广东省河源市中英文实验学校八年级语文下册第六单元复习讲学稿【精选资料】 语文版

文言文阅读学习目的：1．梳理八年级下册考纲内的重点篇目的文言知识；2．通过做题再次熟悉这些篇目的内容及写法，以便查漏补缺。

3．通过完成习题能梳理文言文阅读的考点、题型，探究解决此题的方法与技巧。

相关链接：1、八年级（下）文言文阅读复习重点篇目：《邹忌讽齐王纳谏》《孙权劝学》《公输》《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》2、重点的文学常识：史书及古代文体“记”的知识。

3、学习古人寓情于景，寓情于叙，借景抒情（怀）的写作手法。

模块一：自主学习模块二：交流研讨模块三：巩固内化模块四：当堂训练一.名句识记1、醉翁之意不在酒，。

2、《岳阳楼记》中，作者劝勉友人学习古仁人的“，。

”高尚情操，并抒发了“，。

”的远大政治抱负。

3、《岳阳楼记》中“洞庭月夜”景色的句子是，，，。

4、《醉翁亭记》中描写四季之景的句子是：，，，，。

二.阅读《岳阳楼记》完成下面各题:1．解释下列划线的字。

（1）薄暮冥冥（）（2）多会于此（）（3）春和景明（）（4）不以物喜（）2．将下列句子译成现代汉语。

（1）此则岳阳楼之大观也。

译文：（2）微斯人，吾谁与归? 译文：3．《岳阳楼记》中有很多脍炙人口的成语，譬如形容景色和事物多种多样，非常壮观的；形容心境开阔，精神愉快的。

4．请根据上句，联系《醉翁亭记》《桃花源记》《小石潭记》中的一篇所描写的景物特点写出下句，使之成为一组对偶句。

上句：岳阳楼壮美雄奇下句：5．下则链接材料与《岳阳楼记》所表现的胸怀抱负有什么内在联系？【相关链接】：范仲淹二岁而孤，家贫无依。

少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。

既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。

乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。

仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。

三.阅读《醉翁亭记》完成下面各题:1．解释下列句子中划线的词。

①饮少辄醉②有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也2．翻译下面句子。

望之蔚然而深秀者，琅琊也。

第1课《背景》讲学稿（第2课时）模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲） （ 预时30分钟）学习目标与要求：熟读课文，学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。

学习内容随堂笔记 看：讲学稿的每个环节的学习目标。

读：小组长带领成员选段读课文，从朗读中从新体会父子间的浓浓深情。

记：通过做题，温故知新。

文中四次提到的“背影”都在哪些段？哪一次是写作的重点?（ ）A 、第一段，难忘背影。

B 、第六段，刻画背影。

C 、第六段，惜别背影。

D 、第七段，再现背影。

对：小组长检查完成情况并负责核对答案研讨内容随堂笔记 各小组长组织组员开始讨论下面的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。

1、阅读第6段“望父买橘”部分，思考作者运用了哪些描写手法，表达了父子怎么样的情感？ 2、试学习本文的写作手法，满怀深情地刻画父亲做某件事情的过程和情景。

（运用描写手法）3、无论到了何时，我们永远是父母怀里长不大的一个孩子。

请你写一段想对爸爸妈妈说的话，可以是埋怨，可以是请求理解，可以是感激。

大组展示方案：方案一：人物描写——父子情深描写手法：动作描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。

组长组织组员阅读文段，从描写手法角度去理解、揣摩这两父子之间默默的深情。

建议：朗读法，并从段落中找到运用了描写手法的句子，跟同学分享，并感悟深情。

方案二：特定环境下人物描写先选定一个角色，可以是你的爸爸妈妈，也可以是你熟悉的一个同学，描写一个他或他专注于做某件事情的过程或者场景。

注意在描写的时候注重对动作、神态等方面的刻画。

方案三：爸爸妈妈，我想对你们说在生活中，我们跟父母，除了甜蜜的亲情之外，可能有争吵，分歧，不理解。

请你静下心来，想想这些点点滴滴，写一段想对父母说的心里话。

模块三：练习训练（预时15分钟）学习目标与要求：巩固重点段落描写人物的写法。

合作探究答案：1、外貌描写，动作描写通过写车站送别，表现了父子对儿子深挚的爱，抒写了作者对父亲深切的思念。

现代诗两首
模块一：自主学习（独立进行）
学习目的：
1. 通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。

2. 体会作者如何营造意境，如何以物寓情来抒发感情。

、假如在“飘着淡淡的槐花香的季节”里，席慕蓉和纪弦在长城相遇，你认为他们会说些什么模块二：交流研讨
模块三：巩固内化
学习任务
索，
模块四：当堂训练
1.辨析下列形似字，注音并组词。

谣（）徭（）槐（）愧（）
敕（）赦（）焚（）梵（）
2.下列加点字注音有误的一项是（）
A．隘．口ài 歌谣．yáo 荒莽．mǎng
B．蹲踞．jù山巅．diān 纪弦．xián
C．焚．起fén 敕．勒川shè焉．支yān
D．槐．树huái 蝉翼
．．chán yì躯．体qū
3.品读课文，选择适当的词语填空。

（1）你永远是个无情的建筑在荒莽的山巅，冷眼看人间恩怨。

（） A．蹲踞 B.盘踞 C.停留
（2）故国哟，啊啊，要到何年何月何日才能让我回到你的怀抱里去享受一个世界上最愉快的飘着的槐花香的季节？……（）
A.浓浓
B.淡淡
C.幽幽
4.全诗以什么为意象？寄托了诗人怎样的情感？
5．你认为“一册古老的诗集”有什么深刻含义，请写出你的理解。

6．请你写古人思乡的完整诗句，至少两句。

致空气学习目的：1、把握诗歌的内容。

2、体味作者的情感。

3、了解象征手法。

知识链接：邵燕祥，当代诗人，1933 年出生于北京。

50 年代有影响的青年诗人。

1951 年出版第一本诗集《歌唱北京》。

1955 年出版《到远方去》，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。

上世纪80 年代出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂文写作，有组诗《五十弦》《金谷园》发表。

近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。

1958 年初被错划为右派， 1979 年 1 月平反。

这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。

模块一：自主学习模块二：交流研讨学习内容摘记1、读准下列加点字的音：摇曳．（）闪烁．（）鼾．息（）厮．守（）面颊．（）窒．息（）嘘．（）2、朗读课文，体会作者在每节中所抒发的情感。

3、诗人认为空气具有怎样的特点？4、“我”为什么要赞美空气？5、诗歌以空气为歌颂对象，诗人是不是仅仅歌颂空气？这里运用了什么手法？6、这首诗在抒情方式上与一般的诗歌比较，有什么不同？这样写有什么好处？（从人称方面理解）研讨内容摘记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学的结论（答案）与你的有什么不同。

把你的修改意见在讲学稿上直接写（标注）下来。

内容二：按照组长的分工，每位同学选择一个内容向全组同学进行交流。

如有不同意见，请直接提出或质疑。

内容三：请组长组织，全组同学合作探究：生活的路不会是一条坦途，当你遭遇坎坷，或身处困境时你学会了到哪里寻找力量？模块三：巩固内化学习任务摘记任务一：组长组织本组成员听写本节课生字词，自己对照讲学稿自主学习部分进行批改。

任务二：结合诗人特殊的人生经历，谈谈：①“你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野的青气。

”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗？还暗示了其他的什么？②“我还疑是布景和道具。

”如何理解？③“这才是真的，真的春天的气息。

”有什么深刻含义？模块四：当堂训练1、给下列加点字注音。

日出学习目的：1、通过冲突和台词的分析，把握人物性格。

2、探究当时的社会现实，了解旧中国社会的黑暗现实。

相关链接：1.剧本是文学作品的一种体裁，是戏剧艺术创作的基础。

主要由人物对话(或唱词)和舞台指示组成。

经过导演处理，用于演出的剧本，通称脚本或演出本(台本)。

一般有以下几个特点：A有尖锐的矛盾冲突即戏剧冲突。

戏剧冲突展现人物性格特点，推动剧情的发展，揭示作品的主题。

戏剧冲突的发展变化过程就构成了剧本的情节结构。

剧本的情节结构，一般可分为开端、发展、高潮和结局四部分，有的多幕剧还有序幕和尾声。

B主要运用人物语言（对话、唱词、独白、旁白）、动作塑造人物形象。

人物语言、动作高度个性化，符合各自身份和性格特点。

C适合舞台演出。

人物、事件、时间、地点高度集中，人物不能太多，事件不能纷繁，场景不能过多地变换。

D有舞台说明。

舞台说明是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和栖写的语言。

写在每一幕（或场）的开端、结尾和对话中间，内容包括人物、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。

2.台词：是剧中人物的语言。

它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。

台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物离开其他人物而向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台词(登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意)等等。

3. 幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。

场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。

模块一：自主学习学习内容摘记阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题：1、小组分角色朗读人物对话。

2、李石清给黄省三指出了三条什么样的出路?这些是出路吗?3.剧中人物语言不仅要表达人物的意图和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。

读一读剧中黄省三和李石清的几段台同，说说这两个人的性格特点。

模块二：交流研讨模块三：巩固内化研讨内容摘记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学的答案与你的有什么不同。

最新部编本人教版初中八年级语文下册知识点考点重难点要点综合归类整理复习梳理汇总汇编第六单元梳理一、课文内容梳理《北冥有鱼》从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。

用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

《庄子与惠子游于濠梁之上》轻松闲适，诗意盎然。

一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。

本文讲述两位辩论高手，同游于濠水的一座桥梁之上，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。

其题虽小，其旨甚大。

除了第一句用叙述语言做故事背景交代外，通篇采用对话形式。

用以子之矛攻子之盾的方法，顶真式地把这场辩论引向深入。

庄周肯定自己能知道鱼之乐，惠施则否定了庄周的说法。

且不说这场辩论谁是谁非，光是两人在辩论中反映出来的敏捷思路和睿智的交谈，就令人拍案叫绝，给人一种怡情益智的享受。

《虽有嘉肴》一文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习中实践的重要性，文章表示出“教”和“学”是息息相关的。

《大道之行也》大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。

此人认为在大道施行的时候，一定能形成一个“天下为公，选贤与能，讲信修睦”的“大同”社会。

尽管在当时的战乱时期下那个愿望是不可能实现的，但那是儒家学者在乱世中的一个美好愿景。

《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。

寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。

《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。

此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。