人教版五年级上册语文第27课 (1)

人教版语文五年级上册第27课青山处处埋忠骨朗读人教版语文五年级上册第27课《青山处处埋忠骨》课文，了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。

店铺在此整理了人教版语文五年级上册第27课《青山处处埋忠骨》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级上册第27课《青山处处埋忠骨》课文原文中南海，毛泽东的卧室。

写字台上，放着一封从朝鲜前线志愿军总部发来的、由司令员彭德怀拟定的电报。

主席勋(xūn)鉴：今晨,我“志司”指挥部遭敌机狂轰炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。

尔后，岸英又返回指挥部取作战图。

慌中未能劝告住他，致使被敌机汽油弹击中。

主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉(xùn)职……从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。

桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。

岸英是他最心爱的长子。

当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边，来岸英去苏联留学。

在国外的大学毕业的后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。

那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会……“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。

“主席，”秘书走进来，小声说，“彭老总来电，说岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。

”秘书又凑近主席，轻声说：“朝鲜金日成首相来电，向主席表示慰问，他说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，他要求把岸英葬在朝鲜。

”主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

岸英奔赴(fù)朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”主席想。

然而，这种想法很快就被打消了。

他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛(mā)，总是要死人的。

朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。

部编版五年级上册27.我的“长生果”课后作业一、选择题1．下列语句最恰当的排序是( )( )于是,他便以坚韧不拔的毅力学习,日复一日,年复一年,从不间断。

( )可是,他的字却软弱无力,他决心把字练好。

( )我国清代画家郑板桥的画独树一帜。

( )他以“滴水穿石”的精神,穿透了书法这块“顽石”,使他的字与诗画一起,人们称为“三绝”。

( )他的诗也写得很好,隽永清新。

( )他终于练出了一手遒劲潇洒的好字。

A．4 3 2 5 1 6B．4 3 1 6 2 5C．4 3 6 1 2 5D．4 3 1 6 5 2 2．下列四个带有“端”字的词语，“端”字的意思与其他三项不同的是（）A．端．坐B．笔端．C．云端．D．树端．3．下列词语搭配有误的一项是()。

A．得到报偿养成习惯发挥作用B．接受赞誉悟出道理饱览记忆C．抢到美差得到好评遮挡风寒4．散文要有“文眼”。

所谓“文眼”，就是表现主题思想内涵的句子，也就是揭示主题的字眼。

《我的“长生果”》一文的文眼是（）A．书，人们称为人类文明的“长生果”。

B．书籍是全世界的营养品。

C．少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

D．醉心阅读使我得到报偿。

二、填空题5．组词。

悦（______）阕（______）瘾（______）渐（______）说（______）阔（______）隐（______）惭（______）誊（______）皎（______）孝（______）磁（______）誉（______）狡（______）酵（______）慈（______）6．补充词语，在选词填空。

如（___）似（___）千（___）一（___）囫囵（___）（___）心（____）理（___）如（___）如（___）别出（___）（___）不（___）而（___）（____）（____）有味（1）上面词语中有一组反义词，他们是（______）——（______）（2）本文的作者酷爱读书，最早看“香烟人”小画片时，看得_____；后来，看连环画时______ ；渐渐地，读文艺书籍时“______ ”。

部编人教版语文五年级上册27《我的“长生果”》说课稿 (1)一. 教材分析《我的“长生果”》这篇课文是一篇记叙文，主要讲述了作者小时候对神话故事和阅读的热爱，以及这种热爱对其成长的影响。

通过本文的学习，学生可以了解到阅读的重要性以及如何通过阅读来丰富自己的知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于记叙文的结构也有了一定的认识。

但同时，他们对于如何通过阅读来提升自己的写作能力还有一定的困惑。

因此，在教学过程中，我需要引导他们深入理解课文内容，从而得出阅读对写作的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解作者小时候的阅读经历和感受。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何从阅读中获取知识和灵感。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，自主阅读的良好习惯。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握作者的阅读经历和感受。

2.难点：如何引导学生从阅读中获取知识和灵感，并应用到自己的写作中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并回答相关问题。

3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的阅读经历和感受，互相启发和借鉴。

4.课堂讲解：针对学生的讨论和问题，进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文。

知识和灵感应用到实际写作中。

6.总结反馈：对学生的写作进行评价和反馈，总结课堂教学。

七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《我的“长生果”》，以及课文中的一些关键词，如阅读、写作、成长等。

通过板书，帮助学生梳理课文内容，加深对课文的理解。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。

对于学生在课堂上的积极参与和有效讨论，应给予积极的评价和鼓励。

增强理解力构思别出心裁要写真情实感落笔与众不同借鉴模仿创造（出示课件24）师生一起总结：阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。

7.教师引导：读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？预设1：作者运用了生动的比喻，让我们体会读书的重要性。

预设2：作者运用了恰当的词语，让我们感受到了读书的乐趣。

如：流光溢彩，津津有味，如痴如醉，如饥似渴，黯然伤神等等。

（设计意图：精读课文，根据问题的引导，能让学生深入理解课文，把握文章的中心。

最后一个环节的处理回到题目，首尾呼应，既能揭示“长生果”的特殊含义，又能为学生解决疑惑，一举两得。

）四、课堂小结，巩固练习，布置作业1.（出示课件24）主题概括。

2.（出示课件28）课堂小结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！3.（出示课件29、30）课堂演练。

4.（出示课件31）布置课后作业。

谈谈你对读书的心得与感悟。

（设计意图：由课内延伸到课外，既能梳理学生的思路，检验学生的所得，又能指导学生进行习作，提高写作能力。

）【板书设计】《我的“长生果”》教学反思本课是一篇阅读课文。

本课作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活。

他的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。

在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

我在本节课的教学过程中比较成功的地方包括：一、联系学生的实际生活经验，以问题为引领放手让学生去自读因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。

按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。

部编版五年级上册27.我的“长生果”课时练一、选择题书，被人们称为人类文明的“长生果”。

1．这句话中引号的作用是（）A．表示强调B．表示特殊的含义C．表示特定的称谓2．人们把书称为人类文明的“长生果”，是因为（）A．书是人类的精神食粮，读书可以像长生果一样使人益寿延年。

B．书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

3．下列句子中没有语病的一项是( )A．总而言之，统而言之，这一辈子读到的中外的文艺作品。

B．吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

C．张强虽然学习成绩好，而且他一点也不骄傲。

4．下列词语搭配有误的一项是()。

A．得到报偿养成习惯发挥作用B．接受赞誉悟出道理饱览记忆C．抢到美差得到好评遮挡风寒5．将下列短语依次填入句中的“_____”上，最为恰当的一项是（）。

①什么样的青春最辉煌②什么样的年龄最理想③什么样的心灵最明亮④什么样的人生最美好⑤燃烧的青春一片光芒⑥奋斗的人生快乐无穷⑦开放的年龄千枝竞秀⑧纯洁的心灵晶莹透亮__________？鲜花说，_______________。

_______________？太阳说，_______________，_______________？月亮说，__________。

__________？海燕说，_______________。

A．①⑤②⑦③⑧④⑥B．③⑧④⑥②⑦①⑤C．④⑥①⑤③⑧②⑦D．②⑦①⑤③⑧④⑥6．“连环画一类的小书已不能使我满足了”中“足”字的意思是（）A．脚，腿B．充足，足够C．足以，值得D．指足球运动二、填空题7．把下列词语补充完整。

不求（____）解千篇一（____）别出心（____）流光（____）彩黯然（____）伤天高气（____）牵肠（____）肚如饥似（____）8．写出下列句中画线词语的近、反义词。

（1）她捧起沉甸甸的果实奉献人间。

（_______________）（_______________）（2）我不能心安理得地接受这个赞誉。

五年级语文上册第27课《我的“长生果”》知识点总结、同步练习（含答案）【知识点】一、我会认组词喻：yù（暗喻、比喻、家喻户晓）差：chāi（美差、出差、差遣）瘾：yǐn（过瘾、上瘾、戏瘾）卓：zhuó（卓越、卓见、卓著）籍：jí（书籍、典籍、户籍）饥：jī（饥饿、饥荒、如饥似渴）偿：cháng（偿还、报偿、如愿以偿）甸：diàn（缅甸、沉甸甸、草甸子）馈：kuì（馈送、馈赠、反馈）磁：cí（磁铁、磁场、磁性）委：wěi（委屈、委员、编委）酵：jiào（发酵、酵母、干酵母）鉴：jiàn（鉴定、鉴定、前车之鉴）沥：lì（沥血、沥青、淅沥）二、多音字差：chāi（出差）chā（差别）chà（差不多）解：jiě（解释）jiè（押解）xiè（解数）落：luò（落叶）là（丢三落四）lào（落枕）奔：bèn（投奔） bēn（奔跑）撒：sǎ（撒种）sā（撒网）模：mó（模型）mú（模样）禁：jīn（禁不住）jìn （禁止）三、近义词呐喊——呼喊悲惨——凄惨丰富——丰盛增强——增加苦恼——烦恼创造——创作亲切——热心愉悦——愉快遭遇——遭受报偿——报答明亮——敞亮清爽——清新四、反义词亲切——冷漠愉悦——难过悲惨——幸福焦热——凉爽明亮——黑暗特别——普通清爽——污浊灿烂——暗淡增强——减弱寂寞一热闹千篇一律——与众不同五、理解词语流光溢彩：形容光彩流动闪烁。

眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。

饱览：充分地看；尽情地观赏。

如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。

浮想联翩：指头脑里涌现的感想连续不断。

囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。

不求甚解：现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。

牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。

26 忆读书（含第27课生字）一、教学目标1.认识“舅、斩”等14个生字，读准“传、着”等3个多音字，会写“舅、津”等14个生字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。

2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

4.能对作者的读书方法发表自己的看法。

二、教学重、难点（一）教学重点用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

（二）教学难点能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

三、教学过程（一）谈话导入同学们，大家好，我是滨海新区大港第九小学的老师。

今天，我们一起来学习第二十六课《忆读书》。

（二）学习生字词语学习课文之前，老师先检查一下同学们的预习情况。

1.认读生字词跟老师读一读这些词语，你能读正确吗？ppt 1:出示本课词语舅父述说无限烦琐一知半解荒唐着力水浒传万卷书津津有味在这些词语中，有三个多音字你发现了吗？ppt 2:传：表示传记的意思，读zhuàn组词：水浒传表示由一方交给另一方，由上代交给下代的意思，读chuán 组词：流传着：表示燃烧的意思，读zháo 组词：着火表示使力气，用力的意思，读zhuó组词：着力卷：表示把东西弯转裹成圆筒形，读juǎn 组词：卷尺表示书本时，读juàn组词：手不释卷自己再读一读这些词语。

ppt 3: 出示词语舅父述说无限烦琐一知半解荒唐着力水浒传万卷书津津有味2.学习写好难写易错字ppt 4-5: 出示本课生字本课要求会写的字有14个，其中有4个字难写易错。

老师特别提醒大家要注意以下问题：横、横，下面是个“男”字。

“凯”字左边是“岂”，但原本最后一笔竖弯钩变成了“竖提”，右部是“几”。

书写“葛”字时要注意下面部分的笔画和笔顺：撇-横折钩-撇-点-竖折。

部编版语文五年级上册第27课我的“长生果”课前预习1.本文共有（）个自然段。

2.默读两遍，大声朗读三遍。

3.把汉字与正确的读音用直线相连。

4.在朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。

流光溢彩如饥似渴浮想联翩馈赠呕心沥血囫囵吞枣牵肠挂肚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.理解词语。

“我读得很快，阿囵吞枣，大有‘不求甚解’的味道”一句中“囫囵吞枣”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6.将文中含有“如醉如痴”的句子找出来。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.“我”的“长生果”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8.判断正误。

（1）“我”最早的读物是小画片。

（）（2）如果想写出打动人心的东西，需要自己呕心沥血的创造。

（）（3）冰心说：“书籍是全世界的营养品。

”（）9.本文的作者是＿＿＿＿＿，著有《无梦谷》《秋瑾》等作品。

10.根据课文内容填空。

课文以＿＿＿＿为顺序，回忆了“我”少年时代的读书生活，描述了读书类型的变化：小时候读＿＿＿＿、看＿＿＿＿；上学时读文化站的＿＿＿＿到读古今中外大部头小说。

知识梳理叶文玲作家，1958年发表处女作《我和雪梅》，1996年起任中国作家协会主席团委员。

代表作有长篇小说《无梦谷》，长篇历史小说《秋瑾》，散文集《枕上诗篇》等。

亲切—热心愉悦—愉快遭遇—遭受报偿—报答悲惨—凄惨明亮—敞亮清爽—清新亲切—冷漠愉悦—难过明亮—黑暗清爽—污浊灿烂—暗淡增强—减弱寂寞—热闹（流光溢彩）的画页（如饥似渴）的少年（花纹驳杂）的石墙（轻飘）的衣袖（宽大）的衣衫（沉甸甸）的果实（清冷）的黄昏（呕心沥血）的创造【流光溢彩】流动的光影，满溢的色彩。

形容光彩流动闪烁。

造句：夜幕降临，天安门广场上灯光璀璨，流光溢彩。