一模问答题讲评

九年级语文试卷评析课教学目标：复习巩固的知识点：1、综合性材料试题2、说明文阅读培养学生的能力点：1、语序不当病句的修改2、几则材料的共同话题3、材料中词语含义的理解4、说明文的说明对象及特点5、举例子、分类别两种说明方法的认识和区分6、说明文中代词所指代的内容7、说明文中标题和文段的作用重点难点：同培养学生能力点的2、3、5、7教学过程：一、设疑自探同学们，本次的测试试卷已经下发，纵观本次的答题情况，同学们4、5、7、10、14、17、18、19 题做得比较好，6、12、13、15、16 题失分比较严重。

课下同学们已经通览了试卷，在这些失分严重的共性问题中主要考察了哪些知识点？学生自由翻阅试卷，查找知识点，教师梳理。

预设：同培养学生能力点出示：自探提示：请同学们针对这份试卷中的疑难点，静下心来，再仔细思考思考，重新答题，看看你有没有新的发现或新的思路。

学生自主探究，教师巡视指导。

二、解疑合探（一）小组合探出示合探要求：请同学们以小组为单位，交流试卷，着重探讨试卷中的共性问题和疑点。

合探要求：1、交流时，应让做错题的同学先交流，再让做对的同学做总结；别人交流时，要注意倾听，并及时发表自己的意见。

2、交流时，希望既说清答案，更要说清思路，如果能说说由此想到的书本内容或其他试卷中相通的内容，做到举一反三就更好了。

小组交流，教师巡视指导。

（二）、全班合探刚才大家在小组内交流的很热烈，现在我们把你的交流结果在全班展示一下，谁愿意最先来？教师出示展示评价分工。

学生自由交流，教师注意倾听，及时纠正存在的错误，引导学生举一反三，或及时精讲。

（出示参考答案）1、讲评第6题时主要强调审题：结合那则材料、字数、要求。

2、12题：主要考察说明对象，和17题结合就考查了说明对象的特点。

3、13题：第一段的作用和题目的作用：点出说明对象、吸引读者阅读兴趣、说出说明对象的特征。

如：花儿为什么这样红？速冻食品也新鲜。

死海不死。

教学过程
教学环节教师活动学生活动
课前准备
环节1小组讨论、交流（1）批改学生模拟练习选择题，
选择题有错误的学生在试卷讲评
课时需个别化交流。

（2）抽样分析学生II卷答题情况，
为课堂上指导学生分小组讨论和
个别化辅导做准备。

（1）在每组学生讨论、交流的同
时，单独跟选择题有错误的学生进
行一对一交流，发现其有知识漏
洞，及时指出，让其及时复习掌握。

（2）在每组学生讨论答题参考答
案、解题思路的同时给予学生知识
（1）学生分成4个小组分别讨论4道化
学非选择题，做出每道题的参考答案及评
分细则。

（2）在讨论的过程中发现自己的知识漏
点及解题思路、方法方面的不足，及时改
错，取长补短。

发现所讨论题
目中自己存在
的知识漏洞并
及时补上，理清
解题思路。

环节1
学生分小组讨论II卷某一题的参考答案及评分标准。

教师组织讨论、交流，
个别化答疑、辅导
发现其他题目
中自己存在的
知识漏洞并及
时补上，理清解
题思路。

环节2
学生分根据参考答案和评分标准自行批改II卷其他题目。

教师组织批改、交流、
个别化答疑、辅导
熟悉并巩固高
考核心知识
点，熟悉高考
常见考查方
式。

环节3
根据高考要求，再讨论模拟练习题可做怎样的改进。

教师引导学生对模拟练习中的习题进行拓展。

九年级语文一模试题讲评课教案5月15日教学目标：1、知识目标：①、字词正音②、文言诗文的巩固和默写2、能力目标：①、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻)②、掌握材料探究题的做题方法③、提高现代文阅读水平④、在写作过程中注意审题和组材3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯教学重点：目标2、3难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、自主探究：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。

1、教师介绍试卷结构：本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（28分）、文言诗文阅读（14分）、现代文阅读（28分）、作文（50分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。

其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、现代文阅读和作文。

得分率分别为：32.5％、46％、57.2％、68％2、出示学生在考试中的共性错误：（例略）3、剖析错误原因：A、学生个人剖析。

B、小组讨论找规律。

主要原因，学生归结为：①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。

如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。

②、平时归纳的做题方法没有掌握。

一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。

④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。

二、师生互动：1、针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法：（一）、根据语境解释词语：⑴、师生探讨：绿色通道、“集结号”试题材料中所选用的这两个词语，都是近年来新出现的词语，学生与社会接触不多，对这些新生词不够理解，但是如果学生能深入阅读材料、筛选重要信息，认真组织语言，还是能够正确回答的。

高三生物一模试卷讲评崇明中学李玉刚一．试卷讲评课的指导思想讲评课的设计依据是对学生试卷的批阅，查找试题覆盖章节中学生对知识掌握的漏洞，依漏洞分析：学生是知识的理解欠准确呢，还是知识的灵活应用存在问题呢？是审题能力的欠缺还是语言表达能力的不足，亦或是其他能力如识图、计算等能力的不足等等。

讲评课的目的在于重点解决一些比较突出的问题，给学生的答题以指导，同时深化试卷所考的内容。

通过试卷讲评使学生认同知识是能力的载体，认同解题的关键是审题，体验细节决定成败的观念。

二、试卷分析1、班级情况平均分 102.21 合格率82.1% 最高分 126 最低分 50120分以上 7人 110分往上8人 98往上 12人 85往上10人；85以下2人2、分值分布（题号后为该题目班级得分率）生命的基础：（32分）生命的物质基础（4分） 2、0.96； 7、 0.95 ； 21、 0.95生命的结构基础（包括微生物）（10） 19、0.9 ； 33、0.87；生命的物质变化和能量转换（14分）6、0.93 ； 15、0.54 ； 37、0.53生物的多样性（4分）12、0.71 ； 28、0.76生命的过程：（79分）生物体对信息的传递和调节（包括内环境与自稳态）（39分）9、0.96 13、0.94 16、0.60 17、0.75 20、0.51 24、0.9029、0.97 32、0.73 34、0.80免疫（10分） 36、0.82 生命活动的调节（11分）生命的延续（38分）3、0.95 ；8、0.73 ；14、0.79 ；22、0.70 ； 23、0.52 ；25、0.24； 30、0.87 ；31、0.73； 38、0.52 遗传（11分）； 40、0.53遗传（9分）生物的进化（2分） 26、0.78生命科学的应用：（13分）走进生命科学（1分） 1、0.79生物工程（12分） 39、0.44生命科学实验：（26分）4、0.88；5、0.85 ；10、0.41 ；11、0.83 ；27、0.81 ；35、0.68；41、0.673、得分率较低题目8、0.73 生命的延续； 10、0.41 科学方法考核： 15、0.54 三大类物质代谢：16、0.60 内环境： 20、0.51 生命的特征 23、0.52基因突变25、0.24 遗传信息的表达；34、0.80免疫（10分） 0.46（3）特异性免疫——细胞免疫 0.54 （4）自身免疫疾病35、0.68微生物（8分） 0.33（4）优良菌株的鉴定36、0.82 生命活动的调节（11分） 0.47 （5）结构和功能的统一37、0.53 光合作用和呼吸作用（11分） 0.43（1）呼吸作用 0.41 （2）光合总量的计算38、0.52 遗传（11分） 0.08（2）概率计算 0.41 （3）基因型的书写概率分析0.46（4）复等位基因的相关计算39、0.44 生物工程（12分） 0.18（2）遗传信息的传递和表达过程0.37 （4）生物工程的主要领域及其相互关系、酶工程的操作过程0.28 （5）遗传信息的表达 0.26（6）进化相关计算40、0.53遗传（9分）0.62（1）显隐性状的判断 0.68（2）两多两少情况的区分 0.05（3）交换值及其相关计算4、可能错因分析1、知识的理解欠准确2、知识的灵活应用3、审题4、语言的表达能力5、计算能力与识图能力6、基础知识的记忆不准确，基本技能不熟练三、教学目标：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

高三生物一模试卷讲评教案通用5篇高三生物一模试卷讲评教案通用5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。

下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物一模试卷讲评教案篇1各位领导老师好！我今天说课的题目是高中…年级下册选修…专题……中课题……《……》，下面我将从教材分析、教法和学法、板书设计四个方面来对本课题进行说明。

首先我对本课题教材进行分析，在学习本课题之前，学生已经学习了……，对……有了一定的理解，这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括……和……等内容，它的学习也为后面……的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。

本内容包含的一些……知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

教材首先从……入手，先讲了__后讲了__。

通过分析，本节课具有3个特点：（1），学习内容紧密联系生产和社会，从日常生活中的事例引入，重视学习内容在现实生活中的应用，体现了科学，技术与社会的联系。

（2），本节课的内容安排注重高二学生的认知特点。

学生在之前已经学习过……（对……有了一定的了解），但是，对于实验的步骤设计、具体细节处理等，还没有完全掌握（还不是很熟悉），学习起来还是有一定难度的。

（3），本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求。

有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文，读表分析，讨论思考等方式，引导学生在探究过程中寻找答案，培养了学生的观察，分析，概括等能力。

基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。

首先知识方面，我认为学生应该掌握……，理解……；其次能力方面，要养成（培养）学生……方面的能力；再次情感方面就是要引导他们培养什么态度，树立什么观念等等。

在吃透教材的基础上，结合高二学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：本节课的重点包括……和……两点，而……是他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是……为了讲清楚教材的重难点，是学生能够达到上面所说的教学目标，我再从教法和学法上谈一下，也就是本次说课的第二部分，由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依实验为依托（在实验的基础上编写的），所以，培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。