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100本最棒的幼⼉绘本推荐六⼀⼉童节给孩⼦最好的礼物，就是书。
最棒的幼⼉绘本——不⼀定是最权威的，但是经过多位教育界⼈⼠、海归、资深家长严格筛选，它们⼀定是亲切的、耐读的、经典的。
1.《我爸爸》：对爸爸的描述，孩⼦很有共鸣（英）安东尼·布朗著、余治莹译，河北教育出版社这本书的图⼤⽽夸张，⽂字很少，关键是书中的爸爸和现实中孩⼦对爸爸的印象超级⼀致，孩⼦会觉得说的是⾃⼰的爸爸。
有⼀幅画配⽂说“爸爸吃得像河马⼀样多”，宝宝觉得很有趣。
2.《⽯头汤》：法国故事却很有中国味（美〕琼·穆特著，南海出版公司这本书是根据法国民间故事改编的，但是很中国很有禅味，只是我们⾃⼰的绘本⽐较少，只好转⼿看西⽅⼈的理解。
那种合作、分享，以及有点⼩骗局的快乐细致⼊微地渗透到孩⼦的⼼⾥。
3.《⼩恩的秘密花园》：亲近⾃然是孩⼦都喜欢的（美）萨拉·斯图尔特著、郭恩惠译，河北教育出版社对⾃然的亲近是每个孩⼦都会喜欢的。
这是画⾯对孩⼦的影响，⽽书信的⽅式也是新颖吸引⼈的地⽅，其实每个⼈都有渴望书信的情结，渴望获取那份亲情和独有的慰藉，更何况是带着从悲观⾛向希望的⼀本。
4.《花婆婆》:⼥⼉说海⼦的诗就像花婆婆（美）库尼绘、⽅素珍译，河北教育出版社这本应该是⼤⼈⽐较喜欢的画风，唯美⽽⼜完整的⼀个⼥⼈的⼀⽣记录，颇有⼈淡如菊的味道。
是台湾⼈翻译的，⽂字很清淡。
有⼩朋友第⼀次听说海⼦的诗，写的是⾯朝⼤海、春暖花开，她⽴刻说，海⼦写得很像花婆婆哎。
5.《多多⽼板和森林婆婆》：环保主题可以讲得很亲切（⽇）藤真知⼦⽂、⽊杨叶⼦图、蒲蒲兰译，21世纪出版社按我们⼤⼈的话，这就是⼀本宣传环保的主题绘本，⽽且反映的就是当下社会发展的现状。
为什么有⼈⼤肆砍伐树⽊，为什么有⼈要⼤费周章地植树造林？看过这本绘本，已经⽆需再对孩⼦进⾏环保的说教了，他们已经什么都了解！6.《阿秋和阿狐》：孩⼦相信玩偶会保护阿秋（⽇）林明⼦著，南海出版社《阿秋和阿狐》讲述的是⼀只玩具⼩狐狸和⼀个⼩⼥孩之间关于友情与探险的故事。
2023中班读书心得10篇中班读书心得1幼儿园中班绘本《没有人喜欢我》读书笔记胡慧敏名师工作室幼儿园中班没有人喜欢我读书笔记绘本故事《没有人喜欢我》的作者罗尔克利尚尼兹，1974年8月10日出生于维也纳。
读幼儿园时，他想长大后做动物研究的工作，念小学后，他又梦想自己能够带领探险队，寻找还没被人发现的动物。
不过，他没发觉自己其实一天到晚都在拿着笔画画，高中时代，他才刻意用心地画画，只是并没有得到老师的赞赏。
即便如此，他还是通过了毕业的考试，成为自由画家。
故事的主人公巴迪到了一个陌生的地方，很想交朋友，但是当小老鼠拒绝和他玩之后，他就开始不自信起来，甚至还没有问别人愿不愿意和他玩，就因为别人的态度似乎不友善，觉得别人一定不喜欢他，不愿意和他做朋友，所以他越来越退缩在故事的前半段里罗尔，克利尚尼兹，把孩子的心理表现得很细腻。
在文字上，他运用重复的句法，让巴迪在自言自语中，一次又一次地对自己说别人不喜欢他，在图画上则以巴迪所站立角度的变化，来表现出他一次比一次胆怯、畏缩。
刚开始，小老鼠拒绝了他，他没有问原因，只觉得小老鼠态度不好，其实是他自己凶巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三只猫时，因为怕被拒绝，他把自己藏在墙角，探出头来看那三只猫，难怪猫以为他不怀好意;和兔子见面时，他离得更远，不敢靠近;到了绵羊栖息的原野，我们只能看见巴迪的耳朵，他几乎没有露面，所以在图画中，我们看到巴迪因为心里的害怕，把自己和别人之间的距离越拉越远了，同时又不懂得用言语来表达自己的善意，自然交不到朋友。
到了狐狸陪伴巴迪一起去探究原因时，画面中，我们看到巴迪与那些动物的距离都拉近了，并且巴迪的表情温和，并且主动和他们交谈;在文字中，作者一再让巴迪重复说：我想和你们做朋友，其他动物的反应是：为什么巴迪不早说这句话呢?他们之前也是因为巴迪的态度并不友善，才误以为他有恶意。
最后，巴迪终于知道小老鼠原先不和他玩，是因为正忙着做蛋糕，而不是不喜欢他。
阅读绘本教案阅读绘本教案（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的阅读绘本教案（通用11篇），欢迎大家分享。
阅读绘本教案篇1阅读目标：1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。
2、理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。
3、乐于参加交流表达自己的意见。
阅读准备：绘本《花格子大象艾玛>>阅读过程：一、绘本简介：出示花格子的局部图案:"这是什么?"二、绘本共读：封面:原来是一只大象图1、图2：想象艾玛与众不同，其他大象会怎样看待和对待他？图3：“开心果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗？。
图4：大家真的在笑话他吗？艾玛为什么这样认为？艾玛溜走了，他有什么打算？图5：此时，艾玛的心情是怎样的？（尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安。
把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！）图6：他找的是什么?为什么要找这棵树?这棵树有什么特别?想象，他会怎么做？学一学它的动作图7、图8：这个办法真叫绝！变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢？图9、图10：此时艾玛回家了，又遇到那些动物？我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同？为什么两幅画颜色不同?（测：去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。
）师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，到底为什么颜色不同？师：因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。
而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。
你注意到他了吗？怎么认出的？图11：你觉得有什么不对头呢？所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头？（前艾玛艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。
没有人喜欢我绘本读后感
这个绘本的主角是只小老鼠，它觉得没有人喜欢自己，这想法可太熟悉啦。
就像有时候我们自己在人群里，要是不小心被忽略了一下，或者发生点小摩擦，脑袋里就会突然蹦出这种念头。
小老鼠到处找朋友，遇到各种小动物都觉得不被喜欢，它那小心翼翼又有点沮丧的样子，活脱脱就是我们在社交里受挫时的模样。
比如说它跟小兔子搭话，小兔子有点害怕地跑开了，小老鼠就以为是自己不招人待见，可我们读者一看就知道那是小兔子的本能反应嘛。
这就像我们生活里，有时候别人的一个举动可能只是出于他们自己的原因，和我们好不好没啥关系，但是我们就容易多想。
不过这绘本最妙的就是它的反转啦。
小老鼠最后遇到了另一只小老鼠，它们俩一交流，才发现彼此都有相同的烦恼。
这就好像在告诉我们，很多时候我们觉得自己不被喜欢，其实大家都有这种担心呢。
而且呀，只要找到合适的小伙伴，可能就会发现原来自己也是很招人喜欢的。
这就像是在黑暗里突然看到了一束光，让小老鼠的世界一下子就亮堂起来了，也让读者跟着松了一口气，心里暖乎乎的。
这本绘本就像一个小小的温暖港湾，当我感觉有点孤单或者不自信的时候，就可以躲进去看看。
它用简单又可爱的故事，让我明白不要轻易给自己下“没有人喜欢我”这样的结论。
而且它还特别适合讲给小朋友听，小朋友在交朋友的过程中，肯定也会遇到类似的困惑，小老鼠的故事就像一把小钥匙，可以帮他们打开理解自己和他人的心锁，让他们知道有时候只要勇敢一点，再坚持一下，就会找到好朋友啦。
总之呢，这绘本虽然看起来小小的，但是带来的力量可不小呢。
精品文档绘本阅读心得体会孩子也有兴致与父亲一起进行绘本阅读，家长也希望孩子多一份想象力和对于事物理解的拓展力。
下面是学习啦带来的绘本阅读的心得体会，仅供参考。
绘本阅读心得体会范文1 有一句话是这么说的:给孩子十本书，不如给孩子一本好书，给孩子十本好书，不如教孩子一个好的阅读方法，给孩子十个好的阅读方法，不如给孩子一个能陪他一起阅读的爸爸妈妈。
因为不管书在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸妈妈一起阅读所带来的乐趣，而陪同孩子阅读也是一种幸福。
在和孩子一起坐在沙发上，一起细细浏览绘本故事，或者一起讨论故事中的情节，那一幕是多么的温馨，多么幸福。
非常感谢学校给我们提供了一个平台，能让女儿接触到更多更好的图书，通过绘本借阅，其中的《小橡果长大了》、《给爸爸的吻》、《老人和猫》、《我要大蜥蜴》、《欢迎光临小村公园》、《小熊记者》……这些绘本都特别吸引女儿，特别是故事当中蕴含的哲理更是让我们获益匪浅。
阅读不仅仅是孩子知识的摄入，更是家长与孩子的感情交流，可以说，阅读就是父母给孩子积累的财富。
阅读的回报和好处是立竿见影的，通过这些绘本的阅读，我已经发现青青的表达能力和自信心有了很大的提高。
青青本身就很1 / 10精品文档腼腆，不爱说话，通过阅读，她愿意表达的东西渐渐多起来了，回家能把学来的儿歌念念，也能描述和小朋友之间的故事了，还学会自己编故事了，虽然有时会前后不搭，但能说很长的句子，并且充分发挥想象力，和我们父母也更亲密了。
在阅读过程中让我感触最深的是贵在坚持。
在女儿很小的时候我就给她买各种图书，心情好的时候大人还能陪着她阅读，但却很难坚持!有时女儿拿着她的书要求我讲故事时，身心疲惫的我总是以各种借口推脱，那时女儿总是悻悻地独自拿着书茫然地翻阅，想想挺对不住她的。
我们家长每日要为工作奔波劳累，往往没有太多的时间给予我们的孩子，事实上这也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了，所以，多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视是我们家长应该努力做到的!最后要说的是氛围和环境很重要，周围有爱读书的伙伴对于孩子来讲，既是一种激励，也是一种共同爱好。
亲子阅读的心得体会精品15篇亲子阅读的心得体会1我是一位初为人父的家长，在一直以来的家庭教育中，算是缺席太久吧！在工作进入了一个清闲状态时，我意识到自己作为一位家长的责任和义务，于是我带着我的孩子开始了亲子阅读。
我非常庆幸自己有了这样的觉悟，也有了这样带领着孩子进行亲子阅读的行动，在近来的亲子阅读中，我有了非常多不一样的感受与心得：一、真正走进了孩子的心里在近来的亲子阅读过程中，我带着孩子读了许多的书这一点还是次要的一点了。
因为在与孩子进行阅读的互动中，我这个做爸爸的重新获得了“爸爸”这个称号，也重新博得了我家宝贝的喜欢。
当我家宝贝告诉我“爸爸，你也长得很帅”时，我知道我已经真正走进了我家宝贝的心里了。
从我家宝贝出生到现在，一直以来我都像是一个局外人一样看着我家老婆照顾孩子关心孩子，我家宝贝甚至看见都说“害怕”。
虽然我不觉得自己长得很丑，但也不觉得自己长得很帅，当孩子看见我害怕时，我想他是发自内心的害怕见到我吧！而现在孩子说出我很帅这一点让我明白，我家宝贝已经接受我这个爸爸了。
这样说起来像是我是他的后爹似的，但事实上我与他的亲子关系之前就是如此陌生，好在现在终于通过亲子阅读改善过来了。
二、从孩子身上学到了一些在亲子阅读这个互动中，我不觉得我家宝贝的收获是最大的，反而觉得我这个做爸爸的才是收益最多的那个人。
一方面，我得到了我家孩子的肯定与喜欢，另一方面，我也从这个流着我的`血脉的孩子身上重新认识了进入社会之后我丢掉了的那部分自己。
可以说，是我的孩子帮我找回了初心吧！孩子总是单纯善良的，在与他一起阅读的过程中，我发现自己在社会上打拼的这些年，丧失了很大一部分善良，变成了一个对人冷漠的家伙，而我的孩子重新教会了我，人还是要善良，要有一颗好心，而不是在与人交往的过程中，带着恶意。
三、陪孩子读了许多好知识亲子阅读，阅读人，也阅读知识。
除了和我家孩子重新建立了联系之外，我和孩子也阅读了许多书籍、电影和音乐等。
“低年级绘本阅读”校本课程简介常州市武进区鸣凰中心小学一、基本项目1、课程名称：低年级绘本阅读2、开发教师：杨静玉周玲娟周彩英岳黎云李华萍张晓敏3、教学材料：改编4、课程类型：拓展性校本课程5、授课时间：每周一课时，一学期15课时6、授课对象：一、二年级全体学生二、具体内容[课程背景]《语文课程标准》对低年级（第一学段）学生提出：通过“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”通过“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美，感受阅读的乐趣。
根据课标的学段要求，我们确立“绘本阅读”作为阅读教学的拓展课程，企图努力“以儿童为本位，从培植儿童的阅读兴趣入手，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
”作为我们的课程选择的宗旨。
[课程目标]以“快乐阅读”为理念，选择适合低年级儿童的绘本，开展多种形式的阅读活动，激发儿童的阅读兴趣，引领他们去欣赏、感知画面的美，并透过画面和文字去感受它们要传递的力量，读懂蕴含其中的道理，以获得心灵的滋养和生命的成长。
在此过程中，让儿童初步学习正确的阅读方法，提高孩子文学鉴赏力，培养孩子的观察力、逻辑思维能力，提高孩子的语言表达能力。
[课程内容]内容选择《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。
根据这一理念，结合法国著名文学史家保罗·亚哲尔的适合儿童阅读的好书的标准，确定“绘本阅读”课程内容的选择原则：1、忠实于艺术的书。
就是诉之于“直观”，而得以培养儿童观察力的书。
是孩子们读了，也会觉得它具有质朴之美的书。
2、可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。
这种书可以保护儿童，守住想象世界的幸福，避开现实法则的束缚。
3、能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命——包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
每本绘本就是一个主题。
有些是让孩子体悟亲情，有些是激发孩子想象力，有些则让孩子养成良好习惯。
有时候想让孩子在某方面有所改善，领着孩子阅读一本书，是个不错的方法。
在绘本中，孩子通过图画和故事的刺激，会潜移默化的习得很多意想不到的东西。
比如孩子害怕黑暗，绘本的出现，会给孩子一个情绪宣泄口，看到故事里的人物和自己感同身受，他会有满足感和亲切感。
绘本真是父母育儿路上的小帮手。
好多我们不知道如何教的问题，图画书会替代我们，而且还比我们的说教，来的实用。
推荐清单：1.《生活的样子》[法]让-克劳德·弗洛克（Jean-Claude Floch）著周克希译；北京联合出版公司绘本特色：满怀诗意的语句，传递出优雅、从容的生活态度，让宝宝学着感悟生活的真谛。
内容简介：一位温柔的父亲和他充满好奇心的女儿，以及一只乖巧的兔子，到他们理想的生活里游历了一番。
在这里，他们以缓慢的节奏，优雅从容地生活着：一起种植，绘画，演奏，阅读，雨中漫步；一起认识世界，爱，感受，幻想……2.《冰雪男孩》（英）大卫·梅林，长江少年儿童出版社绘本特色：英国经典童话，适合培养孩子的智慧和勇气。
内容简介：一个冬天的早晨，魔法森林里的动物们在森林的边上发现了一个小男孩，他光着身子在雪地睡着了。
善良的动物们收养了这个小男孩，他们发现，这个小男孩不管碰到什么，只要一会儿，那个东西就会变成冰块。
因此，动物们都叫他冰雪男孩。
有一天，森林之门打开了，等待已久的小妖精们终于找到了机会……3.《弗朗西斯森林奇遇记》[法]弗雷德里克·曼索特；北京联合出版公司绘本特色：环保教育绘本，唤醒孩子对自然的向往，培养孩子的环保意识。
内容简介：喜欢画树的弗朗西斯，每天清晨都会带着纸和笔到森林里画上一整天。
在清新湿润的空气里，他静坐在树根旁，感受着植物的呼吸。
在茂密的树林中，他悠然漫步，聆听着森林为他讲述的故事。
对弗朗西斯先生来说，在森林里的每一次散步都是一场美妙的奇遇。
《我讨厌书》教案设计理念：绘本与其他纯文字的书籍相比，最主要的特点就是那些充满童趣的图画，而这正是低年级的小朋友非常喜欢的，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西，这对孩子永远是具有很大吸引力的。
《我讨厌书》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听动人的故事情节的同时，引导学生体会父母对自己的爱，以及学会排解心中不快和烦恼的方法。
教学目标：1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。
感受父母对自己的爱，以及学会排解心中不快和烦恼的方法。
教学设计：一、提问导入小朋友们，你们喜欢看书吗？我们班级里图书角的书，你们看过多少啊？今天黄老师为你们带来了一本图画书，讲的就是一个叫米娜的小朋友她平时很讨厌看书，她爸爸妈妈想尽了办法也还是没用，但后来因为一个偶然的机会，她开始渐渐爱上了读书，你们猜到底发生了什么事。
让我们一起走进这本书，去看个究竟吧。
二、观察封面出示书的封面（1）我们先一起来仔细观察下书的封面，你看到了什么？（一个小女孩在走来走去，她的身边堆满了书）（2）介绍故事题目、作者、翻译者、出版社。
看了这个漂亮的封面，你最想知道什么？那我们现在就打开书，一看究竟吧！三、讲故事，适时提问1、出示书的第一页提问：小朋友，这上面画的是什么？（一本打开的书）那这个故事里，这本书有什么作用呢？2、出示本书主人公米娜。
米娜这样一个讨厌书的人，怎么会喜欢上书呢？3、开始分享故事（1）老师讲故事米娜是个小女孩，她从来不肯看书，她常常喊：“这些该死的书，老师挡我的路！”米娜那么不喜欢看书，你有什么办法让她爱上看书呢？ (学生猜一猜) （2）谁猜得对呢？我们继续往下听。
有一天，他们家的小猫麦克斯站在了她爸爸妈妈给她买的书上，米娜爬到书上想把麦克斯救下来，但一不小心，摔了下来。
低年级自我认知类绘本的教育意义浅谈—以《我不知道我是谁》、《我喜欢我自己》教学为例1.案例背景自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。
其实说白了，自我认知就是自己知道自己的本事，知道自己的优缺点，能干什么，不能干什么。
根据皮亚杰的认知发展理论，6-12岁的孩子开始去中心化，处于具体运算阶段，其特征就是能够主动且恰当的运用逻辑思维。
孩子开始懂得用逻辑思考问题，能够抽象化问题。
6-12岁的儿童处于自我认知发展的关键期，父母、老师起到的认知影响作用非常大。
自我认知非常重要，比如说孩子写作业。
如果孩子已经形成了自己做事比慢的自我认知，那么他在写作业时就不会刻意去追求速度，就会拖拖拉拉的，不紧不慢的；相反，如果孩子形成了速战速决，有问题立刻解决的习惯，那么他在写作业时就比较积极认真，争取尽快完成。
所以，自我认知决定着我们日常生活中行为做事的态度。
我们任何的行为都是从自我认知出发，符合自我认知的标准。
所以，一旦人建立了自我认知，那么人就必然按自我认知的属性去行事。
因此，父母教师应该抓住小学这个自我认知关键期，进行积极有效的引导，提升孩子的自我认知水平。
1.案例描述根据埃里克森有关社会性发展的观点，埃里克森将6-12岁这一自我认知阶段定义为勤奋对自卑阶段。
如果孩子成功的度过了勤奋对自卑阶段，正确定义了自我，那么孩子会对自己自信，拥有一种掌握和精通感以及逐渐增长的能力感。
如果孩子不能顺利度过这一阶段，错误的定位自己，那么将导致孩子产生失败感和自卑感。
我们班的轩轩（化名）就是这样一个孩子，他在一二年级时长时间各科学业都是倒数，长期的学业压力导致他对自己的认知极度偏低。
尽管他个子矮，但是他跑步是男生中的第一名，他在课外活动中能和其他男生很好地相处。
三年级下学期开始他在父母的长期监督严格要求下，他竟然各科成绩都有起色，特别是语文他保持在八十分以上，成绩和一二年级相比，已经有了大大的提高。
但是他仍然会非常紧张每次老师作业评讲留堂辅导等信息，如果他不用留堂辅导他会觉得不太可能，要找老师确定几次。
