关于《自然之道》这篇课文的教学设计

《自然之道》教学设计《自然之道》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《自然之道》教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《自然之道》教学设计篇1通过学习《自然之道》，了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。

教学目标：1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。

3、有感情地朗读课文。

4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。

5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。

教学重点：体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。

教学难点：了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。

教学准备：相关课件和资料。

教学过程：一、整体回顾，把握课文主要内容。

1、今天我们继续学习第23课，大家一起读读课题……《自然之道》。

题目“自然之道”是什么意思（从字面理解即可）2、作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢？快速默读全文，回顾一下课文写了一件什么事。

（作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海。

巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。

）（板书：“我”和同伴向导）二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情感和认识上发生的变化。

（一）是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象，“我们”的内心也随着事情的发展不断产生着变化。

小学语文《自然之道》教学设计4【设计理念】这三个自然段的教学我是抓住两条线进行切入，一条是抓住关键词语，体会各自情感。

让学生在词语归类中明确文中各个角色的态度，并亲自演读，体会心情，并由此归结出疑问，为什么各自所持态度会有如此反差，进而引出第二条主线，抓住两个关键句子（①叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”②我们干了一件愚不可及的蠢事）通过学生的自独自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我们对自然之道的无知，好心却办了蠢事。

【设计目标】１、情感朗读，理解内容，体会思想感情；２、初步理解自然之道。

【设计过程】一、出示词语归类题目探出欲出又止突然啄焦急紧张冷淡极不情愿鱼贯而出结伴而出侦察踌躇不前若无其事争先恐后拉到幼龟──（探出欲出又止侦察踌躇不前鱼贯而出争先恐后结伴而出）我们──（焦急紧张）向导──（若无其事冷淡极不情愿）嘲鸫──（突然啄拉到）１、读课文３～５自然段，请找一找上述词语并归类：⑴学生交流汇报，找出相应句子完成上述归类。

⑵生自由挑选句子（可以是“幼龟”“我们”“向导”“嘲鸫”的相关句子）朗读，自读自悟，体会以上关键词语所蕴含的情感和心情。

⑶生返回表演朗读上述分类词语，（可男女读，分组读，个别比赛读）师指导评价（幼龟：表演理解起先小绿龟的机警、谨慎，后来感受幼龟得到错误信息后的心情。

我们：当幼龟遭到袭击时紧张担心的心情。

向导：冷淡，与我们形成强烈的对比。

嘲鸫：看到美食，急切捕猎的心情）２，再次朗读３～５自然段，提出疑问：⑴为什么向导的态度那么冷淡、极不情愿，并说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”？（与我们的态度形成强烈的对比）①自读自悟，初步感受“自然之道”，幼龟出巢侦察，嘲鸫捕食是自然之道，向导的冷淡若无其事也是出于自然之道，幼龟得到争先恐后，鱼贯而出是因为得到了错误的信心，我们违反了自然之道……②各生交流，初步理解。

⑵我们干了怎样一件愚不可及的蠢事？①读文交流，同桌互说。

②全班交流（有了以上基础，生基本能理解我们干了一件愚不可及的蠢事，出于对小幼龟的同情，我们却违背的自然之道……）３、再次朗读３～５段，体会各种情感，感悟“自然之道”。

《自然之道》教学设计(优秀9篇)《自然之道》教案篇一【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。

【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思？(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？下面老师就找几名同学分自然节读课文。

指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么？三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。

(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。

四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的'?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？2、汇报交流：⑴ 学习三—四自然节：① 我们的哪些做法是愚不可及的？“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。

《自然之道》阅读教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解《自然之道》的主题和内容。

2. 培养学生对自然环境的兴趣和保护意识。

教学步骤：1. 向学生介绍《自然之道》的主题和内容。

2. 通过图片或视频展示自然环境的美丽和重要性。

3. 引导学生思考自然环境对人类生活的影响。

4. 激发学生对自然环境的兴趣和保护意识。

第二章：自然现象教学目标：1. 让学生了解自然现象的种类和特点。

2. 培养学生观察和分析自然现象的能力。

教学步骤：1. 向学生介绍自然现象的种类，如天气、季节、动植物生长等。

2. 通过图片或视频展示各种自然现象的例子。

3. 引导学生观察和分析自然现象的特点和规律。

4. 鼓励学生记录和分享自己观察到的自然现象。

第三章：自然规律教学目标：1. 让学生了解自然规律的概念和作用。

2. 培养学生理解和遵守自然规律的意识。

教学步骤：1. 向学生解释自然规律的概念和作用。

2. 通过实例说明自然规律在自然环境中的体现，如地球自转、季节变化等。

3. 引导学生理解和尊重自然规律，遵守相关的自然保护规定。

4. 讨论违反自然规律可能带来的后果，如环境破坏、生态失衡等。

第四章：自然资源教学目标：1. 让学生了解自然资源的种类和重要性。

2. 培养学生节约和保护自然资源的意识。

教学步骤：1. 向学生介绍自然资源的种类，如水、土地、矿产等。

2. 通过图片或视频展示自然资源的重要性和利用情况。

3. 引导学生思考自然资源的可持续利用和保护措施。

4. 鼓励学生提出节约和保护自然资源的方法和倡议。

第五章：人与自然的关系教学目标：1. 让学生了解人与自然的关系和相互作用。

2. 培养学生积极参与自然保护和环境建设的意识。

教学步骤：1. 向学生介绍人与自然的关系和相互作用。

2. 通过实例说明人类活动对自然环境的影响，如污染、破坏等。

3. 引导学生思考如何积极参与自然保护和环境建设。

4. 讨论并提出具体的保护措施和建议，如减少浪费、植树造林等。

自然之学设计〔共8篇〕第1篇：自然之学设计自然之学设计苏集小学李国真教学目的1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、假设无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点:理解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学过程一、直接导入，理解课题今天我们学习一个发人深省的故事。

请大家和我一起写课题。

〔板书：自然之道〕来，我们齐读课题。

1、理解题目意思，初识自然之道。

这里“道”是什么意思？“自然之道”呢？学生理解，老师点拨。

二、自读课文，整体感知1、整体感知课文内容。

学生自由读课文，读准字音，读通句子。

考虑：课文到底告诉我们一个什么样的道理？2、课文讲了一个什么样的故事，来告诉我们这个道理的？〔学生自主概括文章主要内容〕3、自主质疑。

学生结合课前预习和课文内容质疑，老师挑选重点问题，深化探究。

三、深化文本，体验感悟1、学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”。

抓住重点词“探”和“假设无其事”等理解词义；结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义，进展有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。

2、学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。

(1)创设情境，默读5-8自然段，画出有关句子，体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及。

(2)结合有关重点句子理解体会、想象表达。

师指导朗读，读中感悟。

想象当时情景，进展写话练习，通过“语言表达”丰富原文画面，以写促悟。

3、探究“救”了一只，却“害”了更多只的多重原因，反复揣摩，触动学生心灵。

为什么这样一片好心救了一只幼龟，却害了更多的幼龟呢？(1)引导学生关注全文，学生在文章关键外反复揣摩，由浅入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，体会出人们的愚不可及，领悟道理。

《自然之道》优秀教学设计(10篇)《自然之道》优秀教学设计(10篇)《自然之道》优秀教学设计1一、谈话导入，读题质疑1、引入：孩子们，大自然气象万千，充满生机，也充满了神秘，今天我们就将走进大自然，去了解大自然，一起学习第九课，齐读课题2、理解课题是什么意思？（自然规律）作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道，咱们就赶快走进课文去了解吧！二、初读课文，整体感知1．自读课文，争取把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍，思考：看看课文里都写了哪些人物动物，他们之间发生了什么事？读书的时候，有什么不明白的，可以在旁边做好标记。

可以放开声音大声读。

自己读自己的，读出自己的理解。

2．出示词语，检查认读与理解情况。

师：课文读完了，词语是不是都掌握了，（出示）谁想读给大家听？后两行谁想读给大家听？都读准了，那这个愚不可及的意思你知道吗？生答。

在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及谁能说说！生说。

通过查字典理解了关键字的意思，就能准确的理解词语了！课文里啊还有个地名，（出示）很不好读，谁想读读。

来，请你。

生：加拉巴哥岛。

师：你看，还真不好读呢？（再指两生读）师：对，它啊，是南太平洋中的一个微岛，谁再来读读请你读。

（两生读）师：全班一起读读。

那刚才的那些词语，同学们都会写吗？请两位同学到黑板前默写，其他同学在你的练习本上写。

“愚蠢”师：同学们，我们来看看这位同学写的。

都写对了吗？你们看看题目，谁来说说呀，都写对了吗？请你说。

那刚才这是谁写的啊？你能不能告诉大家要把愚字写正确，关键的笔顺是什么呀。

同学们看，就是这一长竖然后再写提最后一点。

现在大家会写了吗？师：你看，预习的时候不仅要读准字音，还要预习字形，试着再写一写，这样预习就更有效了！谁再来说说“蠢”字，怎样才能写漂亮？3、用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事？师：来说说吧，课文里写了哪些人物动物？那它们之间发生了什么是啊？看着黑板，谁能用几句简单的话来说说！请你――师：刚才他把内容说得很具体，语言可以再简单些！我们来看，我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它结果却伤害了更多的幼龟。

四年级语文《自然之道》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《自然之道》。

学习并掌握课文中的重点生字词。

理解课文主要内容，体会自然之道的精神内涵。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的语文素养和表达能力。

1.3 情感态度与价值观培养对自然环境的热爱和尊重，增强环保意识。

学会从自然中汲取智慧，培养乐观、积极的生活态度。

第二章：教学内容2.1 课文《自然之道》课文内容简介：讲述自然界中的各种生物和现象，以及它们相互之间的关系。

重点生字词：生态、生态系统、生物多样性、自然规律等。

2.2 自然之道的精神内涵理解自然之道是指自然界中的规律和原则，人类应该尊重和遵循。

分析课文中的例子，如季节变化、植物生长等，来体会自然之道的作用和意义。

第三章：教学过程3.1 导入利用图片或实物，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。

提出问题，如“你们对自然界有什么观察和感受？”引导学生思考。

3.2 课文朗读与理解学生朗读课文，注意语音语调和表情。

老师讲解重点生字词，帮助学生理解课文内容。

3.3 例子分析与讨论学生分组讨论，分享自己的观点和体会。

第四章：课堂练习与作业4.1 课堂练习老师设计相关的练习题，如填空、选择、问答题等，巩固所学内容。

学生独立完成练习题，老师及时给予指导和反馈。

4.2 作业布置布置相关的家庭作业，如阅读其他有关自然道的文章、写一篇关于自然之道的短文等。

强调作业的重要性，要求学生在规定时间内完成。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

及时给予鼓励和指导，帮助学生建立自信。

5.2 作业评价批改学生的作业，注意作业的完成质量、字迹工整程度等。

对学生的作业给予评价和反馈，提出改进的建议。

第六章：教学拓展6.1 相关阅读材料提供一些与自然之道相关的阅读材料，如有关动植物的文章、自然现象的解释等。

学生自主阅读，增加对自然之道的理解和认识。

《自然之道教学设计》自然之道教学设计（一）：一、教材分析人教版四年级下册第三单元以大自然的启示为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。

课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。

之后，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者十分后悔。

文章透过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，明白如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。

也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。

学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。

二、教学目标1．学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。

把握文章主要资料，得到启迪。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解资料。

3．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。

三、教学准备多媒体课件及相关材料。

四、教学过程（一）谈话导入，引发兴趣。

谈话导入：刚才我们一齐游览了青岛的海底世界，这天我们一齐到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一齐走进《自然之道》。

学生齐读课题。

1．了解题目意思，初识自然之道。

那里的道是什么意思？自然之道呢？学生理解，教师点拨。

2.检查课前预习状况，依据学情重点指导。

（1）学生听写词语，教师依据学情纠正出现的错误，着力指导难写的字。

（2）学生能发现各组词语的特点并分类；教师评价。

【设计意图：初识自然之道，从题目字面上了解什么是自然之道，此处对道的理解仅仅是对题目的浅层次理解。

检查预习，了解学情，针对学情进行重点指导，以学定教；其次，扫清字词障碍，为理解资料做准备；发现词语特点并分类，进行词语积累的归类训练，同时也为概括主要资料做准备，激发学生的学习兴趣。

四年级下册语文《自然之道》教案（精选8篇）四年级下册语文《自然之道》教案1这是一篇反映人与自然的关系的课文。

自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

这就是自然之道。

关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。

一、导入，引出“道”1、故事导入。

这是我亲身经历的一件事。

那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。

于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。

我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。

我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。

不几天，那只喜鹊好了。

我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。

我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。

可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2、引出“道”。

是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。

板书课题。

3、读题，解释“道”。

学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、学文，领悟“道”1、预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？）2、筛选问题：上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。

（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。

）3、读书释疑：（1）指名读书。

指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。

（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。

四年级《自然之道》教学设计七篇四年级《自然之道》教学设计1课前准备：搜集大自然的启示故事一.问道文题1.道是什么意思，自然之道什么意思？2.平时父母怎么讲道理？本文作者也通过一个故事讲道理，从故事中明白一个道理，对故事有什么要求？（板书:关注细节）二.问道文章1.复习读词语。

2.故事中哪几个自然段藏着自然之道？（4.8自然段）三.悟道细节（一）学第4自然段。

1.出示4自然段，自由读，道藏在哪儿？（藏在对话细节里）问：我们为什么着急甚至呼喊？向导为什么若无其事？为什么向导不坚持自己的想法？2.分角色读。

（二）学第8自然段。

1.出示8自然段。

2.这样做的后果是什么？自由读8自然段。

你此时心情怎么样？道藏在哪儿？有感情读向导说的话。

文章所说的自然之道是什么。

如果我们早知道这个道，会怎么说怎么做？3.学5-7自然段。

大家之因此有这样的体会，就全靠作者的描写。

作者为了让大家记住这个教训，对这个惨痛的过程进行了细致的描写。

⑴自由读5-7自然段，哪些让你过目难忘，给你心灵震撼，或许一个词，一个句，一段经历。

⑵这些都是正面描写，明确提出反衬的写法。

出示：食肉鸟的欢乐与小海龟的惨状对比。

四.说道出文1.本文的自然之道是什么呢？（板书：不违背自然的规律）2.说你了解的跟自然之道有关的故事。

3.文章怎样才能让读者明白故事讲述的道理呢？总结写法。

五.道出细节。

树上，蜗牛爬得慢极了，我蜗牛摔下来了。

板书设计：自然之道不违背自然规律细节描写反衬四年级《自然之道》教学设计2一.导入这节课我们要学习的课文是《自然之道》板书题目，你是怎么理解自然之道的“道”的?预设：学生能回答的：自然之道就是自然中存在的道理。

自然之道就是自然中存在的规律。

自然界的任何事物都是有自己的规律的。

师：你们理解的很好，自然界中的一切事物的确都有他自己的规律。

这篇文章告诉我们一个怎样的自然之道呢?同学们都进行了课前的预习，通过预习，你都读懂什么了?还有哪些不懂的?请大家先默读课文，然后小组长带领大家在小组内交流交流。

四年级下册语文课文《自然之道》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

2. 学会通过课文内容，提出问题并独立思考。

1.3 情感态度与价值观1. 了解自然之道，尊重自然，热爱自然。

2. 培养学生的环保意识，提高保护自然的责任感。

第二章：教学内容2.1 课文主题2.1.1 课文主要讲述自然界中的规律和道理，以及人类与自然的关系。

2.1.2 通过课文学习，让学生认识到自然的重要性，学会尊重和保护自然。

2.2 课文结构2.2.1 课文分为三个部分：自然现象、自然规律、人与自然。

2.2.2 每个部分都有相应的生字词和难点句子，需要学生重点学习和掌握。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 生字词的学习与运用。

3.1.2 课文的朗读与理解。

3.1.3 学生能够提出问题，并独立思考。

3.2 教学难点3.2.1 生字词的理解与运用。

3.2.2 课文难句的理解。

3.2.3 学生对自然之道的理解与应用。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法4.1.1 采用问题驱动法，引导学生提出问题并独立思考。

4.1.2 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

4.1.3 采用情景教学法，让学生在实际情景中学习生字词。

4.2 教学手段4.2.1 使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。

4.2.2 使用实物教学，让学生更直观地学习生字词。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价5.1.1 学生课堂参与度。

5.1.2 学生朗读与表达能力。

5.1.3 学生团队协作能力。

5.2 课后作业评价5.2.1 学生作业完成情况。

5.2.2 学生对生字词的掌握情况。

5.2.3 学生对课文内容的理解情况。

第六章：教学步骤6.1 导入新课利用多媒体展示自然景观，引导学生关注自然之美。

教师简要介绍课文内容，激发学生对自然之道的兴趣。

《自然之道》教案（精选13篇）《自然之道》教案（精选13篇）《自然之道》教案篇1教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学过程：一、读题质疑。

这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？（问题预想）道指什么？什么是自然之道？二、初读课文，概括故事。

1.了解主要内容。

作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。

然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。

随机板书：游客、向导）2.理清线索。

从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。

请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）3.学习词语读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。

文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。

踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄同学们，这些词语中要注意哪个字的读音？三、学习“救幼龟”1.“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）2.正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。

同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）3.自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。

（1）游人：紧张焦急（2）向导：极不情愿多媒体出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

《自然之道》教案自然之道教学设计篇一教案背景：1、面向学生：小学2、学科：四年级语文3、课时：一课时4、课前准备：图片、资料等。

教学课题：人教版小学语文四年级下册第九课《自然之道》教材分析：1、内容分析：本文按事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。

作者及同伴和一个生物学家的向导到加拉巴哥岛旅游，他们不顾向导劝阻，要求向导把幼龟抱向大海，结果导致许多的幼龟得到错误信息后成了食肉鸟的口中之食。

对此，“我们”很后悔。

这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。

教学本文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章主要内容，体会文章思想感情的能力。

2、教学目标：（1）读准文中出现的生字和新词。

（2）有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，感知内容体会文章的感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

（3）丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

3、教学重点、难点：（1）教学重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。

（2）教学难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学方法：1、讲授法：讲授抓住课文主要内容的方法。

2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的内容和情感。

3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。

教学准备：1、从百度中搜索关于幼龟，食肉鸟的图片，做成课件。

2、课前让学查找资料，了解太平洋绿龟的生活习性。

3、搜集有关违背自然之道的故事和案例。

（百度搜索）教学过程：一、指导学生阅读单元导读，让学生明确这一单元的学习重点是什么。

（1、抓住文章的主要内容。

2、了解大自然给我们带来的启示。

）二、导入：《自然之道》这篇课文主要讲了一件什么事？给我们带来的启示又是什么呢？（学生和老师一起板书并齐读课题）三、学生自读课文，整体感知。

1、学生交流课前搜集的相关资料，了解绿龟的生活习性。

2、找出文中的生字新词，对照文中的拼音或查阅工具书读准字音明确新词的意思。

不明白的也可以请教同位或小组内的其他同学。

《自然之道》教案【精选4篇】《自然之道》教学设计篇一一、说教材《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇精读课文。

课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。

作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。

正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。

他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。

选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。

在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。

但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要让学生交流的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。

根据四年级学生已有的学习水平和课标的要求，我制定了以下教学目标和重、难点：教学目标：1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的启示。

3．丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重难点：教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

二、说教法本篇课文讲的是关于自然界的规律，内容相对抽象，与学生的生活、知识水平有较大的差距，我准备采用视频课件和谈话法来导入新课，激发学生的阅读兴趣；接着，让学生自读自悟，自学生字词，整体感知课文内容，初步了解怎样把握课文主要内容；然后，引导学生抓住重点段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读；最后，总结升华，引导学生交流阅读感受，明确做事要遵循“自然之道”。

《自然之道》教学设计12篇《自然之道》教学设计1教学目标：1、会认读文中的生字词语，联系上下文理解“欲出又止”、“踌躇”、“若无其事”等词语的意思；2、通过感情朗读、想象说话等语言实践活动，发展历练语言；3、利用阅读期待，引发学生的情感冲突，在反复阅读文本的过程中，有层次地感悟自然之道。

教学重点：在学生的情感体验基础上，通过朗读、劝说、想象等实践活动，发展学生语言，进而感悟“自然之道”。

教学难点：引导学生逐步深入地理解“自然之道”的含义。

教学准备：课件教学过程：一、听写导入，引发阅读期待。

师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。

（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。

（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。

（鱼贯而出）（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。

（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。

（气喘吁吁）（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。

（后悔不已）（6）吃得特别饱。

（饱餐一顿）师：（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，()要向导把幼龟抱向大海。

成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中()，结果让食肉鸟()。

“我们”()地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。

真是令人（）。

二、切己体察，揣摩“自然之道三、1、师：我们干了一件愚不可及的事，后悔不已，这到底是一件什么事呢？这节课，我们就随着作者一起上岛，去看个究竟。

3、当我们上岛时，已近黄昏，我们看到了什么事？(嘲鸫啄幼龟)默读课文第三自然段，说说你看到的事情。

①现在老师请一位学生来扮演幼龟，（出示课件）一位同学来帮他配音。

其他同学仔细观察，一会儿请你们来当小评委，评评这两个同学的表现。

随机让学生理解：“欲出又止”踌躇不前”。

②采访幼龟：你心里在想些什么呢？③、幼龟踌躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

《自然之道》教学设计（通用9篇）《自然之道》教学设计篇1（一）检查预习，学会字词师：今天，我们来学习一篇与大自然有关的课文，伸出手指一起写课题。

师生同写。

师：大家预习了课文，词语是不是掌握了，谁想读前两行？生：真诚……巢穴。

师：最后一个字没读准，（师出示“穴”的读音）给你拼音，再读一次好吗？生读；全班齐读。

师：后两行谁想读呀？生读：……愚不可及。

师：都读准了。

“愚不可及”的意思，你知道吗？生：表示很愚蠢。

师：有点接近了，字典里“及”是“比得上”的意思，谁再说说“愚不可及”的意思？生：愚蠢得谁都比不上。

师：看，查字典理解了关键字的意思，就能准确理解词语了！师：课文里还有个地名很不好读，请你读读。

生：加拉巴哥岛。

（没读好）师：还真不好读呢！它是南太平洋中的一个“龟岛”（师出示地图），谁再读。

生读。

师：全班一起读。

这些词语你们都会写了吗？老师从里面挑两个最难写的来听写，“愚蠢”，注意写字姿势。

生写。

师：（实物投影出示学生听写的字），这位同学都写对了，你能告诉大家要把“愚”字写正确，关键笔画是什么呀？生：关键笔画是中间“一条长竖”。

师：（师在关键处描红）看，就是这一长竖，然后再写“提、点”。

记住了吗？师：预习的时候，不仅要读准字音，还要观察字形，试着写一写，这样预习就更有效了！师：同是上下结构的两个字，怎样才能写漂亮呢？请先观察生字表里的字，先来说“愚”字？生：下边的心字要大一点，要把上面的“禺”托住。

师：真会观察。

那“蠢”字呢？生：上面“春”字的撇捺要写长些，把下面的两个“虫”字罩住。

师：你观察真仔细。

对，春字撇捺要舒展。

看我写（师示范写）：写愚字要注意“中间一长竖，心字要托住”；写蠢字时，“春字撇捺要舒展，两只虫子藏下面”。

试着再写一遍，看能不能写漂亮。

生：练写。

（教师展示学生前后两次书写的字）师：看，观察好了字形，掌握了方法，就比刚才写的漂亮多了。

（二）整体感知，自主质疑师：字词没问题了，请自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。

小学语文《自然之道》教学设计1学习目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

第一课时阅读“单元导读”，引入新课1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。

（板书课题）自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。

小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。

4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

以演促读，感悟“蠢事”1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。

”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。

请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。

如果你会表演了，也就读懂了。

2.演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。

表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。

《自然之道》教案设计第一章：导入1.1 教学目标：引起学生对自然界的兴趣和好奇心。

引导学生思考人与自然的关系。

1.2 教学内容：引入课文《自然之道》的主题和背景。

引导学生观察周围的自然环境，引发对自然的思考。

1.3 教学方法：通过图片、视频或实地观察等方式展示自然景观，激发学生的兴趣。

引导学生进行小组讨论，分享他们对人与自然关系的看法。

1.4 教学活动：展示自然景观的图片或视频，引导学生关注自然之美。

组织学生进行小组讨论，让他们分享对人与自然关系的理解和观点。

第二章：探索自然规律2.1 教学目标：帮助学生了解自然界的规律和原理。

培养学生的观察和思考能力。

2.2 教学内容：介绍自然界中的基本规律，如生态平衡、物种多样性等。

引导学生通过观察和实验来探索自然规律。

2.3 教学方法：采用互动式教学，引导学生参与观察和实验活动。

引导学生进行小组讨论，分享他们的发现和理解。

2.4 教学活动：组织学生进行户外观察或实验活动，让他们亲身体验自然规律。

引导学生进行小组讨论，分享他们的观察结果和对自然规律的理解。

第三章：自然保护的重要性3.1 教学目标：培养学生对自然保护的意识和对环境保护的责任感。

引导学生了解人类活动对自然界的影响。

3.2 教学内容：介绍自然保护的概念和意义。

分析人类活动对自然界的影响，如污染、破坏等。

3.3 教学方法：采用案例分析或讨论的方式，引导学生思考自然保护的重要性。

引导学生进行小组讨论，提出保护自然的措施和建议。

3.4 教学活动：分析人类活动对自然界的影响，引导学生认识到保护自然的紧迫性。

组织学生进行小组讨论，让他们提出保护自然的措施和建议。

第四章：人与自然的和谐共生4.1 教学目标：培养学生对人与自然和谐共生的理念。

引导学生思考如何在日常生活中实践人与自然的和谐共生。

4.2 教学内容：介绍人与自然和谐共生的概念和原则。

引导学生思考如何在日常生活中实现人与自然的和谐共生。

4.3 教学方法：采用小组讨论或角色扮演的方式，引导学生思考和实践人与自然的和谐共生。