自然之道问题解决单

【篇一】2023年自然之道及反思《自然之道》的先学小研究六年级班组姓名1.自然之道指什么？2.你了解太平洋绿龟吗？3．课文讲了一件什么事？课文告诉我们什么道理？5．拓展活动（广泛阅读相关书籍，查找与自然相关的资料，用自己喜欢的方式如ppt、讲故事等进行汇报）第一次在研究课上运用“3+1”教学理念说实在的心里确实没底。

从准备到上课可以是焦作到解放的过程。

为什么这么说，请听我细细道来。

从接到通知，就着手准备。

先确定上课的内容，我让学生自己选择，经过讨论，确定上第五单元。

这一单元主题是“科学与发现”，如此看来，学生对奇妙而有趣的大千世界好奇，感兴趣。

接下来，我以生本理念想对这一单元整合来上，但事与愿违，我绞尽脑汁找不到切入口，先学小研究设计不出来。

于是我调整了内容，最后由我决定上《自然之道》。

生本的理念是让每一个同学积极主动地参与到学习过程中来，给每个同学一个创造的机会。

让同学们成为学习的小主人，增加师生之间、生生之间的沟通与交流，为学生提供一个展示自我的平台。

在设计先学小研究环节中，我先让学生设计。

但收上来的作业效果，不太满意。

学生的设计要吗问题太过简单，要吗问题的答案没有研究价值，不够开放。

要吗学生的问题设计口吻不对。

在参考了于素云老师带回来的范本后，我设计了先学小研究，国庆节期间让学生做。

回校第一件事，我检查了学生的先学小研究，让我欢喜让我忧，高兴的是：1.你了解太平洋绿龟吗？2.课文讲了一件什么事情？教学时，教师组织教学5次，时间分别是2,4,2,10,1，教师有效讲解2次，时间为2,1，学生时间：1.讨论时间：4分钟。

2.回答问题时间：6分钟。

3.练习时间：讲故事14分钟，演讲2分钟，幻灯片4分钟。

学生参与学习情况：1.学生汇报人次25人次，回答有效问题个数，15人次，回答无效问题个数0个，课堂生成精彩之处：推进大阅读，学生查找资料较丰富。

【篇二】2023年自然之道教学设计及反思生（向导）：我是学生物的，知道自然之道，竟然没有拦住这些无知的游客。

《自然之道》教学实录及反思《自然之道》教学实录篇一①“自然之道”是不可违背的，人类对石油煤炭天然气和水力等能源的过度开采和无序开采，大量的砍伐和放牧对森林和草原植被的破坏，近代工业发展造成的空气和水源的污染，还有大量的建设和垦荒使得水面和湿地不断减少，等等，这种人类对自然环境的不尊重所造成的生态失衡，反过来，大自然就会以水灾，旱灾，虫灾，非典和禽流感这样的方式来报复我们，来教训我们。

②西北防护林建设成效，大家在新闻媒体上都有看到吧！看到郁郁葱葱的绿色，人们感到很庆幸，政府投入大把资金总算没有白花！可是随着时间的推移，人们越来越感觉到这种投入也许是一种破坏！花大钱一心一意办好事却把好事办坏了！据了解现在西北防护林栽种了大量得杨树！杨树的生命力的确强大！不几年就长得郁郁葱葱一派生机！可是问题就处在杨树上！杨树的蒸腾很大，她就像一台抽水机，把地下水一点一滴的往上抽，地下水不断往下降！地下水的下降不但影响整个生态而且很最终很可能导致杨树林的灭亡！而且杨树林容易发生病虫，其对杨树林有毁灭性的打击！③澳大利亚本来不产兔子，1859年，好事的移民从英国带来了12只欧洲野兔，这些野兔发现自己来到了天堂：澳大利亚没有鹰，狐狸这些天敌，与兔子生态位相近的小袋鼠对它们也没有竞争能力，于是它们开始了几乎不受任何限制的大量繁殖，到了1907年，兔子已遍布整块大陆，由于兔子和牛羊争夺牧草，澳大利亚的畜牧业遭受了巨大的损失，人们想尽了办法，筑围墙，打猎，捕捉，放毒等等……兔灾仍然无法消除。

本文中所提到的“加拉帕戈斯群岛”是厄瓜多尔旅游胜地，位于南美洲西海岸的太平洋上，有“活的生物进行化博物馆”之称，被联合国定为“人类的自然财富”。

向导为什么这样做？教学已经接近尾声，但我感觉到，还有什么没有解决的问题是同学们很想知道的。

于是，我问大家：你还有什么问题吗？正如我所想的那样，有好几个同学举起了手。

我请其中一个同学发言，李诚站了起来，问道：“向导明明知道我们这样做会使幼龟受到伤害，他为什么还要抱起那只幼龟朝大海走去？”看来，同学们对向导的这一做法很不理解，其实，迷惑的不仅是同学们，也包括我。

小学语文《自然之道》语文优秀教案及教学反思、板书优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

1.3理解课文中的自然现象，培养观察大自然的能力。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作讨论，掌握课文主要内容。

2.2学会通过课文描绘，发挥想象，感受自然之美。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

3.2培养学生积极向上的生活态度，学会尊重自然规律。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的生字词。

1.2课文中的自然现象及其规律。

2.教学难点2.1理解课文中的自然规律。

2.2运用课文中的生字词进行实际情景的描述。

三、教学过程1.1利用图片展示大自然的美景，引导学生关注自然。

1.2提问：你们知道大自然中有哪些规律吗？2.课文朗读2.1学生自主朗读课文，感受课文的语言美。

2.2教师辅导学生朗读，纠正发音，理解课文大意。

3.生字词学习3.1学生自主查阅生字词，理解字词意思。

3.2教师通过实例讲解生字词的用法。

4.课文理解与分析4.1学生分组讨论，分享对课文的理解。

5.情境体验5.1学生模拟课文中的自然现象，如潮汐、月相等。

5.2学生通过表演，感受自然规律的魅力。

6.作业布置6.1学生用课文中的生字词造句。

6.2学生写一篇关于大自然规律的感悟文章。

四、板书设计《自然之道》生字词：1.潮汐2.月相4.地震自然规律：1.潮汐：月亮和太阳的引力作用2.月相：月亮围绕地球运行3.日食：月亮遮挡太阳4.地震：地壳运动五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到大自然的神奇和美妙，提高了学生对自然规律的认识。

2.在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，让学生在实践中学会发现和探究。

3.课文中的生字词较多，教学过程中要关注学生的学习进度，适时进行辅导。

4.课后作业布置合理，能够巩固所学知识，提高学生的写作能力。

课自然之道习题与解析 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】9.《自然之道》习题精选与解析1选出加点的字注音正确的填在括号里。

( )颓丧踌躇嘲鸫鹣鸟A.tuīsàng Shòuchú cháodōng zhuānB. tuísàng chóuchú cháodōng jiān【答案】 B【解析】“颓”字是四声，不要误读成一声；“踌”不要读字边；2选出对“鱼贯而出”解释正确的选项。

像游鱼那样一个接一个地出去。

像提着一串鱼那样慢慢地走出去。

【答案】 A【解析】像游鱼那样一个跟着一个地接连着走。

形容一个接一个地依次出去。

贯：贯鱼(穿成一串的鱼，比喻有次序。

）3判断正误，正确点“是”，错误点“否”。

课文是按照事情发展的顺序来叙述的。

A是 B否【答案】是【解析】课文记叙了自己去加拉巴格岛旅游，然后观察幼龟孵化时遇到的一个故事，由于不懂得这里生物的生存之道，好心做了坏事。

作者按照故事发展的顺序，按照时间的先后记叙了这个经过，所以，这句话是正确的。

4熟读课文后选择正确的答案。

（）A.这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，就会做出一些事与愿违的事情。

B.这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，有时也会收到一些惊喜。

【答案】 A【解析】这个故事作者用自己的亲身经历告诉我们自然界处处都有规律,我们要发现规律,利用规律,为人类造福，而不是强行改变规律，否则，会适得其反。

5 选择下列成语的正确写法。

A提心掉胆再接再励穿流不息B提心吊胆再接再厉川流不息【答案】B【解析】提心吊胆，吊是悬着，不踏实，掉不合适；厉：即“砺”；磨快。

原指雄鸡相斗时；每次交锋前先磨磨嘴。

现比喻一次又一次地继续努力；川：意思是河流,不是穿梭。

6你能用选出对这句话的正确理解吗？突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎是在侦察外面是否安全。

9、《自然之道》问题解决、拓展单班级：姓名:【教师预设问题一】探究第1-4自然段思考：当那只出来侦查的幼龟即将被嘲鸫啄食时，对此“我们”与向导态度有什么不同？找出文中有关语句。

【问题训练】①朗读第1-4自然段；②小组交流，说说“我们”与向导的态度有何不同；③全班交流，教师点评，并出示相关课件加深感受；【教师预设问题二】探究第5-8自然段思考：幼龟的结局如何？你认为造成这种结局的责任主要应由谁来承担？【问题训练】①开火车读第5-8自然段；②小组交流，发生了一件什么事？③小组交流：幼龟的结局如何？造成这种结局的责任主要应由谁来承担？④全班展讲。

【教师预设问题三】课堂延伸幼龟的愿望破灭了，看着沙滩上幼龟的残体，回想我们的所作所为，如果你就是游客，此时你想说些什么？拿起手中的笔写出你此时的想法。

【拓展练习】一、选择正确的解释，把序号写在横线上。

道：①道路②方向；方法；道理③说④学术或宗教的思想体系；⑤技艺；技术⑥道德自然之道______ 尊师重道______ 说三道四______ 羊肠小道______二、按要求变换句式。

1、向导极不情愿地抱起那只小龟。

变为“把”字句：___________________________________________________变为“被”字句：___________________________________________________2、如果不是我们，这些海龟会受到伤害吗？变为陈述句：_____________________________________________________【三元评价】自我评价：小组长评价: 教师评价：。

《自然之道》重点问题探究|自然之道提问题1．整体阅读课文，课文主要讲了一件什么事？这件事给你留下什么启示？课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。

作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。

正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。

他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。

这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。

2．课文解析：理解课文内容：A．阅读课文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么？观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。

B．阅读第3自然段，找出描写幼龟动作的词语。

探、欲出又止、踌躇不前C．阅读第4自然段，找出表示我和同伴及向导感情或表情的词语，紧张、焦急、若无其事、冷淡、极不情愿D．文章的标题是自然之道，这个道有什么含义？文中的道是事物的规律之意，具体指太平洋小绿龟离巢入海时，为了龟群的安全，总是先由一两只幼龟冒着被肉食鸟啄食的危险，充当侦察兵，以确保龟群安全入海。

理解句子：A．我们干了一件愚不可及的蠢事。

我们自以为善良、自以为了不起地救了一只小绿龟，却使数不清的幼龟因为侦察兵的安全入海倾巢而出成为食肉鸟的口中之食。

B．向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

若无其事：好像没有那么回事似的，认为这事很平常。

向导的话是在同伴们看到第一只小海龟被叼时说的。

所谓自然之道就是自然的规律，在文中指的是绿龟防护天敌、自我保护的手段。

在这里也点明了文章的主题--要遵守自然的规律。

C．向导发出了他的悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

向导为人们的无知，为因人们的无知而受到伤害的小海龟在悲叹。

感谢您的阅读！。

《自然之道》教案及教学反思《自然之道》教案及教学反思学习目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

第一课时阅读“单元导读”，引入新课1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。

（板书课题）预习探究合作交流1、按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

2、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。

小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的`句子，并多读几遍。

4、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

品读体验1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。

”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。

请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。

如果你会表演了，也就读懂了。

2、演中促读，演中理解：a、请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。

表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。

b、先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。