江苏省淮安市淮阴区南陈集中学九年级化学上册沪教版导学案_2.3 二氧化碳的制备和利用(无答案)

奇妙的二氧化碳
一、二氧化碳的制法原理：
碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳
固体液体
装置：
收集方法：向上排空气法
验满：燃着的木条放在瓶口
步骤：
1、装配仪器，检查气密性
2、放入石灰石，装好装置
3、加入盐酸
4、收集
学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
二、二氧化碳性质1、灭火学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
第页
教学内容教师活动学生活动备注
2、二氧化碳和澄清石灰水反应学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
3、二氧化碳和水反应
A、二氧化碳入紫色石蕊试液中学生实验
认真观察、记录填写实验报告
B、加热上述试管
注意：加热液体的操作要点学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
第页
教学内容教师活动学生活动备注
板书设计一、二氧化碳的制法
原理：
碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳
固体液体
装置：
收集方法：向上排空气法
验满：燃着的木条放在瓶口
步骤：
1、装配仪器，检查气密性
2、放入石灰石，装好装置
3、加入盐酸
4、收集
二、二氧化碳性质
1、灭火
2、二氧化碳和澄清石灰水反应
3、二氧化碳和水反应
A、二氧化碳入紫色石蕊试液中
B、加热上述试管
注意：加热液体的操作要点
教
后
记
授课日期年月日。

涟水县第四中学初三化学“五环”导学案课题：2.3奇妙的二氧化碳（3）主备：审核：时间2012-9-20一、学习目标：1．能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路；初步学习制取二氧化碳的实验操作。

2．通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。

二、自学练习：1．实验室里常用_________与________（或________，它们的主要成分都是____________）反应来制取二氧化碳气体。

2．用什么方法来收集某种气体，主要取决于这种气体的性质。

例如：不与空气反应的气体，密度比空气大的用_________________收集，密度比空气小的用_______________________。

不易溶于水，不与水反应的气体可以用__________________收集。

3．实验室制取气体时，确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素：氧气二氧化碳反应原理反应物的状态反应条件收集方法检验方法验满方法4．下面是某同学设计的制取并收集二氧化碳的装置。

指出装置中的错误：①②③三、交流展示：根据自习练习完成情况，互相交流学习心得。

四、释疑解难：五、课堂检测1、下列反应能在实验室制取二氧化碳的是（）A.大理石和稀硫酸反应B、大理石和稀盐酸反应C、木炭在氧气中燃烧D、蜡在氧气中燃烧2、收集氧气和二氧化碳都能用的方法是（）A、向上排气法B、向下排气法C、排水法D、向上排气法和排水法。

3、下列说法正确的是（）A.二氧化碳易溶于水，所以不能用排水法收集。

B.使燃着的木条熄灭的气体一定是二氧化碳C、二氧化碳能向液体那样从一个容器倒入另一个容器D、干冰可以直接变成气体，说明不存在液态的二氧化碳4、制取二氧化碳不需用到的仪器是（）A、大试管B、集气瓶C、水槽D、导管5．实验室用双氧水催化分解制氧气和用大理石与盐酸反应制二氧化碳相比较，下列说法中不正确的是（）A．反应都不需要加热B．反应原理都是分解反应C．前者用排水法收集后者只能用排空气法收集D．所用药品的状态完全相同6．实验室制备二氧化碳气体，通常有以下几个步骤：①检查装置的气密性②连接装置③加入大理石④加入稀盐酸⑤收集⑥验满其中排列顺序正确的是（）A．①②③④⑤⑥B．②①④③⑤⑥C．②①③②④⑤⑥D．②③④①⑤⑥7．检验二氧化碳是否已收集满的方法是（）A．将燃着的木条放在瓶口B．将燃着的木条伸入瓶内C ．向瓶中加入澄清石灰水D ．用肉眼观察8．如图是实验室制备二氧化碳气体的装置，回答下列问题： （1）指出仪器名称：a ： b ： c ： ｄ：（2）瓶b 中装的固体药品是 ；仪器a 中装的液体药品是 ；（3）该收集气体的方法称之为 ，这是因为二氧化碳 ，要检验二氧化碳是否已经收满，采取的措施为 。

沪教九上《2.3 奇妙的二氧化碳》教学设计3
学习目标：
（一）知识与技能：
1．知道二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的一些化学性质，并能运用这些知识来解决一些实际问题。

2．认识化合反应、分解反应。

3．练习用铁架台固定试管、给试管中的液体加热的基本操作。

4．树立“人类只有一个地球”的环保观念。

（二）过程与方法：
1．学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验。

2．学会从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。

（三）情感态度价值观：
学习全面的认识与评价我们身边的物质。

教学重点、难点：
1．二氧化碳的主要性质。

2．化合反应和分解反应的特点。

教学手段：
运用多媒体开展实验教学。

实验准备：
试管、试管夹、铁架台（带铁夹）、橡皮塞（带导管）、火柴、蒸馏水、澄清石灰水、石蕊试液、汽水、某某石、稀盐酸。

教学过程及教学后记：
论对比的试
管放在一
起观察有
利于学生
对实验现
象的准确
描述。

反应式书写反应的文字表达式和化学方程式
分析反应式从反应物与生成物各是多少种物质的角度仔细分析这两个
反应：
CO2 + H2O = H2CO3
分析结果：一个反应是由两种物质生成一种新物质，另一
个反应是由一种物质生成两种新物质。

（投影）
观察与
分析
反应类型由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反
应。

学生理
解记忆
引导学生
归纳出：化。

二氧化碳制取的研究教学设计【教学目标】1、知识与技能：探究实验室中制取二氧化碳的原理和装置；了解实验室中制取气体的思路和方法2. 过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集；3、情感态度与价值观：培养学生自主、合作探究的能力和求实创新的品质，从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。

【教学方法】：教法：问题引导、实验探究学法：对比分析、合作探究【教学重点】：探究实验室中制取CO2的原理和装置。

【教学难点】：通过二氧化碳制取的研究，形成实验室制取气体的一般思路。

【教学准备】：仪器：试管架、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、小试管、集气瓶、普通漏斗、长颈漏斗、分液漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、集气瓶、玻璃片、酒精灯、药匙、弹簧夹。

药品：碳酸钠粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。

【教学过程】活动流程教师活动学生活动设计意图情景引入情景引入：展示一瓶可乐饮料提问：⑴打开瓶盖时，会有什么现象呢？⑵是什么原因引起呢？⑶如何验证你的猜想呢？（4）演示实验，验证推测讲述：二氧化碳在生活中有很广泛的用途，今天我们就一起来探究实验室如何制取二氧化碳。

引出课题【投影】【板书】课题2二氧化碳制取的研究观察打开瓶盖，观察、回答思考、回答1、拉近师生之间的距离。

2、激发学生的兴趣，引起学生对学习目标的期待和注意。

复习比实验室制取氧气的知识回顾：药品KMnO4H2O2溶液和MnO2反应原理反应物状态（学生课前完成该部分导学案）对比分析，回答两套发生装1、通过对氧气制取的复习，为突破教学难点做好铺垫。

2、让学生回忆已有知识，为研究如何制取二氧化碳确定较反应条件发生装置收集装置验证方法验满方法置为什么不同，选择C和D做收集装置的理由是什么？探究思路。

活动1探究实验室制取CO2的反应原理一、原料的选择和反应原理1、列举部分可以生成二氧化碳的反应？能否用于实验室制取CO2?2、理一理：实验室制取气体一般考虑的因素有哪些？【投影】实验室制取气体一般考虑的因素：反应条件：节能、易实现.反应速率：适中.药品成本：廉价易得.生成物：纯度高、污染少、便于收集.3、【学案】导学信息：含有碳酸根的物质既碳酸盐（除酸外）与酸反应可以生成二氧化碳。

淮安市南陈集中学九年级化学教学案气体的制取（复习）教学案
【教学目标】1、掌握实验室制氧气的化学反应原理和装置
2、掌握实验室制二氧化碳的化学反应原理和装置
【教学重点】1、掌握实验室制氧气的化学反应原理和装置
2、掌握实验室制二氧化碳的化学反应原理和装置
【教学难点】1、掌握实验室制氧气的化学反应原理和装置
2、掌握实验室制二氧化碳的化学反应原理和装置
（1）写出图中仪器①的名称________________；
（2）实验室用A装置制取氧气，写出反应的化学方程式_______________________；
（3）实验室用B、E、C装置制取并收集干燥的氧气，则E中应盛放的试剂是__________；
二次批阅评价（等第）时间：年月日。

教案：九年级化学《二氧化碳》一、教学目标：1.了解二氧化碳的基本性质和常见的制备、实验室制取的方法。

2.了解二氧化碳的化学性质和应用。

3.掌握二氧化碳与氢氧化钙反应的原理和相关实验。

二、教学重点和难点：1.二氧化碳的制备方法和性质。

2.二氧化碳与氢氧化钙反应的原理和实验操作。

三、教学准备：1.教学用具：投影仪、实验室用具及药品。

2.教学材料：教科书《化学导学与训练》第二册第七章《二氧化碳》。

四、教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过一个小实验引出二氧化碳这一主题，利用燃烧蜡烛产生的气体灭火展示二氧化碳的灭火作用，并简单介绍二氧化碳的原理。

Step 2 新课讲解（30分钟）1.引导学生思考：我们身体每天都在呼吸，每一次呼气都会产生什么气体？2.学生回答后，进行讲解：每一次呼气我们产生的气体就是二氧化碳，它是由我们的身体代谢产生的废气。

3.讲解二氧化碳的制备方法和性质，重点介绍碳酸氢钠和碳酸铵的热分解反应制备二氧化碳的方法，并引导学生从反应物到产物的变化，认识二氧化碳的性质。

4.通过实际操作展示实验室制取二氧化碳的方法，引导学生观察和记录实验现象，并让学生总结实验结果。

Step 3 拓展应用（20分钟）1.让学生分组准备关于二氧化碳的应用报告，包括二氧化碳的灭火作用、工业上的应用、生活中的应用等。

2.学生进行小组讨论，并准备相关材料和图片。

3.学生上台进行应用报告的展示。

Step 4 实验（30分钟）1.实验目的：观察二氧化碳与氢氧化钙反应的现象和结果，理解二氧化碳的性质。

2.实验步骤：a.在试管中倒入适量的氢氧化钙溶液。

b.用吸管将适量的二氧化碳气体吹入试管中。

c.观察实验现象，记录发生的变化。

d.根据实验结果，让学生进行思考，给出反应方程式。

3.学生进行实验操作，记录实验过程和观察结果。

Step 5 小结（10分钟）1.回顾本节课的内容，思考二氧化碳的制备方法和性质以及与氢氧化钙反应的实验现象和结果。

《二氧化碳制取的研究》导学学案一、课题探究前的准备1．根据氧气的实验室制取的原理和教材110页的相关内容回答：确定气体发生装置时应考虑的因素是____________________，_____________________。

收集气体的常用方法有__________法，____________法和____________法；选择相应方法的依据是__________________________________________。

2．你所知道的能生成二氧化碳的方法有哪些？请写出反应的文字表达式。

（看谁收集的多！）二、实验原理及相关资料1．实验室用什么药品制取二氧化碳？药品：______________________________药品现象石灰石与稀盐酸反应石灰石与稀硫酸反应碳酸钠与醋酸反应结论：实验室以_________或___________与_________酸反应制取二氧化碳较为适宜。

(不能用浓盐酸，因为浓盐酸易挥发出氯化氢气体而混入产生的二氧化碳气体中)3．反应原理：________________________________________________________二、实验室制取二氧化碳的设计思路：高锰酸钾制氧气制取二氧化碳反应原理反应物状态反应条件发生装置（可将制取氧气的装置进行哪些改进？）气体密度和溶解性收集装置（和收集氧气地方法应该有哪些异同？）．在标准状况下，CO2密度为1.977g·L，空气密度为1.293g·L。

．CO2能溶于水，101Kpa、0时1体积的水可溶解0.88体积的二氧化碳；且与水反应，二氧化碳溶于水生成了碳酸，碳酸很不稳定，很容易分解成二氧化碳和水。

2、请你设计制取二氧化碳的装置：通过讨论，设计一套最佳装置来制取CO2，将实验装置图画到下面。

以下仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择，你也可以另选或自制仪器，也可利用代用品。

3、注意事项：1、长颈漏斗应__________________________________________2、导管不宜伸入试剂瓶__________________________________三、验满和检验方法：1、验满：将______________伸到集气瓶______，如果__________，说明二氧化碳已收集满。

基础实验2 二氧化碳的制取与性质一、学习目标1．确定、组装实验装置，制取并收集二氧化碳气体；掌握二氧化碳的收集和检验方法。

2．通过实验进一步了解和学习二氧化碳的性质。

二、学习重、难点：知道CO2的物理性质，掌握CO2的化学性质。

三、学习过程：课前预习1．观看相关微视频，完成下表：自然界中二氧化碳的循环2．阅读书本p40“拓展视野”回答以下问题：（1）温室效应主要由引起；（2）温室效应的危害有。

（3）减缓温室效应，可采取的措施有。

课堂学习一、创设情境，引入课题：干冰趣味实验二、合作探究学习（一）自然界中二氧化碳的循环（二）二氧化碳的奇妙变化1．二氧化碳的状态变化：老师展示：一瓶二氧化碳观看泰微课二氧化碳的三态变化学生归纳总结，完成下面内容：二氧化碳是一种、的气体，二氧化碳也有三种状态，空气中的二氧化碳是态的二氧化碳，灭火器中装的是态的二氧化碳，固态二氧化碳外形与冰相似，常压下在温度高于–78℃时，不经液态直接变成气态，因此常被称为，升华过程中要周围环境的热量，使周围的温度明显降低，因此常用作。

2．二氧化碳与水的反应实验室制取二氧化碳并探究其性质。

首先检查实验用品是否齐全，进行气密性检查，分别收集一集气瓶和2塑料瓶二氧化碳气体，根据学案提示完成6个探究实验，记录实验现象，并对实验现象作出相应解释。

1．探究二氧化碳的物理性质2．探究二氧化碳的化学性质（三）二氧化碳的用途交流与讨论根据二氧化碳的有关性质和你的日常生活经验，说说二氧化碳有哪些用途？随堂检测：1．将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。

干冰能产生白雾是因为（）A．干冰升华产生大量的水蒸气B．干冰升华产生大量的白色CO2气体C．干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量水蒸气凝结成了小液滴D．干冰被空气中的氧气氧化成大量的白色气体2．下列过程中没有发生化学变化的是（）A．CO2通入石灰水中B．CO2通入紫色石蕊试液中C．CO2通入水中D．CO2制成液态CO23．下列变化是因化学变化引起的（）A．干冰用于人工降雨B．.用干冰制造舞台云雾C．二氧化碳通入石灰水中变浑浊D．干冰升华吸收热量。

第二节奇妙的二氧化碳（第一课时）一、目标定向1、通过观察和实验认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。

2、通过分析、对比，认识化合反应和分解反应。

二、个体自学（阅读教材、思考问题）1、大气中二氧化碳的产生途径是、，大气中二氧化碳的消耗途径是。

2、在通常情况下，二氧化碳以状态存在，是一种色味的气体。

在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可得到液态二氧化碳。

进一步加压、降温即可得到固态二氧化碳。

固态二氧化碳常被称为“”，当旱情较为严重时，可以使用它进行。

3、.将汽水中的二氧化碳通入含石蕊试液的水中，石蕊_________，说明二氧化碳和水反应有________生成，写出文字表达式；加热含石蕊的碳酸溶液，液体__________，写出文字表达式：4、化合反应是指；分解反应是指。

三、同伴互导1、小组内相互交流基础知识的对错。

2、小组选出代表展示基础学习的成果。

四、教师解难1、二氧化碳的溶解性如何？2、如何设计实验证明二氧化碳能与水反应？3、分解反应和化合反应有什么区别？五、练习检测1．“低碳生活”指的是生活作息时所耗用的能量要尽量减少，减少二氧化碳的排放量，下列行为中不符合“低碳生活”的精神的是（）A.避免购买不需要的物品，少穿化纤材质的服装B. 使用手绢代替餐巾纸C.推广无纸化办公，使用再生纸且双面打印文印D. 夏天将空调开的很低2、鉴别氮气和二氧化碳气体可采用的最简单的方法是（）A、将气体分别通入水中B、测定两种气体的密度C、将燃着的木条分别伸入两种气体中D、将它们分别通入澄清石灰水3、下列变化属于分解反应的是 ( )A．蒸发食盐水得到食盐 B．铁丝在氧气中燃烧C．加热高锰酸钾制氧气 D．蜡烛燃烧生成水和二氧化碳4、取四朵用石蕊试剂染成紫色的干燥纸花进行操作，能够观察到纸花变红的是（）A.喷石灰水B.直接喷水C.直接放入CO2中D.喷水后放入CO2中六、补充学习1、下列反应中，属于化合反应的是（）①氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水②二氧化碳和水在光照和叶绿素作用下生成葡萄糖和氧气③氧化钙和水反应生成氢氧化钙④碳酸钙———氧化钙十二氧化碳⑤碳酸钙+盐酸————氯化钙+二氧化碳+水A．②④ B．①③⑤ C．①③ D．⑤2．在一支试管中加入3ml的蒸馏水，向其中滴入数滴石蕊试液后，溶液呈X色，向液体中再通入CO2气体，液体呈Y色，把液体加热煮沸后，液体又呈Z色，问X、Y、Z的颜色依次为 ( )A．紫一红一无 B．蓝一紫—红 C．紫一红一紫 D．紫一红—蓝3、用如右图所示的装置制取气体，需满足的条件是（）①反应物是固体②反应需要加热③制取的气体不易溶于水且不与水反应④制取的气体密度比空气大⑤制取的气体能与空气中氧气反应。

沪教课标版初中化学初三上册第二章基础实验2二氧化碳的制取与性质导学案【课前回忆】1.实验室用高锰酸钾制取氧气的反应方程式：。

高锰酸钾是一种色的固体，属于（选填“酸”、“碱”、“盐”），它的水溶液是色，（选填“能”、“不能”）导电。

2.收集氧气的方法：①因为氧气且，能够用排水集气法收集；②因为氧气，能够用向上排空气法收集。

3.排水法收集时当看到，说明集满；向上排空气法检验氧气集满的方法是。

4.加热装有高锰酸钾的试管时，在试管口要放，防止。

用排水法收集氧气时，要等一段时刻后，再将导管伸入集气瓶口；终止收集时，要先再停止加热。

【本课研究】高锰酸钾制取氧气时，采纳不同收集方法，会在操作上、时刻上、浓度上有何差异？【探究实践】学生实验1：A组、B组同学分别用不同的收集方法进行实验，收集满1瓶氧气。

学生实验2：测定每小组所收集到的氧气浓度。

演示实验1：用水来模拟气体的排斥实验。

演示实验2：连续测定高锰酸钾制取氧气实验，导管口导出气体中氧气浓度的变化。

设计实验：如何较为准确的比较排水法、向上排空气法收集氧气的浓度大小。

【交流讨论】讨论一1.从发生装置导出的气体什么缘故不是纯氧？2.假如用排水集气法收集气体，什么时候开始收集比较好？讨论二1.要收集相对较纯的氧气，最好采纳哪种收集方法？但如此的实验中能收集到纯氧吗？2.只有纯洁的氧气才能使带火星的木条复燃吗？3.若做铁丝在氧气中燃烧，采纳哪种方法收集的氧气比较容易成功？4.若做蜡烛在氧气中燃烧，采纳哪种方法收集的气体，实验时瓶壁的水雾现象较明显？【学习反思】如何让一些实验中难以观看的现象，实现数据化或计量化？学案参考【课前回忆】△1.实验室用高锰酸钾制取氧气的反应方程式：2KMnO4=K2MnO4+Mn O2+O2↑。

高锰酸钾是一种紫黑色的固体，属于盐（选填“酸”、“碱”、“盐”），它的水溶液是紫红色，能（选填“能”、“不能”）导电。

2.收集氧气的方法：①因为氧气不易溶于水且不与水反应，能够用排水集气法收集；②因为氧气密度稍大于空气，能够用向上排空气法收集。