二上《用乘法口诀求商(二)》教案设计

用乘法口诀求商（二）教学内容：课本P24页例2，练习五第4～6题。

教学目标：1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。

教学重点：用乘法口诀求商的方法。

教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学准备：主题图或课件等。

教学过程：一、创设情境，引入新知出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。

学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。

二、探索学习教学例2（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。

（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？你会列式吗？算式表示什么意思？说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。

培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。

三、拓展应用，加深理解引导学生完成练习五第4题。

要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

引导学生完成练习五第5、6题。

要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。

四、课堂总结今天的学习你有什么收获？五、布置作业练习五第5、6题。

六、板书设计每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？4×6=24一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？24÷4=6一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？24÷6=4教后记。

二年级上册数学教案用69的乘法口诀求商北京版 (2)一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于用69的乘法口诀求商的章节。

具体内容包括：1. 引导学生回顾69的乘法口诀；2. 讲解用69的乘法口诀求商的方法；3. 举例说明，让学生通过实际计算加深理解；4. 练习题：让学生独立完成求商的计算题目。

二、教学目标1. 让学生掌握用69的乘法口诀求商的方法；2. 培养学生独立思考和解决问题的能力；3. 提高学生的计算速度和准确性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：用69的乘法口诀求商的方法；2. 教学重点：让学生能够熟练运用69的乘法口诀求商。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些场景，如水果店里的水果数量，让学生思考如何快速计算总价。

2. 讲解用69的乘法口诀求商的方法：让学生回顾69的乘法口诀；然后，讲解如何利用乘法口诀求商的方法。

3. 举例说明：以6乘以7为例，用乘法口诀求商的过程如下：先用6乘以7得到42，然后找出42的因数，即6和7，得出商为6。

4. 随堂练习：让学生独立完成一些用69的乘法口诀求商的计算题目，如8乘以9、7乘以8等。

5. 板书设计：将乘法口诀和求商的过程板书在黑板上，以便学生随时查阅和复习。

6. 作业设计：布置一些用69的乘法口诀求商的计算题目，让学生课后巩固所学知识。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了用69的乘法口诀求商的方法，但在实际计算中，部分学生仍然存在速度慢和准确性不高的问题，需要在今后的教学中加强训练；2. 拓展延伸：让学生探索用69的乘法口诀求商的其他方法，如心算、估算等，提高计算速度和准确性。

通过本节课的教学，学生掌握了用69的乘法口诀求商的方法，但在实际应用中仍需加强训练。

在今后的教学中，我将注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高他们的数学素养。

二上《用乘法口诀求商（二）》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握用乘法口诀求商的方法，能够运用口诀快速计算除法运算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和运算速度。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容：1. 学习乘法口诀求商的方法。

2. 进行除法运算练习，提高计算速度。

三、教学重点与难点：重点：乘法口诀求商的方法。

难点：运用乘法口诀快速准确地进行除法运算。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地理解乘法口诀求商的过程。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题——用乘法口诀求商。

2. 讲解新课：讲解乘法口诀求商的方法，并通过示例让学生理解口诀在除法运算中的应用。

3. 课堂练习：设计一些除法运算题目，让学生运用乘法口诀求商，巩固所学知识。

4. 游戏教学：设计一些有趣的除法游戏，让学生在游戏中运用乘法口诀求商，提高计算速度和兴趣。

5. 小组合作：让学生分组进行除法运算比赛，培养学生的团队合作精神和竞争意识。

6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力。

7. 布置作业：设计一些课后练习题目，让学生巩固乘法口诀求商的方法。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏教学，观察学生对乘法口诀求商的掌握程度。

2. 评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和解决问题能力。

3. 收集学生的课后作业，评估学生的学习效果和作业完成质量。

七、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否有效地引导学生掌握了乘法口诀求商的方法。

2. 思考教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要调整教学策略以提高教学效果。

3. 考虑如何在后续的教学中继续巩固学生的乘法口诀求商能力，以及如何引导学生将其应用于实际问题解决中。

八、课后作业：1. 设计一些练习题目，让学生回家后独立完成，以巩固乘法口诀求商的方法。

口诀求商數學教案設計标题：以口诀求商數學教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握乘法口诀，并运用到除法运算中。

2. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

3. 提高学生对数学的兴趣，增强他们的学习自信心。

二、教学内容：1. 介绍乘法口诀的概念和应用。

2. 讲解如何利用乘法口诀进行除法运算。

3. 进行相关的练习题训练。

三、教学步骤：第一步：引入教师通过一个小故事或者游戏的方式引出乘法口诀的概念，让学生对乘法口诀有一个初步的认识。

第二步：讲解教师详细解释乘法口诀的含义和应用，然后逐步引导学生理解如何利用乘法口诀进行除法运算。

例如，“三六十八”这个口诀可以帮助我们快速得出“18÷3=6”的答案。

第三步：实践教师给出一些简单的除法题目，让学生尝试用刚刚学过的乘法口诀来解决。

在这个过程中，教师要不断给予指导和帮助，确保每个学生都能理解并掌握这种方法。

第四步：巩固在学生掌握了基本的方法之后，教师可以提供一些难度稍大的题目，让学生进一步提高他们的运算能力和理解力。

第五步：总结最后，教师和学生一起回顾本节课的内容，强调乘法口诀在除法运算中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加使用。

四、教学资源：1. 教科书2. 白板和白板笔3. 除法练习题五、教学评估：1. 观察学生在课堂上的表现，看他们是否能正确理解和使用乘法口诀。

2. 分析学生完成的练习题，了解他们在实际操作中的困难和问题。

3. 在课程结束后进行小测验，测试学生对乘法口诀和除法运算的理解程度。

六、课后作业：布置一些除法题目作为家庭作业，让学生在家中继续练习使用乘法口诀进行除法运算。

第6课时用乘法口诀求商（二） “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

教学内容唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

教科书第73页例2及课堂活动第3题，练习十七的第5，6，7题。

能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。

◆“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

苏教版二年级上册数学《用乘法口诀求商》教案一、教学内容：数学《用乘法口诀求商》二、教学目标：1.能够掌握乘法口诀2.理解并应用乘法口诀求商三、教学重点和难点：1.乘法口诀的掌握和应用2.分析问题，运用乘法口诀求商四、教学准备：1.教学PPT2.乘法口诀卡片3.学生练习册五、教学内容和步骤：1.导入（5分钟）老师可以用一个小游戏来导入，让学生自己出乘法口诀。

老师说出一个数字，让学生用乘法口诀快速报出结果。

比如老师说：4，学生应该便能正确报出4，8，12，16……2.探究（15分钟）教师发现用乘法口诀可以方便地求得乘积，那么如何运用乘法口诀求商呢？教师给出一个例子： 24÷2 =？先让学生自己算出答案。

然后，问学生：有没有一种更快的方法来算出这道题的答案？引导学生想到了乘法口诀，24÷2=（12×2）÷2=12。

再给出一个例子，24÷4=？。

熟练掌握了上面的例子，再让学生自己运用乘法口诀求解。

3.反思（5分钟）让学生自己运用乘法口诀，求解下面的数学题。

24 ÷ 3 =？9 ÷ 3 =？12 ÷ 3 =？让学生先自己完成，再让同桌之间相互检查答案。

4.巩固（20分钟）教师把乘法口诀的卡片放在课桌上，每个学生都可以拿一张。

教师出一个算式，让学生用手中的卡片来快速计算出答案。

比如：24÷3=？学生可以用手中的卡片来计算：24=（6×4），6÷3=2，所以24÷3=8。

其实，这也是一种类似口诀的游戏，学生每次都要快速想出答案，加强了记忆力和计算能力。

5.小结（5分钟）通过本次课的学习，我们学会了如何运用乘法口诀来求商。

同学们都很厉害，能够正确地解决一些数学问题。

我们需要再多练习，才能灵活应用。

六、作业布置：用乘法口诀求商的题目练习。

《用2~5的乘法口诀求商》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握2~5的乘法口诀求商的方法。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 2~5的乘法口诀。

2. 运用乘法口诀求商。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2~5的乘法口诀求商的方法。

2. 教学难点：灵活运用乘法口诀求商。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的除法问题，引导学生发现这些问题都可以用2~5的乘法口诀来解决。

2. 探究新知（1）教师引导学生回顾2~5的乘法口诀。

（2）教师提出问题：如何用2~5的乘法口诀求商？（3）学生分组讨论，尝试用2~5的乘法口诀求商。

（4）教师点评学生的方法，总结出用2~5的乘法口诀求商的方法。

3. 实践应用（1）教师出示一些用2~5的乘法口诀求商的题目，学生独立完成。

（2）学生互相交流答案，共同解决问题。

（3）教师点评学生的解答，强调注意事项。

4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，强化用2~5的乘法口诀求商的方法。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固用2~5的乘法口诀求商的方法。

2. 让学生回家后与家长交流学习心得，提高学生的表达能力。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师应注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生积极参与课堂讨论。

3. 教师应关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握用2~5的乘法口诀求商的方法。

总之，本节课通过引导学生回顾2~5的乘法口诀，让学生掌握用2~5的乘法口诀求商的方法，培养学生的实际应用能力。

在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生分组讨论和教师点评总结。

在“探究新知”环节中，学生分组讨论和教师点评总结是非常关键的步骤。

学生分组讨论可以让学生在合作中学习，相互借鉴，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

二年级的除法口诀二年级数学下：《第二单元－用乘法口诀求商（二）》设计课时主题：用乘法口诀求商（二）教学目标：1. 了解乘法口诀的基本概念和用法；2. 掌握用乘法口诀求商的方法；3. 进一步熟练掌握除法运算。

教学重点：1. 通过乘法口诀来求解除法问题；2. 掌握除法运算的基本步骤。

教学难点：通过乘法口诀来解决除法问题。

教学准备：教材、乘法口诀表教学过程：Step 1: 导入新课与学生一起回顾上节课所学的用乘法口诀求商的方法，并提问学生是否掌握了乘法口诀。

引导学生用口诀快速计算一些简单的乘法题。

Step 2: 引入新内容教师向学生介绍本节课的主题：“用乘法口诀求商（二）”。

解释使用乘法口诀进行除法运算的方法。

Step 3: 举例说明教师通过实际的例子来说明用乘法口诀求商的过程。

如：10 ÷ 5 = ? 首先，在乘法口诀表中找到5所对应的乘数，在第一行找到5，然后找到10所对应的被除数，在第一列找到10。

交叉的方格就是答案，即2。

以此类推，教师可以给学生举例几个不同的除法题目。

Step 4: 学生练习学生依次完成教师提供的一些除法题目，并用乘法口诀来计算商。

Step 5: 小结教师总结本节课所学的内容，再次强调使用乘法口诀来求商的方法。

Step 6: 课堂练习教师出几道简单的练习题，让学生在课堂上进行解答。

Step 7: 作业布置教师布置作业，要求学生完成练习册中相关的习题。

Step 8: 课堂回顾教师在下节课开始前对本节课所学的内容进行回顾，并解答学生在作业中遇到的问题。

Step 9: 课堂延伸教师可以给学生提供一些更复杂的除法题目，并引导他们运用乘法口诀来求解。

Step 10: 课后复习学生回家后可以继续复习和巩固本节课所学的内容，可以通过做一些类似的练习题来进行练习。

Step 11: 教学反思教师对本节课进行总结，回顾教学中存在的问题，并思考如何更好地进行教学。

数学二年级上册乘法口诀表教案设计范文〔精选6篇〕数学二年级上册乘法口诀表教案设计范文〔精选6篇〕数学二年级上册乘法口诀表教案设计篇1教学目的：1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比拟简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的根本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能纯熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点、难点：整理乘法口诀是重点。

掌握乘法口诀表示难点。

教学准备：乘法口诀卡片教学过程：一、自主整理全部乘法口诀1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？让学生以小组为单位共同回忆、计算。

然后请局部小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

〔1〕、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句〔2〕、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45〔利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进展简算。

〕3、整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？〔1〕、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？〔2〕、以小组为单位进展整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生答复。

展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析^p 、比拟中找出比拟简明、方便的整理方法。

二、探究乘法口诀表的内在规律。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。

学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。

第八单元乘法口诀和口诀求商（二）教材分析：本单元是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的。

内容主要包括两部分：第一部分教学7的乘法口诀和用7的乘法口诀求商，初步认识“倍”的概念，解决简单的求一个数的几倍是多少的实际问题，并结合7的乘法口诀和用口诀求商教学乘、除法竖式；第二部分教学8的乘法口诀和咏的乘法口诀求商，解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。

教材还在这两部分内容后分别安排相应的练习。

学情分析：7的乘法口诀这部分内容中，教材中创设了活动情景，预留了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学生的空间。

教学7的乘法口诀求商的例题以学生做花环的实际问题作为素材，贴近学生的生活，有利于学生理解求商的方法。

教学目标：1、使学生经历推导7、8的乘法口诀的过程，熟记7、8的乘法口诀，会用7、8的乘法口诀进行有关的表内乘除法的计算。

2、使学生初步认识乘、除法竖式，会列竖式计算表内乘除法。

3、使学生初步理解“倍”的概念，学会解决简单的求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个数的几倍的实际问题，并能对解决问题的方法作出适当解释，体会数学问题的现实意义。

4、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并使学生获得成功的体验。

课题一 7的乘法口诀教学内容：62—63页教学目的：1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。

2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。

3、培养学生的推理能力。

教学用具：挂图、卡片、每人7×3个小三角形一、谈话导入1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。

△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△加法算式：乘法算式：乘法口诀：提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。

用乘法口诀求商（二）的拓展思维教案设计本文要讲述的是一堂拓展思维教案设计的课程，具体内容是如何通过乘法口诀来求商。

我们希望通过这样的方式，来激发学生思维的发散性和创新性，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。

一、教学目标1. 通过乘法口诀扩展思维，提高学生的解决问题能力和创新能力。

2. 学会通过乘法口诀来求商，掌握运用乘法口诀解决实际问题。

二、教学内容1. 乘法口诀的应用及意义。

2. 通过乘法口诀来求商的方法。

3. 运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学重点1. 理解乘法口诀的应用及意义。

2. 掌握通过乘法口诀来求商的方法。

3. 运用乘法口诀正确解决实际问题。

四、教学难点1. 如何理解乘法口诀的应用及意义。

2. 如何运用乘法口诀来求商。

3. 如何将乘法口诀运用到实际问题中。

五、教学方法1. 讲授法：教师进行知识点的讲解，通过举例和分析提高学生的理解能力。

2. 实验法：学生在教师的指导下，通过实验掌握方法和技巧。

3. 讨论法：学生自主讨论，通过思维碰撞提高学生的思维能力。

六、教学过程1. 导入通过简单的问答，引导学生了解乘法口诀，在引出乘法口诀的应用和意义。

2. 讲解教师通过具体的例子，进一步讲解乘法口诀与求商之间的联系，引导学生进行思考和讨论，让学生理解如何正确使用乘法口诀来求商。

3. 操作在教师的指导下，学生进行实验操作，利用乘法口诀来求商，并通过练习巩固所学知识。

4. 讨论教师引导学生进行讨论，通过思维碰撞，拓展思维，发散创新。

5. 总结通过对本堂课的学习，学生重新回顾所学知识和技能，并对所掌握的方法和技能进行总结。

七、教学评价1. 学生可以正确运用乘法口诀来求商，并能将其应用于实际问题中。

2. 学生思维发散性和创新性得到了提升，能够独立思考和解决问题。

3. 教学效果良好，学生学习热情高涨，掌握知识和技能的速度比较快。

八、教学反思本次教学设计了科学、生动、实用、创新的教学方案，从多个角度激发学生思维的创新性和发散性，提高学生运用乘法口诀来求商的能力。

西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商精选6篇（一）教案标题：用乘法口诀求商教学目标：- 了解乘法口诀表的使用方法- 学会用乘法口诀表中的项求商- 运用乘法口诀求解实际问题教学准备：- 乘法口诀表- 黑板、白板或其他展示工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 随机抽取一道乘法运算题，如：3 × 8。

2. 请学生用乘法口诀表中的项求解这个乘法题。

二、讲解（10分钟）1. 引导学生观察乘法口诀表，解释表中的内容和使用方法。

2. 解释如何用乘法口诀表求解乘法题的商。

比如，对于乘法题3 × 8，学生可以找到表中3和8对应的项，将对应项相乘，得到结果24。

三、练习（15分钟）1. 让学生根据提供的乘法题用乘法口诀表求解商，比如：2 × 6、4 × 5、9 × 7等。

2. 引导学生解释他们是如何使用乘法口诀表求解商的，鼓励他们相互交流和分享。

四、拓展（10分钟）1. 出示一些实际生活中可能使用到乘法的问题，如：小明用2元买了3个苹果，那么一个苹果多少钱？学生可以用乘法口诀求解这个问题。

2. 引导学生思考其他类似的问题，并用乘法口诀解答。

五、总结与回顾（5分钟）1. 归纳乘法口诀求商的方法。

2. 回顾学生今天学到的知识点，强调乘法口诀表的重要性和应用价值。

六、作业布置（5分钟）1. 布置练习题，要求学生用乘法口诀表求解乘法题，并写出完整的计算过程。

2. 鼓励学生尝试应用乘法口诀解答实际生活中的问题，并将解答过程写下来。

教学反思：本节课通过引入乘法口诀表的使用，帮助学生更加灵活地运用乘法口诀求解商。

通过练习和拓展环节，学生能够更好地理解乘法口诀表的应用，并能够应用到实际生活中的问题中。

在教学过程中，需要注意根据学生的学习情况适当调整难度，引导学生积极思考和交流，以提升他们的学习兴趣和参与度。

西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商精选6篇（二）教案标题：1，2的乘法口诀教案目标：1. 学生能够熟记1、2的乘法口诀。

苏教版二年级上册数学《用乘法口诀求商》教案一、教学目标1.掌握乘法口诀。

2.能够用乘法口诀求出两个数的积。

3.能够用乘法口诀求出商。

4.能够灵活运用乘法口诀进行口算练习。

二、教学重点1.乘法口诀的掌握。

2.能够用乘法口诀求商。

三、教学过程1. 导入引导学生回忆上节课所学的知识——如何用乘法口诀快速算出两个数的积。

并询问学生，如何用乘法口诀来求出商呢？（鼓励学生多发表意见）2. 数字分解向学生展示两个数字，让学生试图用乘法口诀来计算商。

然后，引导学生用数字分解的方法来计算商。

提示学生首先将被除数分解成质因数的乘积，再将除数分解成质因数的乘积。

最后，将两个数字中相同的质因数除掉，即可得到商。

并在板书上示范例题：被除数：20 除数：420 ÷ 4 = ?解：20 = 2 × 2 × 5，4 = 2 × 2所以，20 ÷ 4 =（2 × 2 × 5） ÷（2 × 2）= 53. 用乘法口诀求商向学生出示一些用数字分解方法难以计算的题目，并提示学生用乘法口诀来计算商。

逐步带领学生掌握乘法口诀求商的方法，并在板书上示范例题：被除数：8 除数：68 ÷ 6 = ?解：6 × 1 = 6， 6 × 2 = 12， 6 × 3 = 18， 6 × 4 = 24， 6 × 5 = 30所以，8 ÷ 6 = 1余24. 练习让学生在课堂上完成一定数量的练习题，进行乘法口诀求商的练习。

并督促学生将练习中出现的问题记录下来，方便在下一节课时进行讨论。

四、小结通过本节课的学习，学生基本上已经掌握了乘法口诀求商的方法，但是由于数据分解与乘法口诀计算商的方法，需要大量的练习和巩固，才能真正掌握。

五、作业1.完成相关课堂练习，并将出现的问题记录下来。

2.将所学的内容进行总结，写成小结，每个学生需要交一份小结。

沪教版数学二年级上册《用乘法口诀求商》教学设计教学目标：1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀想商的思路，初步学会用乘法口诀求商的方法。

2、培养学生联想推理的能力。

3、联系实际，对学生渗透思想教育。

教学重点：经历探索用乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法。

教学过程：一、导入教师：同学们，你们看，这是我们班的小画家白宗岳和宋润杰画的画。

这幅画的是猴妈妈，这幅画的是一只可爱的小猴子。

它们之间发生了一个小故事：在美丽的花果山上，由于猴妈妈突出的表现，得到了猴王的表扬，并奖给猴妈妈12个又大又肥的鲜桃。

同学们，请你猜一猜，猴妈妈是怎样处理这些鲜桃的？说说你的理由。

（评析：让学生去猜一猜，激发了学生的兴趣，学生能根据自己的生活经验，猜测猴妈妈可能要把这些桃平均分给小猴吃，从而巩固了平均分的概念。

）二、新课1、教师：猴妈妈是这样想的：我有12个桃，每个孩子分4个，正好分完。

请你算一算，猴妈妈有几个孩子？学生思考后发言。

用以前学过的知识可以得到以下4种算法学生1：124=3学生2：34=12学生3：12-4-4-4=0学生4：4+4+4=12让学生说说为什么这样计算，让其他的学生能听懂，并做出简单的评价。

教师：这几种算法，你最喜欢哪种？说说理由。

教师：试试看，用你喜欢的方法计算卡片上的题目，验证一下哪种方法比较简便！出示卡片：102=153=164=205=教师：通过刚才的计算，你想说什么？（评析：让学生用自己喜欢的方法算一算猴妈妈有几个孩子，在不知不觉中进入了新知识的学习，开阔了学生的思维。

对于学生的多种算法，力争从多方面进行评价，注重培养学生的参与意识和认真倾听的良好习惯，而通过验证活动，则让学生自己本能地体会到用乘法口诀求商比较简便。

）2、教师：刚才我们已经算出了猴妈妈有3个孩子，猴妈妈也可以这样分：把这些桃平均分给3个孩子，每个孩子分几个？学生列出：123=4说说这个算式表示什么意思，是怎样算出来的。

用2～6的乘法口诀求商数学教案用2～6的乘法口诀求商数学教案精选3篇（一）知识与技能：使学生掌握2～6的乘法口诀，并能够熟练运用这些口诀进行除法计算。

过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。

教学重点：掌握2～6的乘法口诀，并能正确运用口诀求商。

教学难点：理解乘法口诀与除法计算之间的关系，能够灵活运用口诀解决实际问题。

教师准备：准备相关的教学PPT、乘法口诀表、实际应用题目等教学辅助材料。

学生准备：复习已学过的乘法口诀，准备练习本和笔。

情境创设：通过生活中的实例，如购物找零、分配水果等，引出除法的概念。

问题提出：提出问题“我们如何快速准确地计算除法呢？”引导学生思考并引出乘法口诀的概念。

乘法口诀回顾：复习已学过的乘法口诀，教师带领学生一起朗读。

乘法与除法关系：通过实例讲解乘法口诀与除法之间的关系，如“二二得四”可以用于求解“4÷2=？”。

互动探究：学生分组讨论，尝试用乘法口诀解决简单的除法问题，并进行分享。

基础练习：提供一系列2～6的乘法口诀对应的除法题目，让学生独立完成。

拓展提高：设计一些综合性较强的除法题目，鼓励学生运用所学口诀解决问题。

小组竞赛：组织小组竞赛，每组解答题目并相互检查，看哪组正确率最高。

生活实例：提供生活中的实际问题，如分配班级清洁任务等，让学生运用乘法口诀求商。

角色扮演：学生扮演商家和顾客，通过购物找零等活动，实践乘法口诀的应用。

学生总结：让学生分享本节课学到的知识点和感受。

教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调乘法口诀在求商中的重要性。

书面作业：布置相关的练习题，巩固课堂所学。

实践活动：鼓励学生在家中找出使用乘法口诀求商的机会，与家人一起练习。

学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对乘法口诀求商的掌握情况。

教学改进：根据学生的反馈和教师的观察，调整教学方法和策略，以提高教学效果。