五下第五课

部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点原文周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。

水上交战，用什么兵器？”诸葛亮说∶“用弓箭。

”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。

现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。

”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。

不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。

”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。

”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。

”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

诸葛亮说∶“今天来不及了。

从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。

”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。

我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。

到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。

你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。

”鲁肃见了诸葛亮。

诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。

”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。

船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。

我自有妙用。

第三天管保有十万支箭。

不过不能让都督知道。

他要是知道了，我的计划就完了。

”鲁肃答应了。

他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

5 草船借箭1.默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。

起因：周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要他立下军令状，三天内造好十万支箭。

经过：先请鲁肃帮忙准备装备和人员，然后趁大雾漫天的凌晨，带领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快插满了箭。

结果：二十条船上的箭共有十万多支，周瑜得知经过后自叹不如。

2.（1）三天造十万支箭这么难？诸葛亮为什么主动立下军令状？诸葛亮胸有成竹，立军令状之前就想好了草船借箭的办法。

他明白周瑜想陷害他的心思，所以将计就计，不仅不戳穿阴谋，还立下了军令状，有过人的智慧。

（2）他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？周瑜以为自己阴谋得逞，诸葛亮中了他的诡计，就可以治罪了。

3.（1）读课文前我知道诸葛亮是一个神机妙算的人。

但是读了课文之后，我还了解到他还是一个洞悉人心、知人善用、通晓天文地理的人。

我还想了解“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”的故事。

（2）读课文前我知道周瑜是智勇双全的人，但是读了课文后我还了解到他是一个妒才忌能、用心险恶的人。

我还想了解“赤壁之战”和“诸葛亮三气周瑜”的故事。

（3）读课文前我对鲁肃这个人不了解，但是读课文后我知道他是一个顾全大局、忠厚守信的人。

（4）读课文前我知道曹操是一个文学家，很有才华。

读了课文后我了解到他是一个谨慎多疑的人。

我还想了解“曹操疑杀吕伯奢”的故事。

5 草船借箭1.默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。

起因：周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要他立下军令状，三天内造好十万支箭。

经过：先请鲁肃帮忙准备装备和人员，然后趁大雾漫天的凌晨，带领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快插满了箭。

结果：二十条船上的箭共有十万多支，周瑜得知经过后自叹不如。

2.（1）三天造十万支箭这么难？诸葛亮为什么主动立下军令状？诸葛亮胸有成竹，立军令状之前就想好了草船借箭的办法。

他明白周瑜想陷害他的心思，所以将计就计，不仅不戳穿阴谋，还立下了军令状，有过人的智慧。

2020春部编版小学道德与法治五下第一、二单元每课教学反思第一单元我们一家人1读懂彼此的心2让我们的家更美好3弘扬优秀家风第二单元公共生活靠大家4我们的公共生活5建立良好的公共秩序6我参与我奉献第三单元百年追梦复兴中华7不甘屈辱奋勇抗争8推翻帝制民族觉醒9中国有了共产党10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利11屹立在世界的东方12富起来到强起来最新部编版五年级道德与法治下册教学计划第一单元我们一家人1、读懂彼此的心教学反思道德与法治课程作为德育教育的一门课程，在学校课程里面一直都是放到主导地位的每每上课都能够感觉孩子们是在听一场训导，走不走心真的不知道！听完课以后发现要上好这个科目，除了深入的了解教材和参考课程标准以外，还要有充分的准备，今天上课的老师不仅精心准备了课件，认真的备课，还提前安排了学生做调查，用数据说话是最能说服人的，老师侃侃而谈的方式有别于上政治课的说教，一组组数据，一个个鲜活的案例，给我们呈现的就是一本家庭教育的教科书，都说人与人之间缺乏沟通，那么沟通怎么去做到即让别人愿意听你的意见，同时还完成了教学任务，这是很难做到的！老师的总结也很到位！作为家长要学会和孩子沟通，不要一味地打压，不要总是觉得孩子没有长大，需要你的呵护，孩子也要承认自己可以长大，但是不要以为长大就等于逆反，就等于为所欲为，让孩子知道什么是长大很重要！我的孩子也在长大，感觉就是在一种逆反心理下长大的，追求和我们不一样，特立独行的感觉！我觉得今天我也算是学习了！最后的结尾做得特别好，结合了当下的疫情，让孩子们明白一个个小家组成了大家。

2、让我们的家更美好教学反思通过找相同之处，理解大多数家庭的共同点是爸爸、妈妈负责家庭经济收入，妈妈还要承担家务，照顾家人，孩子照顾好自己的同时可以帮助家长做家务等。

渗透法律意识。

明白家庭责任不单是家庭人员的分工，更是上升到法律层面。

通过对比自我评价和家长评价获得启示，找出还需要提高的方面。

部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。

水上交战，用什么兵器？”诸葛亮说∶“用弓箭。

”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。

现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。

”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。

不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。

”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。

”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。

”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

诸葛亮说∶“今天来不及了。

从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。

”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。

我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。

到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。

你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。

”鲁肃见了诸葛亮。

诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。

”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。

船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。

我自有妙用。

第三天管保有十万支箭。

不过不能让都督知道。

他要是知道了，我的计划就完了。

”鲁肃答应了。

他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

【导语】《搭⽯》⼀⽂作者通过描绘乡亲们摆搭⽯、⾛搭⽯等⽣活中的⼏个平凡场景，赞颂了搭⽯默默⽆闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们互爱互助、敬⽼爱⽼的传统美德。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第五课《搭⽯》课⽂原⽂ 我的家乡有⼀条⽆名⼩溪，五六个⼩村庄分布在⼩溪的两岸。

⼩溪的流⽔常年不断。

每年汛期，⼭洪暴发，溪⽔猛涨。

⼭洪过后，⼈们出⼯、收⼯、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

进⼈秋天，天⽓变凉，家乡的⼈们会根据⽔的深浅，从河的两岸找来⼀些平整⽅正的⽯头，按照⼆尺左右的间隔，在⼩溪⾥横着摆上⼀排，让⼈们从上⾯踏着过去，这就是搭⽯。

搭⽯，构成了家乡的⼀道风景。

秋凉以后，⼈们早早地将搭⽯摆放好。

如果别处都有搭⽯，唯独这-⼀处没有，⼈们会谴责这⾥的⼈懒惰。

上了点⼉年岁的⼈，⽆论怎样急着赶路，只要发现哪块搭⽯不平稳，⼀定会放下带的东西，找来合适的⽯头搭上，再在上边踏上⼏个来回，直到满意了才肯离去。

家乡有⼀句“紧⾛搭⽯慢过桥”的俗语。

搭⽯，原本就是天然⽯块，踩上去难免会活动，⾛得快才容易保持平衡。

⼈们⾛搭⽯不能抢路，也不能突然⽌步。

如果前⾯的⼈突然停住，后边的⼈没处落脚，就会掉进⽔⾥。

每当上⼯、下⼯，⼀⾏⼈⾛搭⽯的时候，动作是那么协调有序！前⾯的抬起脚来，后⾯的紧跟上去。

嗒嗒的声⾳，像轻快的⾳乐；清波漾漾，⼈影绰绰，给⼈画⼀般的美感。

经常到⼭⾥的⼈，⼤概都见过这样的情景：如果有两个⼈⾯对⾯同时⾛到溪边，总会在第⼀块搭⽯前⽌步，招⼿⽰意，让对⽅先⾛；等对⽅过了河，两⼈再说上⼏句家常话，才相背⽽⾏。

假如遇上⽼⼈来⾛搭⽯，年轻⼈总要伏下⾝⼦背⽼⼈过去，⼈们把这看成理所当然的事。

⼀排排搭⽯，任⼈⾛，任⼈踏，它们联结着故乡的⼩路，也联结着乡亲们美好的情感。

_____________ 本⽂作者刘章，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第五课《搭⽯》知识点 ⼀、⽣字组词： 汛：汛期　汛情　防汛　秋汛　夏汛　潮汛 访：访友　访古　访问　访查　采访　拜访 鞋：鞋⼦　⽪鞋　拖鞋　凉鞋　棉鞋　运动鞋 挽：挽起　挽⼸　挽救　挽留　⼒挽狂澜 隔：间隔　隔⾳　隔断　阻隔　隔岸观⽕ 懒：懒惰　懒汉　懒得　好吃懒做 稳：平稳　沉稳　稳重　稳定　⼗拿九稳 惰：懒惰　惰性　怠惰　懈惰 衡：平衡　均衡　失衡　衡量　衡情度理 协：协调　协和　协商　协助　齐⼼协⼒ 绰：绰号　阔绰　绰约　绰绰有余 ⼆、多⾳字： 处：chǔ（处置）　chù（四处） 背：bēi（背枪）　bèi（背⾯） 涨：zhǎng（涨价）　zhàng（头昏脑涨） 当：dāng（当⼼）　dàng（当作） 间：jiàn（间隔）　jiān（夜间） 三、形近字： 汛（汛期）　讯（喜讯） 访（访问）　仿（仿佛） 懒（偷懒）　赖（依赖） 四、词语解释： 汛期：江河⽔位因降⽔集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。

第五课:1:6-10加拉太教会的信仰危机在别的书信引言里面，使徒总喜欢写一两句称许或者是感恩的话，或写一个祷告来引入主题。

但在加拉太书里，情况就很不同。

因为问题太严重，保罗没讲客套话，就直率地斥责。

加拉太书的引言可分为两段:1-5节开场白是书信格式；6-10节是问题的所在，讲到保罗写这封信的原因。

6-10节提到三件事情。

第一，是加拉太教会的离经叛道。

(6节)第二，是假先知的扰乱(7节)。

第三，是保罗对这些事的反应。

(8-10节)1:6提到加拉太人离经叛道:“我希奇你们这么快离开那借着基督之恩召你们的，去从别的福音。

”加拉太人的“离开”并不是件等闲的事，却是件“不忠”的事。

中文圣经这里翻译为“离开”，但这个字眼本来的意思是比较强烈、语气比较重的。

本来的意思就好像公堂上的证人突然改变了立场，又好像军队里的军人突然离开了部队去投降敌人，所以有叛离、离弃、或者是改变立场的意思。

我们相信神，本来就不是一件等闲的事情。

一个人由不相信到相信，实在生命经历了神的改变、体验了神的真实，并作出了明智的决定。

他不仅是因为人的话而相信神，却是因为神自己的恩召而归向神的。

这么严肃的一件事，我们又怎么可以随便的叛离呢？其次，神呼召我们，不是以审判者的姿态来呼召我们。

祂没有要求我们干这干那来满足得救的条件，祂乃是用基督的“恩”来拯救我们。

我们在真神的面前看到自己满身的罪孽，懊悔过去对神的轻慢和侮辱。

这个时候，神怎么说呢？神说:“孩子，我饶恕你。

你看，耶稣基督已经为你代罪死在十字架上了。

你的过犯被洗净啦！不要再难过，不要再疑惑了。

来享受与我同在的快乐吧！”神赐给我们恩惠，白白的饶恕了我们，我们又怎么能够忘恩负义呢？加1:6使徒保罗说希奇加拉太人这么快离开基督的恩召。

保罗之所以希奇，是有理由的。

第一，神曾经亲自呼召他们、感动他们。

第二，神对他们实在有恩惠、有恩典。

第三，就是他们离开得实在很快。

他们不久以前才领受了神的恩惠，得救的经历还是记忆犹新，却已经转身跟从了别的“所谓”福音，离弃了那位不久以前才呼召他们的神。

教科版5年级下科学第四单元第5课《热在水中的传递》优质课说课稿一. 教材分析《热在水中的传递》这一课是教科版五年级下科学第四单元的一节优质课。

本节课主要通过实验和观察，让学生了解热在水中的传递现象，掌握热传递的基本原理。

教材通过生活中的实例，引导学生探究科学问题，培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对生活中的热现象有一定的认识。

但学生对热传递的原理和规律还需要进一步的学习和探究。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，设计符合学生特点的教学活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解热在水中的传递现象，掌握热传递的基本原理。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：热在水中的传递现象，热传递的基本原理。

2.教学难点：热传递的原理和规律的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的热现象，引发学生对热传递的思考，激发学生的兴趣和好奇心。

2.实验探究：学生分组进行实验，观察热在水中的传递现象，记录实验数据。

3.数据分析：学生对实验数据进行分析，探讨热传递的规律。

4.知识讲解：教师引导学生理解热传递的基本原理，解释实验现象。

5.巩固练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。

6.总结拓展：学生总结本节课所学内容，思考热传递在生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：1.热在水中的传递现象2.热传递的基本原理3.热传递的规律八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的实验操作能力、观察能力、科学思维能力的评价，以及对学生的情感态度价值观的评价。

知识点教材分析：这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。

当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

课文结构严谨。

故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。

故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。

文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。

这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。

《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。

《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。

作者介绍：罗贯中（约1330-约1400）名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。

罗贯中是我国章回小说的鼻祖。

其主要作品为《三国演义》。

其他作品：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》《水浒全传》。

书中人物介绍：诸葛亮（181-234）字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家。

作品介绍：（点下方链接）我会写：妒：嫉妒妒忌妒意妒火嫉贤妒能忌：妒忌猜忌顾忌肆无忌惮曹：姓曹南曹天曹曹官督：都督督促监督督战委：委派委托委婉委曲求全惩：惩罚严惩惩办惩前毖后鲁：鲁莽齐鲁鲁菜粗鲁遮：遮掩遮盖遮蔽遮人耳目私：私自私心无私公私分明寨：水寨山寨村寨安营扎寨擂：擂鼓自吹自擂大吹大擂呐：呐喊吐纳唢呐呐喊助威插：插秧插花插队插嘴形近字：妒（妒忌）护（保护）委（委托）季（季节）惩（惩罚）征（出征）私（自私）和（和平）寨（水寨）赛（比赛）呐（呐喊）纳（接纳）多音字：调：diào音调tiáo调节擂：léi擂鼓lèi擂台近义词：妒忌——忌妒商议——商量推却——拒绝委托——托付预计——估计紧急——紧迫惩罚——处罚吩咐——嘱咐迟延——拖延疑惑——困惑反义词：推却——接受惩罚——奖励齐全——短缺秘密——公开理解词语：【妒忌】对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。