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【人教版】八年级地理上册第一章第二节《人口》教学设计及优化训练答案一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第一章第二节《人口》，主要内容为中国的人口数量、分布、增长以及人口问题。
教材通过文字、图片、图表等多种形式，为学生提供了丰富的人口知识，有助于学生理解我国人口的特点和问题。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于人口有一定的认识。
但针对我国人口的具体数量、分布、增长及其问题，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，认识和理解我国人口的特点和问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国人口的数量、分布、增长及其特点，掌握我国人口政策及其实施效果。
2.过程与方法：培养学生从地图、图表等资料中获取信息，分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心国家人口问题，树立人口意识，为国家的可持续发展贡献力量。
四. 教学重难点1.重点：我国人口的数量、分布、增长及其特点。
2.难点：人口增长对环境、资源、经济和社会的影响，以及如何合理控制人口增长。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.案例教学法：结合我国实际人口政策及其效果，使学生更好地理解人口问题的解决方法。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的人口数据、图表、图片等资料。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备好教学多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国人口数量的增长情况，引导学生思考：为什么我国人口会增长这么多？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现我国人口的数量、分布、增长等数据和图表，让学生直观地了解我国人口的特点。
同时，引导学生分析这些数据背后的原因。
3.操练（10分钟）针对我国人口特点，设计一些练习题，让学生运用所学知识进行分析。
例如：我国人口增长过快会对环境、资源、经济和社会产生哪些影响？如何合理控制人口增长？4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生进一步巩固所学知识。
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2．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的缘由。
3．会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法生疏我国的人口问题，会做人口资源调查。
教学重难点人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响教学设计(设计者：)教学过程设计一、创设情境激情导入老师：提到中国的人口，大家能用怎样的关键字形容它呢？同学回答预设：多。
二、自主研读初步感知同学们自主预习教材11～14页内容，完成同学用书有关题目。
三、小组合作深化探究老师：其实我国人口“多”这个特点并不是从一开头就是这样的，任何地理现象、事物的产生和进展都要有一个过程，下面阅读教材11页中图1.10中国人口增长示意图，请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点，并尝试思考造成这种现象的缘由。
同学回答预设：我国人口增长前期平稳，从1950年后突然增长加速，1980年后增长又趋于平稳。
老师：1950年以前，我国社会进展缓慢，医疗卫生条件落后，人口死亡率相对较高，文明程度也低，这些缘由使得人口增长缓慢。
1950年至1980年，也就是解放后，生活水平渐渐提高，医疗条件不断改善，再加上政策的因素，人口增长快速(在这里肯定要强调人口自然增长率由诞生率和死亡率共同影响)。
1980年前后，中国提出一项重要国策——方案生育，有效地把握了人口数量，提高了人口素养，所以呈现增长平稳趋势。
承转过渡——我国人口分布特点老师：带领同学复习人口密度公式，知道人口密度是表示某地区人口疏密程度的重要依据，从而引出我国人口分布特点。
同学：温故知新，复习计算人口密度公式。
老师：为同学呈现我国部分省份人口密度数据，使同学知道我国人口分布不均。
《第二节人口》教学目标：1．使用相关数据和资料知道我国是世界上人口最多的国家，并说明我国人口增长的趋势。
理解我国的人口政策，树立科学的人口观。
2．使用我国的人口分布图描绘我国人口的分布特点，并简单分析形成的原因。
教学重点、难点：①教学重点：通过阅读分析相关资料，理解中国人口在数量上和分布上的特点；理解我国的人口政策②教学难点：学会阅读人口增长折线图，并结合历史和社会综合分析人口数量变化的原因；学会阅读人口分布图（等人口密度线图），并由此得出我国人口的分布特点；综合分析造成我国人口分布特点的原因教学方法：活动探究法、提问讲解法教学课时：1课时教学过程课程引入：请同学们看一个资料，这是世界人口前十位的大国及其人口数量：中国（1,339,724,852）、印度（1,210,193,422）、美国（312,566,000）、印尼（237,641,326）、巴西（190,755,799）、巴基斯坦（177,743,000）、尼日利亚（162,471,000）、俄罗斯（142,914,136）、孟加拉国（142,319,000）、日本（127,720,000）。
同学们通过阅读资料，显而易见中国位居第一位．另外再请同学们把其中的世界面积大国标出来，看一看有哪几个？再计算一下中国人口数是他们的多少倍？面积最大的国家俄罗斯，人口数量位居世界第八位，中国人口数量是俄罗斯的近9．4倍；面积第四大国美国，人口数量位居世界第三位，中国人口数量是美国的近4．3倍。
而面积第二大国加拿大不在其列，我们的人口相当于加拿大的40多倍。
承转过渡：以上这些分析都说明什么问题？我国是一个人口众多的国家。
人口占世界人口21%，中国人手拉手站在一起，能够绕地球赤道50多圈，这些都说明我国人口在数量上具有基数大的特点。
资料分析：新中国成立以后，我国实行了六次人口普查，结果如下：第一次人口普查──1953年6月30日：601938035人第二次人口普查──1964年6月30日：723070269人第三次人口普查──1982年12月27日：1031882511人第四次人口普查──1990年10月30日：1160017381人第五次人口普查──2000年11月1日： 1295330000人第六次人口普查──2010年11月1日： 1370536875人请同学们观察各次普查的数字之间有何变化规律？哪一次开始我国人口超过10亿？人口数量几乎翻一番用了多长时间？新中国成立以来我国人口数量呈增长趋势；第三次人口普查时全国人口超过了10亿；第一次人口普查是在1953年，数字是601938035人，比这个数字几乎翻一番的是第四次人口普查，即1990年，数字为1160017381人，时隔不到40年。
第二节人口
【学习目标】
知识与技能：
1．知道我国是世界上人口最多的国家学会读“中国人口增长示意图
2．运用中国人口分布图，描述我国人口的分布特点。
过程与方法：
通过阅读有关数据和图表，知道我国人口的基本国情和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性。
情感态度与价值观：
提高对我国人口政策的认识，通过学习树立正确的人口观，明确人口与经济可持续发展的关系。
【教学重点】我国人口的基本国情：人口基数大，人口增长快、分布不均以及人口增长过快带来的种种问题。
【教学难点】人口与经济发展、环境的关系
【教具学具】板图课件多媒体
【教法学法】讨论法自主探究法合作探究发讲授法。
1.2人口教学设计一、教学目标和要求1.要求学生能够运用图中数据，说明我国人口增长的趋势，理解计划生育国策的重要作用。
2.要求学生能够根据我国人口分布图，找出我国的人口地理分界线，描述人口地理分界线两侧人口分布特点。
二、重点和难点1.我国人口基本国情以及我国人口的分布状况。
2.我国的人口政策，我国人口分布。
三、教材设计思路人口是生活在特定社会、特定区域，具有一定数量和质量，并在自然环境和社会环境中，同各种自然要素和社会要素组成复杂关系的人的总称。
它构成了人类活动的主体。
认识人类活动和自然环境的关系，首先要认识人口。
所以，我们在第一章第二节设计了“人口”。
四、教学过程设计【导入新课】情景导入：多媒体展示一组我国“旅游黄金周”人山人海的图片。
问题引领：看了这组图片你最大的感受是什么？教师小结：大家看了图片最明显的感觉就是人多，我国是世界上人口众多的国家。
【讲授新课】图片展示：我国第七次人口普查的总人口数。
问题引领：我国第七次人口普查的总人口是多少。
学生回答：14.12亿问题引领：那你知道我国的人口总数世界第几吗？学生回答：世界第一图片展示：世界人口最多的国家。
学生活动一：我国人口增长特点和原因。
方法指导：阅读课本图1.10“中国人口增长示意图”和课本11页文字。
问题引领：1.1949年以前的人口增长特征。
2.1949年以后的人口增长特征，及其原因。
学生小组讨论回答：......教师归纳：1949年之前人口增长较慢，1949年后新中国成立，社会稳定，经济发展，医疗卫生条件改善，我国人口快速增长。
议一议：人口众多会对我国社会带来哪些影响？小组讨论回答：......教师小结：人口众多一方面为社会经济发展提供了充足的劳动力和消费市场；另一方面对食品、住房、教育、医疗、交通等的需求量巨大，给我国资源、环境和社会经济带来沉重压力。
想一想：新中国成立（1949年）后，我国人口快速增长，但1982年开始人口增速明显放缓，试分析原因。
人教版地理八年级上册《人口》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《人口》章节主要介绍了世界人口的地理分布、中国人口的地理分布、人口的增长与经济发展、人口政策及其影响等内容。
本节课的教学内容旨在让学生了解世界及我国人口的分布特点，掌握人口增长与经济发展的关系，理解我国的人口政策及其影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对人口有一定的认识。
但部分学生对人口增长与经济发展的关系、人口政策等抽象概念的理解仍有困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行深入讲解，并通过实例让学生更好地理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界及我国人口的分布特点，掌握人口增长与经济发展的关系，理解我国的人口政策及其影响。
2.过程与方法：通过地图、数据等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生从实际问题中提取信息、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱人口、关注社会发展的意识，提高学生对国家政策的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：世界及我国人口的分布特点，人口增长与经济发展的关系，我国的人口政策及其影响。
2.教学难点：人口增长与经济发展的关系，人口政策的制定与实施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、数据等资料，创设情境，引导学生主动探究、发现问题。
2.案例分析法：选取典型案例，让学生深入了解人口增长与经济发展的关系，以及人口政策的影响。
3.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生口头表达能力。
六. 教学准备1.教学素材：地图、数据、案例等资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3.学生活动：分组讨论、小组竞赛等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示世界及我国人口的分布图，引导学生关注人口分布特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现人口增长与经济发展的关系数据，让学生观察并分析二者之间的联系。
同时，通过案例介绍我国的人口政策及其影响。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合案例，分析人口增长与经济发展之间的关系，以及人口政策的作用。
一、教学目标：1. 让学生理解我国人口的地理分布特点，掌握我国人口分布的规律。
2. 使学生了解我国的人口政策，理解其对我国人口发展的影响。
3. 培养学生的地图阅读能力，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：我国人口的地理分布特点，人口分布的规律，人口政策。
2. 教学难点：人口分布的规律，人口政策的内容及影响。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国人口分布图，引导学生观察我国人口的地理分布特点，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：讲解我国人口的地理分布特点，人口分布的规律，人口政策的内容及影响。
3. 课堂练习：让学生阅读地图，分析我国人口的地理分布特点，理解人口分布的规律。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论我国人口政策的内容及影响，培养学生的合作意识。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究我国人口的地理分布特点，人口分布的规律，人口政策。
2. 运用地图教学法，培养学生的地图阅读能力，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
3. 采用案例分析法，让学生了解我国人口政策的具体内容，理解其对我国人口发展的影响。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对我国人口的地理分布特点，人口分布的规律，人口政策的掌握程度。
2. 课堂练习：评价学生在地图阅读，分析问题方面的能力。
3. 小组讨论：评价学生在合作，交流方面的能力。
六、教学内容：1. 让学生了解我国人口的增长历程，掌握我国人口增长的特点。
2. 使学生理解人口增长对经济、社会、资源、环境等方面的影响。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：我国人口的增长历程，人口增长的特点，人口增长对各方面的影响。
2. 教学难点：人口增长对经济、社会、资源、环境等方面的影响。
八、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国人口增长曲线图，引导学生了解我国人口的增长历程，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：讲解我国人口的增长历程，掌握人口增长的特点，分析人口增长对经济、社会、资源、环境等方面的影响。
人口●教学目标知识目标1.使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长；2.使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。
能力目标1.培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力；2.培养学生分析相关数字资料和图表的能力。
德育目标使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
●教学重点1.我国人口的数量及增长；2.我国人口分布特点。
●教学难点我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。
●教学方法比较法、小组讨论等。
●教具准备多媒体展示台。
●课时安排二课时●教学过程第一课时［导入新课］前一节我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国。
其实在这片辽阔的国土上，繁衍生息着众多的中华儿女。
今天我们就来学习：(板书)第二节众多的人口［讲授新课］(板书)一、人口数量大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多”到底是多少呢？请大家看课本第11页第一行，请大家齐读这一行。
(板书)12.95亿(2000年)，占世界15，最多。
(承转)大家还记得俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口大约是多少吗？(活动)大屏幕展示中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较图，请大家：1.算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国人口的多少倍？2.算一算这四个国家的平均人口密度。
(可以请几个同学上黑板上分别计算)核对计算结果后归纳讲述：中国的国土面积居世界第三位，但人口却超过俄、加、美三国人口总和的两倍，与面积和我国差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的42倍，是美国人口的4.7倍；与比我国面积大得多的俄罗斯相比，我国人口是俄罗斯的9倍，可见我国是名副其实的人口大国。
在世界上，人口在5000万以上的国家就被称为人口大国，而我国的河北、山东、河南等九省的人口就超过5000万，如果全中国人手拉手站成一列，就能环绕地球赤道50圈。
(承转)为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长不无关系。
(板书)二、人口的增长(活动)阅读P11我国人口增长图，分析以下问题。
1.从公元初到1860年前，我国人口增长速度如何？2.从公元初到2000年，我国人口有几次人口增长高峰？哪一次增长的更快？为什么？(小组讨论后，代表总结发言，教师归纳总结)自中华大地有人类以来到1858年这漫长的岁月中，我国人口增长的速度可以说是比较慢的。
大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。
但到1858年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入了快速增长阶段，这就是我国人口增长的第一次高峰。
到1949年以后，人口曲线可以说呈直线上升，到2000年达12.95亿，这就是我国人口的第二次增长高峰。
为什么解放后我国人口增长如此之快呢？我们知道，人口增长过快主要是因为人口自然增长率过高造成的。
解放后，我国由半殖民地半封建社会直接过渡到社会主义社会，百年战乱结束，人民得解放进入了安定祥和的社会主义建设中。
这一时期，祖国经济得以飞速发展，医疗卫生条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高水平，因此人口的自然增长率较高。
1970年我国的人口自然增长率为2.59%，特别是1960～1970年间某些年份人口自然增长率高达3%，平均每年新增人口2000多万，超过澳大利亚的人口总数1875万。
从70年代末以来，我国开始实施计划生育这一基本国策，我国的人口自然增长率开始下降。
到1999年，我国人口自然增长率下降为0.88%，但由于人口基数过大，每年仍新增人口1200万，超过了希腊、比利时、葡萄牙等国家的人口总数。
我们经常说“人多力量大”，人口数量越多越好吗？请大家以组为单位进行讨论。
(也可让两个小组就此问题展开正反两方的辩论)讨论结束后，各小组选代表陈述观点，其他小组可以补充或反驳，教师归纳小结。
(讲述)人是生产者，祖国的一切成就都是人民生产劳动的结晶。
但同时人也是消费者，而且人的一生都是消费者，而作为生产者的时间却是有限的，而且要维持人的生存条件和劳动能力，是需要消耗大量资源和能源的。
正如表中所列内容，我国每年的新增财富中，很大一部分被新增人口所消耗，我国所拥有的各种自然资源的总量，很多都居世界前列，但是按人口平均计算，每人占有的数量就不多了，在世界各国的名次中，也就排在后面了。
人口数量过大，势必给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境增加沉重的负担，势必限制生产的进一步发展和人民生活的进一步改善。
(承转)那么人口应如何发展呢？我国是怎样做的呢？请大家读P11页课文最后一段及P12图1.10“晚婚5年，100年可少生1代人”，回答上述两个问题。
(提问，学生回答、师生共同归纳总结)人口的增长应与经济发展相一致，与资源环境相协调。
为了做到这一点，我国政府把实行计划生育作为一项长期的基本国策，并且取得了显著成效。
按1970年的生育水平推算，到1988年底，近30年全国少生2.5亿人，仅抚养费一项就为社会节约3万亿元，同时也使人们受教育的程度提高了。
到2000年底，全国普及九年义务教育的人口覆盖率达80%，我国的粗文盲率为6.72%，比1990年下降了9.16个百分点；同时我国每十万人中具有大学以上程度的人数也由1990年的1422人上升为3611人，增长了154%。
计划生育带来的好处已经使晚婚、晚育、少生、优生成为广大人民群众的共识。
［课堂小结］这节课我们主要了解了我国的人口数量，人口增长和人口政策三方面问题。
我国是世界人口大国，虽然近年来人口自然增长率有所下降，但净增人口数仍很庞大，因此计划生育工作仍不得放松，同时应积极发展经济，提高人民生活水平和文化素质，以迎接知识经济时代的来临。
●板书设计第二节众多的人口●活动与探究以组为单位，通过调查、访问、查阅统计资料等途径取得当地(一个市、县或街道、乡等)的人口资料，试绘出近30年来当地人口增长图，分析当地人口增长特点，并预测今后人口增长趋势(加快、放慢、平稳等)。
第二课时［导入新课］(放录像片段：密集的人流和车流)(讲述)看着这人头遄动的画面，大家回忆我们上节课学习的内容：我们中国有多少人口呢？(12.95亿)这众多的人口在我国又是如何分布的呢？今天这节课我们就来学习我国的人口分布。
［讲授新课］首先，请大家回忆一下人口密度这个概念。
(提问，学生回答)人口密度是指一个地区内每平方千米的平均人口数。
请大家计算一下我国的平均人口密度。
请一位同学到黑板上计算：12.95亿人÷960万km2=134人km2，这一数字是世界平均人口密度的三倍多，说明我国是世界上的人口稠密区之一。
世界上共有四大人口稠密区(指图讲述)，它们是亚洲的东部和南部，欧洲、北美东北部。
这些地区大都位于河流中下游，地势平坦开阔，土壤肥沃，气候条件优越，工农业比较发达。
(承转)那么我国的人口是否也分布在自然条件比较优越的中、东部地区呢？(活动)阅读我国人口密度图和我国各省级行政区的人口与面积柱状图，分析回答以下问题。
1.我国人口的分布是否均匀？有什么特点？以哪条线为界？2.找出江苏、山东、新疆和西藏四省区的人口数和面积数，计算四省区的人口密度。
3.比较东部沿海两省和西部内陆两省的人口密度的大小，说明我国人口分布的东西差异。
(提问读图、计算、比较结果、归纳总结)中国人口的分布，东南多，西北少。
东南沿海各省的平原地区，每平方千米达500～600人，而西部地区平均人口密度在每平方千米50人以下。
东、西部大体以黑龙江省的黑河市到云南省的腾冲县划一直线为界。
此线是20世纪30年代我国著名人口地理学家胡焕庸先生发现并提出的，因此又称“胡焕庸线”。
自胡先生提出此线以来，我国人口分布的大格局不仅未发生变化，且东部人口多，西部人口少的人口分布格局更加显著。
此线东南部面积仅占全国面积的43%，人口却占全国总人口的94%以上；此线以西北面积占全国总面积57%，但人口还不到全国总人口的6%。
华北平原，又称黄淮海大平原，是我国第二大平原，主要由黄河、淮河、海河等河流从上、中游带来的巨量泥沙，逐渐向东冲积而成；同时与山前倾斜平原连接。
土层深厚，地势坦荡，“一马平川”；暖温带为主的气候，垦殖历史悠久，历来被称为中华民族的摇篮。
千里中原，历来是全国的经济政治中心，至今工农业生产发达，铁路纵横，是我国的经济荟萃之地，分布着一系列大城市，因此容纳了巨量的人口。
长江下游和钱塘江下游平原从春秋战国时期开始大规模垦殖，到盛唐之际即已成为我国经济最繁华的地区。
该区为亚热带湿润气候，平原上河湖密布，一直是我国的“鱼米之乡”。
长江中游平原包括江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原。
该区域为中亚热带气候，地势低平、堤垸纵横、湖沼密布、港汊交织、耕恳历史悠久，新中国成立后工业飞速发展。
四川盆地从西向东分为三部分，即成都平原、盆中丘陵和盆东平行岭谷。
全境为亚热带暖湿气候，发育了肥沃的富含磷、钾的紫色土。
远在公元前200年，蜀郡守李冰父子就率众在成都平原修建了举世闻名的都江堰，至今仍发挥着作用，使“天府之国”的四川盆地旱涝保收，至今仍是我国内地经济最发达的地区之一。
上述四大区总人口41822万人，占全国总人口的37%，面积67万平方千米，占全国面积的6.97%。
此外，我国还有一些小的人口密集区，例如广东省的珠江三角洲、福建沿海平原、河南省南阳盆地等，这里不一一列举。
总之，我国东部人口众多。
(承转)为什么我国东部人口稠密，西部人口稀疏呢？请大家以组为单位进行讨论。
(活动)以四人小组为单位进行分析讨论。
讨论结束后小组代表发言，师生共同归纳总结：人们常说“民以食为天”。
中国自古以农立国。
通过刚才我国四大人口密集区的介绍，我们了解了我国东部地势平坦，地形以平原为主，土层深厚，土壤肥沃，耕地多，气候温暖湿润，适合发展种植业，生产的粮食多，能够养活的人口多，加之东部地区工商业发达，交通便利，城镇多，城镇人口集中，所以人口密度大。
而西部地区地势高亢，多高原、山地，地形崎岖，耕地少，气候为干旱、半干旱气候，多沙漠、草原，加之西部工商业落后，交通不便，城镇少，因此西部人口稀疏。
东部的人口密度是西部的8.8倍(第五次人口普查数据)。
(承转)是不是我国人口东多西少应该把东部地区的人口采取措施迁往西部呢？(活动)请大家讨论，交流自己的观点(看P14图1.13)［课堂小结］这节课我们主要了解了我国人口的分布特点：以黑河—腾冲一线为界，东多西少。
以及东多西少的原因：东部自然条件优越，经济发达，西部自然条件较差，经济相对落后。
针对西部资源丰富，人口稀少，经济滞后的状况，国家决定进行西部大开发的宏大战略，相信不久的将来，随着西部经济的腾飞，必将吸引东部的人口流向西部，去寻找更好的机遇，去实现自己的人生理想，为西部发展贡献自己的力量。
