【教学反思】夸父逐日_语文_初中

《夸父追日》教学反思精选10篇《夸父追日》教学反思篇一《夸父追日》是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。

故事情节奇幻，想象丰富，语言夸张，极具神话文体的特点神奇。

另一方面，本文是一篇略读课文，它应是学生运用所学的阅读方法进行自读自悟的平台。

考虑到文本本身的特点和其作为略读课文的特殊身份，我在课堂教学中引入了自主学习单进行教学。

预习时先让学生自学生词完成学习单，上课进行小组交流汇报，并当堂填空概括课文主要内容。

接着紧扣神奇这一学习重点，学生划句子、反馈，重点研读了一步千里、豪饮河水两个片段。

在片段教学过程中，我也让学生边自读感悟边完成学习单，反馈后再抓关键词读出神奇。

最后引导学生从情节神奇、语言夸张两方面入手改变神话结尾。

从课堂上看，学生能较好地完成学习单；朗读重点语句部分也能读出神奇的感受；改编部分有一定难度，但在我的点拨和同学作品的启发下编写自己的神话，情节夸张方面做得比较好，语言夸张本身有一定难度，学生作品中少有体现。

我想改编中出现的困难，很多是因为前面教学的铺垫还不够。

尤其是语言夸张这个部分，也许在感悟神奇语句的部分能明确点出看呀，霎时间、一眨眼、两千里等词语，写得多夸张呀！正是因为有这些夸张的语言，才让我们感到神奇！也许如此，学生在运用语言的时候就有更深的感受，也知道该如何模仿。

除此之外，对于学习单该如何恰当地使用这个疑问一直困扰着我。

不用吧，不能体现略读课文学生自学的特点，用吧，总觉得写反馈朗读这样的循环会打乱课堂节奏。

一次次地磨课中，我确实发现存在这样的`问题课堂节奏被打乱。

学生在朗读得正起劲时，又要埋头写字，如此短时间的一起一伏，让课堂缺少了语文味。

适度。

我想这应是接下来的教学中应该时刻提醒自己的。

该动笔自学的时候就让学生动笔，可以直接交流直接朗读的地方就让学生自由表达美美地读充分。

在环节的安排上也要注意间隔时间的把握。

别为了追求新意而强行将课堂时间分列成零碎的小段。

夸父逐日教学反思夸父逐日教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的夸父逐日教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

夸父逐日教学反思1《夸父追日》是一则趣味性很强的古老的神话故事，充满了奇特得想象。

故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。

为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。

为此，我这样进行本文的教学：一、故设难题，激发学生学习课文的兴趣在以“嫦娥奔月”、“后羿射日”、“女娲补天”等相关图片引出神话故事后，让学生重温神话故事神奇和夸张的特点。

紧接着，引出课文的题目――夸父追日。

让学生根据课题中每个字的意思理解课文题目的意思：夸父追赶太阳。

根据课题，我让学生提有价值的问题，学生有的说夸父为什么要追太阳？夸父是怎样追太阳的？追的结果又是怎么样？根据学生的'提问，我进行了板书。

让学生自由读，然后齐读，引导学生感受文言文的语言特色，并告诉孩子，要读懂古文可不是一件容易事儿，但也并非难事。

咱们借助课文133 页的故事，我们便能读懂它了。

一时之间，学生的积极性马上被调动起来了。

二、研读文本，引导学生感受神话的神奇在了解夸父追日的原因后，去让孩子们默读夸父追日经过的这一部分，找一找你觉得神奇的句子，用横线划出。

于是，孩子们纷纷拿起笔找了起来。

在几分钟后，全班反馈。

孩子们找出来的句子有“于是夸父拿着手杖 , 提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

”、“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。

”“就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。

他实在是太渴、太累了。

夸父伏下身子，去喝黄河，渭河里的水。

咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。

” 、“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

《夸父追日》教学反思（优秀3篇）《夸父追日》教学反思篇一《夸父追日》是人教版小学语文三年级下册第八单元的最后一篇阅读课文。

这是我国最早的著名神话之一，也是一则趣味性很强的神话故事，充满了奇特的想象。

故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父，为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳固定下来。

为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。

一、尊重学生的独特体验。

新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，就应重视语文的熏陶感染作用，注意教学资料的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

小韦说：“夸父真傻，怎样能够追上太阳呢？”话音刚落，教室里立刻热闹起来，大家议论纷纷，都一致认为夸父很傻。

有的说：“太阳表面温度6000摄氏度，十分热，夸父怎样可能接近呢？”还有的说：“夸父就算追上了太阳，太阳的热量也会把他烤糊的。

”孩子们用现代的眼光来看待夸父追日的行为，认为他很傻。

孩子们有自己独特的见解，这完全能够理解。

但是作为流传千古的神话故事，不能忽略它的价值，体会其蕴涵的深刻含义。

针对孩子们的发言，我做了个小结：“用现代人的眼光看，夸父真的很傻，但是他有我们学习的地方，他敢想敢做，坚持不懈、自强不息、敢于拼搏，他想的是造福人类，这种奉献精神是伟大的。

对于传统的文化，我们要‘取其精华，去其糟粕’。

”这样做既保留了孩子自己的想法，也让他们明白如何学习别人的长处，让语文学习不只是肤浅的停留在表面，而是能够体会其中蕴涵的深刻含义。

二、自主学习，理解主要资料。

课堂以感受故事的神奇为线索。

首先解题导入，谈谈读了课题你想明白什么？孩子们提出“1、夸父为什么追日？2、夸父是怎样追日的？”之后研读故事，说说读了这个故事后的感受，具体找找哪些句子描述十分神奇。

教学时，我鼓励学生透过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论来读懂课文。

遇到难读的字音，不理解的词语，透过自己动手借助工具书查找答案。

《夸父追日》教学反思《夸父追日》教学反思四篇篇一：《夸父追日》教学反思《夸父追日》是一篇神话故事，最大的特点就是“神奇”。

因此，我在设计教案时，就以“神奇”为线索，构造教学步骤：划一划，品一品，写一写，评一评，对比阅读，渗透着作者用夸张的修辞方法突显神奇，整一节课下来，同学们能较好地感受到“夸父追日”的神奇，也能较神奇地表达夸父所经历的困难与克服困难的办法，一切都在自己的计划之中。

学习此文，学生的兴趣点放在何处呢？是在于夸父是英雄？还是感兴趣于故事的神奇在哪里？几经研读文本，推敲学生的心理，我认为：神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是课文的精髓。

学生阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处，并在感受夸父的神奇的同时结合理解夸父的精神。

因此我把本篇的教学目标定位为：1、初读课文，读通课文，有所感受。

2、细读课文，从读夸父的神奇到感受夸父为追求光明，实现愿望的决心和意志。

学生对课文整体感知后，提问：课文中哪些句子让你感受到了神奇呢？请学生默读课文2——4自然段，划出句子好好读读。

可能因为是一篇神话故事，学生很喜爱，所以反应很是积极，读得有滋有味，读读画画，画画想想，基本上都能找出神奇的句子，还能说出神奇的地方。

如：我体会到了夸父的腿很长，我们平常人不可能跑那么快。

我体会到了夸父的手特别长，他都能够得着太阳。

我体会到了夸父很能喝水，如果让我们去喝，我们一瓶水都要喝个老半天，而夸父咕嘟咕嘟一下子就把两条河的水喝干了……简直就是太神奇了。

每每说到夸父的神奇，学生们都饶有兴趣地“哦”、“啊”，表现出不可思议、惊奇的神情。

看来学生体会神话故事的夸张、神奇、丰富的想像力的目标算是达成了。

接下来的教学主要是让生自读自悟感受夸父追求光明的执着，抓住“还没到大泽，夸父就象一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

”让学生先理解词语“颓然”的意思，再让追溯夸父为什么会倒下，引出他实在是太渴、太累。

再找出哪些句子体会到了累和渴，进而引出夸父追太阳的决心和信念，反复读，读中体会就是这样的信念和决心让夸父忘记了累，忘记了口渴，再引出学生对夸父的崇敬。

夸父追日教学反思(共10篇)夸父追日教学反思（一）: 夸父追日的寓意从多方面分析 .用于教案这个故事告诉大家地球有着自己存在的客观规律,要想改变是不可能的夸父追日的故事-中国神话故事据说“夸父”本是一个巨人族的名称,从世系上看,夸父族人原本是大神后土传下的子孙,住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上.他们个个都是身材高大、力大无比的巨人,耳朵上挂着两条黄蛇,手中握着两条黄蛇.看样子很可怕,其实他们性情温顺善良,都为创造美好的生活而勤奋努力.北方天气寒冷,冬季漫长,夏季虽暖但却很短,每天太阳从东方升起,山头的积雪还没有溶化,又匆匆从西边落下去了.夸父族的人想,要是能把太阳追回来,让它永久高悬在成都载天的上空,不断地给大地光和热,那该多好啊!于是他们从本族中推选出一名英雄,去追赶太阳,他的名字就叫“夸父”.夸父被推选出来,心中十分高兴,他决心不辜负全族父老的希望,跟太阳赛跑,把它追回来,让寒冷的北方和江南一样温暖.于是他跨出大步,风驰电掣般朝西方追去,转眼就是几千几万里.他一直追到禺谷,也就是太阳落山的地方,那一轮又红又大的火球就展现在夸父的眼前,他是多么地激动、多么地兴奋,他想立刻伸出自己的一双巨臂,把太阳捉住带回去.可是他已经奔跑了一天了,火辣辣的太阳晒得他口渴难忍,他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水.两条河的水顷刻间就喝干了,还是没有解渴,他就又向北方跑去,去喝北方大泽里的水,但他还没到达目的地,就在中途渴死了.虽然夸父失败了,但他的这种精神、这种毅力一直被人们传为佳话,并且激励着许多有志之士不断进取.夸父追日的目的真的能够达到吗答案是否定的,原因就在于他违背了客观规律.大家知道,地球是太阳系中唯一有生命的行星,本身是不能发光的,必须借助于太阳的光和热来哺育其上的生命.地球被太阳照亮的半球,就是白天,背离太阳的一面就是黑夜,加上地球自西向东自转,这就使白天和黑夜不断更替,因此也就会看到太阳总是从东方升起,西边落下.夸父看到的太阳西行,实际上是地球自转的结果.另外,地球在自转的同时,又在绕太阳公转,并且地轴和公转轨道之间存在着66.5°的夹角.且北极总是指向北极星不变,这样就使太阳直射点只能在南、北纬23.5°之间移动,结果使地球表面的太阳高度和昼夜长短出现差别.所以在地球表面,纬度越高,气温越低,也就是说北方要比江南寒冷.因此,即使夸父跑得再快,再力大无比,也无法改变这个事实.夸父追日教学反思（六）: 读夸父逐日女娲补天有感它是一篇神话故事,主要讲了女娲看见人们生活在水深火热中,十分难过,于是她就决定把天上的窟窿补上.女娲忙了几天几夜,克服了种种困难,终于把五彩石找齐了.最后,天终于被补好了.当我读到女娲上山寻找五彩石的时候,我的眼泪不禁流了下来,眼前仿佛出现了女娲的身影.她随时都有生命危险,但她为了让人们过上幸福的生活,女娲就义无返顾的踏上了寻石之路,她这种坚持不懈、为人民的执着精神值得我们学习.想到这儿,我不由地联想到了自己.平时遇到一点点困难就想放弃,有时候干脆把事情放在一边不干了.记得我刚学舞蹈时,就因为练习基本功吃不了苦,坚持不下去,很想打“退堂鼓”.但是爸爸妈妈却一直鼓励着我,告诉我做事不能半途而废,要有始有终.现在,学习了《女娲补天》,更加让我懂得了“一分耕耘,一分收获”的道理,因为只有坚持不懈,才能取得胜利.今后,我一定要像女娲一样,不怕苦、不怕累,学习她坚持不懈的精神,在生活和学习中,遇到困难决不放弃,坚持做好每一件事.今天,我读了一个神话故事,这个神话故事的名字就叫《夸父追日》.其中,有一个巨人醒来了,他发现太阳正在落山.于是,巨人就想,为什么太阳每天都要落山呢我不喜欢黑夜,我喜欢光明.于是,巨人就拿起手杖,大步向前奔跑着,满头大汗.这时,有一个火红火红的火球正照着他,巨人非常的渴,于是,他就去和河里的水,他把两条大河的水都喝光了,可是他还是很渴.于是,他就向另一条大河跑去,还没等巨人跑到,就像大山一样的倒下了.巨人把手杖向前一扔.第二天早晨,太阳刚从东面升起,巨人就变成了一座山,而巨人的手杖变成了一片茂盛的桃林.这一大片桃林专门是为追寻太阳的人解渴的.读了这个故事,我非常的难过,我们大家也因该像这个努力的巨人一样,只要有自己的目标就要努力起来,坚持的去奋斗,这样,你自己的目标才能实现. 【夸父追日教学反思】夸父追日教学反思（七）: 夸父追日的精神《夸父追日》表现了古代劳动人民对光明的向往,敢想敢为的气派以及不屈不挠的意志,至死不忘、为后人造福的崇高品格,同时也弘扬了奉献精神和牺牲精神那种执著,对自己的目的的追求不放弃,锲而不舍地追根求源.夸父追日教学反思（八）: 读完夸父逐日的故事有何感想1,我们要学习夸父那种勇于追求、死而后已、甘愿为人类造福的精神 ,2,夸父是一个有胆量、有决心,目标远大,气魄非凡,意志坚强的英雄人物,3,表现了夸父为追求光明顽强不息坚持不懈,勇于献身,舍己为人的精神.,4夸父是一个古代神话英雄,他不向自然屈服,敢于和自然斗争,甚至为此献身,更令人感动的是,死后,他的手杖,还要化成一片桃林,将顽强的生命延续下去.勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神这篇神话对后世影响很大.夸父追日教学反思（九）: 事物的两面性-----读《夸父逐日》有感作文夸父,一个大家熟悉的神话人物,对夸父追日,大家也有不同的感慨.有人说,夸父是一个志向宏大,勇于追求的人,也有人说,夸父是个自不量力的人.其实对任何一件事物不同的人也会给出不同的评价,而各类说法也有它不同的道理。

夸父追日教学设计反思（精选28篇）夸父追日教学设计反思篇1《夸父追日》是人教版小学语文三年级下册第八单元的最后一篇阅读课文。

这是我国最早的著名神话之一，也是一则趣味性很强的神话故事，充满了奇特的想象。

故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父，为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳固定下来。

为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。

一、尊重学生的独特体验。

新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

小韦说：“夸父真傻，怎么能够追上太阳呢?”话音刚落，教室里立刻热闹起来，大家议论纷纷，都一致认为夸父很傻。

有的说：“太阳表面温度6000摄氏度，非常热，夸父怎么可能接近呢?”还有的说：“夸父就算追上了太阳，太阳的热量也会把他烤糊的。

”孩子们用现代的眼光来看待夸父追日的行为，认为他很傻。

孩子们有自己独特的见解，这完全可以理解。

但是作为流传千古的神话故事，不能忽略它的价值，体会其蕴涵的深刻含义。

针对孩子们的发言，我做了个小结：“用现代人的眼光看，夸父真的很傻，但是他有我们学习的地方，他敢想敢做，坚持不懈、自强不息、敢于拼搏，他想的是造福人类，这种奉献精神是伟大的。

对于传统的文化，我们要‘取其精华，去其糟粕’。

”这样做既保留了孩子自己的想法，也让他们知道如何学习别人的长处，让语文学习不只是肤浅的停留在表面，而是能够体会其中蕴涵的深刻含义。

二、自主学习，理解主要内容。

课堂以感受故事的神奇为线索。

首先解题导入，谈谈读了课题你想知道什么?孩子们提出“1、夸父为什么追日?2、夸父是怎样追日的?”接着研读故事，说说读了这个故事后的感受，具体找找哪些句子描写十分神奇。

教学时，我鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论来读懂课文。

遇到难读的字音，不理解的词语，通过自己动手借助工具书查找答案。

《夸父追日》教学反思（精选20篇）《夸父追日》教学反思篇1《夸父追日》是人教版三下年级的课文，这是一篇神话故事，最大的特点就是“神奇”。

因此，我在设计时，就以“神奇”为线索，构造教学步骤。

一、自学课文，抓住主要内容。

课堂以感受故事的神奇为线索。

首先解题导入，谈谈读了课题有一种神奇感吗?而后研读故事，说说读了这个故事后的感受，具体找找哪些句子描写十分神奇。

教学时，我鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考来读懂课文。

遇到难读的字音，不理解的词语，通过自己动手借助工具书查找答案。

在初读课文后，我又进一步要求学生深入思考，抓住课文的主要内容，要求学生围绕夸父追日的故事把课文的层次理清，并根据课文导读提出的要求，让学生试着用自己的话说说这个故事讲了一件什么事?同时指导学生用扩充课题的方法来概括课文的主要内容。

紧接着深化理解，让学生找到故事中你认为神奇的句子，进一步认识神话人物“夸父”。

最后让学生再思考：你看到了一个( )的夸父。

二、品读课文，感受故事的神奇从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求出发，把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中，让学生感受课文，把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化。

如：课文用“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快;写夸父为了解渴，“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水” “霎时间两条大河都给他喝干了”等等，都形象、夸张了写出了当时夸父的神力，同时使学生对夸父这个神奇的人物由衷地产生敬佩之情。

《夸父追日》教学反思篇2我今天所上课的篇目是《夸父追日》，它是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元的一篇神话。

这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种“勇者无惧”的精神。

本课谈话导入引出学习的内容《夸父追日》，激发学生对神话的兴趣。

接着，质疑“夸父为什么要追赶太阳?”指导朗读：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

《夸父追日》教学反思15篇《夸父追日》教学反思15篇作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的《夸父追日》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《夸父追日》教学反思1一、揭示课题1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧？今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫——夸父（师板书）2、指名读，正音。

3、你对夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？4、揭题：夸父追日。

指名读---同桌读---齐读5、读了课题，你有什么想知道的？预设：夸父为什么要追日？夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？二、初读课文过渡语：同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让我们一起带着这3个问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段。

1、学生自由读。

2、反馈较对①夸父为什么要追日是课文的？（第一自然段）指名读---评价②写夸父怎样追日的是哪个自然段？（2~4自然段）学习生字：虞渊渭河翰海大泽伏下身子向前一抛咕嘟咕嘟颓然手杖自由读---指名读---齐读请3位学生分别朗读2、3、4自然段，正音。

③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。

三、研读追日的原因过渡语：我们已经知道了写夸父为什么追日，怎样追日和结果如何的段落。

那么，夸父为什么要追日？具体原因是什么呢？请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波浪线划出最能概括原因的句子。

1、自由读，找句子2、指名读---小组读---齐读，你读懂了什么？3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明。

因此，他要去追赶太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！4、指导朗读。

四、研读追日的经过过渡语：那么夸父是怎样追日的呢？老师这儿有3个词语，谁来读一读？1、出示：与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。

指名读---齐读2、这3个词语是什么意思呢？请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语，读读课文2~4自然段，并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语？3、反馈交流“与日逐走”①找句子，读句子，你体会到了什么？（夸父跑得快）②你从哪些词语体会到的？（像风似的、一眨眼、两千里）③指导朗读。

《夸父追日教学反思》夸父追日教学反思（一）：夸父追日教学反思（二）：《夸父追日》教学反思《夸父追日》是一篇神话故事，最大的特点就是神奇。

因此，我在设计教案时，就以神奇为线索，构造教学步骤：划一划，品一品，写一写，评一评，比较阅读，渗透着作者用夸张的修辞方法突显神奇，整一节课下来，同学们能较好地感受到夸父追日的神奇，也能较神奇地表达夸父所经历的困难与克服困难的办法，一切都在自己的计划之中。

1、整个课堂，我注重了引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究，主要围绕理文意、品人物、悟情理的教学思路开展，条理清晰，教学有序，较好地达成了知识，潜力，情感三维目标。

2、歌德曾说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆，教学中我始终注重激发学生求学兴趣，引用视频设疑激趣导课；设计翻译王赛，举行背书王赛，突出了疏通文意，熟读成诵这个教学重点；合作探讨，品人物，体验反思，悟情理中精心设计的5个问题，神话共赏中引进的课外神话《精卫填海》，课内外结合，有效地突破了感悟人物形象，理解文章主题这个教学难点，同时也培养了学生勇于探索创新的意识。

3、著名教育家叶老先生说过：凡为教者必期到达不教。

教学中，我始终注重学法指导，让学生学会学习，受用终生。

如指导学生采用圈点法抓关键词疏通文意，引导学生按照文章思路进行记忆背诵，让学生构成学习技能。

4、课件的精心设计和巧妙运用，较好地营造了融洽、民主、协商、对话的课堂教与学气氛，师生互动，生生互动，很好地辅助了教学，优化了课堂结构。

说罢亮色，最后谈谈一丝遗憾：时间把握不够好，有些前松后紧。

课堂调控灵活性不强，思考不够成熟，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，显得有些慌乱而语言零碎了。

课虽完，思犹在，教学之路漫漫，吾将上下而求索。

夸父追日教学反思（三）：《夸父追日》是一则趣味性很强的古老的神话故事，充满了奇特得想象。

故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。