理解歌词内容。

同时，教师还可以通过肢体语言来解释歌词含义，加深学生的印象。

2.在教授过程中，可以采用小组合作的方式，让学生们一起演唱儿歌，互相纠正发音和语调。

通过互动交流，学生能够更好地掌握英语语音语调。

3.在教授完儿歌后，教师可以组织学生进行角色扮演或歌曲表演等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学知识。

同时，这些活动还能培养学生的自信心和表现力。

4.针对不同程度的学生，教师可以设计不同的教学活动，以满足不同学生的需求。

英文儿歌、童谣在小学英语教学中的应用摘要：小学阶段是学生正式接触英语的重要阶段。

在这一阶段，小学生是否可以有效的提升听说读写能力直接影响着后续的学习效果。

传统的死记硬背的教学模式并不适合小学生的英语学习，对于小学生的英语听说读写能力起不到作用。

英文儿歌、童谣应用到小学英语教学中不仅可以锻炼学生的听说能力，而且可以激发起小学生对英语学习的兴趣。

基于此，本文主要对小学英语教学中英文儿歌、童谣的运用进行了研究，以为今后的小学英语教学改革提供参考。

关键词：英文儿歌；童谣；小学英语新课改之后，小学生英语教学的方向逐渐的从传授学生知识转移到提升学生能力。

但是，在以往的教学中，大多数英语教师仍把机械的英语教学模式作为主要的教学模式，大量的对学生进行词汇、语法知识的传授，这样不仅导致大多数小学生没有学习的激情，而且听说读写能力也达不到有效的锻炼。

英文儿歌、童谣引入到小学英语教学中，给小学英语教学提供了新的方向，有效的降低了英语教学的难度，提高了教与学的实际效果。

因此，本文接下来对英文儿歌、童谣在小学英语教学中的运用进行了论述：一、运用英文儿歌、童谣，激发起学生对英语学习的兴趣小学生记忆力还比较弱，对一些节奏明朗的东西比较容易记忆。

正是由于这种情况，教师如果在英语教学中只是让小学生机械记忆单词，不仅难以让他们牢记，而且会引起学生的厌学心理。

近几年，英文歌曲在我国比较流行，随之越来越多的英文儿歌以及英文童谣逐渐的涌现，这些英文儿歌以及童谣就有节奏明快、旋律动人的特点，听上去会给人一种欢快的感觉，非常符合小学生的心理特点。

大多数小学生会对这些英文儿歌以及童谣感兴趣，从而深刻的记忆。

所以，英文儿歌、童谣引入到小学英语课堂教学中，可以有效的改变传统教学中小学生学习兴趣不足的现状，显著的提高他们的学习兴趣。

因此，小学英语教师要认识到英文儿歌以及童谣的价值和意义，合理的把英文儿歌、童谣引入到教学的合适环节，充分的提高课堂的趣味性，有效的调动小学生的兴趣，帮助小学生更好的学习英语知识。

歌曲在小学英语教学中的应用英语儿童歌曲是小学英语寓教于乐中的一种。

在教学中充分利用歌谣和歌曲来激发他们的学习兴趣，并帮助他们记忆新知识，突破学习中的难点，能收到很好的教学效果。

一、歌曲在小学英语教学中的作用1、提高学生的兴趣，调动学生的积极性。

2、帮助学生掌握正确的语音、语调，增强学生的语感和节奏感。

3、启发学生的思维，激发学生的想象力。

4、帮助学生学习、记忆有关词汇和语法。

5、让学生得到美的熏陶。

6、音乐相伴，让学生迷恋英语课堂。

二、如何在课堂中有效实施歌曲教学1、字母中的歌曲教学创编英语字母书写歌：正确书写26个英文字母。

运用儿歌记忆字母读音的分类。

语音教学韵律化。

例如我在教学字母aa的发音时，我采用了小歌谣kate’s father is a baker，he bakes good cakes，kate came with a plate，she wanted to taste some cakes，学生通过反复吟唱，总结字母a在开音节中的发音，锻炼了学生的逻辑思维能力。

这样的语音学习轻松、有趣，学习效果好。

2、词汇中的歌曲教学运用图片、实物等直观教具呈现歌曲。

例如我在教学家庭成员时，就编了一首歌曲《finger family》。

学生和我一起伸出右手边说边弯曲：大拇指daddy finger，食指mummy finger，中指brother finger，无名指sister finger，小拇指baby finger。

再唱出来：daddy finger，daddy finger，where are you?i am here，i am here，how are you?chant明快的节奏、巧妙的押韵、活泼的动作能吸引学生的注意，使学生快速进入英语学习的状态。

例如：nine white mice aregoing for a fide，five white cats are stepping a-side，the white cats open their eyes wide，thewhite mice find no place to hide.说唱歌曲动作化。

教学实践JIAOXUE SHIJIAN巧用英文儿歌，助力小学英语课堂教学石芹在小学生的成长过程中，学唱儿歌是学生非常喜欢的活动。

在吟唱儿歌中，那优美的旋律、和谐的节奏、朗朗上口的歌词、真挚的情感会为学生带来美的享受。

在小学英语课堂教学中，教师要发挥英文儿歌的优势，巧用儿歌助力英语课堂教学，在导入、新知呈现、巩固、课堂总结或课下作业中学唱英文儿歌，激趣教学，以此帮助学生学习英语发音、记牢词汇、理解语法，从而实现英语教学的实效性。

一、利用儿歌热身导入，激发学习热情在英语课堂热身导入过程中，教师可以利用英文儿歌把学生的注意力集中到学习内容上，借助儿歌的欢快旋律引发学生的学习积极性，以此带动学生的学习热情，从而保证学生全身心地投入课堂学习，这也是实现课堂教学目标的首要前提。

例如，教学新译林英语五年级下册“Unit5Help-ing our parents”中的Grammar时，本课重点是学习现在进行时态。

在正式进行语法学习前，教师可以在课前热身导入环节播放英文儿歌What are you doing?并利用歌词“I am doing the dishes.What are you doing?I am drawing pictures.What are you doing?I am reading a book.What are you do-ing?I am cooking dinner.I am answering the phone.”让学生先熟悉现在进行时be doing的用法，鼓励学生边听边模仿动作，让学生顺利进入情境，为后面的新知呈现作铺垫。

在儿歌烘托的氛围中，学生能够高度集中注意力来详细学习现在进行时的有关语法学习项目，使教学效果有了一定的保障。

利用英文儿歌进行热身导入，能够吸引学生的注意力，使学生随着儿歌的节奏自然进入英语学习状态，注意力集中，学习热情高涨。

二、利用儿歌呈现新知，催化领悟效果学习新知对学生来说是一个挑战，是接纳新事物的一个过程，需要学生通过对自身条件各方面的调节，才能收获良好的学习效果。

（英语儿歌改编在小学英语课堂中的激趣实践）一、引言英语作为一门国际化的语言，对于学生的未来发展具有重要意义。

然而，对于小学生来说，英语课堂常常显得枯燥乏味。

为了激发学生对英语的兴趣，我们尝试将英语儿歌融入课堂教学，以儿歌的韵律和节奏激发学生的学习热情。

本文将探讨英语儿歌在小学英语课堂中的激趣实践，并结合教学实践案例进行分析。

二、英语儿歌在小学英语课堂中的作用1.激发兴趣：儿歌具有优美的旋律和简单的歌词，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.培养语感：儿歌的重复性歌词和押韵特点，有助于培养学生的英语语感，提高口语表达能力。

3.增强记忆：儿歌的韵律和节奏能够帮助学生对单词、短语和句型进行记忆，提高学习效率。

4.促进文化交流：儿歌中蕴含着丰富的文化元素，通过学习儿歌，学生能够了解英语国家的文化背景，促进跨文化交流。

三、英语儿歌改编在小学英语课堂的实践1.挑选合适的儿歌：选择适合小学生演唱的歌曲，歌词内容要健康向上，易于理解且具有教育意义。

2.改编歌词：将儿歌的歌词进行改编，使之适应小学英语课堂教学需求。

改编时要注重语法和词汇的准确性，确保学生能够理解和掌握。

3.制作音乐伴奏：为改编后的儿歌制作音乐伴奏，提高学生的学习积极性。

可以选择学生熟悉的歌曲旋律，以便更好地融入课堂教学。

4.课堂教学实施：在英语课堂中，教师可根据教学内容，适时引入改编后的儿歌进行教学。

可以让学生跟唱、表演唱或小组唱，增强课堂的互动性和趣味性。

四、教学案例分析案例名称：颜色单词学习教学内容：学习颜色单词（如红色、蓝色、绿色等）教学目标：通过学习儿歌，帮助学生更好地理解和记忆颜色单词教学方法：将儿歌融入课堂教学过程：（1）教师选择一首包含颜色单词的儿歌进行改编，使之适应课堂教学需求。

（2）教师制作音乐伴奏，选择学生熟悉的歌曲旋律作为背景音乐。

（3）教师组织学生进行小组合作学习，每组选择一首儿歌进行练习。

要求学生能够正确演唱儿歌中的颜色单词。

儿歌与小学英语教学在目前出版的小学英语教材中，大多收入了儿歌。

与一般的教学材料不同的是儿歌节奏感强、琅琅上口、容易背诵、语调优美，儿歌已经成为我国小学英语教学的一项重要教学内容。

儿歌可以提高学生学习英语的兴趣，巩固和扩大其词汇和语法知识，帮助他们掌握英语的语音语调，增强其英语节奏感和英语语感，提高小学英语课堂教学的效率，教师若在英语课上经常使用英语歌谣进行教学，则既能调动学生的积极性，培养学生的语感，又能使其受到潜移默化的美的熏陶。

一、英语儿歌的语言特征儿歌深受儿童的喜爱，因为它所具有的特点非常符合儿童的天性。

儿童心理学表明，儿童具有想象力丰富、爱玩好动的天性，语言学家也发现，儿童在学习语言时相对更容易习得一些固定短语，这就是为什么儿童总能轻而易举地从电视学到“come on”“hurry up”等口语的原因。

1、音韵自然和谐，具有音乐性儿歌就像音乐一样，能满足儿童听觉上的需要，儿歌是用语言的“音律”组合成的富有节奏的“乐曲”，用于抒发感情、塑造形象。

英文儿歌的节奏主要是由重读和轻读音节有规律的重复而形成的，其音乐感多依靠尾韵，例如，rain,rain,go away 这首儿歌：rain,rain,go away,come again some other day. little johnny wants to play,rain,rain,go away.2、语言儿化生动，具有形象性儿歌的对象是儿童，因此，儿歌选词和用词要符合儿童的理解能力和心理特点，儿语化词和拟声词的大量使用赋予了英文儿歌语言形象化的特点。

拟声词是语言中最不具有任意性的符号，能直接地体现语言的形象性。

所以，运用拟声词能引起儿童的听觉直感唤起他们对事物的注意，想象和理解。

例如：cat,cat.meow-meow.d0g,dog.bow-wow.duck,duck.quack-quack.frog,frog.croak-croak.lion,lion.roar-roar.3、结构简单，内容重复，具有易懂性英文儿歌的语句简单，语法结构单一，内容重复，易学易记，这些都是符合儿童的思维特点，适合儿童的语言发展水平，有利于儿童接受和掌握语言，克服遗忘，加强记忆，例如，i love my family 这首儿歌，father,father,father.i love myfather.mother,mother,mother.i love mymother.brother,brother,brother.i love mybrother.sister,sister,sister.i love my sister.在小学英语课堂教学中运用儿歌不仅能使英语学习变得轻松和愉快，而且它们本身就是一种语言学习，为了有效地使用儿歌，教师必须围绕课堂的主题和教学内容，将儿歌的学习与学生外语能力的发展紧密结合起来。

二年级英语儿歌的作用
二年级英语儿歌在英语教学中具有多重作用，具体如下：
1. 辅助听力教学：儿歌歌词简单清晰，曲调富有童趣，可以吸引学生的注意力。

通过听歌和学歌，学生可以快速熟悉单词的读音，提高听力理解能力。

2. 培养良好的语音语调：儿歌可以帮助学生在学唱的过程中熟悉英语的发音和语调，提高口语的流利度和地道性。

3. 扩大词汇量：儿歌的歌词涉及面广，能够为学生提供有意义的语境，从而帮助学生扩大词汇量。

4. 有效导入课堂内容：通过学唱儿歌，学生可以提前对新课内容有所感知，使学习新知识的过程更加自然和顺畅。

5. 调节课堂氛围：儿歌曲调优美、节奏明快，可以缓解紧张的学习氛围，让学生在快乐的、无意识的情况下掌握语言知识。

6. 帮助学生记忆语言知识：儿歌可以将相关的单词和句子连成一体，通过重复歌词，加深学生对语言知识的印象，帮助他们快速记忆单词。

7. 培养学生团队合作精神：通过集体学唱儿歌，学生可以学会合作和协作，培养团队合作精神。

总之，二年级英语儿歌在英语教学中具有多重积极作用，可以提高学生的学习兴趣和能力，促进他们的全面发展。

浅谈英语儿歌与英语教学【摘要】英语歌曲教学作为愉快教学中强有力的一笔，值得英语教师去探究。

对如何进行歌曲教学，如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？以下是本人在教学中的几点看法。

【关键词】小学英语词曲结合组织训练能力难点突破随着教学改革的趋势，愉快教学为广大的小学英语教师们认可并运用。

音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，是学生学习的好帮手。

而歌曲教学也当之无愧地成为愉快教学中强有力的一笔。

如何进行歌曲教学，如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？我有以下的几点看法：1 如何进行英语儿歌教学1.1 边唱边做。

小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，节奏欢快，朗朗上口，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。

如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。

但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，起不到应有的作用。

如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。

如Eight Little Baby Ducks学生边吟唱，边用指头演示数字，还伴随着旋律做出小鸭走路的样子，真是妙趣横生。

学生边唱边动，不时为做对动作而高兴，不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑，简单的一首英语歌进行一番简单的修饰，让学生唱会了它也爱上了它。

1.2 量少质高。

.英语歌教学的环境首先是英语课，而并非音乐课。

所以，对待那些有难度的英语歌，教师们不必花半节课，甚至一节课的时间教学。

我们不妨试试“少吃多餐”的方法：让学生每节课都有机会听几遍，而时间可以进行控制。

学生可能只会跟音乐进行哼唱和模糊的发音，但孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。

长此以往，标准的发音和优美的旋律都不难追求。

1.3 词曲结合。

在教孩子们唱英语歌之前，教师把歌曲唱给他们听，也可用录音磁带放给他们听，让他们根据听到的旋律加以想像，可以问他们联想到了什么动物、人物、景色等，并要他们说出理由。