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第一单元白天和黑夜1、昼夜交替教学目标科学探究：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识：1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感态度与价值观：1、意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点认识昼夜交替形成的原因及其规律。
教学难点通过模拟实验，认识昼夜交替的成因教学准备教师——有关教学视频，多媒体课件，手电筒，地球仪分组——手电筒，小地球仪课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入1.师：这是太空中拍摄地球的照片，大家发现了什么？（展示图片）生：一边亮的，一边暗的。
师：那么亮的是代表什么，暗的是代表什么，有谁知道的吗？生：白天和黑夜师：对，你们很聪明，在科学上，我们的白天就称作昼，晚上就称为夜，那么亮的这一部分，大家觉得是哪里来的呢？生：太阳照射的2.师：那么这两张图片有什么不同呢？（展示同一地点白天和夜晚的图片）生：一张是白天拍的，一张是晚上拍的师：说的很好，大家都观察得很仔细，那么大家有想过为什么我们会有白天和黑夜吗？接下来，我们给大家三分钟的时间，各个小组来讨论一下我们大屏幕上的两个问题，等会请每个小组代表来发言，好，现在开始。
3. 小组讨论：1.为什么会有昼夜之分?（三分钟） 2.为什么昼夜会不断地的交替呢?下去巡视，并适时提醒学生讨论不要太大声，不能影响其他组的同学师：好，时间到了，那么，现在有哪些小组愿意来分享一下你们小组的讨论结果呢？好，第二组,你来…(小组汇报讨论结果。
)二、探究活动1.（1）师依次询问学生：现在呢，老师有几个问题想问大家，1.假如地球是透明的，有昼夜之分吗？为什么？生答：不会．．．2.假如地球本身会发光，有昼夜之分吗？生答：不会．．．3.假如太阳光在同一时间能把整个地球都照亮，有昼夜之分吗？生答：不会师：那么，现在老师问大家，我们的地球会发光吗？我们的地球是透明的吗？太阳能同时把整个地球照亮吗？师：所以我们的地球自身不发光，也不透明，太阳在同一时间只能照亮地球的一半，产生了昼夜。
《昼夜交替现象》教学设计白银区第三小学顾振慧【教学内容】教科版五年级《科学》下册第四单元第一课P72-74【教学目标】一、科学概念1、知道昼夜的成因是由于地球本身是个不透明、不发光的球体。
2、初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
二、过程与方法1、能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并进行验证；2、选择恰当的材料参与模拟实验、运用实验搜集证据；3、根据实验的情况修正自己的解释。
三、情感态度价值观1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据加以解释。
3、培养主动探究、敢于质疑、积极合作的科学学习态度。
【教学重点】：探究昼夜形成的秘密，设计模拟实验验证假说。
【教学难点】：认识昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
【教学准备】：及时贴，大、小地球仪、手电筒、小组记录表等。
【教学过程】：一、着眼生活，情境导入1.谈话：孩子们现在是3时10分，我们在教室里学习。
2.12个小时前的晚上3时10分，你们在干什么？（在睡觉）3.24小时前，昨天下午3时10分呢？（也是在学校学习）我们的生活规律就是这样，白天——晚上——白天，然后又是晚上。
我们把白天称为“昼”，晚上称为“夜”。
白天和黑夜就这样不停地交替着，这种现象我们把它叫做“昼夜交替现象”。
（板书补充课题）今天我们就来探索——“昼夜交替现象”（指板书）。
二、激发兴趣，做出猜测1．你认为昼夜交替现象与什么有关？（地球和太阳）2. 如果太阳与地球是固定不动的，地球还会有昼夜现象吗？会交替吗？生：永远一半是昼。
一半是夜。
3.太阳和地球怎样运动才会产生昼夜交替现象呢？4.今天我们也来当回科学家，探究：是什么原因形成昼夜交替现象？（出示课件）先小组讨论，然后再全班交流，看看哪个小组提出的假设最多。
（学生小组讨论，教师巡视，交流，指导）5.交流、汇报：哪个小组先来汇报你们的观点？（学生汇报，教师板画示意图）。
《昼夜交替》教学设计北京密云县南菜园小学乔彩凤一、教学内容分析《昼夜交替》属于地球与空间科学领域，从《昼夜交替》开始，指导学生学习研究地球的运动以及由地球的运动所引起的一些自然变化。
理解昼夜交替现象需要具备的信息很多，需要了解太阳，以及太阳和地球的相对运动等等。
这些内容又安排在了以后的科学学习中。
二．学情分析四年级学生经过一年的科学学习，已经初步具备了一些科学探究的方法。
同时学生能通过读书、网络等一些渠道了解相关知识。
但是学生是否已经真的理解了呢？为此我对学生进行了调查。
结果表明学生虽然能通过电视、书籍等一些渠道了解相关知识，但是还处于一种朦胧的状态，对昼夜交替的成因猜测得多种多样。
观点很多，但并不能和自己原有的知识进行构建，内化和理解。
同时由于学生年龄、知识面的限制，学生往往把昼夜交替的成因和月亮扯上联系，可见学生对于昼和夜的成因也存在错误的认识倾向。
三．教学思路本课我主要采用模拟实验法、讨论法等教学方法来组织课堂教学。
从学的方面来说，本课主要采用体验法、观察法、模拟实验法、小组合作等学习方法。
指导学生通过“引出问题------探究成因----得出结论-----解释现象”的途径对昼夜交替现象进行解释。
四．教学目标1知道昼夜交替的成因是因为地球在不停自转，自转一周为一天，需24小时。
2.能通过模拟实验对昼夜交替的猜测进行验证。
3.认识一种现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。
4.教学重点：能通过模拟实验对昼夜交替现象的猜测进行验证。
教学难点：能通过模拟实验对昼夜交替现象的猜测进行验证。
五．教学过程（一）第一部分：明确昼夜概念，引出研究问题。
目标是通过学生认识北京和纽约在地球上的位置，由北京现在是白天，而纽约是晚上，引发学生的认识冲突，引导学生得出太阳只能照亮地球的一半，地球是球体，不透明。
被太阳照到的是昼，背向太阳的那面是夜。
（二）第二部分，探究昼夜交替的成因（下面将体现通过3个环节的实现本部分的教学目标）。
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专题二：文学类文本阅读一、（2024届浙江杭州一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
北方的河张承志①他一下车就觉得眼花缭乱。
眩目的阳光直射着这个河岸台地上的小镇。
一点儿也回忆不起来啦，他惊奇地想。
他完全回忆不起当年这里有些什么建筑和什么景物。
那时我急得心火上蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里全都不知道。
他感慨地走在一条土巷子里，默默地想着。
那天，为了避免暴露扒车者身份，他只是查对着一本薄薄的《革命串联地图》，猜测着卡车前进的方向。
他只猜对了一点：这车从绥德东关一钻出来，就根本没有去什么军渡或宋家川，而是一头向东南扎下去，顺着无定河的大深沟，顺着“曲流宽谷”。
②街巷上小饭棚、小客店鳞次栉比。
他买了些白荞麦面皮的、包着粉条、菜和一点清油的馅饼。
那饼炸得又黄又脆，他香甜地边走边吃。
③接着这卡车将要开到黄河边去，顺着无定河最后的一段河谷一直开到黄河西岸。
这辆解放牌卡车马上就要登上那段路程。
那段路他曾经饿着肚子走了整整一个下午。
他觉得有些心跳，有种苍老的、他觉得不是自己该有的慨叹般的情绪在堵着胸膛。
当卡车在山嘴上头换了挡，发出一种均匀的吼声时，他的眼睛亮了：他认出了这个地方。
④真是这里，他默念着，真是这条路。
我全认出来啦，我想起来啦。
十几年前他就是从这个山嘴转过来，一步步踏上被暴雨冲得沟渠纵横的道路的。
他把取后一块白荞麦粉条馅饼塞进嘴里，用两只手握牢车厢板，开始专注地望着渐渐向前方倾斜下去的高原。
⑤“喂，喂！”他听见一个女人的声音在唤着他。
他转过身来“喂，你是去河底村么？”那女的轻轻问他。
他觉得她满口典型的北京知识青年腔。
⑥他和她互相谈了一会儿。
她告诉他自己是某小报的摄影记者；他也介绍说他是新疆大学的应届毕业生。
⑦“我想拍几张新鲜点的黄河照片”她解释说“就上这趟车”。
河底村那儿的黄河和无定河相汇，我想可能比壶口啦，风凌渡啦，三门峡啦新鲜点。
⑧“放心。
用得着的时候，我会帮你忙。
”他结束了谈话。
⑨他又转身抓住车厢板。
课时教案主备教师：李玲执教教师：教学内容:昼夜交替教学目标:1.能用已有的知识经验对昼夜现象进行假设性解释。
2.会昼夜成因的模拟实验，以回答和解释昼夜交替现象的成因。
3.通过真人模拟实验，激发学生学习科学的兴趣。
4.鼓励学生大胆想象，培养同别人合作交流的习惯。
教学重点:会做模拟实验，在实验的过程中体验昼夜交替现象形成的原因。
教学难点:根据已知条件推算某地的时间。
教材分析:本课是在学生对太阳有了初步认识、知道太阳变化规律的基础上，让学生了解地球自转及昼夜交替的成因。
学生对昼夜交替已有丰富的感性认识，有强烈的好奇心和探究欲望，但要他们解释“为什么”就感到很困难了。
教材主要从四个方面介绍：1.比较思考：昼夜是怎样形成的？2.模拟实验：昼夜交替的成因。
3.操作发现：不同地点所处的时间差异。
4.阅读了解：了解人类认识昼夜交替现象的历史。
教学具准备:地球仪，手电筒，多媒体课件课时: 一课时教学课时:一课时教学预设：一、课件引出探究问题师导入：在茫茫宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，她孕育生命，是我们共同的家园，这就是地球。
1.师：仔细观察这两张照片，分别是在什么时间拍的？生：一个是白天，一个是黑夜。
2.师：白天可以用哪一个字来表示？生：昼（板书：昼）师：黑夜可以用哪一个字来表示？生：夜（板书：夜）3.师：想一想，每天早上和傍晚有什么不同？（太阳是怎样的？）4.小结师：对，白天和黑夜总是交替的出现。
每天早上，太阳从东边冉冉升起，地球上的人们迎来了白天，每天傍晚，太阳又从西边落下，地球上的人们又迎来了黑夜。
我们把白天用一个字来表示，叫做“昼”，把黑夜用一个字来表示，叫做“夜”。
白天和黑夜不断重复出现的现象我们叫做昼夜交替现象。
（板书：交替）二、猜想1.师：思考，地球上为什么会出现昼夜现象呢？生：因为太阳光总是照亮了地球的一半。
2.师：被太阳光照亮的一面就是，昼；没有被太阳光照亮的一面就是，夜。
（板书：图）（出示图片）3.师：真的是这样吗？请想一想：➢假如地球是透明的，有昼夜之分吗？➢假如地球本身会发光，有昼夜之分吗？➢假如太阳和地球都不动，会有昼夜之分吗？生:这样有昼夜，但不会出现昼夜的交替。
