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双培机制的具体措施
随着社会的不断发展，企业之间的竞争越来越激烈，为了提高企业的竞争力，需要采取有效的措施来培养优秀的人才。
双培机制是一种有效的措施，可以帮助企业培养出更多的优秀人才，提高企业的竞争力。
双培机制的具体措施包括以下几个方面：
1. 建立完善的培训体系
企业需要建立完善的培训体系，包括岗前培训、在职培训、晋升培训等，以确保员工能够不断提升自己的能力和素质。
同时，企业还需要根据员工的不同层次和需求，制定个性化的培训计划，以满足员工的个性化需求。
2. 加强内部选拔和培养
企业可以通过内部选拔和培养来发掘优秀的人才，并为其提供更多的发展机会。
企业可以通过定期的内部竞聘、技能比赛等方式来发现优秀的人才，并为他们提供更多的晋升机会和职业发展空间。
3. 建立激励机制
企业需要建立有效的激励机制，以激发员工的积极性和创造力。
企业可以通过设立奖励制度、提供晋升机会等方式来激励员工，同时还需要注重员工的福利待遇
和薪酬待遇，以确保员工得到公平的回报。
4. 加强团队建设
企业需要加强团队建设，以提高团队的协作能力和凝聚力。
企业可以通过组织团队活动、加强沟通等方式来加强团队建设，促进员工之间的交流和合作。
5. 营造良好的企业文化
企业需要营造良好的企业文化，以增强员工的归属感和忠诚度。
企业可以通过倡导核心价值观、加强企业文化宣传等方式来营造良好的企业文化，促进员工的成长和发展。
双培机制的具体措施包括建立完善的培训体系、加强内部选拔和培养、建立激励机制、加强团队建设以及营造良好的企业文化等方面。
通过这些措施的实施，可以帮助企业培养出更多的优秀人才，提高企业的竞争力。
“双培工程”实施方案一、前言双培工程是指通过学校与企业的合作，将学生培养成既具有理论知识，又具有实践能力的高素质人才。
在双培工程中，学校和企业共同来制定培养方案，共同为学生提供学习和实践机会，使学生在校期间能尽快适应职业需要，毕业后能够顺利就业。
本文将围绕双培工程的实施方案展开讨论。
二、双培工程的意义双培工程是当前国内高等教育改革的一部分，旨在提高学生的实践能力和创新能力，培养适应社会需要的高素质人才。
学校与企业通过合作，将企业提供的技术、管理、市场等资源融入到学校的教学和科研之中，使学生在学习过程中就可以接触到真实的行业和市场需求，提高学生的实践操作能力，加强学生的职业素养。
同时，双培工程也有助于提高学校和企业之间的合作水平、提高企业的人才供给质量。
三、双培工程的实施步骤（一）确定双培目标在实施双培工程前，首先要明确双培的培养目标。
学校和企业要共同商定双培工程的目标，确定需要培养出的具备哪些技能和素养的毕业生。
这些目标既要符合企业的实际需求，又要符合学校的教学资源和师资力量，同时还要和社会需求相接轨。
只有明确了培养目标，才能有针对性地制定双培工程的具体实施方案。
（二）制定合作协议学校与企业需要签订双培工程的合作协议，以明确双方的责任和义务。
合作协议需要清晰地规定双方的权利和义务，明确实施双培工程的时间、地点、周期、内容等具体安排。
同时，还需要明确学生的实习期限、实习报酬、学生实习期间的工作安排和学校的监管责任等。
通过签订合作协议，可以规范双培工程的实施，保障学校和企业双方的合法权益。
（三）开设双培课程学校需要在课程设置方面做出合适的调整，以适应双培工程的需求。
在教学计划中，需要根据双培目标要求，开设与企业需求相匹配的实践性课程。
这些课程可以由企业提供技术指导，学校提供教学资源，教师和企业工作人员共同授课，共同制定教学大纲和教学内容。
通过学校与企业的共同努力，培养出能够适应当前社会和市场需求的高素质人才。
双向培养实施方案一、背景介绍双向培养是指在不同的领域或不同的国家之间建立起互相合作、互相学习的关系，通过这种方式可以促进双方的共同发展。
在当今全球化的背景下，双向培养已经成为了一种重要的发展模式。
为了更好地实施双向培养，我们需要制定相应的实施方案。
二、实施方案1. 确定合作伙伴首先，需要确定合作伙伴。
双向培养需要建立在双方有共同利益的基础上，因此需要认真筛选合适的合作伙伴。
合作伙伴可以是其他企业、学术机构或者是国际组织，重点是要选择与自己领域相关、有一定实力和资源的合作伙伴。
2. 制定合作计划确定合作伙伴之后，需要制定具体的合作计划。
合作计划包括合作的具体内容、时间安排、资源投入等方面的安排。
在制定合作计划的过程中，需要充分考虑双方的实际情况和需求，确保合作计划的可行性和有效性。
3. 搭建合作平台为了更好地实施双向培养，需要搭建合作平台。
合作平台可以是线上的，也可以是线下的，重点是要为双方的交流和合作提供便利。
合作平台的建设需要考虑到双方的交流需求和合作方式，确保合作平台的高效运作。
4. 开展交流与合作在合作平台搭建好之后，双方可以开始开展交流与合作。
交流与合作的形式多种多样，可以是学术交流、技术合作、人才培养等方面的合作。
在开展交流与合作的过程中，双方需要密切配合，充分发挥各自的优势，共同推动合作项目的实施。
5. 监督与评估最后，需要进行合作项目的监督与评估。
监督与评估是双向培养实施过程中的重要环节，通过监督与评估可以及时发现问题，并及时进行调整和改进。
监督与评估的结果也可以为今后的合作提供经验和借鉴。
三、总结双向培养是一种促进双方共同发展的重要方式，实施双向培养需要有一个科学合理的实施方案。
通过确定合作伙伴、制定合作计划、搭建合作平台、开展交流与合作以及监督与评估等环节的有机结合，可以有效地推动双向培养的实施。
希望通过本实施方案的制定和实施，能够为双向培养的进一步发展提供有力支持。
“双培计划”学生培养的研究与实践作者：盛亚男来源：《北京教育·高教版》2022年第03期摘要：“双培计划”是北京高等学校高水平人才交叉培养计划的项目之一，是首都落实习近平总书记关于立德树人重要论述的有力举措。
北京邮电大学作为首批参与计划高校，聚焦“双培计划”人才培养体系构建，在校际交流机制和教育资源共享方面进行了一系列有益尝试和探索，形成了培养目标明确、专业定位精准、育人成效扎实的工作体系，为首都高水平人才交叉培养工作积累了经验、提供了借鉴。
关键词：“双培计划”;高水平人才;学生培养2015年，北京市教委发布《北京高等学校高水平人才交叉培养计划的通知》和《北京高等学校高水平人才交叉培养“双培计划”实施指导意见》，全面启动“双培计划”各项工作。
项目立足深化北京地区高校人才培养机制改革，增强高水平人才培养质量，实现了专业学科交叉融合和优质教育资源充分共享。
作为首批参与高校，自2015年起，北京邮电大学共接收来自6所市属高校的997名“双培计划”学生。
学校在充分了解学生实际情况的基础上，以培养具有北邮特色的高水平“双培计划”人才为目标，在人才培養体系建设、校际交流机制创新等方面进行了有益尝试，人才培养成效显著。
聚焦顶层设计，构建具有北邮特色的“双培计划”人才培养体系1.科学制定、实时优化，实现专业建设与课程改革良性互动。
培养方案是人才培养过程的重要依据，是开展专业建设的重要依据。
“双培计划”建设之初，根据经济社会发展急需人才所应具有的各种能力要求，从培养目标、专业特色、依托学科、核心课程、毕业要求等方面开展制定培养方案工作。
各专业培养方案规定学生在学期间需要掌握相关专业研究与实践所需要的素质、知识和能力，使学生成长为服务相关领域、服务北京发展的高素质人才。
几年来，根据社会发展需要和学生培养实际情况，“双培计划”的专业设置不断调整，现有智能科学与技术（AI技术）、5G通信技术、云计算、互联网物流、互联网商务、大数据及信息处理6个专业方向。
双培养工作实施方案一、背景和意义。
双培养是指学生在校期间既在学校完成学业，又在企业进行实习锻炼的一种教育模式。
这种模式能够让学生更好地将理论知识与实际工作相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力，使学生更好地适应社会发展的需要。
因此，双培养工作的实施对于学校、学生和企业都具有重要意义。
二、实施步骤。
1. 确定合作企业。
首先，学校需要与企业进行深入合作，确定合作的企业。
合作企业的选择需要考虑企业的实力、企业的发展前景、企业对学生的培养意愿等因素。
只有与优质的企业进行合作，才能够保证学生在企业实习期间能够得到良好的锻炼和培养。
2. 制定实习计划。
学校需要根据学生的专业特点和企业的实际需求，制定详细的实习计划。
实习计划需要包括学生在企业的具体岗位、实习时间安排、实习任务分配等内容。
实习计划的制定需要充分考虑学生的实际情况，确保学生在企业实习期间能够得到全面的锻炼。
3. 实施实习。
学校需要严格按照实习计划，组织学生到企业进行实习。
在实习期间，学校需要加强对学生的管理和指导，确保学生在企业实习期间能够得到良好的指导和培养。
同时，学校还需要与企业保持密切的联系，及时了解学生在企业实习期间的情况，确保学生的实习能够顺利进行。
4. 实习总结。
学生在企业实习结束后，学校需要对学生的实习情况进行总结。
学校可以邀请企业的相关负责人参与实习总结，对学生在企业实习期间的表现进行评价，并根据评价结果为学生提供相应的指导和帮助。
同时，学校还需要向企业了解学生在企业实习期间的表现，为学生提供更好的发展机会。
三、实施保障。
1. 建立健全的管理制度。
学校需要建立健全的双培养管理制度，明确双培养的各项管理规定和流程，确保双培养工作能够有序进行。
同时，学校还需要加强对学生的管理和指导，确保学生在企业实习期间能够得到良好的培养。
2. 加强师资队伍建设。
学校需要加强对双培养师资队伍的建设，提高师资队伍的素质和能力。
双培养机制总结汇报双培养机制是一种通过学校与企业合作的教育模式，旨在提供更全面、实践性的教育经验，培养学生全面发展的能力。
在这种机制下，学生将在校园学习的同时，也可以在实际的工作环境中进行实习或工作，以更好地了解职场的需求和挑战。
以下是对双培养机制的总结和汇报：双培养机制是一种创新的教育模式，它为学生提供了更全面、贴近实际的教育体验。
通过双培养机制，学生可以在学校和企业两个不同的环境中学习和实践，从而更好地培养他们的专业知识和实践能力。
这种模式的实施有助于学生更好地适应职业发展的需要，并且能够提前融入到职场，提高他们的就业竞争力。
首先，双培养机制提供了更多的实践机会。
在传统的教育模式下，学生往往只能局限在课堂上学习理论知识，缺乏实际应用的机会。
而通过双培养机制，学生可以在企业实习或工作，接触到真实的工作环境和实际问题，从而更好地理解所学知识的实际应用，提高解决问题的能力。
这种实践经验不仅有助于学生更好地掌握专业知识，还能够培养他们的实际应用能力和职业素养。
其次，双培养机制促进了学校与企业的合作。
学校与企业的合作是双培养机制能够成功实施的基础，也是其最大的优势之一。
通过与企业的合作，学校可以更准确地了解职场的需求和挑战，及时调整教学内容和方式，使学生能够更好地适应职业发展的需要。
同时，企业也可以通过与学校合作，了解到学生的专业素质和能力，为企业选取合适的人才提供了更多的渠道。
这种合作关系的建立有助于学校和企业的双赢，同时也为学生提供了更多的就业机会。
另外，双培养机制能够培养学生的综合素质和自主学习能力。
在学校和企业两个不同的环境中学习和实践，学生需要具备较强的适应能力和自主学习能力。
在企业实习或工作期间，学生需要主动了解和掌握工作任务和要求，并且能够独立解决问题。
这种学习方式培养了学生的综合素质和自主学习能力，使他们更具有独立思考和解决问题的能力。
最后，双培养机制也有助于提高学生的就业竞争力。
在当前竞争激烈的就业市场中，拥有实践经验和职业素养的学生更受企业的青睐。
人才双培养实施方案一、背景。
随着经济的快速发展和科技的不断进步，人才的培养和发展成为各行各业关注的焦点。
而人才双培养实施方案的提出，旨在更好地满足社会对优秀人才的需求，促进人才的全面发展和提升。
二、目标。
人才双培养实施方案的目标是培养具有国际视野和创新精神的高素质人才，使其具备扎实的专业知识和良好的综合素质，能够适应未来社会的发展需求。
三、实施步骤。
1. 制定培养计划。
首先，需要制定符合实际情况的人才双培养计划，明确培养目标和重点，确定培养方向和方法，为人才的全面发展提供有力保障。
2. 整合资源。
其次，要整合各方资源，包括学校、企业、科研机构等，建立合作关系，共同为人才的培养提供支持和保障。
3. 实施培养方案。
在制定好培养计划和整合资源的基础上，要全面实施人才双培养方案，包括实施课程教学、开展实践活动、提供实习机会等，为人才的成长提供有力支持。
4. 监督评估。
最后，要建立健全的监督评估机制，对人才双培养方案的实施情况进行定期评估，及时发现问题并进行调整，确保人才培养工作的顺利进行。
四、保障措施。
为了更好地实施人才双培养方案，还需要做好以下保障措施：1. 加强师资队伍建设，培养一支高水平的教师团队，为学生提供优质的教育服务。
2. 完善课程设置，结合实际需求，开设符合市场需求的专业课程，提高人才培养的针对性和实用性。
3. 加大投入力度，增加教育经费投入，改善教学条件，提高教学质量。
4. 加强与企业合作，开展产学研结合的人才培养模式，提供更多实践机会和就业机会。
五、总结。
人才双培养实施方案的提出和实施，将有力推动人才培养工作的深入开展，为社会培养更多更好的人才，为国家的发展和进步做出更大的贡献。
希望各方共同努力，共同推动人才双培养实施方案的顺利实施，为人才培养事业贡献力量。
双培养机制实施方案双培养机制是指在学校教育和企业实践之间建立起一种互相促进、相互补充的培养模式。
通过学校与企业的合作，学生可以在校期间获得专业知识的学习和实际工作经验的锻炼，从而更好地适应未来的职业发展。
在当前社会经济发展的大背景下，双培养机制已经成为高校人才培养的重要方式之一。
本文将从方案制定、实施过程、效果评估等方面对双培养机制实施方案进行详细介绍。
一、方案制定。
1.明确目标，确定双培养机制的实施目标，包括学生培养目标和企业合作目标。
学生培养目标主要包括专业知识学习、实践能力培养、职业素养提升等方面；企业合作目标主要包括提升企业形象、培养人才储备、加强产学研合作等方面。
2.制定计划，根据目标确定双培养机制的实施计划，包括学校和企业的合作形式、实施步骤、时间安排、资源投入等方面。
3.建立机制，建立双培养机制的组织管理机制，包括成立专门的双培养机制管理团队、明确各方责任、建立信息共享平台等。
二、实施过程。
1.学校与企业合作，学校与企业在合作过程中要明确双方的权利和义务，签订合作协议，明确双方的合作内容、方式、期限等。
2.学生实践环节，学校安排学生到企业进行实践学习，学生在企业实践期间要按照企业要求完成任务，积极参与工作，学习实践中的知识和技能。
3.企业导师指导，企业安排专业人员担任学生的导师，指导学生在企业实践期间的学习和工作，帮助学生解决实际问题，提升学生的实践能力。
三、效果评估。
1.学生评价，学生在实施双培养机制后，对学校和企业的评价，包括实践环节的安排、导师指导的质量、实践经验的收获等方面。
2.企业评价，企业对学生的实践表现、对双培养机制的评价，包括学生的工作态度、实践能力、专业知识掌握情况等方面。
3.改进措施，根据评估结果，对双培养机制的实施进行总结和改进，包括改进学校的实践安排、提升企业导师的指导质量、完善双方的合作机制等方面。
通过以上方案制定、实施过程和效果评估，可以有效推动双培养机制的实施，促进学校与企业的深度合作，提升学生的实践能力和就业竞争力，为社会培养更多的高素质人才做出积极贡献。
探索人才培养机制培养模式的创新与实践人才培养是高等教育的核心使命之一，也是国家发展的重要支撑。
随着社会的不断变化和发展，传统的人才培养模式逐渐暴露出一些问题，需要进行创新与实践。
本文将探讨人才培养机制的创新与实践，以期为人才培养提供新思路和新方法。
一、学科交叉与综合能力培养随着知识的不断拓展和学科的快速发展，学科交叉成为了当今学术研究的趋势。
我们应该借鉴这种学科交叉的思维方式，将不同学科的知识融合起来，培养学生的综合能力。
例如，在工程类专业中，除了传统的工科知识外，还要注重培养学生的管理能力、沟通能力和创新能力，使他们具备跨学科合作和解决复杂问题的能力。
二、产学合作与实践能力培养传统的人才培养模式过于注重理论学习，忽视了学生的实践能力和职业素养的培养。
因此，我们应该加强高等教育与产业界的合作，将实践经验融入到教学中，提供更多实践机会。
通过实习、实训、项目等方式，让学生亲身参与到真实的工作场景中，锻炼他们的实践能力和解决问题的能力。
三、创新创业教育与创新意识培养当前，创新创业已成为社会发展的重要驱动力。
为了培养具有创新意识和创业精神的人才，高校应该加强创新创业教育。
不仅要注重理论知识的传授，还要注重培养学生的创新思维和实践能力。
提供创业基地、创业导师等资源，引导学生进行创新创业实践，为他们的创新创业之路打下坚实基础。
四、个性化学习与终身学习能力培养每个人都有自己的特长和兴趣，因此，人才培养应该注重个性化的培养模式。
根据学生的兴趣和优势，提供个性化的学习计划和课程设置，激发学生的学习动力和创造力。
同时，培养学生的终身学习能力，让他们具备自主学习和不断适应社会变化的能力。
五、评价与改进机制的建立创新与实践需要有相应的评价和反馈机制。
建立科学、客观的评价体系，可以帮助学校和教师了解人才培养的效果，及时进行调整和改进。
同时，学生也可以更好地反思和提升自己。
评价与改进机制的建立是人才培养模式创新与实践的重要保障。
“双培计划”人才培养模式的实践与探索作者：高雅高思涵陈伟来源：《教育教学论坛》2023年第48期［摘要］自2015年北京市教育委员会启动“双培计划”以来，北京信息科技大学与在京多所央属高校合作，共同探索跨院校人才培养机制，推动北京教育教学水平全面、均衡发展。
以市属高校的视角，从录取情况、管理模式、培养情况三方面阐述“双培计划”的总体实施情况，进而探讨“双培计划”实施以来反映出的学业、心理健康与归属感、创新能力培养、成绩管理等问题，以及采取的对策，思考进一步推动双培学生培养效果的有效途径，推进教育创新改革工作。
［关键词］“双培计划”；人才培养；高水平人才［基金项目］ 2021年度北京信息科技大学高教研究立项重点项目“我校‘双培计划’实施情况及效果分析”（2021GJZD05）［作者简介］高雅（1988—），女，江苏南京人，硕士，北京信息科技大学教务处助理研究员，主要从事教育管理研究；高思涵（1995—），女，北京人，硕士，北京信息科技大学教务处助理研究员，主要从事教育管理研究；陈伟（1981—），男，江西九江人，硕士，北京信息科技大学教务处助理研究员，主要从事教育管理研究。
［中图分类号］ G647 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）48-0175-04 ［收稿日期］ 2022-09-02引言为了深化北京高等教育全面综合改革，创新高水平人才培养机制，激发各高校的办学改革精神，推动北京教育教学水平全面、均衡发展，满足北京市属高校学生对高质量教育资源的需要，北京市教育委员会于2015年3月召开“北京高等学校高水平人才交叉培养计划”启动会［1］。
“双培计划”作为该计划的重要子计划之一，其核心是不断加强北京市属高校与在京央属高校的交流合作，共享优质高等教育资源，健全高校聯合培养人才的新机制［2］。
每年通过高考招收一批市属高校优秀学生输送到在京央属高校访学，学生按照“3+1”培养机制，即前三年在央属高校进行访学，第四年返回学籍所在的市属高校，并完成毕业设计和毕业论文。
“双培计划”人才培养机制的探索与实践作者：乔娇李璐高翔来源：《北京教育·高教版》2016年第09期摘要：北京航空航天大学北京学院（以下简称学院）是承载北京市委、市政府“双培计划”的实体学院，是创新人才培养模式、探索跨院校人才培养机制的中心阵地。
学院结合“双培计划”学生特点，主动加强与市属高校合作，保证学生培养质量，创造性地应用“书院制”开展学生管理和服务保障工作，不断为“双培计划”人才培养机制的探索与实践注入活力。
关键词：双培计划；北京学院；人才培养；书院制北京航空航天大学北京学院于2013年12月20日成立，是北京市第一所实体高等教育实验学院，是北京高等教育改革重要试点建设项目之一，是北京航空航天大学（以下简称学校）承载“双培计划”的具体实施单位。
学院以探索拔尖创新人才培养模式、创新人才培养体制机制为目标，依托学校教育优势和办学特色，结合当今国际化办学的先进理念，是为首都培养行业领头人和适应未来竞争的国际化高端人才的“孵化器”。
2015年9月，为深化北京市高等教育综合改革，推动高校间交流合作和优质教育资源共享，6所北京市属高校将176名“双培计划”访学学生（以下简称“双培”学生）输送至学院进行高水平人才交叉培养。
学院在不断借鉴各高校培养经验的基础上，探索出因“院”制宜、科学管理、强化共享的“双培计划”人才培养机制，为“双培计划”、北京学院的建设及发展、北京市高等教育改革作出了贡献。
“双培计划”人才培养机制探索的意义1.面向国家重大战略需要，坚持立德树人，培养“双创”高水平人才《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）明确提出要把改革创新作为教育发展的强大动力，尤其是推进人才培养机制改革，鼓励创新人才培养体制、办学机制，加强合作，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。
而“双培计划”人才培养机制，是一项复杂的系统工程，是一个关系到“怎样培养人、培养出怎样的人”的大问题。
它涉及教育思想、教育价值、教育目标，要求学校必须全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把提高人才培养质量，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人作为出发点和落脚点。
“双培计划”由于其特殊的培养目标和规格，决定了人才培养模式中不同的学科与专业设置、课程体系设置、培养途径以及教学评价标准等，继而出现了不同的人才培养模式。
学院面向国家对“大众创业、万众创新”、高精尖科技等方面人才的需要，结合学校导师制、小班化、个性化、国际化等“一制三化”的教育教学模式，在深入研究、探讨学院建设、选拔机制、培养方案、学生管理等工作后，学院制定出符合不同专业学生特点、不同行业就业要求的学习指导方案，激发蕴藏在学生群体中的无穷智慧和创造力，释放学生活力，使学院真正成为培养高水平、高精尖、国际化优质人才的摇篮，为北京市人才培养模式开拓思路，积累实践经验。
2.面向资源主战场，坚持开放共享，打造“双教”多资源平台培养高水平优质人才，搭好“服务平台”是基础，必须立足学院的功能定位，打造开放互融、资源共享的教育、教学多资源平台，实现对学生和市属高校的有效联系，夯实建设基础。
“开放共享”是学院实现长足发展的必经之路。
“双培计划”的实行，其根本目的在于着力解决央属高校和市属高校联动问题，用好两所学校拥有的资源，广泛参与和引领教育、教学规则制定及高等教育发展变革。
根据“双培计划”专业建设需求，推动虚拟教研室的建设，选拔央属高校和市属高校优秀教师，共同组织、负责“双培”学生日常教学工作，积极参与教育、教学治理，构建广泛的利益共同体，实现学校各教学学院、双方高校的良性互动。
除此之外，学院陆续引进美国国际教育联盟（AAFIE）的优质国际课程，为“双培”学生提供实时与优秀国外教授专家学习交流的机会，拓展学生国际视野，也为探索线上教学新模式提供了经验参考。
全面发展教育是发展人的教育，发展的主体和推动力在学生和教师，不断发挥其积极性、主动性和创造性，才能真正实现开放共享的发展理念，激发体制活力，推动教育教学新模式的探索。
3.面向发展前沿，坚持优质均衡，搭建“双培”互通“立交桥”教育公平是社会公平的基础。
随着北京经济社会的发展，对人才多样化的需求，对大批高水平人才的需求以及个体发展对高学历、高水平教育的需求与北京地区高校学科发展、学生录取比例不均衡等矛盾的凸显，使“双培计划”应运而生。
学院2015级“双培”学生来自北京16个区县，通过分配远郊、近郊区县招生名额，联合央属高校、市属高校共同培养，以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面，逐步缩小区域、高校差距，大力促进教育公平，搭建“双培”互通“立交桥”。
面对北京“四个中心”的建设以及“京津冀”一体化进程对人才需求和智力支持提出的新要求，学院坚持提供优质均衡的教育资源和管理服务，不断挖掘新的增长点，努力成为北京经济社会均衡发展的“智库”。
“双培计划”人才培养机制的探索与实践1.因材施教，推行“书院制”学生管理模式“双培”学生由学院开展统一的服务管理工作，由学校其他各学院承担教学任务，根据选课不同，学生处在不同学院管理中，学生管理不再是通过直线进行，而是以学生发展为中心，在纵横交错的关系网络中完成“育人”的任务。
学院“书院制”学生管理模式的主要特点是集中管理，插班上课。
以宿舍为基点，以学院管理为纵线，以学校各学院教师授课为横线，以学校为平面立体动态网络，充分尊重学生的自主发展能力。
学院与校内其他学院结合学生的学业、生活各司其职、各负其责，共同完成三年的培养任务。
“集中管理”是指对所有“双培”学生实行统一管理，将来自不同地区、不同学校、不同专业的学生交叉融合，加强沟通交流，营造学院多元与统一并存的文化氛围。
学院具有完善的管理运行体系，聘用专职人员负责学生教学管理等工作，配备班主任和专职辅导员负责学生日常管理和思想教育工作，引导广大学生由被动变主动，形成师生之间交流和沟通的良性互动，彰显人文关怀，提高学生管理的质量和效率，保证“双培”学生能够享受到学校优质的教育教学资源和生活条件待遇。
同时，借鉴学校“梦拓计划”，学院选拔品学兼优的各学院高年级学生担任“梦拓”，每人负责8名～10名学生，形成“梦拓”小组。
“梦拓”制度的实施，下放了班主任和辅导员的权力，以更加开明、开放的态度尊重学生的创造力和组织力，进一步加强学院学生的凝聚力和感召力。
丰富多彩的文化活动是实现宿舍教育发展功能的有效途径。
学院设立党支部、团支部，定期或不定期举办社会实践、科技竞赛、文体活动和宿舍文化建设活动，分模块、多形式地开展学业规划、大学导航、学习辅导、心理健康、习惯养成和素质拓展等主题活动，以此培养学生良好的行为习惯，提高学生的综合素质，实现学生的自我管理、自我教育和自我服务；为帮助新生熟悉和适应大学生活、了解学院的特色和文化内涵、理性规划大学生活和职业生涯，学院制定《迎新专刊》《学习指导手册》《奖学金手册》及院刊《启航》等，帮助学生实现个性发展和自我提升。
“插班上课”是指“双培”学生同学校学生共同选课、共同学习、共同考试，学校其他各学院支持教师教学工作，保证学生培养过程中坚持课程质量不降低、培养要求不降低、考试标准不降低的原则。
教师发挥自身专业和知识结构优势，负责及时解答学生学业疑惑，针对学生的个体差异，对学生学习方法、学习计划、科学研究、专业生涯规划等进行指导。
2.因势利导，推行“帮、辅、励”特色学业指导体系学院针对“双培”学生学习的实际情况，建立了“帮扶、辅导和鼓励”的特色学业指导体系，在建好、用好学院网站等网络阵地的同时，引导和鼓励学院学生会、各学生团体建立微信公众号、微信群等，促进“微互动”、传播“正能量”，更加便捷高效地联系和服务学生，有效帮助解决“双培”学生在学校学习和生活中遇到的困难和问题，让“双培”学生能够更好地融入学校，真正享受到学校优质的教育资源。
一是促进帮扶，创建学生交流互助平台。
“梦拓计划”的实施不仅有效地解决了“双培”学生在学习实践中遇到的困难，极大地提高了“双培”学生的学习效率，而且有利于促进“双培”学生与学校本科学生间的交流与学习，深化了学生之间的友谊。
除此之外，学院组织学生定期开展专业班级学习交流会，并通过自由讨论等方式探究疑难问题的解决方案，拓展学习思路，从而促进学生之间的沟通和互助，增强学生学习的主观能动性。
二是加强辅导，搭建师生交流沟通桥梁。
学院定期或不定期地积极与任课教师加强联系，了解“双培”学生学习情况。
针对难度较大的课程，任课教师或助教开设针对“双培”学生的期末考前辅导班，有效地帮助学生解决学习中遇到的各类问题，极大地提高了“双培”学生的学科成绩。
三是增强激励，建立学风建设长效机制。
学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求。
学院制定并印发了《学院奖学金管理条例》（以下简称《条例》）、《学院奖学金手册》，奖学金从北京市教委拨付的项目经费中支出，用于奖励在学校访学期间表现优秀的“双培”学生。
通过形成一套定性与定量相结合、指标设置科学合理、考核过程以人为本的考核评估办法，量化学生评奖评优的考评指标，把学习情况作为重要的参考系数，着力打造求真务实的学风，培育学生的团队意识，引导激励学生积极上进。
为奖励全面发展的优秀学生，学院特设立“院长奖学金”（奖学金金额20，000元），每学年、每专业奖励一人。
除此之外，学院设立了学习优秀专项奖学金，用于奖励学习成绩突出的“双培”学生。
自《条例》实施以来，每学年获得学院奖学金的学生可达到“双培”学生人数的40%，让学生养成主动自觉学习、勤奋刻苦学习、自主创新学习的习惯，不仅是学生坚韧不拔的意志和不畏艰难的科学精神的个体体现，而且是学院践行社会主义核心价值观的群体体现。
3.因“院”制宜，推行“沟通先行、通力合作”的院校合作方式一是沟通先行，加强校际交流。
为了使培养计划具有相对稳定性、前瞻性又具有适应发展变化的灵活性，学院与市属高校开展了深入而广泛的调研，反复组织研讨，经十多次修改，制定出“双培”学生培养计划修订初稿。
按照学院人才培养的总体安排，结合市属高校人才培养实际情况，最终制定出科学、规范、实践性强的2015级“双培”学生人才培养方案。
在“双培”学生访学期间，学籍所在的市属高校密切关注“双培”学生访学期间的学习、生活等情况，定期与学院进行全方位的了解、沟通和协调。
每学期结束后，学院将“双培”学生的综合表现和考试成绩及时向学生学籍所在市属高校反馈，准确发现学生在学习和生活中的问题，共同商讨解决方案，为学生顺利完成“双培”学习任务保驾护航。
学院还积极推动校际教学交流与学习，鼓励支持双方高校教师面对面开展教学工作的探究与研讨，取长补短，发挥央属高校的积极作用，增强市属高校教学改革的“新动力”。
