观察物体(2)

四年级上册数学教案-观察物体（二）-苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察物体，理解物体在不同角度下的形态变化，培养学生的空间想象力和观察能力。

2. 使学生能够根据观察到的物体形状，正确判断物体的正面、侧面和上面，提高学生的判断能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力，让学生在观察、讨论、操作的过程中，体验数学学习的乐趣。

二、教学内容1. 观察物体：本节课主要让学生观察不同形状的物体，如长方体、正方体、圆柱体等，并能够根据观察到的形状，判断物体的正面、侧面和上面。

2. 观察物体的方法：引导学生从不同的角度观察物体，如从前面、后面、左面、右面等，让学生理解物体在不同角度下的形态变化。

3. 观察物体的应用：通过观察物体，让学生能够解决一些实际问题，如根据观察到的形状，判断物体的正面、侧面和上面。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察物体，理解物体在不同角度下的形态变化，培养学生的空间想象力和观察能力。

2. 教学难点：让学生能够根据观察到的物体形状，正确判断物体的正面、侧面和上面。

四、教学方法1. 采用直观演示法：通过展示不同形状的物体，让学生直观地感受物体在不同角度下的形态变化。

2. 采用合作探究法：让学生分组观察物体，讨论物体的正面、侧面和上面，培养学生的合作交流和探究能力。

3. 采用操作实践法：让学生亲自动手操作，观察物体在不同角度下的形态变化，提高学生的实践操作能力。

五、教学过程1. 导入：利用生活中的实例，引导学生关注观察物体的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：展示不同形状的物体，让学生从不同的角度观察，引导学生发现物体在不同角度下的形态变化。

3. 探究新知：让学生分组观察物体，讨论物体的正面、侧面和上面，引导学生总结观察物体的方法。

4. 巩固练习：让学生根据观察到的物体形状，判断物体的正面、侧面和上面，巩固所学知识。

5. 总结提升：让学生分享学习收获，总结观察物体的方法和技巧。

二年级上册数学教案-5.2观察物体（2）-人教新课标教学内容：本节课是二年级上册数学课程中的“观察物体（2）”，是学生在学习了观察物体（1）的基础上，进一步深化对物体观察和空间认识的教学内容。

本节课将引导学生通过观察、操作、思考等方式，认识物体的不同视角和特征，培养他们的空间观念和观察能力。

教学目标：1. 让学生掌握从不同方向观察物体，并能正确辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。

2. 培养学生从多个角度观察物体，发现物体的特征，并能用适当的方式表达出来。

3. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们的创新意识和解决问题的能力。

教学难点：1. 学生在观察物体时，难以把握从不同方向看到的物体形状。

2. 学生在表达观察到的物体特征时，难以用准确的语言描述。

3. 学生在解决问题时，难以将所学知识应用到实际情境中。

教具学具准备：1. 教师准备各种形状的物体，如长方体、正方体、圆柱体等。

2. 学生准备画纸、彩笔等绘画工具。

教学过程：1. 导入：教师通过展示一些物体，引导学生从不同方向观察，并提问：“你们能告诉我从不同方向看到的物体形状吗？”2. 新课导入：教师讲解从不同方向观察物体的方法，引导学生通过观察、操作等方式，认识物体的不同视角和特征。

3. 案例分析：教师展示一些物体，让学生从不同方向观察，并描述观察到的物体形状和特征。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享观察到的物体形状和特征，以及观察的方法和技巧。

5. 实践操作：学生通过观察、操作等方式，进一步认识物体的不同视角和特征。

6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，并提问：“你们能告诉我，从不同方向观察物体有什么好处吗？”7. 课后作业：教师布置一些观察物体的作业，让学生在课后进行观察和描述。

板书设计：1. 二年级上册数学教案-5.2观察物体（2）-人教新课标2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 课后作业作业设计：1. 观察家里的物体，从不同方向进行观察，并描述观察到的物体形状和特征。

2 观察物体（2）
物以类聚，人以群分。

《易经》
如海学校陈泽学
一课时
教学反思
联系生活,实践运用。

生活是现实的、丰富的,数学是抽象的,如果不把两者联系起来,学生必然感到枯燥乏味。

本节课创造大量条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中,培养了学生观察立体实物的能力,建立了初步的空间观念,使学生充分感受到数学就在我们身边。

【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。

摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。

宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。

5.2 观察物体（2）（教案）二年级上册数学人教版当我站在教室前，面对着那一双双充满好奇和求知欲的眼睛，我知道我即将开始的课程将会是他们认知世界的一扇新窗户。

今天我要教授的是5.2观察物体（2），这是人教版二年级上册数学的一部分。

一、教学内容我选择的教材章节是5.2观察物体（2），这一章节主要讲述的是如何通过不同的角度观察物体，从而加深对物体形状和结构的理解。

具体内容涉及到物体在二维平面上不同角度的呈现，以及如何通过观察和描述来识别和区分物体。

二、教学目标我的教学目标是让学生通过观察和描述，掌握从不同角度观察物体，并能够识别和描述物体的形状和结构。

同时，培养学生的空间想象能力和观察能力。

三、教学难点与重点在这一章节中，学生难于理解和掌握的是物体在不同角度下的呈现形式，以及如何用语言准确描述物体的形状和结构。

因此，这一章节的教学重点就是让学生通过实际观察，亲身体验不同角度观察物体带来的变化，并能够用语言准确描述。

四、教具与学具准备五、教学过程我将以一个实际的生活情景引入课程，我会拿出一个球体，让学生观察并描述球体的形状和特征。

然后，我会改变球体的位置和角度，让学生再次观察并描述球体的变化。

接着，我会拿出一个长方体，重复上述的观察和描述过程。

在这个过程中，我会引导学生从不同的角度观察物体，并用语言准确描述物体的形状和结构。

六、板书设计我的板书设计将会简洁明了，主要以图示和关键词为主。

我会用图形表示球体和长方体，并用箭头指示不同角度的观察方向，同时标注上对应的观察描述。

七、作业设计作业题目：请学生从家里找一个物体，通过不同的角度观察并描述物体的形状和结构。

答案：学生需要提供一张照片，照片中包含物体在不同角度的观察，并配有相应的观察描述。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生的课堂表现和作业完成情况，根据学生的掌握情况，调整下一步的教学计划。

同时，我会鼓励学生在生活中多观察，多描述，将课堂学到的知识应用到实际生活中。

第五单元观察物体课题第二课时观察物体（2）课型新授课内容分析通过亲身观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度观察立体图形，所看到的形状可能是不同的，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置。

学生的头脑里形成了立体图形初步的轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力，还提高了学生动手操作的水平。

课时目标知识与能力通过观察简单立体图形的活动，理解从不同方向观察同一立体图形时看到的图形可能是不同的。

过程与方法通过对立体图形的观察，学会辨认从立体图形前面、侧面、上面观察到的图形。

情感态度价值观能根据观察立体图形时所看到的图形，推理出观察的位置，培养学生的空间想象能力和思维能力。

教学重难点教学重点会辨认从不同的角度观察立体图形时所看到的图形，发展学生的空间观念。

教学难点能根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。

教学准备课件，积木等。

教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.活动引入。

教师出示积木。

师：同学们认识它们吗?拿出你们的积木搭一搭。

以小组为单位，组长出示任意图形或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又对又快。

2.导入新课。

课件出示长方体、正方体、圆柱和球这四个立体图形。

师：你们还记得这些立体图形吗？这节课，我们要利用这些立体图形继续学习观察物体。

［板书课题：观察物体（2）］【设计意图】通过学生感兴趣的搭积木活动引入新课，引起学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。

学生在观察中感受看到的图形的每个面，为新课的探究打好基础。

二、合作探究，观察立体图形1.合作探究，观察长方体。

（1）小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从前面、上面、侧面进行观察。

（2）全班交流：分别看到的是什么图形。

有的学生会说看到了长方形或正方形，也有的学生会说看到的是平行四边形，这时可用纸盖住这个面，沿着面的四周按压出图形的轮廓，用笔沿轮廓线描出所看到的图形，再确认看到的是什么图形。

观察物体（二）知识点一、从不同的位置观察物体有一天，老师让同学画画。

有一个由小正方体构成的物体，如图所示。

老师让三位同学们观察以下这个物体，然后在纸上画出自己所看到的图形。

于是小明、小刚、小亮三位同学就开始画了呗，谁知道画完之后三位画的图形都不一样，这是为什么呢？你觉得他们谁画得对，谁画得错呢？小明从正面看到的图形小刚从左面看到的图形小亮从上面看到的图形1、观察物体时，可以分别从（）看、从（）看、从（）看来确定一个物体的形状。

2、从不同位置看同一个物体，看到的形状（）是不同的。

（填“有可能”或“不可能”）温馨提示：从以上位置来观察物体时，视线应（）于所观察的平面。

小明觉得好神奇哦~原来一个物体从不同的位置看，有可能看出不同形状呢~好棒！那如果从同一个位置看不同的物体，看到的形状会怎么样呢？我们一起来看看，下列几个物体，从正面看，会看到什么形状？3、从同一个位置看不同的物体，看到的形状（）是相同的。

（填“有可能”或“不可能”）北宋文学家苏轼就曾经写过一首诗叫做《题西林壁》，说的就是这个道理。

题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

这首诗就是说，我们观察问题要客观全面，从多个方面来思考问题，如果主观片面，就得不出正确的结论了。

我们数学的这一章也是说明这个道理。

观察物体的时候只从一个位置观察是不行的，我们应该从多个不同的位置进行观察，这样才能全面地认识一个物体的形状。

例1、填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。

例2、从右面观察，所看到的图形是（）。

①②③例3、下面的几何体从侧面看，图形是的有（）。

A、（1）（2）（4）B、（2）（3）（4）C、（1）（3）（4）例4、小丽用同样大小的正方体搭出了下面的立体图形，根据要求，选择适当的序号填在下面的括号里。

（1）从正面看到的形状是的立体图形有（）。

（2）从侧面看到的形状是的立体图形有（）。

（3）从正面看到的形状是的立体图形有（）。

第2单元观察物体（二）第2课时观察物体（2）【教学目标】知识与技能：通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。

过程与方法：通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

情感态度与价值观:使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

【教学重难点】重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。

【教学过程】课堂教学过教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、复习导入1．师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。

让我们欣赏一下。

2．师：在刚才的视频里，你们观察到什么变了，什么不变？预设：生：人的手没变，影子的形状变了。

3．师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。

今天我们就程设计从这个角度来研究对物体的观察。

（板书：观察物体）学习新知环节二、探索新知1．师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？出示图形：2．活动建议：（1）用4个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。

（3）观察立体图形，验证想象的结果。

（强调：只摆一个立体图形观察）3．学生活动，师巡视调样。

4．师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？第一组展示：（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状一样吗？（2）师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？预设：生：从正面看和从左面看相同。

（3）师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。

”（4）通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？预设：生：从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。

观察物体（二）（一）教学目标1．通过实际操作、观察、比较，能指出从前面、右面、上面观察到的由同样大的正方体摆成的简单物体的视图，并能根据指定的视图摆出相应的物体。

2．经历观察物体的过程，发展空间观念，培养空间想象能力和推理能力。

3．积极主动地参与操作和观察活动，逐步形成良好的探究学习的情感和态度。

（二）教学重难点重点：会从前面、右面、上面观察摆成的物体，能根据观察结果正确选择相应的视图。

难点：根据指定的视图摆出相应的物体。

（三）知识讲解【知识点一】辨认从不同方向观察简单物体得到的图形问题导入先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。

你能根据看到的图形连一连吗？（教材33页例2）过程讲解1．读题、观图，理解题意要求用4个正方体摆成例题中的物体；从前面、右面和上面观察摆成的物体；与给出的图形相比较，判断给出的图形是从哪一面观察到的。

2．动手操作，摆一摆摆1一个正方俸在这个正方体的右面摆放第二个正方体在这两个正方体的上面再摆放两个正方体3．从前面、右面和上面观察物体从前面看到的是；从上面看到的是；从右面看到的是4．解决问题归纳总结辨认从不同方向观察简单物体得到的图形时，应以观察者的角度，从不同方向观察物体，把观察到的图形和题中的图形对照，得到正确的答案。

【知识点二】根据指定的视图摆物体问题导入如果从上面看到的是，这4个正方体应该怎样摆？你能在方格纸上画出从前面和右面看到的图形吗？过程讲解1．读题，理解题意给出了物体从上面看到的图形，推断出摆成这个物体的4个正方体的摆放位置，然后在方格纸上画出从前面和右面看到的图形。

2.从已给图形推断物体的摆放位置从上面看到的是，可以推断出这4个正方体是分2行摆放的，每行2个，如图所示：。

3．从前面和右面观察物体从前面看这个物体，会看到2个正方形，是；从右面看这个物体，也会看到2个正方形，是。

4．画一画前面右面归纳总结根据指定的视图摆物体时，先想这个视图是从什么位置观察到的，再根据视图的特点摆出物体。