最新认识小数教学设计获奖作品

小数的初步认识教学设计(一等奖)小数作为数学中的一个重要概念，在初中阶段被广泛学习和应用。

然而，对于初学者来说，小数概念的理解和运用并不容易。

因此，本文将针对小数的初步认识进行教学设计，帮助学生更好地掌握小数的概念和运算。

一、教学目标1. 理解小数的概念及其与分数的关系；2. 掌握小数的读法和写法；3. 能够将小数转化为分数，并进行简单的分数与小数之间的转换；4. 运用小数进行简单的加减乘除运算。

二、教学准备1. 教师准备：教学课件、小黑板、教学实例；2. 学生准备：纸和笔。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些常见的小数，如0.5、0.25等，引导学生思考小数的特点和意义。

并与学生讨论小数与分数的关系。

2. 概念解释（10分钟）教师通过教学课件和示例，解释小数的概念。

强调小数是一种表示部分或整体的数，小数点的位置表示整数部分和小数部分的分界线。

3. 读写小数（15分钟）教师提供一些小数，要求学生读出其读法，并写出其标准写法。

通过练习，让学生熟悉小数的读写规则。

4. 小数与分数之间的转换（20分钟）教师通过实例，将一些常见的小数转化为分数，并要求学生进行类似的转换。

通过练习，让学生掌握小数与分数之间的转换方法。

5. 小数的加减运算（20分钟）教师通过实例，教授小数的加减运算方法。

先从整数部分开始逐位相加或相减，然后再进行小数部分的运算。

通过练习，让学生掌握小数的加减运算技巧。

6. 小数的乘除运算（20分钟）教师通过实例，教授小数的乘除运算方法。

将小数转化为分数后，进行分数的乘除运算，再将结果转化为小数形式。

通过练习，让学生熟练掌握小数的乘除运算。

7. 综合运用（20分钟）教师设计一些综合运用题目，要求学生运用小数进行加减乘除运算，并解决实际问题。

通过练习，巩固学生对小数的运算技巧和应用能力。

8. 总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调小数的重要性和应用场景。

鼓励学生多进行小数运算的练习，提高自己的计算能力。

小数的意义微课教学设计一等奖小数的意义微课教学设计一等奖一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解小数的概念，并掌握小数的意义和表示方法。

2. 技能目标：学生能够准确地读写小数，能够在实际问题中灵活运用小数进行计算和比较。

3. 情感目标：培养学生对小数的兴趣，激发学生学习数学的积极性和主动性。

二、教学内容本微课主要包括以下几个方面的内容：1. 小数的概念：小数是介于两个整数之间的数，它可以表示两个整数之间的部分关系。

2. 小数的意义：小数可以用于表示分数的小数形式，也可以用于表示实际问题中的测量、金额等。

3. 小数的表示方法：小数的表示方法有数轴表示法、分数表示法和十进制表示法。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一张人民币20元的图片，并问学生这张人民币的真实价值是多少。

（2）学生回答后，教师追问：“如果我们将这张人民币分成十份，每份是多少元？”（3）学生回答后，教师继续追问：“那么每份的十分之一是多少元？”（4）教师引导学生思考，引出小数的概念。

2. 学习小数的意义（1）教师给出一个实际问题：小明买了一支铅笔，价钱是4元5角。

请问这支铅笔的真实价值是多少钱？（2）学生思考后，教师鼓励学生用小数来表示这支铅笔的价值。

（3）教师让学生比较用小数表示和用分数表示的优缺点。

3. 学习小数的表示方法（1）教师介绍数轴表示法，并给学生展示一个简单的数轴。

（2）教师引导学生认识数轴上的整数和小数，并让学生在数轴上标出一些数字。

（3）教师介绍分数表示法，并给学生展示一个示意图。

（4）教师以例题的形式让学生用分数表示法表示一些数字。

（5）教师介绍十进制表示法，并举例说明如何将分数转化为小数。

（6）教师以例题的形式让学生进行小数和分数的相互转换。

4. 小结与反思（1）教师要求学生进行小结，总结小数的概念、意义和表示方法。

（2）学生呈现小结的同时，教师进行评价，鼓励学生提出问题和意见。

（3）教师针对学生的问题和意见进行回答和解释。

1、第六册《小数的初步认识》教案一等奖1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3．使学生会计算一位小数的加减法。

教材说明1．本单元的内容结构及其地位作用。

本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。

这部分内容结构如下：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。

学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

2．教材编写特点。

（1）联系儿童的生活认识小数。

小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。

教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。

可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。

（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。

为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。

到以后系统学习小数时，再作抽象。

（3）引导学生探究简单的小数加减法。

小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。

据此，教材创设的问题情境（文具商店一角）具有一定的`开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。

教学建议1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。

小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。

教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。

小数的初步认识》教学设计(精品课一等奖)请学生们阅读一组小数，比如0.25、0.5、0.75，然后让他们分组，将读法相同的小数放在一起。

通过这个活动，学生们能够发现小数点后面的数读法是相同的，教师引导学生们总结出小数的读法规律：小数点后面的数按照数位读法即可，比如0.25读作零点二五。

通过对比迁移的教学策略，让学生们更好地理解小数的读法，从而为后续的教学活动打下基础。

）活动3：读法练、巩固掌握请学生们在小组内互相练读法，然后教师抽查几组进行读法演示。

通过这个活动，学生们能够更加熟练地掌握小数的读法。

2、理解意义、掌握写法这一层次的教学主要是让学生理解小数的意义，掌握小数的写法。

教师可以通过实物、图片等方式让学生感知小数的意义，然后再引导学生掌握小数的写法。

三）、拓展应用、提高思维在教学结束前，教师可以通过一些小数的拓展应用来提高学生的思维能力，比如让学生计算小数的加减乘除，或者让学生解决一些小数的实际问题。

通过这个环节，学生们能够更好地理解小数的应用，提高解决问题的能力。

四、教学反思本节课教学目标明确，教学策略灵活多样，教学设计合理，但是教学过程中需要注意控制时间，避免过于繁琐，同时也需要注意学生的情感体验，让学生在研究小数的过程中获得乐趣和成功的体验。

本文介绍了小学数学教学中有关小数的教学方法和活动。

在引入课题后，教师可以让学生分享他们在生活中遇到的小数，并让学生感受、对比、争论小数的不同读法，引导学生认识小数应该按顺序依次读出各数，并总结出小数的读法。

接着，教师可以简单介绍小数的写法，并带领学生进行练，及时指出小数点应该写在数字的右下方。

在理解小数的含义方面，教师可以借助学具，复长度单位，并引导学生认识一位小数的意义。

通过举例、讨论，学生可以发现十分之几可以写成一位小数，从而深入理解一位小数的意义。

接着，教师可以让学生自主探索两位小数的意义，通过举例、读、写的训练，学生可以认识到百分之几可以转化为两位小数，并对两位小数的意义有了明确的理解。

小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。

2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、会正确的读、写小数。

4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。

5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。

教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。

教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。

学生自学、讨论交流、多练习。

教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。

2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。

教师出示自己的分类。

书包：45元。

钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。

总结：小数的读法。

（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。

3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。

三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。

小数的初步认识教学设计(一等奖)导语：小数是数学中的重要概念之一，对于学生来说，初步认识小数是一项基础而又关键的任务。

本文将以小数的初步认识教学设计为出发点，探讨如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生理解小数的概念和运用。

一、教学目标1. 理解小数的概念和特点；2. 掌握小数的读法和写法；3. 能够将小数与分数、百分数进行转化；4. 能够进行小数的加减运算。

二、教学重点与难点1. 小数的概念和特点是学生初步认识小数的核心内容，需加以重点讲解和巩固；2. 小数的读法和写法需要学生进行大量的实践练习，以加深记忆；3. 小数与分数、百分数之间的转化涉及到概念的理解和运算的技巧，是学生难以掌握的部分。

三、教学过程设计1. 导入（10分钟）通过一组图片或实物，让学生观察和思考，引导他们思考小数的概念和特点。

例如，给学生展示一个苹果被切成几块的图片，问他们每一块苹果代表的是什么，如何表示。

2. 概念讲解（15分钟）通过简洁明了的语言，向学生讲解小数的概念和特点。

强调小数是介于两个整数之间的数，小数点的位置决定了小数的大小。

同时，引导学生思考小数与整数、分数的区别和联系。

3. 读法和写法（20分钟）通过举例和练习，让学生熟悉小数的读法和写法。

可以给学生出示一些小数的读法和写法的例子，让他们观察和总结规律，然后进行口头和书写练习。

4. 与分数、百分数的转化（20分钟）通过具体的例子和实践操作，让学生学会将小数转化为分数和百分数，以及将分数和百分数转化为小数。

可以通过绘制图形、比较大小等方式，帮助学生理解和掌握转化的方法和技巧。

5. 小数的加减运算（25分钟）通过实际问题和练习题，引导学生进行小数的加减运算。

可以从生活中的实际场景出发，让学生运用小数的加减运算解决问题，增加学习的趣味性和实用性。

6. 归纳总结（10分钟）对本节课所学内容进行归纳总结，让学生对小数的初步认识有一个清晰的概念。

可以通过提问的方式，让学生参与讨论，巩固所学知识。

新版小数的意义教学设计一等奖（精品）小数的意义教学设计一等奖篇一1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。

2、培养学生的理解空间想象能力。

3、训练学生思维的灵活性。

多媒体课件用分数表示下面的数。

1角=（）元，1分米=（）米。

2角=（）元，1厘米=（）米。

1分=（）元，1毫米=（）米。

1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。

指名回答问题。

注意学生回答问题时要完整。

橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分；练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。

2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。

0.05读作：零点零五；0.48读作：零点四八。

引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。

3、初步感受两位小数的含义。

想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？小组讨论交流。

0.3元是1元的十分之三（学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。

）0.05元是1元的百分之五、提问：为什么：（根据学生的回答情况，可以作如下的引导。

）思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.05元是5分，是5个，也就是1元的_____。

根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的。

学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.48元是48分，是48个，也就是1元的_____。

观察板书：你发现了什么？引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。

4、“试一试”a、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。

指名理解1厘米为什么是米。

（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。

）b、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。

学生回答并说名理由。

人教版小数的意义教学设计一等奖《人教版小数的意义教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇人教版小数的意义教学设计一等奖学习目标：1、体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2、理解和掌握小数意义。

教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备：学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目标1、你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2、你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。

二、探究新知（自学后完成下面问题）1、把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。

十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。

2、把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。

3、1、11表示（）元（）角（）分。

三、合作探究，当堂训练1、用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2、想一想填一填？（学生独立完成）3、自己画一方格纸，并画出0、1、0、5、0、6？4、找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。

四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。

）五、学习收获，自我总结：1、小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2、自我总结：通过今天的学习，我学会了，以后我会在______________方面更加努力的。

课后反思：（略）第2篇人教版小数的意义教学设计一等奖教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。

3、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

基本教学过程：一、生活中的小数谈话引入：新的学期开始了。

同学们又长大一岁了。

今年是——20xx年。

人教版数学三年级下册第7单元第1节第1课时《认识小数》一等奖创新教案1 认识小数第1课时认识小数备教材内容1．本课时学习的是教材91～92页的内容。

2．教材91页通过主题图呈现了生活中常见的小数，引入“小数”和“小数点”，再由小精灵提出的问题“你还在哪里见过小数？”引导学生列举生活中的小数并尝试读出小数。

例1以同学测量身高为题材，使学生初步感知小数的含义及其读、写方法。

3．本课时是学生第一次学习小数的知识，是在学生认识了整数十进位值制和初步认识分数的基础上教学的，主要是让学生从“量”的角度理解小数，为以后学习把小数从“量”抽象成“数”奠定知识基础。

备已学知识分数的初步认识把一个物体或图形平均分成若干份，取其中的几份，就用几分之几表示。

米、分米、厘米间的进率1米＝10分米1分米＝10厘米元、角、分之间的进率1元＝10角1角＝10分备教学目标知识与技能1．认识小数，并会读、写小数。

2．知道十分之几可以用一位小数表示。

3．在具体情境中认识小数，了解以“元”“米”为单位的小数的实际含义。

过程与方法经历以“米”为单位表示测量结果的探究过程，体会“从简单情况入手找规律”的思想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培养学生解决简单实际问题的能力。

情感、态度与价值观1．培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与生活的紧密联系。

2．增强学好数学，应用数学的自信心。

备重点难点重点：理解具体情境中小数的含义，掌握小数的读、写方法。

难点：理解具体情境中小数的含义。

备知识讲解知识点一小数的认识与读法问题导入你认识下面这些数吗？(教材91页)过程讲解1．描述画面内容售货员阿姨正在给一位顾客买的水果称重，水果重3.45 kg；文化用品商店每支铅笔的售价是0.85元，每支中性笔的售价是2.60元；医生给小朋友测量体温，体温是36.6℃，体温正常；儿童票标高线是1.2米～1.5米。

2．认识小数像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

新版小数的意义教学设计一等奖教学目标：1.知道小数的定义和意义。

2.能够准确地阅读、写作和比较小数。

3.能够将小数与分数和百分数进行转化。

4.能够在实际问题中应用小数。

教学准备：1.教师准备课件、白板、白板笔和小数相关练习题。

2.学生准备纸和铅笔。

教学过程：引入：（10分钟）1.教师通过展示一些物品和图片，引起学生对小数的好奇心，并问学生是否知道小数是什么。

2.教师解释小数的定义和意义：小数是介于整数之间的数，小数点（.）用于表示整数位和小数位之间的分割线。

探索：（20分钟）1.教师用一段小数朗读的音频示范如何正确地读出小数。

2.教师指导学生使用纸和铅笔，观察和记录一些实物的大小，然后让他们描述这些实物的大小，以小数形式表达。

3.教师提供一些小数的例子，让学生小组讨论，找出每个小数的整数部分、小数部分和小数点的位置。

4.教师与学生一起探索小数在数轴上的位置，通过绘制数轴和标记小数的方法，加深学生对小数大小顺序的理解。

讲解和演示：（30分钟）1.教师以清晰、简洁的语言讲解如何写作小数，以及如何将小数转化为分数和百分数。

2.教师通过讲解和示范，引导学生完成一些小数转换的练习，以巩固他们的理解。

练习和应用：（30分钟）1.在课堂上，教师提供一些小数的练习题，让学生独立或小组合作解答。

2.教师选取一些实际问题，鼓励学生将其转化为小数，并解答问题。

3.学生利用小数的知识，解决一些模拟购物情景的实际问题，计算总价和找零。

总结：（10分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习成果和相关概念。

2.教师鼓励学生提出问题，解答疑惑。

3.教师提供一些扩展练习，鼓励学生进一步巩固和应用所学的知识。

拓展活动（可选）：1.学生以小组形式设计一份小数游戏，让其他学生参与并学习小数。

2.学生观察并记录家庭或学校中的一些实物的大小，并表达出来。

3.学生调查并记录自己在日常生活中使用小数的情况，如购物清单、体重、温度等。

评价：1.教师观察和记录学生在课堂上的参与度和表现。