定稿5.2_圆的对称性(2) 2
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第三章圆2.圆的对称性(二)一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:学生在七、八年级已经学习过轴对称图形以及中心对称图形的有关概念及性质,以及本节定理的证明要用到三角形全等的知识等。
在上节课中,学生学习了圆的轴对称性,并利用轴对称性研究了垂径定理及其逆定理。
学生具备一定的研究图形的方法,基本掌握探究问题的途径,具备合情推理的能力,并逐步发展了逻辑推理能力。
[来源:学,科,网]学生的活动经验基础:在平时的学习中,学生逐步适应应用多种手段和方法探究图形的性质。
同时,在平时的教学中,比较注重学生独立探索和四人小组互相合作交流,使学生形成一些数学活动的经验基础,具备一定探求新知的能力。
[来源:学科网ZXXK]二、教学任务分析这是“圆的对称性”的第2课时,学生利用旋转的方法得到圆的旋转不变性,特别圆是中心对称图形,对称中心为圆心;并利用它的旋转不变性重点探究了“圆心角、弧、弦、弦心距之间关系”。
具体地,本节课的教学目标为:知识与技能:1.理解圆的旋转不变性;[来源:Z&xx&]2.利用圆的旋转不变性研究圆心角、弧、弦之间相等关系的定理.过程与方法:1.经历探索圆的对称性及相关性质的过程,进一步体会和理解研究几何图形的各种方法。
2.通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动,发展学生推理观念,推理能力以及概括问题的能力。
情感态度与价值观:1.培养学生积极探索数学问题的态度与方法。
教学重点:利用圆的旋转不变性研究圆心角、弧、弦之间相等关系的定理.教学难点:理解相关定理中“同圆”或“等圆”的前提条件.三、教学过程分析本节课设计了六个教学环节:课前准备,创设问题情境引入新课,讲授新课,课堂小结,创新探究,课后作业。
第一环节 课前准备活动内容:(提前一天布置) 1、每人用透明的胶片制作两个等圆。
2、预习课本P94--97内容。
第二环节 创设问题情境,引入新课活动内容:问题提出:我们研究过中心对称图形,我们是用什么方法来研究它的,它的定义是什么?活动目的:为了引出圆的旋转不变性。
《圆的对称性》圆日期:目录•圆的定义与基本性质•圆的对称性概述•圆的轴对称性•圆的中心对称性•圆的对称性在日常生活中的应用•总结与展望圆的定义与基本性质定义圆是平面上所有与给定点(称为圆心)距离相等的点的集合。
几何表示通常,我们用圆心O和半径r来表示一个圆,记为⊙O(r)。
圆的定义圆中心的点,记作O,是圆的对称中心。
圆心、半径与直径圆心从圆心到圆上任一点的线段,记作r,长度等于圆的半径。
半径通过圆心,且两个端点都在圆上的线段,记作d,长度等于半径的两倍,即d=2r。
直径圆的基本性质同心性:所有与给定圆同心的圆都共享同一个圆心。
等距性:圆上任意两点到圆心的距离相等。
这些基本性质不仅定义了圆,也为后续研究圆的性质和其在各种应用中的作用奠定了基础。
圆周角定理:同弧所对的圆周角相等,等于圆心角的一半。
对称性:圆具有旋转对称性,任何经过圆心的角度旋转后,圆保持不变。
圆的对称性概述对称性,在几何学中,是指图形在某个变换下保持不变的性质。
例如,一个图形在旋转、翻折等操作后,如果与原图形重合,那么这个图形就具有对称性。
对称性定义几何变换包括旋转、翻折、平移等。
如果一个图形在这些变换下保持不变,我们说这个图形具有相应的对称性。
变换的种类对称性的定义实际应用圆的对称性在建筑设计、艺术设计、工程学等领域都有广泛应用,对这些应用的理解和分析需要深入研究圆的对称性。
几何基本图形圆是最基本的几何图形之一,对于理解更复杂的几何形状和结构至关重要。
数学理论圆的对称性研究也有助于推动数学理论的发展,如群论、拓扑学等。
为何研究圆的对称性圆的对称性的种类旋转对称性:圆具有旋转对称性,即无论沿着哪个方向旋转,只要旋转的角度相同,都能与原始图形重合。
平移对称性:由于圆是各向同性的,它在任何方向的平移都不会改变它的形状,这也是圆的一种对称性。
翻折对称性:圆也具有翻折对称性,即无论沿着哪条直径翻折,都能与原始图形重合。
总结起来,圆的对称性是其在各个方向上均匀性的体现,这也是它在几何学和应用领域中重要地位的原因之一。