三年级下册第四单元_let's_spell[1]
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PEP2 Unit4 单元教材分析一、教学内容:本单元以“寻找物品”这一话题,展开“Where?”的问答活动,引出表示方位关系的介词“in,on,under”和表示家庭中常见物品的单词。
“东西在哪里”这一话题与学生的日常生活密切相关,符合学生的心理年龄特征。
教学时,教师要创设符合生活实际的情境,利用生活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的小游戏等活动,充分体现学生的主体地位,体现英语教学的趣味性和实效性。
同时教师要注意让学生通过完成任务型活动感知新的语言点,培养学生的语言运用能力。
在前三个单元学习的基础上,教师可以借助已学的语音知识和拼读能力,从“音”人手,帮助学生能够根据元音字母Oo的短音发音规律正确拼读相应的词。
C部分的小故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型,有趣幽默的故事情节引人入胜在阅读理解的基础上,可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。
二、教学目标1.能够听懂、会说Where is…等询问方位的句子,并能在实际情景中进行运用。
2.进一步熟悉掌握一般疑问句的用法。
3.能够听说、认读一些方位介词及基本生活用品的单词。
4.能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的一首歌曲。
《Where is the toy car?》6.逐步养成自己收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点:方位介词的掌握与区别。
四、课时安排每日精选三题1. 判断划线部分发音是否相同A.catB.cake2.--The panda is from__________.A. the USAB.ChinaC.the UK3. 连词成句①he ②Is ③father ④your ⑤(?)______________________________________________________PEP Book2 Uni4 Where is my car?Part A Let’s talk一、教学内容PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play二、教学目标1.能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....2.在创设的情景中,能用 Where's ...? 询问某物在哪里,并做简单回答。
Unit4 Wycar? 投我以桃,报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易,【关注】店铺,不迷路!PartA教学内容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’sdoLet’sspell (BLet’ssing)教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子;2.能够掌握Let'sspell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Whereis...?—It’sin/on/under...”来询问并回答物体的位置。
【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。
教学重点1.掌握元音字母o在闭音节中的发音;2.掌握词汇on,in,under,chair,desk的听、说、认读;3.句型“—Whereis...?—It’sin/on/under...”的运用。
教学难点1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置;3.能听懂Let’sdo部分的指令并做出相应的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision第二课时第三课时二、Presentation&Practice1.在课件上展示盒子图片,说:“Thisisabox.”板书box并带读。
2.在课件上展示小狗在盒子里面的图片。
T:What’sthis?(用手指着小狗)Ss:It’sadog.T:Whereisthedog?Ss:It’sinthebox.板书dog并带读。
3.在课件上呈现一个橙子的图片,说:“Thisisanorange.It’sorange.”板书orange并带读。
4.教师拍拍自己的身体说:“Look!Thisismybody.”板书body并带读。
5.播放Listen,repeatandcber.部分的八个单词,提醒学生注意字母o 的发音。
Unit 4 Where is my car? A let’s spell教学设计新乡小学陈惠容教材:新版人教英语三年级下册Unit4课型:语音新授课时长:40分钟一,教材分析Unit4 A Let’s spell来自新版PEP三年级下册第四单元的第三个课时,学生在学习本节课前,已经掌握了21个辅音,1个元音字母的长音发音,和4个元音字母的短音发音,为本节课打好一定的语音基础。
本节课通过一个故事情景,呈现了含元音字母O的单词,通过说唱和讲故事等方式巩固新词,并让学生拼读新词总结元音字母O的短音发音。
接着,通过各个拼读环节,让学生拼读更多新词,培养见词能读的能力。
最后,通过listen and write让学生听音能写,并且注意书写规范。
二,学情分析这学期是三年级学生接触英语的第二学期,学生对于英语的学习兴趣仍然比较高,在课堂上喜欢表现自己,积极举手发言。
学生在之前已经学习过三个元音字母,对拼读游戏反应热烈,具有一定的书写能力。
学生将通过chant、拼读游戏等方式来学习元音字母O。
三,教学辅具多媒体、图片、教学课件。
四,教学目标[语言能力]1,学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词,总结元音字母O在单词中的发音。
2,学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
3,学生能听懂和理解小故事,能将所学融入于故事中,促进对故事的理解。
[学习能力]1,通过小组合作的方式提高合作能力。
2,通过一定量的单词拼读提高拼读能力。
[思维品质]培养爱思考,多观察的思维品质。
[文化意识]1,培养合作和互助精神。
2,动物是人类的好朋友,人类应与动物和谐相处。
五,教学重难点1, 教学重点:学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词,总结元音字母O在单词中的发音。
2, 教学难点:学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
六,教学过程Step 1: Warm-up1, Listen to a song and try to sing the song.2, Revision. Students read and cut the fruits. Through this game, students spell the words with letter “a”.3, Can you read them? There are many different letters go around letter “i”. Students spell the words out.Step 2: Presentation1, To know the main role of today’s story, Tom. Then lead in Tom’s orange dog. Teacher asks students what color the dog is. After that, teacher shows a log and asks: Where is the dog? Students answer: It’s on the log. The whole class chant: look at the dog, it’s on the log.2, Lead in Tom’s fox and pot in the same way.3, Let’s make a chant. Students chant the following sentences with music and action:Look at the dog, it’s on the log.Look at the fox, it’s in the box.Look at the pot, it’s very hot.4, Let’s tell the story. At the first time, students watch the pictures and fill in the blanks, to make the story complete. Then the whole class read the story out.5, Read and summarize the sound. Students spell four words on PPT: box, body, orange, dog. Then find out the sound of “o”.6, Work on Page 40. Read after the tape. Then listen and number the words you hear.Step 3: Practice1, Spell words. Students spell more words to practice.2, Pair work. 4 or 6 students work in group. They try to spell the whole group of words in the group. Then present their learning results.3, Listen and choose. Teacher shows several letters in a casual order. Then play the tape of words. Students choose the letter to form the correct word they heard.Step 4: Consolidation1, Listen and write. Listen to the tape and write the words down. Teacher goes around and correct student’s handwriting.2, Story time. Students watch the story and listen to it. Try to read the story.Step 5: Summary1, Students summarize the sound of letter “o”. Teacher asks the class to keep in mind that animals are our good friends. We should live harmoniously with the nature.2, Let’s enjoy another one story. Students finish the class with the story.3, Teacher rewards the best group of this class.Step 6: Homework1, Read after the tape. Spell the words on page40.2, Finish the exercise book.3, Read another one story with your family.七,板书设计。
Unit Four Where is my car?单元整体分析本单元是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书三年级下册第四单元。
单元主题为Where is my car?(我的车在哪里)。
主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动及Zoom和Zip的捉迷藏游戏来引出本单元的重点话题:询问或描述物品的位置。
A部分共三页,分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分放学了,John和Mike准备回家。
Mike找不到自己的文具盒,得到了John的帮助。
通过他们的对话引出了三会单词:in, under, desk, 同时呈现了本单元询问和描述物品位置的句式:Where is my pencil box? It’s in your desk. 在玩一玩练习中,通过吴一凡和Sarah的游戏,呈现了重点问答句的句式结构。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现,通过Zip的询问呈现三会词汇:in, on, under, chair, desk, 以及重点句式:Where is the ruler? It’s under the chair. Let’s do是个指令活动,学生需要根据指示将不同的身体部位放在正确的位置上。
第三课时为语音学习,通过听一听、读一读、唱一唱,读一读、听一听、排一排,听一听、写一写三个活动,让学生理解并掌握字母o在单词里发的短音/ ɒ /。
B部分共四页,分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Mike要去露营,他正在照着自己的物品清单整理行李。
在妈妈的帮助下他在玩具箱里找到了自己的帽子。
在此过程中呈现两会单词toy, car,以及由于不确定物品的位置而使用的一般疑问句:Is it in your bag? 及其肯定回答:Yes, it is和否定回答:No, it isn’t. Let’s play是个游戏活动。
学生两人一组,其中一人蒙上眼睛,另外一人选择一种文具询问其位置。
平板电脑让英语课堂“如虎添翼”——以小学三年级英语Let’s spell一课为例作者:刘韵君工作单位:佛山市顺德区北滘镇城区小学摘要:随着技术的发展,各类移动互联网设备的迅速普及,平板电脑以其独特的优势融入课堂教学。
平板电脑以信息平台为支撑,可以通过声音、动画、图形等多种方式,为英语课堂增添生机与活力。
本文主要以小学三年级英语Let’s spell的一课为例,深入探讨平板电脑在小学英语课堂中的推广优势,展示平板电脑在英语教学中的便捷、有效,同时作为对新的教学形式的一种研究和探讨。
关键词:平板电脑;小学英语;语音学习;一、引言平板电脑是一种小型、方便携带的个人电脑,以触摸屏作为基本的输入设备。
[1]它为学习者提供了新的学习机会与挑战,以其轻便性、强交互性等优势越来越受到了教育者的青睐。
平板电脑最初的概念是2002年微软提出来的,但是到了2010年苹果公司的轻便、多点触控功能的ipad问世以来才将平板电脑推入应用高潮。
[2]平板电脑作为一种新型的工具,在教育信息辅助平台支持下,逐步进入课堂。
在美国,越来越多学校正将平板电脑作为最新的教具,教师使用其多媒体功能教授古典为学,通过智力游戏方式进行历史和地理教学,以及运用动画分步演算复杂的数学题。
[3]在国内,有软件开发商提供了学生与老师互动式辅导平台。
其中,北京朝阳区白家庄小学将iPad引入课堂,他们构建了无线网环境,在英语、数学和美术学科等学科探索平板走入课堂教学的创新模式,其定制的“堂堂清”教学软件提高了学生学习效率和教师的教学效率。
上海嘉定区实验小学开设平板电脑实验班,在多个学科尝试新的教学方法。
如数学课中通过听、读、写软件学习10个数字,利用七巧板软件学习图形;语文课中使用有声读物激发学生的学习兴趣,开通微博发表学习成果;英语课中通过英语儿歌学习和累积词汇,通过录音软件学习英语发音等。
[4]平板电脑集合了教学资源、教学工具、学生认识工具、学习评价工具等,营造了一对一数字化学习环境。
第三课时教学内容:(A)Let's spellLet’s chant教学目标:1、Let’s spell达到对单词拼写的练习。
2、Circle圈出听到的单词。
3、write,练习书写四个简单单词。
教学重点:1、通过listen,repeat and chant达到对单词拼写的练习。
2、Circle圈出听到的单词。
3、write,练习书写四个简单单词。
教学难点:元音字母u在单词中的发音。
教学过程:1、播放Let’s spell的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词。
4、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
5、自学49页的let’schant;在会读的基础上,理解意思,结合上下文说说yummy的意思。
当堂训练1、教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet的单词卡贴在黑板上,举起其中一张卡片,让学生看词,请一名学生读单词,让学生在教师提供的空白纸上画图。
教师出示一个单词,学生画一张图。
2、看谁拿得快。
出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。
计算最后结果,给与优胜小组奖励。
板书:Unit5Do you like pears?(A)Let's spellLet’s chantfunrunduckunder教学反思:Unit5 Do you like pears?第四课时教学内容:(B)Let's talkLet’splay教学目标:1.理解并掌握"Can I have…?""Thanks""Here you are"等语言知识;2.理解"Can I have…?""Sorry.的含义;并在生活中得体地运用。
教学重点:理解"Can I have…?""Sorry.的含义;并在生活中得体地运用。
人教版pep小学英语三起点三年级下册Unit One Welcome back to school! 第一单元欢迎回到学校!(A )Welcome! 欢迎!Wu Yifan, this is Amy. 吴一凡,这是艾米。
Hi! Nice to meet you. 你好!很高兴见到你。
Where are you from? 你从哪里来?I'm from the UK. 我从英国来。
Welcome back! 欢迎回来!Nice to see you again. 很高兴再见到你们。
Nice to see you, too. 我们也很高兴见到你。
A Let's talk. A 我们来说一说。
Boys and girls, 孩子们,we have two new friends today. 今天我们有两个新朋友。
Hi, I'm Amy. 大家好,我是艾米。
I'm from the UK. 我是英国人。
Hi, I'm Zhang Peng. 大家好,我是张鹏。
I'm from Shandong. 我是山东人。
Welcome! 欢迎!Let's learn 我们来学一学Hi, I'm Amy. 你好,我是艾米。
I'm from the UK. 我是英国人。
UK 英国Canada 加拿大USA 美国China 中国Let's chant 我们来说唱We are friends. We like to play. 我们是朋友。
我们喜欢玩。
We are friends. We like to play. 我们是朋友。
我们喜欢玩。
A boy from Canada, A girl from the UK, 男孩来自加拿大,女孩来自英国,Friends from China and the USA. 中国美国的朋友们。
Let's spell 我们来拼写Listen, repeat and chant. 听一听,跟读并说唱。
课堂教学设计方案第四单元第1课时主备人:投放日期2023年4月18日教学板书Unit 4 Where is my car?(A) Let's talkWhere is my(the)...?It's on(in)the...作业设计一、选择正确的图片,将其选项填入题前括号内。
( ) 1. in the book A. (麻烦找一张铅笔 B.夹在书里的图片)( ) 2. in the desk A. B. 画一张书在课桌里的图( ) 3. under the desk A. 书在课桌下图 B. 书在课桌里图( ) 4. under the pencil box A.书在文具盒下面 B. 书在课桌下面二、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. Where ______ my book?A. isB. theC. are( ) 2. Let’s _______ home.A. goingB. to goC. go( ) 3.Silly ______!A.IB. meC. my教学反思课堂教学设计方案第四单元第2课时主备人: 投放日期2022/4/18Unit 4 Where is my car? (A) Let's learn on in under chair desk作业设计一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词,并写在相应图片的下方。
1. e s k d 2. a c h i r 3. u d e r n 4. r l e r u二、根据图片选择正确的单词。
( ) 1.The pencil is ______ the book.A. inB. on( ) 2. The ruler is _______ the pencil box. A. on B. under( ) 3. The ______ is on the desk.A. bookB. pencil box( ) 4. The pencil box is ________ the bag. A. on B. in( ) 5. The book is under the ________.A. chairB. desk教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 第3课时 主备人 投放日期 2023年4月18日一次备课二次备课 第三课时 教学内容 (A) Let's spell这里需要五个图,每个小题后边放一个。