《中国人失掉自信力了吗》导学案

导学案
一、引入
目前，在中国社会中，有一种声音越来越被人们所关注，那就是中国人失掉了自信力。

相信大家也都听说过类似的论调，这时，有必要对此进行一番思考和探讨。

二、文化心态决定自信度
一个民族的自信度，往往源自自身的文化心态。

中国作为一个拥有五千年历史的民族，其文化内涵也深深地影响着每一位中国人。

古人云，“中华之民族，情感
异常。

最是意境美，人心美。

”“天下之民，莫若华夏，天下之语，莫若中文。

”中
国文化自古以来就被认为是世界文明的重要组成部分，博大精深、优美多姿。

但是，在当今的社会，我们不得不面对实际问题。

三、文化苦衷和自信量度
随着经济的发展、科技的不断进步以及国际交往的日益频繁，中国在政治、文化、经济等方面都有了长足的进步。

但是，在这个过程中，也存在着文化方面的苦衷。

传统文化的优美、深厚并没有得到足够的深入挖掘和传承，心灵空虚、价值观异化等问题越来越突出。

这也给了外界贬损中国文化的机会，更重要的是，对于一个民族自己而言，这无疑是一种价值和意义的损失。

但值得期待的是，随着新时代的到来，逐步形成的人民幸福指数、文化自信度等指标，更加体现了新时代的特征和人们对未来的更加积极向上的生活态度。

同时，我们也要清醒认识到，文化自信度的提升依然需要我们的共同奋斗和不断的进取心。

四、结语
在新时代，中国人在追求民族复兴和梦想实现的全过程中，要更加努力地不断提升自信度，才能更好地适应当前的国际发展形势和实现民族伟大复兴的中国梦。

以上是我对于《中国人失掉自信力了吗》的一些思考和看法，与大家共勉。

统编版初中语文九年级上册第十八课《中国人失掉自信力了吗》导学案第十八课《中国人失掉自信力了吗》导学案一、导学目标1.了解课文《中国人失掉自信力了吗》的大意和主题。

2.学习并掌握课文中的生词和重点词汇。

3.了解中国人民的创造力和自信心。

4.进行思考和讨论，培养批判思维和自信心。

二、课前预习1.请同学们先阅读课文《中国人失掉自信力了吗》，了解课文的大意和主题。

2.预习课文中的生词和重点词汇，准备课堂上的词汇解读和词义辨析。

三、词汇解读和词义辨析1. 茫然：形容思想感情一片迷茫，不清楚该怎么办。

2. 慨叹：由衷地感叹，表示遗憾或痛心。

3. 执著：坚定不移地追求。

4. 冷嘲热讽：故意嘲笑和讽刺。

5. 恍然大悟：原本糊涂的事情突然明白了。

四、课堂探究1.请同学们简要介绍一下课文的大意和主题。

2.课文中哪些例子体现了中国人民的创造力和自信心？3.创造力和自信心对个人和社会的发展有什么重要意义？4.课文中的“中国人失掉自信力了吗”这个问题，你怎么看？请给出自己的观点和理由。

五、课后作业1.小组讨论：中国人失掉自信力了吗？2.准备下节课的课堂讲评内容。

六、教学反思通过本课的学习，学生们从课文中了解到中国人民的创造力和自信心是非常强大的，对个人和社会的发展具有重要意义。

同时，通过思考和讨论，培养了学生们的批判思维和自信心。

这样的学习方法能够提高学生的思维能力和创造力，为他们将来的发展打好基础。

七、课堂讲评1. 回顾课堂上的讨论，总结大家对于中国人是否失掉自信力的观点和理由。

2. 引导学生分析课文中的例子，说明中国人民的创造力和自信心，并阐述其对个人和社会发展的重要意义。

八、拓展思考1. 请同学们思考一下，什么原因导致有些中国人失掉了自信力？2. 怎样才能重新树立起自信心，重拾中国人的自信力？3. 你有没有遇到过自信力受到打击的时候？你是怎么克服的？九、课堂讨论1. 小组讨论：树立自信心的重要性及具体方法。

2. 让同学们分享并交流自己的经验和做法，互相学习。

中国人失掉自信力了吗教案3篇中国人失掉自信力了吗教案一知识方面1.了解这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式;2.体会语言的感_彩3.使学生理解篇杂文驳论方法学习鲁迅的驳论方法和讽刺艺术。

情感态度方面1.培养学生的自信力，增强爱国主义精神。

2.文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会。

能力方面1.能用道理说服别人。

2.通过对课文中选用论证方法的分析和语言训练，使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。

重点难点分析1.重点：文章的驳论方式：驳论证2.难点：为什么本文从反驳对方的论证，即指出其论据不能证明其论点为“突破口”?3.疑点：有人慨叹“中国人失掉自信力了”中的“中国人”实质指什么人?什么样的人才能算真正的中国人?4.解决办法可采用列图表的方式帮助学生理清文章思路。

教学过程教案第一课时一.导语设计：有人说，新世纪的第一年——20__(请自填)年是“中国年”，申奥成功、加人WTO、国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪;然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。

今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。

二.检查预习情况：(1)解释下列词语：玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖_的欺骗手段。

渺茫：因没有把握而难以预期。

诓骗：用谎话骗人。

怀古伤今：怀古，追念古代的事情。

为民请命：请命，代人请求保全生命或解除困苦。

(2)简介“九•一八”事变与本文的写作背景。

1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。

而国民党政府_无能，采取不抵抗政策，“南京政府束手无策”“单会去哀求国联”，“国联”即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾，于1920年成立的国际组织。

《中国人失掉自信力了吗》导学案湖北省广水市关庙镇中心中学 xxx学习目标：1、分析本文写作思路和反驳方法，了解驳论文的一般写法。

2、理解本文重要语句的深层含义，体会鲁迅杂文的语言特点。

3、体会鲁迅爱憎分明的思想感情，增强自己的民族自信心和自豪感。

学习方法：自主探究，小组讨论，全班质疑交流，教师点拨。

学习时间：一课时学习过程：一、课前预习1、阅读有关资料：回顾议论文（立论文和驳论文）的文体知识，了解鲁迅杂文的特点。

2、查阅资料，弄清本文的写作背景。

3、朗读课文，熟悉课文内容，自学生字新词（在书中注音释词）。

二、导入新课，检查交流预习情况（5分钟）三、合作探究（共约31分钟）（一）阅读课文，自主探究完成以下学习任务，然后小组合作交流（9分钟），汇报交流（4分钟）1、课文作者摆出的敌方论点和论据各是什么？在原文中用“”画出敌论点，并在旁标注“敌论点”；在原文中用“（）”括起敌论据，并在旁标注“敌论据”。

2、摆出的敌方论点是为批驳树立靶子。

作者为什么还要摆出敌论据，而且反复强调是“事实”？3、作者由敌论据得出了什么结论？在原文中找出答案，用“﹏﹏”画出。

4、小结提升，填空：驳论文要抓住对方谬误的突破口展开批驳。

文中作者以反驳敌方的为突破口，证明敌方的不能证明其，从而驳倒其论点，反驳有力。

这属于直接反驳中的。

5、深入探究，研读体味：本文批驳敌论时，针对“自信力”仿造了两个词“”、“”有力地嘲讽、揭露了。

（提示：明确这两句话中的“中国人”的所指对象，体会作者的思想感情。

）【知识链接】仿词的修辞——有意仿照人们熟知的现成的语言材料，根据表达的需要临时创造出新的词语、句子来，以使语言生动活泼，或讽刺嘲弄，或幽默诙谐，妙趣盎然。

（二）阅读课文，自主探究完成以下学习任务，然后小组合作交流（12分钟），全班汇报交流（4分钟）1、作者提出的正面论点是什么？在文中用双横线画出，并在旁标注“正面论点”。

2、作者怎么证明正面论点的？（答法提示：指出其论证方法并概括其论据。

导学案《中国人失掉自信力了吗》
【学习目标】
 1、弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自豪感,自信心。

 2、积累字词以及词的读音、词义，并学会运用。

同时理解重点语句的深层含意。

 3、学习本文结构严谨、波澜起伏的艺术特色。

学习反驳论证;口味语句，体会尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点。

 4、理解作者忧国忧民、关心民族命运和热烈情怀和深刻思想。

 【学习重点】
 领会鲁迅先生的立场、观点、言语，使学生充满自豪感，自信力。

 【学习难点】
 理解关键语句，体会鲁迅杂文的语言魅力
 【自主预习案】。

《中国人失掉自信力了吗》教学案一、资料助读1、议论文:议论文包括一般性议论文，评论，杂文、跋等。

从论证方式来看，议论文又分为立论和驳论两种。

立论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。

驳论文是针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点。

阅读答题步骤：一、找准论点：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。

注意：有的标题不是论点，而是论题。

如《谈骨气》，是论题，论点是“我们中国人是有骨气的”。

二、分析论据：1．分清是事实论据，还是道理论据。

2．找出此论据是用来证明什么观点的。

三、明确论证方法：辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中的哪些方法。

其中，举例论证比较好辨别。

道理论证一般指引用了名人名言做论据的；比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的；对比论证一般须找出正反两方面的论述。

四、分析文章结构：议论文的一般结构是：提出问题--分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。

驳论文的阅读：⑴作者要批驳的错误观点是什么？⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？2、列提纲：（一）提出对方论点论据｛（二）直接反驳（三）｛（四）结论：二、小测试1.《中国人失掉自信力了吗》的作者是，原名。

我们以前还学过该作者的散文，小说。

本文运用的论证方式，采取和相结合的批驳方法驳倒对方论点。

“说中国人……诬蔑”一句指出敌方论证时犯了的毛病。

2.下列加粗字的读音全都正确的一项是（）A．渺茫（miǎo）搽（chá）诓骗（kuāng）B．玄虚（xuán）脂粉（zǐ）拜佛（fó）C．宰相（zhǎi）麻醉（zhuì）慨叹（kǎi）D．省悟（xǐng）脊梁（jí）倘若（tǎng）3.对加点词语解释有误的一项是（）A．信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。

《中国人失掉自信力了吗》导学案【教学目的】１、学习本文结构谨严、波澜起伏的艺术特色。

２、学习鲁迅的历史唯物主义观点，增强民族自信心。

【教学重点、难点】１、重点:反驳论证的方法（间接反驳）。

２、难点:文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会。

【教学方法】１、诵读法：通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。

２、品读法：读重点语句，品味其思想内涵和写法。

３、讨论式：在讨论中互相启发。

４、探究式：在讨论的基础上，对某个或几个问题变换角度思考，拓展思维。

【教学手段】多媒体课件。

【教学时数】二课时【教学步骤】一、有关驳论文的知识１、论证方法：是运用论据来证明论点的过程和方法。

２、论证方式：即作者怎样表达自己的观点，一般分为立论和驳论：⑴立论：即直接提出中心论点，用论据来加以论证，从而证明自己的观点。

⑵驳论：假设一个错误的论点是正确的，然后进行反驳，再提出自己正确的论点。

３、本文是一篇驳论文，驳论的方法有：⑴驳论点（直接批驳）：先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、谬论同真理之间的矛盾。

⑵驳论据（间接批驳）：批驳对方论据的真实性和可靠性。

因为论据起着支撑论点的作用，论据驳倒了，论点自然就站不住脚了。

⑶驳论证（间接批驳）：论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。

通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系，即所持论据证明不了论点，其论点并不能由论据推出。

４、驳论完后，作者一定会针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

鲁迅的杂文有“投枪”、“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。

二、导入课文我们在《从百草园到三味书屋》中也读到过鲁迅对自由快乐生活的向往，是的，鲁迅就是一位毕生追求中华民族的民主自由的战士。

１９３６年他去世时，上海民众在他的遗体上覆盖了写有“民族魂”三个大字的白布，以表达对鲁迅伟大人格的深深敬仰。

鲁迅先生博大精深的思想至今仍有极大的现实意义。

二连浩特市第一中学初中部九年级上语文导学案编号：主备人：白晓丽审核：初中语文组日期：教师评价1：教师评价2：答案：1.第一部分( 1 至 2 段)：对方论点：中国人失掉自信力了。

对方论据：①两年前，自夸“地大物博”。

②不久，只希望“国联”。

③现在，一味求神拜佛。

第二部分( 3 至 5 段)：他信力自欺力第三部分( 6 至8 段)：作者的论点：有并不失掉自信力的中国人在。

作者的论据：从古至今满怀自信的“中国的脊梁”。

2、反复强调和肯定，说明敌论的论据是事实，但这些论据不能证明敌人的论点，由此推出的结论是荒唐的，就是说，论证上不合逻辑。

为下文批驳作准备。

3、驳论论证4、“总”一副自我炫耀、夜郎自大的样子；“只”一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”，一副沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。

这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地漫画式地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。

5、状元宰相：指当时国民党反动政客及其御用文人。

地底下：指当时还处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量。

中国人：所有的中国人；指国民党反动统治者及其御用文人。

6、因为这两段文字讽刺了当时一些国民党官僚和“社会名流’,以祈祷”解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等行径，指出求神拜佛的危害性。

所以不合国民党检查官的胃口被删掉。

7、语言尖锐犀利，富于战斗性，带有嘲讽意味。

8、①、“埋头苦干的人”：如李时珍经过二十七年艰苦卓绝的努力，先后三易其稿，终于完成了闻名中外的药物学巨著《本草纲目》；詹天佑自己修筑我国第一条重要的铁路——京张铁路。

②、“拼命硬干的人”：如陈涉不满秦的统治，在大泽乡起义；岳飞抗金；林则徐虎门销烟。

③、“为民请命的人”：如屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。

他忧国忧民，最后投汨罗江，以身殉国；海瑞敢于直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被人民敬为海青天、南包公，终生刚直不阿，因此人们尊称为刚峰先生。

《中国人失掉自信力了吗》导学案学习目标：1、掌握预习提示里的词，了解“课下注释”中词的含义。

2、结合写作背景和当时的社会背景，理解作品的思想内容，深入体会作者的爱国主义思想感情。

3、学习写驳论文的方法教学重点和难点：1. 体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。

2. 理解重要语句的深层含义。

3. 领悟文章的写作技巧。

课前预习：一字词1、给注音字: 慨（）叹省（）悟诳（）骗诬（）蔑脂（）粉脊（）梁抹（）杀抹（）布拐弯抹（）角前仆（）后继状元宰（）相搽（）2、解释词语：玄虚：渺茫：诳骗：诬蔑：生路：家谱：省悟：自欺欺人：怀右伤今：为民请命：埋头苦干：前仆后继：地大物博：二、文学常识：1．作家作品本文选自《且介亭杂文》（《鲁迅全集》）第6卷，属鲁迅后期杂文。

作者鲁迅（1881.9.25——1936.10.19）.原名，字，浙江绍兴人，伟大的文学家，思想家，革命家。

2．写作背景：本文写于“九一八”事变三周年之后，中国近代本来就国运积弱，屡遭凌侮。

“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调的一时甚嚣尘上。

当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。

针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出了中国人当自信自强的呐喊。

三、相关知识1、驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。

驳斥错误的、反动的论点有三种形式：①直接驳斥对方的论点。

先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以驳斥，揭示出谎言同事实、谬论与真理之间的矛盾。

有的文章，首先证明与论敌的论点相对立的论点是正确的，以此来证明论敌的论点是错误的。

②通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。

论据是论点的根据，是证明论点的。

错误和反动的论点，往往是建立在虚假的论据之上的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。

③通过批驳对方的论证过程的谬误（驳其论证）来驳倒对方的论点。

驳倒了它的论证中关键问题，也就把谬论驳倒了。

中国人失掉自信力了吗第一课时【学习导言】70多年前的中国民不聊生，鲁迅先生以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵。

今天，我们来学习他的一篇驳论文，看看他是怎样批驳别人的观点，进而阐明自己的观点的。

课前尝试：读读课文、读读资料、查查写写、想想写写、评改订正【读读课文】读通课文，全文共有（）小节。

【读读资料】议论文从论证的方式看，可分为立论和驳论两种。

本文是一篇驳论文。

这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。

其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。

本文属鲁迅后期杂文，鲁迅写这篇文章之前的一个月，肺病已相当严重。

文章写完之后的两个多月，写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。

可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注。

本文写于“九一八”事变三周年之后。

日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼。

“九一八”事变在许多中国人心中投下失败的阴影，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。

国内悲观论调一时甚嚣尘上，1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：“民族的自尊心和自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。

”然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。

【查查写写】给带点的字注上拼音，读一读，并在下面的横线上抄写三遍。

搽．（）粉玄．虚（）省．悟（）渺．茫（）脊．梁（）诓．骗（）【想想写写】1．作者批驳的错误观点是什么？2．作者正面提出的观点是什么？【评改订正】自己检查、评改、订正。

（或同桌互相检查、评改）课内对话：想想说说、读读理理、读读评评【想想说说】我来回答标题的疑问。

我对标题作些分析。

（句式、内涵、情感……）【读读理理】理清文章论证思路，填写文章结构图。

18《中国人失掉自信力了吗》导学案【学习目标】1.了解时代背景，理清作者批驳的观点，把握作者提出的观点。

2.正确梳理作者的论证思路。

3.品味文章尖锐犀利，富有战斗性、讽刺性的语言。

【重点难点】1.梳理作者的论证思路。

【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。

二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。

三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。

1．作者介绍《中国人失掉自信力了吗》一文选自___________，作者是___________，原名___________，字________。

我们在初中阶段还学过该作者的散文《___________》（填写一篇即可），小说《___________》（填写一篇即可）。

本文采用___________的论证方式，驳倒对方的论点。

2．检查字词（1）给加点字词注音搽．( ) 玄．虚( ) 慨．叹( )脊．梁( ) 前仆．后继( ) 省．悟( )倘．若( ) 诬．蔑．( ) 诓．骗( )（2）根据释义填写正确词语空而不切实，不可信。

（）说谎话骗人。

（）替人民请求保全生命或解除痛苦。

（）怀念古代的社会，哀叹现实的社会，文中用以表示那种悲观厌世、倒退还古的思想情绪。

（）前面的人倒下来，后面的人继续跟上去。

形容英勇奋斗，不怕牺牲。

（）用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人。

（）原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法，后来比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。

四、整体感知1.阅读课文填写下表2.整体把握课文，填写以下内容第一部分（1-2段）：提出对方的论据和论点。

第1段：对方论据——、、第2段：对方论点——第二部分（3-5段）：直接反驳：失去的是“”，并在发展着“”。

第3-4段，失去的是“”。

第5段：发展的是“”第三部分（6-8）：间接反驳：用事实证明正面论点的正确，从而反驳敌论点。

第6段：提出自己的观点：第7-8段：举证明自己的观点。

第四部分（9段）：得出结论：中国人自信力的有无要中国的筋骨和脊梁，不要被表面现象迷惑。

《中国人失掉自信力了吗》导学案学习目标：1.了解作者情况||，驳论文知识||，写作背景||，积累字词||。

2.反复读课文||，理清文章的论证思路和层次||。

3.揣摩关键词句含义||，体会语言特色||，总结写法特点||。

4.感受“中国脊梁”的传统美德||，增强爱国主义精神||。

重难点：1.理清文章的论证思路和层次||。

2.揣摩关键词句含义||，体会语言特色||，总结写法特点||。

学习过程：【第一课时】自主学习自学导入从教材课前导语导入||。

资料链接：1.背景材料：这篇文章写于1934年9月25日||，正是“九·一八”事变三周年之后||。

当时||，有些人散布对抗日前途的悲观论调||，指责中国人失掉了自信力||。

鲁迅这篇文章||，就是为批驳这种错误论调||，鼓舞民族的自信心而写||。

2.文体知识:本文是一篇驳论文||。

从广义上来看||，这又是一篇杂文||，短小精悍||，写法灵活||。

鲁迅的杂文有“匕首”||，“投枪”之喻||。

论证方法：是运用论据来证明论点的过程和方法||。

论证方式：即作者怎样表达自己的观点||。

一般分为立论和驳论||。

（1）立论：即直接提出中心论点||，用论据来加以论证||，从而证明自己的观点||。

（2）驳论：假设一个错误的论点是正确的||，然后进行反驳||，再提出自己正确的论点||。

驳论的方法有：（1）驳论点（直接批驳）：先举出对方的荒谬论点||，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳||，揭示谎言同事实、谬论同真理之间的矛盾||。

（2）驳论据（间接批驳）：批驳对方论据的真实性和可靠性||。

因为论据起着支撑论点的作用||，论据驳倒了||，论点自然就站不住脚了||。

（3）驳论证（间接批驳）：论述一个问题||，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系||，否则论点就站不住脚||。

通过驳论证来驳论点||，就是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系||，即所持论据证明不了论点||，其论点并不能由论据推出||。

17. 中国人失掉自信力了吗一、预习案（一）预习目标1、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。

2、理解重要语句的深层含义。

3、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。

（二）预习要点1、预习重点生词并做好标记。

2、阅读课文，把握课文的结构。

（三）达标练习1、注音搽（）玄虚（）省悟（）渺茫（）脊梁（）诓骗（）2、解释下列词语：玄虚：渺茫：诓骗：怀古伤今：为民请命：二、探究案3、一二段这两段话中，揭示了对方什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？答：4、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？答：5、阅读文章3—5段，思考：写驳论，要善于寻找批驳的“突破口”，所谓“突破口”，就是对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。

联系全文，想一想，为什么本文以反驳对方的论证，即指出其论据不能证明论点为“突破口”?答：6、揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？为什么？7、揣摩下列加粗字词的表达效果：……不过一面总是在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。

阅读理解下文，完成问题。

我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,┅┅虽是等于为帝王将相作家谱的所谓"正史",也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁.这一类的人们,就是现在也何尝少呢?他们有确信,不自欺;他们有前仆后继的战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了.说中国人(a)失掉了自信力,用以指一部分人.则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑. 要论中国人(b),必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁.自信力的有无,状元宰相的文章不足为据的,要自己去看地底下。

8、“正史”是加了引号的,这个引号的作用是______________________________9、这一类的人们,就是现在也何尝少呢?(1)这一类指代________________________________________________(2)将“就是现在也何尝少呢?”改为陈述句______________________________________10、在“这就是中国的脊梁”一句中,作为比喻,“脊梁”是_______________意思.“状元宰相”是指____________________________________________________.11、文中划线的ab两个“中国人”指代什么?请分明指出:a:中国人_____________________ b.中国人___________________12、在这几段文字里,作者通过列举事实所确立的正面观点是"______".所批驳的观点是_____.13、指出敌论错误的根源在于A.捏造事实B.以偏概全C.不明真相D.以小见大14、作者所写的,"这一类人们"的总的特点是_________,作者用一个比喻句集中称赞他们的业绩和品格,这个句子是______________________________________.15、鲁迅的语言饱蘸感情.请选择恰当的分析项说明下列加线词分别表达出了作者怎样的思想感情.A.讽刺B.赞颂C.自豪D.愤慨（1）我们从古以来┅┅( ) (2)所谓"正史"( )(3)他们在前仆后继的战斗( ) (4)那简直是诬蔑( )【主题阅读】16、朗读并体会鲁迅的自嘲诗，说说自己读后的感受。

【导语】有⼈说，21世纪是“中国⼈”的世纪，北京奥运成功，神七*，上海世博、⼴州世⼤等等，喜事不断，中国⼈感到从未有过的幸福，⾃豪；然⽽，80多年前的中国是怎样的⾯貌呢？那时的中国⼈⼜是怎样的精神状态呢？当时，有⼀位思想的巨⼈，顽强的战⼠，以犀利的⽬光洞悉着这⼀切，⼀次次振臂呐喊，⼀次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先⽣。

今天，我们来学习他的⼀篇杂⽂《中国⼈失掉⾃信⼒了吗》。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 知识⽅⾯ 1．了解这篇杂⽂所选⽤的论据和所运⽤的论证⽅法、表达⽅式； 2．体会语⾔的感*彩 3．使学⽣理解篇杂⽂驳论⽅法学习鲁迅的驳论⽅法和讽刺艺术。

情感态度 ⽅⾯1.培养学⽣的⾃信⼒，增强爱国主义精神。

2.⽂章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会。

能⼒⽅⾯ 1.能⽤道理说服别⼈。

2.通过对课⽂中选⽤论证⽅法的分析和语⾔训练，使学⽣认识鲁迅杂⽂的特点，培养学⽣的逻辑思维能⼒。

重点难点分析 1．重点：⽂章的驳论⽅式：驳论证 2．难点：为什么本⽂从反驳对⽅的论证，即指出其论据不能证明其论点为“突破⼝”? 3．疑点：有⼈慨叹“中国⼈失掉⾃信⼒了”中的“中国⼈”实质指什么⼈?什么样的⼈才能算真正的中国⼈? 4．解决办法 可采⽤列图表的⽅式帮助学⽣理清⽂章思路。

教学过程 教案 第⼀课时 ⼀．导语设计：有⼈说，新世纪的第⼀年——2001年是“中国年”，申奥成功、加⼈WTO、国⾜出线等等，喜事不断，中国⼈感到从未有过的幸福、⾃豪；然⽽，70多年前的中国是怎样的⾯貌呢?那时的中国⼈⼜是怎样的精神状态呢?当时，有⼀位思想的巨⼈、顽强的战⼠，以犀利的⽬光洞悉着这⼀切，⼀次次振臂呐喊、⼀次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先⽣。

今天，我们来学习他的⼀篇杂⽂《中国⼈失掉⾃信⼒了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做⼈、作⽂的⽅法。

⼆．检查预习情况： (1)解释下列词语： ⽞虚：⽤使⼈迷惑的形式来掩盖*的欺骗⼿段。