财产留给谁学案
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《财产留给谁》学案一、学习目标1 知识目标知道遗产的含义及其必备的条件了解被继承人、继承人、继承的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则;知道遗产继承方式、什么是遗赠,受到侵害时要学会依法维权。
2 能力目标懂得继承人继承遗产,既要遵循法律条文,又要弘扬中华民族的传统美德。
3 情感、态度与价值观注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容,协商解决遗产继承问题。
二、学习重点难点[学习重点]继承权的实现方式是重点[学习难点]处理有争议的继承权是难点三、自主学习〖案例〗王老汉与李老太结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。
王老汉曾写过两本书,在他去世时还未出版。
王老汉上有老母,下有二子二女,虽然大儿子王大是领养的,但一直与他们生活在一起,二老由大儿子照料;亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑;大女儿王三因病过世后,大女婿继续尽到扶养的义务;小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居不闻不问.王老汉还有一个亲弟弟王二汉,平时也经常走动。
在一次体检中发现自己已是肺癌晚期,且病情迅速恶化,不久便卧床不起。
这时,王老汉的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题,声称自己都有继承权……1、王老汉尚未过世,其财产能继承吗?半年后的一个早晨,王老汉突然辞世。
2、基础概念①被继承人:②遗产:③继承人:④继承权:四、合作探究合作探究1:王老汉去世后,家中全部财产包括五间私房、承包的一间书屋、一辆低价购得的赃车、还有存款20000元、彩电、冰箱。
不久,王的遗著《生日》和《我的经历》出版,出版社送来了稿费4000元。
1、王老汉留下的财产都是遗产吗?本案可作为遗产的财产有哪些?2、作为遗产必须具备三个条件合作探究2:王老汉病故后,家中为遗产发生了争执:王四说:“王大是领养的,他没有继承权。
”王三的丈夫说: “我尽了赡养义务,我也有继承权.”王大说:“嫁出去的女儿没有继承权;王二是罪犯,他无权继承。
”李老太说:“我是他的妻子,我也有权继承。
财产留给谁【学习目标】1、知道遗产的含义及其必备条件;2、了解被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序;3、知道遗产继承的方式,遗赠有别于遗嘱继承;4、懂得协商解决继承问题,继承权受到侵害要依法予以维护一、【自主学习,课前预习并完成】1. 法律上将遗留财产的死者称为人,被继承人遗留的合法财产称为。
2. 法律上将依法继承死者遗产的人,称为。
3. 所谓继承权,指的是依法取得被继承人的权利。
4. 依照我国继承法,继承方式包括继承和继承。
二、【小组讨论合作探究】1. 了解与继承有关的一组概念①被继承人:②继承人:③遗产:④继承权:2. 遗产必须具备的条件有哪些?3. 法定继承人范围、确立的依据、继承的顺序4. 继承权的实现方式有几种?什么是法定继承?什么是遗嘱继承?有效遗嘱必项具备的条件是什么?什么是遗赠?5. 当继承权发生争议的时候,应该怎么办?6. 晓军之父尚未辞世,其财产能继承吗?晓军家的共有财产,能继承吗?晓军的父亲病逝后,晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父亲的遗产?未成年晓军能继承吗?法定继承人是否都能实现继承权?如果晓军和姑姑在同一顺序继承,合乎情理吗?7. 法律直接规定继承人范围、继承顺序等,属于何种继承方式?假如你是法官,对此案会作出什么样的裁决?遗嘱继承最大优点是什么?8. 宝柱所立的遗嘱,公证员认为是违法的,为什么?从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例中,你得到什么启示?9. 面对此情景,15岁的张倩应该怎么办?三、【随堂巩固练习】1.甲因病去世,留下一些财产。
可作为遗产的是()A.甲租借的房屋B.甲购买的奖券C.甲向工人集资的款D.甲承包的土地2.公民徐某有一儿一女,妻子早逝。
几年后徐某也因病去世,留下6间房和5万元存款。
按法律规定,房产和5万元钱直接由其儿子和女儿共同继承。
这种继承方式属于()A. 遗嘱继承 B. 法定继承 C. 馈赠继承 D. 遗赠继承3.继承法规定的法定继承人的范围,是根据_________确立的。
八年级(下)政治导学案课题7-2:《财产留给谁》【学习目标】情感态度与价值观:在遗产继承中,要注重情义,互谅互让,相互尊重,相互宽容,协商解决继承问题,要大力传承和弘扬中华传统美德,践行社会主义道德。
过程与方法:通过设计案例引导学生深入分析,从而了解、掌握继承法的知识,明确未成年人同样享有继承权,以及继承权受到侵犯,应该如何维权。
知识与能力:明确遗产必须具备的三个条件;被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序;遗产继承权的方式;遗赠有别于遗嘱继承;协商解决继承问题,财产继承权受到侵犯要依法予以维护。
【教学重、难点】教学重点:当继承权发生争议的时候,正确解决继承问题,学会依法维护继承权。
教学难点:继承方式;法定继承和遗嘱继承。
【导学流程】【自主学习、小组合作】一、阅读教材P76晓军家的故事,思考课后问题以及遗产的必备条件:二、阅读教材P77的内容思考一下:晓军的爸爸如果已辞世,你认为哪些人有继承权?分别是依据什么关系确定的?谁不能继承?为什么?三、阅读教材P78 王教授的故事完成下面的任务:⑴继承权的实现方式有:⑵故事中的遗产继承方式是:⑶如果王教授没有立下遗嘱,该以什么方式继承遗产?遗产分配时应注意什么?⑷遗嘱继承优先于法定继承的原因何在?四、阅读教材P79 宝柱的故事,明确:有效遗嘱的必备条件:【探究与展示】一、八年级学生佩佩因为父母双亡,一直和叔叔一家生活在一起。
叔叔因为患癌症,怕不久于人世,于是立了一份遗嘱:把自己的财产中的现金3万元留给佩佩,其余财产分别留给自己的妻子和儿子。
佩佩的婶婶觉得这样做不符合法律规定,她认为佩佩不是法定继承人,不应该分到叔叔的遗产。
作为佩佩的同龄人,你怎样看待此事?二、阅读教材P79金家案例,你得到了什么启示?三、阅读教材P80案例,你认为张倩该怎么办?【课堂小结】一、知识结构二、感悟与启示【反馈检测】1.按照法律规定,我国遗产继承的方式有 ( )①法定继承②赠与国家③遗嘱继承④遗赠A.①③ B.②③ C.①② D.①③④2.张先生从小跟随爷爷奶奶生活,成家后一直承担着照顾爷爷奶奶的责任,两位老人生前立下遗嘱,去世后由张先生继承他们的一套私房。
财产留给谁教学目标:情感态度价值观目标:通过活动培养学生尊重权利、尊重法律,让他们能够自觉学法、守法和用法,并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。
能力目标:在继承权发生争议时,我们应有的态度和方法;提高分析问题和解决问题的能力。
知识目标:通过学习使学生了解遗产、继承人、被继承人、继承权的含义以及法定继承的范围、继承顺序;继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
教学重难点:我国遗产继承权的实现方式,培养学生优良的传统美德和道德是非判断。
提高学生在实际生活中运用法律的能力。
自主学习①什么是被继承人?②遗产的含义及条件?③继承人和继承权的含义?④法定继承人的范围,确定依据及继承顺序?⑤法定继承的含义与分配原则?⑥什么事遗嘱继承?⑦当继承权发生争议是怎么办?合作探究材料分析题(根据材料回答下列问题)1.刘某夫妇有两子一女,都已各自成家。
2008年刘某夫妇相继去世,遗产价值3万余元。
当刘氏兄弟二人准备分割父母遗产时,刘某的女儿刘甲提出自己也有权继承父母的遗产,理由是父母生前的生活兄弟二人从不过问,主要是刘甲照顾,应从父母遗产中得到补偿。
刘氏兄弟认为“嫁出去的女儿泼出去的水”,拒绝了刘甲的要求,刘甲向人民法院提起诉讼。
(1)你认为刘甲的要求是否符合法律的规定?为什么?刘甲的要求符合我国继承法的有关规定。
刘甲与刘氏兄弟都属于继承法规定的第一顺序继承人,刘甲有权继承父母遗产。
同时,根据继承法规定,在分配遗产时,刘甲与刘氏二兄弟继承的份额应当均等。
根据我国公民权利和义务具有一致性的原则,刘甲对父母尽了主要赡养义务,因此,在继承份额上还可以多分。
(2)这件事对我们中学生有哪些启示?在现实生活中,当我们的财产继承权受到侵害时,不要忍气吞声,要学会运用法律武器,维护自己的正当权益;应该发扬尊老敬老的传统美德,自觉履行法定义务。
2.五年前王华的爸爸病逝后,妈妈嫁给了一个叫张力的人,去年妈妈也去世了。
教案:《财产留给谁》一、教学目标1.了解财产继承的基本概念和原则;2.理解财产留给谁的权力和义务;3.掌握财产继承的法律规定和实际操作;4.培养学生正确处理财产继承问题的能力。
二、教学重点1.财产继承的基本原则和方式;2.财产留给谁的权利和法律规定;3.财产继承案例分析和实践操作。
三、教学内容1. 财产继承的基本概念财产继承是指在个人死亡后,将其遗留下的财产权利和债务,按照法律规定转移给特定的继承人的行为。
财产继承是社会经济生活中一项重要的制度安排,主要涉及个人财产、家庭关系、法律权益等多个方面。
2. 财产继承的基本原则•法定继承原则:按照法律规定,依次确定继承人。
•平等继承原则:继承人平等享有继承权。
•公平继承原则:继承根据亲属关系和财产状况进行合理分配。
•文化继承原则:传承文化传统和遗产的继承权。
3. 财产留给谁的权利和法律规定•能够接受继承的人:包括法定继承人、遗嘱继承人等。
•财产继承的优先顺序:依据法定继承人的关系程度,如配偶、子女、父母、兄弟姐妹等。
•遗嘱的作用和要求:遗嘱可以调整继承顺序和比例,但必须符合法律规定的形式和要求。
•遗产分割和继承权的行使:遗产分割需要依照法定继承顺序,继承人可以主动行使继承权,也可以放弃继承。
4. 财产继承案例分析通过分析一些实际案例,帮助学生理解财产继承过程中的权利和义务,并参考案例中的经验和教训,加强学生对财产继承规定的理解和应用能力。
5. 实践操作:编写遗嘱和继承计划要求学生以自己为案例,编写符合法律规定的遗嘱和继承计划,包括财产分配比例、继承人顺序、遗嘱修改等内容,从而培养学生正确处理财产继承问题的实际操作能力。
四、教学方法1.讲授法:通过讲解理论知识和法律规定,使学生掌握基本概念和原则。
2.案例分析法:通过分析具体案例,引导学生理解财产继承的实际问题和处理方法。
3.实践操作法:通过让学生编写遗嘱和继承计划,培养学生处理财产继承问题的能力。
五、教学评估1.回答问题:对学生进行随堂测验,检查学生对财产继承概念和原则的掌握程度。
《财产留给谁》教学设计(优秀6篇)财产留给谁篇一知识目标:通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究,帮助学生认识什么是继承权,遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。
能力目标:通过学习引导学生理解继承权,能够运用法律武器维护自己的继承权,为。
以后合法继承奠定基础。
情感态度与价值观目标:树立正确的遗产继承观,在遗产继承中既要有法律意识,又要弘扬中华民族的传统美德。
教学重点:遗产继承的条件、方式、途径和继承人。
教学难点:遗嘱继承的法定条件。
教学过程:一、导入新课春夏秋冬,周而复始,生老病死是自然界的规律,当死着离开人世后或多或少都会留下一些财产,如何让死去的人在其生前按照自己的意愿去处理自己的财产,让后来的人能有序的继承,我们就应掌握一些遗产继承方面的知识,今天我们就来学习一下这一内容,财产留给谁。
二、质疑交流叙述中学生小军的事例并提出三个问题(见课本76页)。
学生分组讨论,展开课前准备的法律知识,质疑交流,在互助合作过程中解决问题,从而引出遗产必备的三个条件。
三、角色扮演不久小军的父亲去世了,可小军的爷爷、奶奶、姑姑、妈妈却为遗产真的不可开交,下面请看短剧《遗产纠纷》并回答相应的问题。
(1)在本案中,你认为那些人有继承权?(2)他们是分别依据什么关系确立的?四、法庭纪实由于家里总是争执不下,最后小军在征得母亲同意后,在律师的帮助下向当地人民法院起诉,请求法院维护自己的继承权。
法院最后判决由小军的爷爷、奶奶、妈妈和小军继承遗产,小军的姑姑虽是继承人,但不继承遗产。
小军的继承权由其母代为行使。
问题:(1)法院为什么判决由小军的爷爷奶奶、母亲和小军继承遗产?而小军的姑姑不继承呢?(2)小军的继承权为什么由其母代理?(3)小军的姑姑在什么情况下可以继承?在回答这三个问题的基础上引出继承顺序。
五、讨论研究请说说小军家的财产具体如何分配?是平均分配吗?还是应适当照顾一些年迈和年幼的呢?通过回答问题引出遗产分配原则。
《财产留给谁》教学设计一、教材分析1. 《课程标准》的具体要求本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分,学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯,学会用法律武器来维护自己的经济权利。
课标中能力要求:“学会面对复杂的社会生活和多样的价值观,以正确的价值观为标准,做出正确的道徳判断和选择。
”2. 本课内容在整个《课程标准》所处模块中的地位和作用地位:《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题,是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”,也为第三框的学习奠定了基础。
作用:本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权,为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产,也为了使后人能够有序的继承财产,国家制定了财产继承法律制度。
是对学生进行传统美德教育的良好内容。
让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识,知道未成年人享有财产继承权,作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美徳,进而提高学生的思想道徳水平。
二、学情分析继承权是生活中常见的一项权利,对于八年级学生来说比较抽象。
通过学前调查发现,学生对继承问题有了初步的认识,大多数学生知道死者可以立下遗嘱,按照遗嘱继承; 没留下遗嘱的话,可以按法定遗产继承,也有一些学生受重男轻女封建道德思想的影响,认为“遗产传男不传女”、“赡养父母是儿子的事与女儿无关”等。
总体上对法定继承和遗嘱继承具体问题知之不多,所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。
尤其是遗产与财产的区分,继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难,矛盾纠纷多源于此,因此要对这方面知识进行普及。
三、教学H标1.知识目标:遗产的涵义及其必备条件;被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则;遗产继承的方式,遗赠有别于遗嘱继承;协商解决继承问题,继承权受到侵害要依法予以维护。
2.能力目标:通过以遗产继承故事为线索,教师适时的组织、引导、点拨,让学生积极参与整个教学过程,能够联系遗产方面的法律条文,灵活运用到案例中进行对具体情境的客观分析,提高分析问题和解决问题的能力;依法维护继承权的能力。
《财产留给谁》教学设计一、教学内容人教版《思想品德》八年级下册第七课《拥有财产的权利》第二框《财产留给谁》二、教学目标1、知识目标:了解遗产的涵义及其必备条件;掌握被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、顺序;理解遗产继承的两种方式,遗赠;继承权的协商与维护。
2、能力目标:提高依法维护遗产继承权的能力;增强处理人际关系的能力。
3、情感、态度、价值观目标:培养学生在人际交往中注重情义、互谅互让的精神和互相关爱、宽容、尊重的情感。
三、教学重点、难点教学重点:继承权的实现方式教学难点:处理有争议的继承权四、教学方法采用教师讲解、情景教学、案例教学的方式进行五、学习方法围绕案例,展开教学,以自主、合作、探究学习为主六、教学过程[导入新课] 欢迎大家来到《大家说法》栏目现场,开始本次节目之前,先请大家回答一个小问题,2 007年3月两会通过了两部法律,其中一部与公民的个人财产关系密切,大家能说出这部法律的名字吗?公民在世时个人的合法财产所有权受法律保护,那么,公民死亡后,会产生什么问题,他的财产将留给谁,财产继承又将如何进行呢?这就是本期节目关注的话题:财产留给谁。
[讲授新课](案例回放)清官难断家务事(王教授一家的遭遇)王教授与老伴结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。
王教授爱好广泛,尤其爱好文学,曾写过两本书,其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。
王教授上有老母,下有二子二女,虽然大儿子王一是领养的,但一直与他们生活在一起,两老由大儿子照料;亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑;大女儿王三因病过世,大女婿张某继续尽到扶养的义务;小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居不闻不问。
王教授在一次体检中发现自己已是肺癌晚期,且病情迅速恶化,不久便卧床不起。
这时,王教授的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题,声称自己都有继承权。
(学生讨论) 王教授尚未辞世,其财产能继承吗?(小试牛刀) 我来给它们下定义:继承人、被继承人、遗产、继承权(案例续放)2003年王教授去世后,留下房产五间、存折2万元、彩电、冰箱,还有一辆摩托车(低价购得的赃车)。
八年级政治下册《财产留给谁》学案八年级政治下册《财产留给谁》学案一、教材1、本课在教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权,为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产,也为了使后人能够有序的继承财产,国家制定了财产继承法律制度。
青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。
因此有必要对其进行这方面的教育,使其懂得继承遗产,既要遵循法律规定,又要弘扬中华民族的传统美德。
2、课程依据本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分,使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯,学会用法律武器来维护自己的合法权利。
3、教学目标(1)知识目标知道遗产的含义及其必备的条件,被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则;遗产继承方式、遗赠。
(2)能力目标学会协商解决遗产继承问题,受到侵害要依法维权。
(3)情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容,协商解决遗产继承问题的品德。
4、教学重难点(1)“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点,此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度,学会依法继承遗产。
(2)“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点,此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题,学会依法维护继承权,同时又要发扬传统美德。
只有提高继承人的道德素质和法律素质,才能减少争议,化解矛盾。
二、说教法学法鉴于本课的法律性较强,名词术语较多,我在设计本课时主要应用了以下教学方法:1、多媒体手段协助教学:由于本节的案例较多,知识点也多,我在课堂中利用多媒体手段协助教学,实现信息与技术的整合。
在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势,调动学生的积极性、主动性。
2、小品角色扮演法:以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线,通过精心设计和改造,让学生扮演其中的角色,使得枯燥无味的课堂变得活跃起来,学生乐于学习。
财产留给谁一、学习目标:知识与能力目标:遗产的涵义及必备的条件;被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、继承顺序;遗产继承的方式,遗赠;继承权的协商与维护。
过程与方法目标:在师生、生生互动中探讨依法维护遗产继承权的能力;增强处理人际关系的能力。
情感、态度与价值观目标:培养在人际交往中注重情义、互谅互让的精神和互相关爱、宽容、尊重的情感。
二、学习重难点:继承权的实现方式;当继承权发生争议的时候该如何处理。
三、自学导学1.遗产必备的条件:作为遗产必须具备三个条件:第一,_______________;第二、_______________;第三、_______________。
2.所谓继承权,是指_______________的权利。
3.继承权的实现方式:按照我国继承法,继承方式包括_______________和_______________两种。
(1)法定继承:含义:法定继承是指既由法律直接规定继承人的_______________和_______________,又由法律直接规定_______________的继承方式。
遗产分配原则:一般情况下,应当_______________;特殊情况下,继承人协商同意的,也可以_______________(权利义务一致性原则、照顾原则)。
(2)遗嘱继承:定义:是指继承人按照_______________,继承被继承人遗产的方式。
程序和条件:被继承人生前可以立遗嘱将个人的合法财产指定由法定继承人中的一人或数人继承。
被继承人生前立的遗嘱必须真实、合法、有效。
遗嘱继承_______________法定继承。
遗嘱继承的最大优点在于_______________能够充分按照_______________。
4.遗赠:_______________的人获得遗嘱中指定的遗产,不属于遗嘱继承,而属于受遗赠人依据遗赠人的遗嘱取得的遗产。
受遗赠人获得遗赠的遗产,受我国_______________保护。
思想品德八年级上册《财产属于谁、留给谁》教学设计第一篇:思想品德八年级上册《财产属于谁、留给谁》教学设计鲁教版思想品德八年级上册《财产属于谁、留给谁》教学设计学会运用法律维护自己的经济权利。
教学目标:内容标准:二 3.6知道法律保护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯,1.情感、态度、价值观:认识我国公民的合法财产权受法律保护,提高依法维护他人和自己的经济权利的自觉性。
2.能力:增强学生鉴别合法财产与非法财产的能力,培养依法保护自己合法权益的能力。
3.知识:理解我国公民的合法财产是受法律保护的,明确财产继承权及怎样用法律手段保护自己的合法继承权。
教学重点、难点:公民合法的私有财产受法律保护。
教学方法:情景教学法、案例分析法、合作探究法教学准备:教师准备:搜集有关财产权和遗产继承的相关案例,查阅相关法律知识。
学生准备:调查各自家庭近年来新增了哪些财产;了解自己周围的遗产继承事例。
教学过程:课前小游戏:“造反运动”,如果指令者说向右,大家的头要向左转;如果指令者说向前,大家的头要向后转。
设计意图:锻炼学生的反应能力,缓解紧张的课堂气氛。
一、创设情境导入新课组织活动:词语解释“拾金不昧”并评价这样的行为设计意图:选取与财产有关的话题,激情引趣,初步认识财产,导入课题。
二、共同探究体验感悟【老李的故事一:财产所有权】情景表演:老李的自述。
大家好,我是出租车司机老李,今天我送一位乘客去火车站。
他下车后不小心将钱包丢在了出租车上,我打开一看,内有5000元人民币,这时正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会求助。
我想我就将这笔意外之财捐给患病的学生,于是我就将这拾到的5000元捐给患病的学生,帮助这位学生治病。
【巧学善思】(1)本例中,这5000元应该归谁所有?(2)王某对这5000元应该享有什么权利?(3)老李对这5000元行使了哪种权利?老李有权这样做吗?(4)老李的行为是拾金不昧吗?(5)老李该不该把钱还给王某呢?为什么?(学生组内交流、探讨,并展示。
财产留给谁一、【课前利用说明】一、课前预习、自主学习:结合知识目标和学案,自学讲义P76-80页内容,用笔在讲义上标记重点。
并独立完成《自主学习》内容。
二、同窗讨论、合作探讨,高效完成任务。
3、课后经历巩固。
二、知识目标:一、遗产的含义及其必备条件;二、被继承人、继承人、继承权的含义3、和法定继承人的范围、继承顺序;4、继承权的实现方式有几种?五、什么是法定继承?什么是遗言继承?六、有效遗言必项具有的条件是什么?7、什么是遗赠?八、(难点)法定继承、遗言继承与遗赠的区别九、(重点)当继承权发生争议的时候,应该如何办?三、课前预习自主完成《同步导学》第40-42页课前导学4-6。
(一)单项选择1. 我国继承法规定,继承人的范围包括()①配偶②父母、子女③兄弟姐妹④祖父母、外祖父母A.①②B.②③C.①②③④D.③④2. 公民贾某归天后留下8万元遗产,贾某的妻儿、兄弟姐妹、父母都提出了继承其遗产的要求。
依照我国继承法的规定,属于第一顺序继承人的应该是贾某的()A.妻儿、父母 B 妻儿、兄弟姐妹C 父母、兄弟姐妹D 妻儿、兄弟姐妹、父母3. 继承法规定的法定继承人的范围,是依据以下关系确立的()①血缘关系②婚姻关系③抚育关系④亲戚关系A.①②③B. ②③④C. ①②④D. ①③④4.公民徐某有一儿一女,妻子早逝。
几年后徐某也因病归天,留下6间房产和5万元钱。
依照法律规定,房产和5万元钱直接由其儿子和女儿一起继承。
这种继承方式属于()A.遗言继承 B 法定继承 C 馈赠继承 D 遗赠继承5.在遗产继承中,应该()①注重情义②必需严格遵循法律规定③彼此宽容④彼此关爱A ①③④B ②③④C ②③D ①②④6. 作为遗产必需具有的条件是()①必需是公民死亡时留下的财产②必需是公民个人所得的遗产③必需是合法的财产④公民活着时的财产A①②④B①②③C①③④D③④7.我国继承法规定的遗产的范围包括()①公民的衡宇、储蓄和生活用品。
财产留给谁
教学目标
1.了解继承权、继承人、法定继承、遗嘱继承等概念,理解遗产的必备条件、法定继承的顺序、遗赠与遗嘱继承的区别,懂得未成年人享有继承权。
2.能初步运用所学知识解决遗产继承案例中的一般问题。
3.处理遗产继承问题,懂得用法律维权,发扬注重情义、互谅互让的传统美德。
一、预习检测
1.作为遗产的必备条件:必须是公民时遗留的财产,必须是公民的财产,必须是公民的财产。
2.法律上将遗留财产的死者,称为,将依法继承死者遗产的人,称为。
.继承权是指依法取得遗产的权利。
3.法定继承是指由法律直接规定继承人的、、和分配原则的继承方式,遗嘱继承是指继承人按照继承被继承人遗产的方式。
公民通过遗嘱将自己的合法财产在死后赠给的人或集体,称为遗赠,是法律允许的。
4.法定继承的顺序是:第一顺序继承人包括、、,第二顺序继承人包括、、。
二、练习测评
1.吴望夫妇遇车祸去世,留下的遗产主要有:住房一套和10万元人民币,儿子吴明、女儿吴芳、弟弟吴贵、姨妹张英都认为自己对这笔遗产有继承权。
能继承遗产的人有()
A.吴贵、张英
B.张英、吴明
C.吴明、吴芳
D.吴贵、吴芳
2.根据漫画中的人物对话,下列说法正确的有( )
A.爷爷奶奶年老体弱,理应得到儿子的全部遗产。
B.作为未成年人,小祥的财产继承权归母亲所有。
C.小祥作为第一顺序继承人,可以分得部分遗产。
D.小祥的母亲是被继承人的配偶,具有财产继承权。
3.刘大爷过世了,留下10万元遗产。
其四个亲人对遗产的归
属个个振振有词。
按照法律继承的相关知识,你支持()
A.远嫁的大女儿:我是第一顺序继承人,我该多分。
B.刘二爷:哥哥久病卧床一直是我在照顾,遗产也有我一份。
C.共同生活的二女儿:我和大姐是亲生的,遗产我俩各一半。
D.收养的儿子:法律承认我和父亲的抚养关系,我能获得三分之一的遗产。
4.陈某死亡后,遗产由其母甲、妻子乙和儿子丙继承。
当时乙已经怀孕。
陈某在临终前,特意说明要为未出世的孩子保留3万元的遗产份额。
陈某去世后两个月,孩子降生。
但是,孩子在出生后不久夭折,大家对3万元的处理发生争议。
正确的意见是()
A.3万元应该由陈的母亲甲继承
B.3万元应该由陈的妻子乙继承
C.3万元应该由陈的儿子丙继承
D.3万元应该由甲、乙、丙共同继承
三、拓展练习
刘某有一女二子。
刘某的老伴早年因车祸去世。
大女儿虽已出嫁,但经常回家照顾父亲的生活。
小儿子由于从小父母过分溺爱,养成了许多不良习惯,好吃懒做,抽烟喝酒,刘某多次教育也无济于事。
小儿子读初一时,刘某因悲愤过度患病去世。
临终前刘某立下遗嘱以小儿子不务正业且屡教不改为由不予继承遗产,并在遗嘱中写明将自己的字画捐给某希望小学。
刘某去世后家里人为分割遗产发生争执:两个儿子认为姐姐是嫁出去的女儿、泼出去的水不能继承财产。
刘某的弟弟也要求继承一份财产。
刘某的家人并要求把刘某生前承包的一块田作为遗产继承。
1.刘某这份遗嘱合法吗?为什么?
2.刘某嫁出去的大女儿和刘某的弟弟能继承遗产吗?为什么?
3.刘某承包的土地能作为遗产继承吗?
四、案例解答
案例简述
北京市民张华因为父母先后在爷爷一辈儿之前离世,他虽然是独生子,但目前能继承的,只是他父母留下的唯一一套房产的19/36。
为什么呢?
律师答疑
张家在二环内有套小房,共50平方米,是张父、张母的企业破产前分的小两居,属于老两口双方的共同财产。
2000年,张父去世了,张华母亲就独居在这套房中,产权证也没有更换。
2003年,张母也去世了。
独生子张华办理遗产继承时,却发现他只能占有房产的一半多点。
张华的爷爷奶奶、姥姥姥爷都只有两个孩子。
在爷爷那边,他有个姑姑;在姥姥那边,他有个舅舅。
按照继承的原则,当一个人故去后,他的财产第一顺序继承人是配偶、子女、父母。
如果没有遗嘱,财产将会被第一顺序继承人平分。
而当这些继承人再故去时,这份财产还会分给他们的配偶、子女和父母。
张父去世以后,这套房产50%的产权就会分成四份,分别给爷爷、奶奶、张母和大张,每人占有这套房产的1/8。
2004年爷爷去世后,爷爷的1/8就又分成了3份,分别给了奶奶、姑姑和张华各1/24。
2010年,张华的奶奶去世了。
奶奶名下关于张父这套房的份额,分别是继承自张父的1/8和继承自爷爷的1/24,相加后等于有1/6,这1/6则平分,由姑姑和大张各继承1/12。
张母去世以后,张母自己的一半房产,加上从丈夫那儿继承过来的1/8,一共是5/8。
这5/8分别由姥姥、姥爷和张华继承,每人继承5/24。
姥爷去世以后,姥爷这5/24,就又分成了3份,分别是姥姥、舅舅和张华每人继承5/72。
基于此,张华名下的份额,现在就只有1/8+1/24+1/12+5/24+5/72,一共只有19/36。