巧借文中图画让阅读教学走向精彩

小学语文巧借插图激发阅读思维小学语文教学是培养学生阅读能力和思维能力的重要环节。

随着时代的发展，教师们也在不断探索新的教学方法，以激发学生的阅读兴趣和思维能力。

巧借插图是一种非常有效的方法，能够吸引学生的注意力，激发他们的想象和思维，提高他们的阅读能力。

插图是小说、故事、诗歌等文学作品中不可或缺的一部分，它可以帮助读者更好地理解内容，增强阅读的趣味性。

在小学语文教学中，教师可以巧妙地运用插图，帮助学生更好地理解文章内容，激发他们的阅读兴趣和思维能力。

教师可以在课堂上选择一些精美的插图，配合课文进行展示。

在讲解诗歌《小白兔》时，可以展示一幅可爱的小白兔插图，让学生们感受诗中的形象形象生动。

这样一来，学生们就能更加生动地想象诗中的情景，增强对诗歌的理解和感受。

教师还可以邀请学生自己绘制插图，来展示他们对课文的理解和想象。

在讲解一篇小故事时，可以要求学生们根据自己的理解，绘制相关的插图。

通过展示学生们的插图作品，可以让其他同学更好地理解故事内容，激发他们对故事情节的兴趣，同时也锻炼了学生们的想象能力和绘画能力。

除了在教学中巧借插图，教师还可以借助插图来设计一些有趣的阅读任务，激发学生的阅读思维。

可以让学生观察一幅插图，根据插图内容进行联想、想象，并写下自己的故事或感想；也可以设计一些配图填空的任务，让学生根据插图推断文章内容，填写适当的词语或句子。

这些任务不仅能够让学生更主动地参与阅读，还能够锻炼他们的逻辑思维和创造力。

教师还可以选择一些带有插图的故事书籍，让学生课外阅读。

这样一来，学生不仅可以通过插图更好地理解故事内容，还能够从中获得阅读乐趣，培养良好的阅读习惯。

小学语文巧借插图激发阅读思维在小学语文教学中，借助插图是一种有效的方式，可以激发学生的阅读思维，增加学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

下面我将从几个方面阐述小学语文中巧借插图激发阅读思维的方法和效果。

借助插图可以帮助学生更好地理解文章的内容。

在小学语文阅读中，很多时候学生会遇到一些生僻的字词或者比较抽象的事物，如果没有插图的帮助，很难理解文章的意思。

而有了插图的展示，学生可以通过图像的形式更直观地理解词义或者文字描述的事物，有助于加深对文章内容的理解和记忆。

借助插图可以拓展学生的想象空间。

插图能够给学生提供一个视觉的参照物，在脑海中形成一个具体的图像，帮助学生更生动地想象故事情节或者描绘事物的特征。

学生可以根据插图中的细节，进一步展开思考和探究，激发他们的想象力和创造力。

借助插图可以引发学生的思考和猜测。

有时候，一张插图可能并不包含完整的信息，学生需要通过细致地观察和思考，去猜测插图所示的事物或者情节。

可以让学生观察一张插图，猜测人物的身份、心情、行为等等。

通过这样的练习，学生的思维能力会得到锻炼，同时培养了他们对语文的敏感度和细致观察力。

借助插图可以激发学生的学习兴趣和阅读欲望。

小学阶段的学生特别注重视觉刺激，他们对于色彩鲜艳、形象逼真的插图更加感兴趣。

在课堂上适时的展示一些有趣的插图，能够吸引学生的注意力，唤起他们对故事情节和人物的好奇心，激发他们主动阅读的积极性。

巧借插图是小学语文教学中的一种有效方法，可以激发学生的阅读思维和学习兴趣。

通过插图的展示，学生可以更好地理解文章内容，拓展想象空间，培养思考和猜测的能力，并增加对语文的喜爱和积极参与度。

在小学语文教学中，教师可以适时地运用插图，让学生在欣赏美丽图像的培养阅读能力和语文素养，实现全面发展。

小学语文巧借插图激发阅读思维在小学语文教学中，图文并茂的教学方式是非常重要的一种方法，通过插图的形式来激发学生的阅读兴趣和思维能力。

下面将从以下几个方面来讨论如何巧借插图激发小学生阅读思维。

一、利用插图来加深理解在学生学习课文的过程中，老师可以适当地利用插图来加深学生对文本的理解。

比如，让学生自己研究插图，理解插图所表达的内容，进而对文本中难懂的词语、句子进行推测和解释，从而使学生对文本的理解更加深刻。

二、利用插图来拓展思维插图不仅可以加深学生对文本的理解，还可以通过引出问题来拓展学生的思维。

例如，老师可以让学生通过分析插图，进行思考和探讨，比如“为什么会出现这种情况？”“这个人物在课文中扮演什么角色？”等问题，从而激发学生的思维能力。

三、利用插图来启发探究小学生的阅读水平还比较有限，常常只是读懂表面的意思。

因此，老师可以通过插图启发学生对文本进行探究，让学生尝试自己发现一些细节和深层含义。

例如，在课文中出现的某个人物，同时在插图中也有出现，让学生通过插图来了解人物的性格和形象，从而更好地理解文本。

四、利用插图来提升想象力插图可以激发学生的想象力，让学生在阅读时更加生动形象地想象故事情节。

老师可以适当地利用插图来引导学生想象，或者让学生自己去构思和绘制插图，这样可以培养学生的想象力和创造力，同时也可以让学生更好地掌握词语的含义和使用方法。

总之，在小学语文教学中，插图是一种非常重要的教学手段。

通过巧妙地利用插图，可以激发学生的阅读兴趣、加深学生对文本的理解、拓展学生的思维能力，同时也可以让学生更加生动形象地想象故事情节，提高学生的想象力和创造力。

因此，教师应该注重在课堂中巧借插图，让学生更好地理解和掌握语文知识。

巧用课文插图让阅读教学更精彩作者：周烨来源：《语文世界(教师版)》2015年第02期在平时的阅读教学中，很多老师忽视了教材中的插图，没有准确把握插图与课文的关系，“重文弃图”，造成了教学资源的浪费。

日本久负盛名的绘本阅读推广者松居直先生这样诠释图和文的关系：“文字赋予图画新的内涵，图画表达了文字无法表达的奇妙与乐趣。

文字使图画更加具体，图画让文字更加生动，文与图相得益彰。

”所以，语文教师巧用课文插图，就能让插图焕发生机，为阅读教学锦上添花。

一、巧用插图，激发学生的阅读兴趣“学起于思，思起于疑”，学生有疑可以造成一种急切期待的心理状态，激起学生探索求知的浓厚兴趣，而插图的恰当合理运用也会收到此种效果。

如在执教苏教版语文第四册《蜗牛的奖杯》一文时，教学伊始，我先请学生边观察文中第一幅插图，边听故事的第一段：“很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。

它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

”再借助文中第二幅插图，观察现在蜗牛的形象，引导学生质疑：现在的蜗牛为什么不会飞，而是背上有一个重重的硬壳呢？前后两幅插图形成鲜明对比。

学生观察到蜗牛模样的不同，脑袋瓜里充满了疑问，迫不及待地要从课文中寻找答案了。

由此导入新课，激发了学生的阅读兴趣。

二、巧用插图，帮助学生读懂文本1.结合插图，感知文本苏教版语文课本第十册《少年王冕》一课的插图所反映的主要是课文第五自然段的内容，但却涉及整篇课文的内容，是帮助学生感知整篇课文的一个载体，教学中我们应抓住课文与插图的呼应，从“你发现了七泖湖怎样的雨后美景”这个角度出发，引导学生按一定顺序观察插图，感知山下树木的“葱茏”“青翠欲滴”，感知七泖湖中荷花花苞上的“雨水点点”、荷叶上水珠的“晶莹透亮”。

学生经过这样一番的入情入境，在此基础上带着自己阅读插图后的思考自然地走进课文，与文本对话，更加深了对王冕的认识，并享受了课文语言的美，使插图真正成为课文的有机组成部分。

2.结合插图，突破难点，突出重点小学生年龄小，生活经验少，知识有限，思维以直观形象为主。

小学语文巧借插图激发阅读思维引言：在新的语文教学中，教师们面对的教学任务越来越多，内容越来越丰富，小学生的个性、兴趣和思维方式也越来越多样化。

在这样的教学背景下，如何引导小学生进入更深层次的阅读，提升他们的语文水平，是一个亟待解决的问题。

插图是一种通俗易懂的媒介，通过插图来引导学生阅读，不仅可以让小学生更好地理解文本，增强记忆效果，而且还可以提高他们的思维能力和创造力。

一、插图能够激发学生的阅读兴趣小学生的阅读水平和阅读兴趣往往有一定的差距。

教师可以在讲解阅读材料的时候，巧妙地把插图植入到文字中，让学生通过图片来感受文字。

对于一些学习习惯不好或者阅读兴趣不强的同学来说，会更容易被吸引进入文本，更好地理解其中的信息和知识点，从而寻求自己的思路，提升阅读的兴趣。

在讲解阅读材料的时候，教师可以通过插图做一些语言提示。

例如，先让学生快速浏览插图，然后放映文本与插图的差异，鼓励学生尝试自己分析理解文本，激发他们的求知欲望，提高阅读兴趣，让学生愉悦地接受文字的信息。

二、插图能够帮助学生更好地记忆知识点插图不仅能够让学生更好地理解文字，还能够帮助学生更好地记忆知识点。

教师在讲解知识点的时候，可以引入一些具有印象的插图，帮助学生理解和记忆知识点，更好地领会知识。

有了插图的辅助，学生可以更加有序地建立知识体系，减少记忆遗漏和误解，提高阅读、学习效率。

三、插图能够开发学生的思维和创造力插图的视觉效果能够让学生在阅读过程中进行想象，进一步激发学生的思维和创造力。

通过图片来联想观念，可以促使学生更好地理解文本，从而在阅读中完成知识表达和比较。

教师可以在讲解新知的时候，引导学生将图片与文字相联系，激发出学生的意愿去尝试、创造。

除了指导学生进行联想外，教师还可以通过一些编作、解题等方式，让学生对插图进行深度思考。

例如，让学生讲述一个与图片相关的故事，或者根据插图和文字设计一个小实验等等。

这样可以让学生在阅读中不断地思考、创新，更好地发掘和解决问题。

巧用插图，引导语文教学幸福路小学高峰人教版小学语文教材文质兼美，深受儿童喜爱，但是，很多小学语文教师在使用这套教材的过程中，只关注了教材中的“文美”，而忽略了教材中的“图美”。

课文插图的作用不小，可以增强学习兴趣、观察力、想象力、思维力；进而提高效率。

我一直执教人教版小学语文教材，对教材的编排最大的感受就是精美。

这些课文插图形象地再现课文内容，并使课文的重点得到突显。

那么，在平时的语文教学中，我们可以怎样指导学生借助读物中的图画阅读呢？一、利用课文插图，激发学生课堂学习的兴趣。

教学案例：《笋芽儿》第一课时1、观察插图，指导学生由上到下进行观察。

2、师生共同交流：图上都有什么呀？笋芽儿在哪里？长的什么样？有什么表情？3、请学生结合自己的经验做细致的介绍。

4、过渡导入：这么美的笋芽儿，是怎么长出来的呢？课本是孩子每天都会接触的“读物”，学会借助课本中的图画进行阅读，必然是儿童需要学会的本领。

在教学案例中，我们都能将观察课文插图作为引导学生进行新知学习的“敲门砖”，在上课开始，即把学生带入了一个多彩的世界。

通过引导学生结合自己的生活经验和运用已掌握的词汇，将观察所得描绘出来，自然而然地进入了对新知的学习。

学生接触课文之前，教师借助课文插图，使学生对课文产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，进而使学生保持了主动参与阅读的角色意识。

笔者认为，这样处理好处有二：（一）紧扣新知，通过观察加深理解。

请看以下教学案例：一年级口语交际《怎样接待客人》：1、同学们，家里来了客人你是怎样接待的呀？2、是先请坐呀？还是先喝茶呀？尽管老师说了很多，先请人进来，再请坐喝茶。

孩子们还是一脸茫然。

换一种方法：看插图第一副插图说的是有客人来了。

第二幅插图说的是小明给客人开门。

第三幅图说的是小明请客人进屋。

第四幅图说的是小明请客人喝茶。

通过看图一切就一目了然了。

可见，在课堂教学中，插图何等重要。

利用课文插图，指向明确，让学生一进入课堂学习就将注意力集中到与课文有关的内容上，能有效地提高课堂的实效性。

语文（心得）之巧用插图焕发语文课堂教学的光彩语文论文之巧用插图焕发语文课堂教学的光荣英山县温泉镇白石坳中心学校陶静梅在学校语文低班级的教材中，几乎每篇课文都结合课文中的主要人物、情节、情景或景物而绘制（或拍摄）了精致插图。

这些精致的插图以直观的可视画面，呈现了文章的主要的内容，具有形象、生动、可感的特点。

有时一幅生动插图留给同学的印象甚至可以超过课文。

假如老师巧用这些插图向同学实施教学，激发同学的求知欲，可以收到事半功倍的教学效果，从而有效地提高课堂教学效益。

我在教学过程中就非常注意插图的运用，收到了很好的教学效益。

一、巧用插图，激发同学的学习爱好汉语拼音是一班级教学中的重要部分，也是学习汉字和课文的基础。

因此，学英雄语拼音，我不是一味的让同学枯燥的读、背、写，而是充分利用文本插图，激发同学的学习爱好。

在教学“、、”这三个字母时，我让同学先看图，那漂亮的图片一下子吸引了同学，看着小鸡吃虫图片，我问小鸡在干什么啊？“”这个字和鸡的什么地方相像，小虫像字母“”的什么呀？读什么音？等等一些问题，不等老师问，同学们就轻而易举地记住了字母的音和形。

识字是本册的教学重点。

因此，在识字教学中留意培育识字的爱好，提高识字的效率，运用插图就可收到这种效果。

如《口耳目》这课识字，本课需要熟悉的字有12个，识字前，我先让同学看图，说说这12张图片中画的是什么，然后问同学，你们想不想知道古代人是怎样造汉字的呢？借助文中的插图，让同学从观看插图上的象形字，再到现代汉字，利用同学丰富的想象，把识字与事物连起来，提高了识字效率，巩固了识字效果。

激发同学去探究汉字的乐趣，增加了记忆的效果。

二、巧用插图，培育同学的观看力量罗丹曾经说过“世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛”，在教学过程中，观看对于同学来说是特殊重要的，因此，我充分利用文中插图，实行有效的措施培育同学的观看力量，例如在教学第一单元的口语交际《好玩的嬉戏》时，首先指导同学观看三幅图画，弄清每幅图画的是什么，插图虽然篇幅很少，却能呈现整个画面内容。

小学语文巧借插图激发阅读思维阅读是培养孩子综合素质的重要途径之一，而小学阶段是培养孩子对阅读的兴趣以及阅读思维的关键时期。

如何激发孩子对阅读的兴趣以及培养他们的阅读思维成为了家长和老师共同关注的问题。

插图要多样化。

孩子们对于单一的插图往往会感到乏味，容易失去兴趣。

在选择插图的时候，可以选择不同种类的插图，例如手绘插图、摄影插图、卡通插图等等，以满足孩子们的多样化阅读需求，同时也可以通过图片的多样性来激发孩子的好奇心和想象力。

插图要具有寓意性。

插图应该与文章内容相呼应，可以通过插图传达文章的主题以及重点，帮助孩子更好地理解文章。

如果是一篇关于大自然的文章，可以选择插图中的树木、花草等自然景色的插图；如果是一篇讲述动物的文章，可以选择与动物相关的插图。

通过插图的寓意性，可以让孩子更加深入地思考文章所要传达的信息。

插图要与孩子的认知水平相适应。

孩子们的认知水平是逐渐提高的，因此在选择插图的时候要考虑孩子们的认知能力。

对于小学生来说，他们的认知能力和想象力相对较弱，因此插图应该简单明了，能直观地表达文章内容，并且要尽量还原文章中的情节和场景，这样才能够引起孩子的兴趣，并且激发他们的阅读思维。

插图要与孩子的实际生活经验相结合。

孩子们的经验是在实际生活中积累的，因此插图应该与孩子们的实际生活经验相结合，能够触动他们的情感和共鸣。

可以选择与孩子们日常生活相关的插图，如学校、家庭、朋友等等，这样孩子们就能够更容易理解文章，并且产生一种身临其境的感觉，从而更好地参与到阅读中去。

通过巧妙地运用插图，我们可以激发孩子们的阅读思维，让他们更主动地去思考问题、分析问题。

插图也为孩子们创造了一个更加生动、有趣的阅读环境，使他们在阅读的过程中更加愉快，提高了阅读的积极性和主动性。

对于家长和老师来说，巧借插图激发孩子阅读思维的方法是十分重要的。

通过选择多样化、寓意性、适应孩子认知水平、与实际生活经验相结合的插图，我们可以帮助孩子们更好地理解文章，培养他们的阅读兴趣和思维能力。