2016秋语文版语文八上第1课巴东三峡word教案

《巴东三峡》教学目标：1、积累字词，了解作者；通读课文，掌握作者的游踪。

2、理解品析文章的表达方式和写作技巧，把握虚实结合的手法。

3、理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序；把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

4、掌握排比、比喻和拟人等修辞手法；掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：3课时。

教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。

它西起某某奉节白帝城，东至某某南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。

今天，请让我们随作家X大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。

二、整体感知课文内容：1、“巴东”指某某东部。

文章以“巴东三峡”为题，鲜明地告诉了读者这篇游记的写作内容。

2、X大杰（1904～1977），某某某某人。

曾在某某大东书局做编辑，在某某大学、暨南大学、某某大学、圣约翰大学等校执教。

1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工某某党某某市委副主任。

参加过《辞海》、《中国文论选》的编写，主编《中国文学批评史》。

研究专著有《托尔斯泰研究》、《易卜生研究》、《德国文学概论》、《德国文学简史》和《东西文学评论》（全三册）《魏晋文人思想论》、《红楼梦思想与人物》，另有《古典文学巨著<红楼梦>》《<儒林外史>与讽刺文学》等论文多篇。

3、本文选自《中华百年游记精华》。

这是作者游览长江三峡后为其雄伟壮丽的景色所震撼而写下的一篇游记，文章主要描写了长江三峡的景色特点：奇险、美丽。

4、学习生字：鲤．鱼（lǐ）怒吼．（hǒu）恐怖．（bù）渺．小（miǎo）玲．珑（líng）潇．洒（xiāo）袅．袅（niǎo）情绪．（xù）崆．岭峡（kōng）谚．语（yàn）浣．妆（huàn）秭．归（zǐ）壑．（hè）蔚．蓝（wèi）峰巅．（diān）瞿．塘峡（qú）夔．门（kuí）滟滪．．堆（yàn yù）5、理解生词。

课型：新授课2模块一：温故知新模块二：自主学习（独立进行）学习目标与要求：读课文，赏析作者的情感。

找出游记中表达作者感情的句子，并说一说表达了作者怎么样的感从文中找出自己喜欢的句子，可以模块三：合作交流（小组合作、展示、精讲）学习目标与要求：1、品读课文。

2、体会作者的情感。

模块四：精讲梳理学习目标与要求：熟读课文，掌握课文中心内容。

模块五：当堂训练基础题：1、选出正确的选项（）⑴江南的山玲珑，树木葱茏可爱。

⑵水从高的石滩上下来，形势极可怕。

⑶远远的朝北望去，隐约的可以八阵图的遗迹。

⑷天上一轮明月，已朝鲤鱼山的顶上，放射着的光。

A.美丽倾泻望见清寒B.秀丽倒注望见清寒C.壮丽倒注看见清冷D.秀丽倾泻望见清冷2、依次填入下列横线处的词，恰当的一项是( )登上这气势恢宏的三峡大坝，触摸它伟岸的躯体，聆听它沉雷般的心跳，问苍茫大地，有哪一条江河 ___ 了如此深厚的文化?有哪一道大坝能____ 如此众多的智慧?有哪一座建筑能_____ 如此壮美的崇高?有哪一项工程能____ 如此伟大的传奇?A．凝聚积淀写满见证B．积淀凝聚见证写满C．写满见证凝聚积淀D．见证写满积淀凝聚★发展题：3、下列各句分别用了什么修辞手法：1．最难得的，是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子，石崖上还倒悬着不少的红色紫色的花。

（）2．他们行船的人有一句谚语，“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，那情形也就可想而知了。

（）3．从浦口山上发脉，一个墩，一个炮；一个墩，一个炮；一个墩，一个炮，弯弯曲曲，骨里骨碌，一路接着滚了来。

（）▲提高题：阅读下面的文段，回答文后的问题：船过了秭归和巴东，便入了最有名的巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水。

江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。

山的妙处，在不单调。

这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。

前面无路，后面也无路。

第1课《巴东三峡》教案（语文版初二上）(3)doc初中语文(1)一、设计指导思想新课标的一个全然思想，确实是要让学生学会学习。

因此，我在学习明白得新课标的那个思想的同时，努力将自己的教学观念改变，即变〝教〞为〝学〞。

教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。

〝教〞是为〝学〞引路、架桥、引导。

新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体意识、能动性和制造性不断得到进展，从而，在更高的层面上进展学生的创新意识和实践能力。

在课堂上，不仅有教师的〝教〞，学生的〝学〞，还应当使用现代教学技术。

在«巴东三峡»一课的教学中，依照教材特点和学生实际情形，运用cai多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓舞、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。

二、教材分析1、教材地位本课是语文出版社出版的初中«语文»教材八年级〔上〕第一单元第一课。

本单元所选的差不多上游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领会异域的风土人情，拓宽视野。

«巴东三峡»是游记中的精品，记叙了作者通过长江三峡是沿途所见到的无比雄壮漂亮的景色。

另外，作者独有风格的语言，也是本文的杰出之处。

«巴东三峡»不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特点，而且从语言的技巧上也充分表达了这一点。

由«巴东三峡»开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮美可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，明白得改革的重要性。

2、教学重点、难点教学重点：了解旅行景点方位并把握游踪顺序，了解游记特点。

培养学生想象能力以及描述能力。

教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜亮的语言风格。

巴东三峡教案教学设计(语文版八年级上册) 第一课时【学习目标】1．积累文中生字词；掌握游踪顺序。

(重点)2．学习本文移步换景，抓住景物的特征，有详有略地描写景物的方法。

(重点)3．培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。

【教学过程】一、新课导入(展示三峡的音乐风光片)同学们，你们知道画面中的美景在哪里吗？(三峡)对，这是三峡的美丽风光。

三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。

跨越湖北省和重庆市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

今天，我们就来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。

二、自主预习1．走近作者刘大杰(1904-1977)，现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。

代表作有《中国文学发展史》、《魏晋人物思想论》、《〈红楼梦〉思想与人物》、《德国文学概论》等。

2．字音字形。

恐怖(bù)玲珑(lóng)悬崖绝壁(xuán)险峻(jùn)浣妆(huàn)古褐苍苍(hè)凝望(níng)蔚蓝(wèi)秋高气爽(shuǎng)3．词语解释。

凝望：目不转睛地看。

险峻：山势高而险。

浣妆：梳洗打扮。

领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

秋高气爽：形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。

青葱：形容植物浓绿。

4．速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。

明确：宜昌--西陵峡[黄猫峡、灯影峡(中有黄陵庙)、崆岭峡(中有牛肝马肺峡、崆岭滩)、米仓峡]--香溪--秭归、巴东--巫峡--瞿塘峡[白帝城、孙夫人庙、八阵图]--夔府的江岸三、合作探究(一)整体感知根据课文内容分析出文章的结构。

明确：文章先总写后分写，以作者的游踪为顺序。

一(1-2自然段)：总写三峡形势之险恶。

二(3-9自然段)：分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第1课《巴东三峡》教案（语文版初二上）(2)doc初中语文(1)教学目标：知识目标：1准确认读课文下注词语，明白词句含义。

2 把握排比、比喻和拟人等修辞手法。

3 把握文中所引的诗、谚语和典故，并明白得其在文中所起的作用。

能力目标：1 理清文章脉络，把握作者行文的时刻和空间顺序。

2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

3 学习作者依照各个景物的特点而采纳的不同的描写方法。

情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强爱护环境的自觉意识。

教学重点、难点简析重点：1学习作者依照各个景物的特点而采纳的不同的描写方法2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

难点：把握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。

教学预备：教师预备：制作〝长江三峡简图〞，标明要紧景点，让学生了解旅行景点的方位。

学生预备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。

教学方法：图片演示法、咨询答法、讨论法、点拨法教学步骤第一课时一、导入教师活动学生活动1 师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。

三峡西起……〔用幻灯片展现教师设计的〝长江三峡简图〞，指出各个旅行景点的方位〕2 组织课堂发言。

师：在学习这篇课文之前，请同学们依照搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读«巴东三峡»，看看与大伙儿所描述的有何区不，又有何相似之处。

1 观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的认识。

2 依照自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。

注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。

通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。

二、朗读课文，理清文章结构教师活动学生活动1 要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。

2 抽学生发言。

3 小结：第一部分：〔1~2自然段〕总述三峡景观。

第二部分：〔3~9自然段〕分不描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分：〔10自然段〕写走完三峡后的心情。

1. 巴东三峡教学目标1．掌握排比、比喻和拟人等修辞手法，体会所引的诗、谚语和典故在文中的作用。

2．理清文章脉络，弄清作者行文的时间和空间顺序，把握本文内容翔实、情文并茂的写作特点。

3．学习根据景物的特点采用不同的描写方法。

4．培养学生热爱祖国大好河山的感情，热爱自然尊重自然。

教学重点1．学习游记的写法。

2．揣摩优美的语言。

3．体会情景交融之美。

课时安排：2课时教学过程第一课时一般的山崖、怒吼着的江水，只有赞叹，只有恐怖。

”为什么两位作家在提及三不知道要生出一种什么样的惊异的情感。

好比我自己，两眼凝望着那些刀剑削成峡时，都会不平静呢？三峡为何会给我们如此感受呢？ 1 一、新课导入余秋雨先生说过：“看来，从三峡出发的人都是怪异的，都会卷起一点旋涡，发起一点冲撞。

”刘大杰先生说：“在江南住惯了的人，一旦走到这种地方来，二、整体感知朗读课文，理清文章结构1．学生朗读课文，要求读准字音，注意节奏、语气。

2．划分段落，总结各部分大意。

（学生讨论发言）第一部分：（1～2自然段）总述三峡景观。

第二部分：（3～9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。

3．总结出作者的游踪顺序，并且简要概括“三峡”特点。

本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪）。

船过秭归和巴东，进入巫峡。

过巫山即入瞿塘峡。

过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。

西陵峡三峡崆岭峡：牛肝马肺峡（山陡江窄），崆岭滩（险）灯影峡；黄陵庙一带，风光秀丽米仓峡：出峡处有香溪，昭君村峰峦如聚山水奇险美丽云雾变幻多姿巫峡瞿塘峡：白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹三、作业：找出你认为写得最好的段落读一读，思考为什么写得好。

2第二课时一、复习回顾1．师生一起回顾，三峡有哪些美景？2．选自己最喜欢的一峡，有感情地朗读这一部分。

《巴东三峡》教案(语文版八年级教案设计)教学目标：1、理清文章脉络，掌握游踪顺序，把握好作者的思想情感。

2、把握各峡山水的特点及景物特色3、了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。

4、品味文章的语言并进行口头表达训练学情分析初二的学生是第一次接触游记。

向学生介绍有关游记的知识很有必要。

首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品位文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。

教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。

教学理念积极倡导自主——合作——探究的方式。

在教学时要培养学生立足课文，了解游记特点，培养学生想象能力以及描述能力。

所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。

指导学生采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。

教学思路与辅助手段本文是一篇游记。

记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。

教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序，把握作者流露出的思想感情；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。

并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。

（2课时）一、导入新课从郦道元的《三峡》导入说明：由教师引导学生回忆郦道元的《三峡》，请学生谈文中让他印象最深的是哪句话？谈谈你心目中的三峡？长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。

三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。

它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。

二、整体感知1、粗读课文，理清脉络教师：同学们，我们刚才欣赏了诗的美妙，也领略了景的秀美。

李白乘舟从白帝城到江陵，中间经过了江流湍急、山峦峻秀的三峡，而三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。

巴东三峡教案(语文版八年级上册) 教学目标：1．了解，积累字词；通读课文，把握的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。

2．理解、品析文章的表达方式和写作技巧，把握虚实结合、正面描写与侧面描写相结合的写法。

3．观赏祖国山河的壮美景色，激发对祖国大好河山的喜爱之情。

教学过程：一、情境导入三峡是万里长江上游最宏伟壮美的峡谷。

它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

今日，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领会那雄奇与秀丽，感受那惊险与感动。

二、学习目标1．了解，积累字词；通读课文，把握的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。

2．理解、品析文章的表达方式和写作技巧，把握虚实结合、正面描写与侧面描写相结合的写法。

3．观赏祖国山河的壮美景色，激发对祖国大好河山的喜爱之情。

三、整体感知1.简介刘大杰（1904-1977），湖南岳阳人。

现代学者、作家、翻译家。

参与过《辞海》的编写，主编《中国文学批判史》。

讨论专著有《托尔斯泰讨论》《易卜生讨论》《德国文学概论》《中国文学进展史》等。

2.基础字词崩bēng甚狭xiá玲珑líng潇洒xiāosǎ袅袅niǎo屹立sǒng蔚蓝wèi褐hè夔kuí滟滪堆yànyù奇伟：奇怪宏伟。

甚狭：很窄。

潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。

袅袅：形容烟气缭绕上升。

迷漫：昏暗看不分明；宽阔而看不清的样子。

清寒：清朗而有寒意。

3.理清思路（1）是以什么为线索来描绘三峡风光的？是按时间挨次，以船行游踪为线索。

（2）沿途经过了哪些地方？由宜昌到重庆逆流而上，巡游三峡。

首先经过西陵峡，船过秭归和巴东，进入巫峡。

过巫山即人瞿塘峡。

过瞿塘峡，到自帝城，最终船泊在夔府的江岸。

（3）理清文章结构，体会字里行间流露出的思想感情。

第一部分（1-2段）：总述三峡山水的险恶形势。

课题： 1、《巴东三峡》导教案导学设计第 1课时第1课时【学习目标】【导学目标】1、累积字词，认识作者；1、指引学生累积字词，认识作者；2、通读课文，理清文章的脉络。

2、指引学生通读课文，理清文章的脉络【学习重难点】【导学要点】理清文章的脉络。

理清文章的脉络【研究活动一】知识链接【导学过程】长江三峡是我国十狂风景名胜之一，由瞿塘峡、导学一：知识链接及知识巫峡和西陵峡三段峡谷构成，西起重庆奉节的白帝1 、新课导入：（2 分钟）城，东到湖北宜昌的南津关，全长190 余公里，是长江上游最为奇秀壮丽的山川画廊。

你到过三峡吗？那边不单有非常奇险瞿塘峡，别名夔峡。

全长约8 公里。

在长江三峡中，固然它最短，却最为宏伟陡峭。

巫峡别名大漂亮的自然景观；还有让你惊叹不已的人文峡，以幽静艳丽著称。

西陵峡，历史上以其航道曲折、怪石林立，滩多水急、行舟惊险而有名。

新中景观，被游人誉为“山川画廊” 。

此刻，让国建立此后，经过对川江航道的多年治理，水势已趋于缓和，然绚丽景观如旧。

我们放慢脚步，睁大眼睛去神游这漂亮的刘大杰（ 1904—— 1977）湖南岳阳人。

现代学者、作家、翻译家。

参加过《辞海》、《中国文论选》“山川画廊”吧﹗的编写。

本文选自《中华百年游记精髓》（人民文学第一版社2001 年版）。

这是作者阅读长江三峡后为其2 、知识链接（3 分钟）宏伟壮丽的风景所震惊而写下的一篇游记，文章主要描绘了长江三峡的风景特点：奇险、漂亮。

点学生朗诵知识链接，其余学生边听边对重对于游记的文体知识：点内容做标志。

游记是散文的一种，一般是记述旅途见闻的。

它取材宽泛包罗万象，能够描述名山大川的艳丽奇导学二：初读课文，识字正音（ 8 分钟）瑰，能够记录风土风俗的异诡阜盛。

游记重要的一过渡：此刻就让我们一同走进文本，去感觉点是写作者自己亲自旅行的内容，不可以耳食之闻，亦步亦趋。

三峡的奇险与漂亮吧！【研究活动二】初读课文，识字正音(学法指导：借助工具书，参照课下说明)学习过程：1、听教师范读，注意字音字形。

巴东三峡教案一、引言巴东三峡地处中国重庆市，是世界著名的旅游景点之一。

它以其壮丽的自然风光和丰富的文化遗产而闻名于世。

作为教师，我们应该充分利用这一资源，为学生开展丰富多彩的教学活动。

本教案将介绍巴东三峡的基本情况和教学目标，并提供一些教学活动和资源，以帮助教师在课堂上有效地教授这一主题。

二、教学目标本课程的教学目标有以下几点：1.了解巴东三峡的地理位置、自然风光和文化遗产；2.学习如何使用有关巴东三峡的相关词汇和表达方式；3.培养学生的写作能力，让他们能够描述巴东三峡的美景；4.培养学生的团队合作和表达能力，通过小组讨论和展示来分享他们的观点和信息。

三、教学活动活动一：介绍巴东三峡的基本情况（30分钟）在本活动中，教师将向学生介绍巴东三峡的地理位置、自然风光和文化遗产。

教师可以使用图片、地图和视频等多媒体资源，让学生更直观地了解这一景点的特点。

活动二：学习相关词汇和表达方式（30分钟）在本活动中，教师将向学生介绍与巴东三峡相关的词汇和表达方式。

教师可以设计一些词汇卡片或词汇游戏，帮助学生记忆相关的单词和短语，并练习将其应用到句子中。

活动三：写作练习（40分钟）在本活动中，学生将利用他们学习到的词汇和表达方式，写一篇描述巴东三峡美景的短文。

教师可以提供一些写作指导，如提供一些框架或写作模板，以帮助学生组织他们的想法和提高写作能力。

活动四：小组讨论和展示（40分钟）在本活动中，学生将根据他们的写作，组成小组进行讨论和展示。

每个小组将分享他们的观点、信息和短文，并互相提出改进的建议。

教师可以引导学生提出问题并进行互动，促进学生之间的合作和交流。

四、参考资源以下是一些有关巴东三峡的参考资源，可以用于教学活动中：1.图书和杂志：《巴东三峡旅游指南》、《重庆巴东三峡风光》等；2.网络资源：百度百科、维基百科等；3.视频资源：巴东三峡旅游景点宣传片、旅游卫视节目等。

教师可以根据自己的实际情况选择合适的资源，并按照课程进度进行使用和分享。