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巧用信息化教学手段让小学语文教学更加灵动随着信息化时代的来临，教育也逐渐走向了信息化的发展方向。
信息化教学手段的巧妙应用，可以使教学变得更加灵动。
小学语文是培养学生语文基础能力的重要阶段，但传统的语文教学方式往往单调枯燥。
下面将讨论如何巧用信息化教学手段让小学语文教学更加灵动。
可以利用多媒体技术丰富教学内容。
多媒体技术可以将文字、图片、声音、视频等多种形式有机地结合起来，可以生动地展示语文教学内容。
通过观看动画、漫画、视频等形式，学生可以更加直观地理解和感知教学内容。
教师可以利用多媒体投影仪将优秀的语文作品在课堂上进行展示，使学生更好地领悟语文的美感。
可以利用互动教学软件提高学生的语文学习兴趣。
互动教学软件可以将学习过程变得更加有趣，吸引学生的参与和注意力。
教师可以设计一些有趣的语文游戏，让学生在游戏中学习知识，增加语言能力的培养。
互动教学软件还可以根据学生的学习情况进行智能化的评估和反馈，帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
可以利用网络资源开展拓展阅读和写作训练。
网络资源涵盖了各种各样的文学作品、名著、报刊杂志等，学生可以在网络上获取更加全面的语文知识。
教师可以引导学生利用网络资源进行拓展阅读，帮助学生培养阅读兴趣和习惯。
学生可以在网络上参与语文写作社区，与其他学生交流、互评作品，从中获得更多的写作经验和启发。
可以利用智能手机和平板电脑进行线上线下结合的教学。
智能手机和平板电脑已经成为了学生们不可或缺的学习工具。
教师可以利用手机和平板电脑上的语文学习软件，进行在线练习和作业布置。
通过线上线下结合的方式，可以让语文学习更加灵活和便捷。
可以利用在线教育平台进行个性化教学。
在线教育平台可以根据学生的学习情况和兴趣，为他们提供个性化的学习内容和推荐资源。
教师可以利用在线教育平台的学生管理功能，实时监控学生的学习情况，及时给予学生学习指导和辅导。
通过个性化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
巧用信息化教学手段让小学语文教学更加灵动随着信息化技术的不断发展和应用，教育领域也逐渐迎来了信息化教学的新时代。
在小学语文教学中，巧用信息化教学手段可以让教学更加灵动，激发学生学习语文的兴趣和热情。
本文将从利用多媒体教学、网络资源、互动教学和个性化定制等方面，探讨如何巧用信息化教学手段让小学语文教学更加灵动。
一、利用多媒体教学，生动直观在小学语文教学中，结合多媒体教学手段可以使抽象的语文知识更加生动直观，让学生更容易理解和接受。
教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，辅助教学。
在教学诗词鉴赏时，可以通过播放相关背景音乐、展示相关图片或视频等方式，让学生更好地感受到诗词的意境和情感，进而更加深入地体会诗词的含义和魅力。
利用多媒体教学还可以使教学内容更加生动有趣。
在讲解古代诗文时，可以通过播放配音动画视频，让学生仿佛置身于古代人物的生活情境之中，更加直观地了解古代文化和社会风貌。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
二、利用网络资源，拓展学习空间随着互联网技术的普及，教师可以通过利用网络资源，拓展学生的学习空间，丰富教学内容，使小学语文教学更加灵动。
教师可以利用各类优质的教育网站、学习平台和教学资源库，为学生提供丰富的阅读材料、语文学习软件和在线课程等，帮助他们更好地学习和掌握语文知识。
通过网络资源，还可以让学生在课外进行延伸学习和自主学习。
教师可以布置一些与课文内容相关的在线阅读任务或作文任务，让学生通过网络寻找资料、查阅文献、展开思考，从而提高他们的阅读能力和写作能力。
教师还可以定期邀请专家学者进行在线讲座或交流，拓宽学生的视野，丰富他们的知识，激发他们的学习热情。
三、互动教学，激发学习兴趣利用信息化教学手段，可以实现更加互动式的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的参与度和效果。
教师可以利用信息化设备和软件，开展多种形式的互动教学，如课堂问答、小组讨论、角色扮演、互动游戏等，让学生在参与中学习，在游戏中体验成长，在交流中开拓。
巧用信息化教学手段让小学语文教学更加灵动随着信息化技术的不断发展，教育教学方式也在不断地进行变革和创新。
特别是在小学语文教学方面，如何巧用信息化教学手段让教学更加灵动成为了教师们需要思考和解决的问题。
本文将探讨如何通过信息化教学手段让小学语文教学更加灵动的方法和策略。
一、利用多媒体教学资源丰富课堂内容信息化教学手段中，多媒体教学资源是非常重要的一种形式。
教师可以利用图片、音频、视频等多种形式的教学资源，丰富课堂内容，让学生在观看图片、听音频、观看视频的过程中更加直观地了解课文内容。
通过多媒体教学资源，可以让学生更加生动地感受到语文知识，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、结合互联网资源拓展语文教学内容互联网资源是一个非常丰富多样的教学资源库，教师可以利用互联网资源来拓展语文教学内容。
教师可以在课堂上引导学生使用互联网查找相关的语文知识，通过阅读文章、查找资料的方式来增加学生对于语文知识的了解和掌握。
教师也可以结合一些名人博客、名人演讲等资源，让学生更加深入地了解语文知识的应用和实践。
三、利用教育APP提高学生学习积极性随着移动互联网的发展，教育APP已经成为了学习的新方式。
利用教育APP，可以让学生在课余时间继续巩固语文知识，同时也可以提高学生的学习积极性。
可以利用一些语文学习APP来进行语文知识的测试和练习，还可以通过APP上的语文学习游戏来激发学生的学习兴趣。
通过教育APP的使用，可以让学生在学习语文知识的过程中更加愉快和轻松。
四、开展在线互动教学，拓展语文教学形式在线教学平台的发展为语文教学提供了新的可能性。
教师可以利用在线教学平台进行线上教学活动，比如开展线上讨论、线上课堂等形式。
通过在线互动教学，可以让学生在家中就能参与到课堂活动中，拓展了语文教学的形式，也让学生在更加自由和轻松的环境中学习语文知识。
五、整合数据分析，优化教学方案信息化教学手段也可以通过数据分析来帮助教师更好地优化教学方案。
巧用信息技术优化语文课堂
信息技术已经成为了我们生产和生活中不可或缺的一部分，也在教育领域发挥着巨大
的作用。
在语文教育中，我们可以巧用信息技术，优化语文课堂，提高语文教学效果。
1. 利用在线工具开展听说读写课活动
在线工具如录音软件、影音素材以及在线微信工具等，在教学中被广泛应用。
例如，
教学时可以设计一些听力理解的试题，要求学生听完录音后进行答题，以此来锻炼学生的
听力能力；利用影音素材可以设计一些视听活动，如录制语音读物，演播新闻节目等等，
极大地激发了学生的口语表达和写作能力。
在线微信工具可以帮助老师搜集学生的教育反
馈和教学互动，更加贴近学生的需求和学习实际，实现题海战术的转变，提高课堂效率。
2. 利用互联网资源拓宽课程资源
当前，随着互联网技术的飞速发展，大量优秀的资源被上传到网络空间，如在线电子书、教学视频、MOOC等等。
在语文课程中，老师可以利用这些资源丰富课堂教学内容，培养学生阅读、欣赏的能力，拓宽学生的语文知识领域，激发学生的学习热情，构建多元化
的学习环境，促进课堂效果的提升。
3. 借助智能化设备提高课堂互动效果
智能化设备包括电子白板、手机、笔记本电脑等等，其与网络交互和语音识别的能力
让它们成为语文教学中重要的工具之一。
在课堂中，教师可以利用这些设备提高课堂互动
效果，通过快速收集学生观点、实现课件写作或标注等等，在课堂中快速响应学生的需求，增加课堂趣味性和活力性，摆脱教育单向、授课被动的问题。
数字化教育已经成为我们教育生态中不可或缺的一部分，合理利用信息技术可以优化
教学方法、提高教学质量，提高学生学习的积极性和主动性，营造积极向上的语文学习氛围。
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术在当今社会已经得到了广泛的应用，它的发展不仅改变了人们的生活方式，也给教育教学带来了革命性的改变。
语文课堂教学是培养学生语言表达能力和文字理解能力的重要阵地，而信息技术的巧妙运用可以为语文教学注入新的活力和趣味，提高教学质量。
本文将探讨如何巧用信息技术助力语文课堂教学，为广大语文教师提供一些参考和借鉴。
一、信息技术在语文教学中的作用信息技术在语文教学中的作用主要表现在以下几个方面：1.拓展教学资源：信息技术可以为语文教学提供丰富多样的教学资源，比如网络文献、多媒体资料、优质教学视频等，这些资源可以帮助学生更好地理解课文内容，拓展知识面，提高学习兴趣。
2.提高教学效率：信息技术可以使教学过程更加高效便捷，教师可以利用电子白板、多媒体课件等工具进行教学，呈现生动形象的教学内容，提高学生的学习效果。
3.激发学生兴趣：通过信息技术的应用，教师可以设计多样化的教学活动，比如制作微课、在线互动、游戏化学习等，激发学生的学习兴趣和参与度。
4.个性化学习：信息技术可以根据学生的不同学习需求进行个性化的教学设计，为学生提供更加个性化的学习资源和学习路径，提高学习效果。
二、巧用信息技术助力语文课堂教学的具体方法1.利用网络资源进行课外拓展语文教学中，教师可以通过利用网络资源进行课外拓展，布置相关电子书阅读、优秀散文欣赏等，使学生通过网络资源更加深入了解相关的知识，并在课堂上进行分享和展示。
这样不仅可以拓展学生的知识面，也可以激发他们主动学习的积极性。
2.制作多媒体课件在课堂教学中，教师可以根据教材内容和学生的学习需求，制作多媒体课件，通过图片、音频、视频等多种形式展示课堂内容，使语文课堂更具生动性和趣味性。
教师可以通过PPT展示相关文学作品的生活背景、作者的创作经历，引导学生更好地理解作品内涵与意义。
3.设计网上测验教师可以利用网络平台设计各类语文知识点的在线测验，让学生通过网络平台自主测试，了解自己对语文知识的掌握情况。
巧用信息化教学手段让小学语文教学更加灵动随着信息化技术的发展，教育领域也逐渐开始利用信息化手段进行教学。
在小学语文教学中，巧妙利用信息化教学手段能够让教学更加灵动、有趣，并提高学生的学习效果。
下面是一些巧用信息化教学手段的方法。
可以借助多媒体技术进行语文课堂教学。
传统的语文教学通常只依靠教师的口头讲解和学生的书面练习，学生对于抽象的语文知识经常不能深入理解。
而通过多媒体技术，教师可以将抽象的知识通过图文并茂的形式展示给学生，这样可以提高学生对知识的理解、记忆和掌握。
在讲解古诗词时，教师可以通过多媒体设备播放古诗词的配乐、朗读或者相关图片，这样能够激发学生的兴趣，加深对古诗词的理解和记忆。
可以利用网络资源开展语文教学。
互联网上有丰富的教育资源，教师可以利用这些资源来增加课堂教学的内容。
教师可以在课前选取一些与本课内容相关的短视频、教学游戏等，在课堂上播放或者使用，以调动学生的学习兴趣，增强学习的参与性。
还可以利用网络资源进行课外拓展。
教师可以为学生提供一些阅读网站或者在线文学社区，鼓励学生课后进行阅读或写作，并可以通过电子邮件、微信等方式与学生进行交流和指导。
可以利用智能手机和平板电脑进行学习辅助。
智能手机和平板电脑是现代学生常用的学习工具，可以利用它们进行语文学习。
教师可以推荐一些优秀的在线学习平台或者学习应用程序给学生，学生可以通过这些平台或应用程序进行语文知识的学习和复习。
学生可以利用记单词的应用程序进行词汇的复习，通过网络词典进行查字等。
学生还可以利用手机或平板电脑进行创作和分享作品。
他们可以使用文字处理软件进行写作，以及使用社交平台或学习平台分享自己的作品，与他人交流和学习提高。
可以利用在线测评和学习管理系统进行语文教学评价和管理。
传统的考试只能考察学生对语文知识的记忆和应用，而在线测评系统能够更全面地考评学生的语文能力。
教师可以通过在线测评系统给学生出题并进行评分，了解学生的掌握情况，从而有针对性地进行教学。
巧用信息化教学手段让小学语文教学更加灵动随着信息技术的迅猛发展，教育领域也开始逐渐引入信息化教学手段，以提高教学效率和质量。
在小学语文教学中，如何巧用信息化教学手段让教学更加灵动，是当前需要关注的问题之一。
本文将就如何利用信息化教学手段让小学语文教学更加灵动进行探讨。
一、多媒体教学多媒体教学是信息化教学的重要手段之一。
在小学语文教学中，可以通过多媒体教学让学生更加直观地了解课文内容。
教师可以利用多媒体课件，将教材内容以图文、音频、视频等形式呈现出来，让学生在观看和倾听的过程中更加容易理解和记忆。
多媒体教学还可以丰富教学内容，增加教学趣味性，提高学生的学习积极性。
二、网络资源利用利用互联网资源也是信息化教学的重要途径。
在小学语文教学中，可以通过利用互联网资源引导学生进行课外阅读。
教师可以挑选一些优质的短篇文章或文学作品，让学生通过阅读网络文学作品来提高语文素养和阅读能力。
也可以通过网络资源进行课外知识拓展，引导学生通过搜索引擎查找相关的历史资料或文化知识，从而提升学生对语文课外知识的了解和掌握。
三、电子教具应用电子教具的应用是信息化教学中不可或缺的一环。
在小学语文教学中，可以利用电子教具进行语文拼音和汉字学习。
通过电子拼音和汉字学习机，学生可以更加便捷地进行语音与文字的学习，提高学习效率和效果。
电子词典也是小学语文教学中常用的电子教具，可以帮助学生在阅读中更加方便地查阅生词和短语，提高阅读的流畅性和理解度。
四、智能教学软件运用智能教学软件是信息化教学的新兴工具，也是小学语文教学中的新亮点。
在小学语文教学中，教师可以利用智能教学软件进行语文学习内容的讲解和演示，同时可以通过互动性强的智能教学软件进行学生的课上活动，比如通过智能教学软件进行语文知识测验、汉字书写练习等，提高语文学习的趣味性和实效性。
对于学习难点和重点也可以利用智能教学软件进行个性化的辅导和讲解，提高学生在语文学习中的理解和掌握程度。
五、网络课堂探索网络课堂也是信息化教学的体现之一。
巧用信息技术优化语文课堂随着信息技术的迅速发展，其在语文课堂中的应用也越来越受到重视。
信息技术不仅可以让语文课堂更加生动有趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
本文将探讨如何巧用信息技术优化语文课堂，提高教学效果。
一、利用多媒体教学展示语文知识利用多媒体教学可以将文字、图像、声音、视频等多种媒体进行有机结合，使语文知识更加形象直观。
在讲解古诗词时，可以通过播放视频或音频的方式让学生感受古诗的韵律美；在讲解文言文时，可以通过多媒体展示文言文的原文和现代文翻译，帮助学生更好地理解古代文化和思想。
多媒体教学还可以通过图表、动画等形式生动地展示语文知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、利用网络资源拓展语文教学网络资源是信息技术在语文教学中的重要应用方式之一，丰富的网络资源可以帮助学生更全面地了解语文知识。
教师可以通过利用网络资源引入更多的语文背景知识，丰富教学内容；还可以通过网络资源组织学生进行课外阅读和研究，拓展学生的语文知识面，提高学生的阅读能力。
利用网络资源还可以为学生提供更多的语文学习工具，比如在线字典、语文学习网站等，方便学生随时随地进行学习。
三、利用智能化教学工具个性化辅助教学随着智能化技术的发展，越来越多的智能化教学工具进入语文课堂，为教学带来了更多的可能性。
利用智能化教学工具可以个性化地辅助学生进行语文学习，根据学生的学习情况进行诊断分析，针对性地进行学习指导。
教师也可以通过智能化教学工具更好地辅助教学，比如利用智能化批改系统对学生作文进行智能化评阅，提高批改效率。
智能化教学工具还可以通过大数据分析学生学习数据，为教师提供更多的教学建议，优化教学过程。
四、利用移动学习提高学生学习效率移动学习已经成为语文教学的重要方式之一，利用移动学习可以帮助语文教学从教室延伸到课外。
学生可以利用移动学习随时随地进行语文学习，比如通过手机APP进行语文知识的学习和巩固，通过微信公众号进行语文学习资讯的获取等。
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的飞速发展，越来越多的教育工作者开始将其运用到教学实践中。
语文教学中，信息技术也有着广泛的应用，不仅可以提升教学效果，还可以增强学生对课程的兴趣和参与度。
本文将探讨如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、使用多媒体教具多媒体教具是一种集合了文本、图像、声音、动画等多种媒体形式的教学工具。
在语文教学中，教师可以使用多媒体教具来翔实呈现课文内容，使学生更加直观地了解课文的情节、人物形象等。
比如，可以在课堂上播放一些与课文相关的视频，或让学生观看经典的电影或动画片，这样可以更加深入地理解和领悟课文中的情感与思想。
此外，还可以使用图片、音频等多元素素材来展示和丰富课文的内涵，让学生在愉悦的氛围中学习语文，增加其学习兴趣和互动性。
二、使用网络平台随着网络的发展，教师们可以通过互联网平台实现线上辅导、学习共享等多种功能，并且无论是教师还是学生，都可以通过互联网得到更多的学习资源和讨论机会。
比如，以知识图谱为基础的智慧教学平台，可以根据学生的学科、阅读量等维度，针对学生的学习情况进行智能化诊断和推荐。
同时，学生在学习时也可以通过平台进行在线作业、互动课堂等多种方式进行互动学习，这样不仅可以提高学生的学习效果，也可以帮助教师更好地进行课堂管理和学生统计。
三、使用移动设备在教学过程中，教师也可以利用移动设备来辅助授课，比如使用手机或平板电脑给学生播放相关视频或音频，或通过良心推荐好的安卓APP或苹果APP的方式进行相关练习和答复。
移动设备不仅方便携带，而且可以随时随地利用不同教育资源，对于语文教学来说，弊端是可能过于抵制学生的上课态度，特别是针对一些中小学生，智能手机等设备是他们很想利用的休闲娱乐之物。
综上所述，利用好信息技术，可以极大地提高语文课堂教学的效果和质量，让学生在更加愉悦的氛围中学习语文，增加其文化修养，从而达到良好的教学效果。
教师在教学中应该灵活运用多种信息技术工具，助力学科教学的深化和拓展，不断创新教育教学方式方法，为学生提供更好的教育服务。
灵活运用信息技术手段辅助优化语文课堂教学信息技术的迅猛发展为教育领域带来了巨大的变革，语文教学也不例外。
在传统的语文教学中，学生往往要依赖课堂讲解和教材来学习，而现在，我们可以利用信息技术手段来辅助优化语文课堂教学，使学生更加主动地参与、体验和实践，提高他们的学习兴趣和能力。
1.丰富语文教学内容。
通过利用多媒体、网络、数字化资源等技术手段，可以将课堂教学内容进行多角度、多媒体展示，使学生在视觉、听觉、触觉等方面获得更多的感知和体验。
比如，教师可以通过使用投影仪，将课本中的文字、图片、视频等资源直接呈现在大屏幕上，让学生可以更直观地理解并记忆。
利用网络，教师可以引导学生进行在线查找、阅读和分析文本，拓宽他们的知识面，提高他们的信息获取能力。
此外，还可以通过音频、视频等形式进行朗读和朗诵训练，帮助学生提高语感和表达能力。
这些丰富的教学内容可以激发学生的学习兴趣，激活他们的思维和想象力。
2.提供个性化的学习环境。
每个学生的学习特点和能力都不同，传统的课堂教学往往不能满足所有学生的需求。
通过使用信息技术手段，可以建立个性化的学习系统，根据学生的学习情况和水平，为他们提供相应的学习资源和学习任务。
教师可以根据学生的学习需求，在线上布置不同难度的练习和作业，通过电子设备进行追踪和评价，对学生的学习成果进行即时反馈。
这样可以让学生在一个适合自己学习的环境中进行学习，更好地发挥每个学生的潜能。
3.提供互动交流的平台。
在传统的语文课堂中，学生往往是被动接受教师的讲解，课堂气氛单一。
而通过利用信息技术手段，可以打破传统的教学模式，创建学生和教师之间的互动交流平台。
比如，可以利用电子白板进行课堂演示和呈现，让学生在这个虚拟的空间中和教师一起进行探讨和合作，激发学生的思考和创造力。
同时，可以利用在线讨论区、即时通讯工具等，让学生在课后进行互动交流，分享自己的学习心得和问题，促进彼此的学习进步。
4.提供实践和体验的机会。
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03/2017◆福建省三明市清流县城关小学 巫朝明
巧用信息技术灵动语文课堂
把现代信息技术有效应用于小学语文课堂教学，有助于创设语文学习情境，达到教学的可视化。
信息技术给予了学生学习语文灵动的空间，帮助学生感受语文知识的魅力，激发了学生的学习兴趣，有助于培养学生自主学习语文的能力，大大提升语文教学活动效率。
一、信息技术有助于课堂氛围的营造
一般情况下，抽象思维需要在形象思维的基础上才能得到发展，针对小学学生而言，年龄小直接决定了小学生的思维还只是处于形象思维向抽象思维转变的初期。
很大程度上，小学生对色彩鲜明以及直观形象的事物存在好奇心。
鉴于此，在小学语文教学过程中，借助信息技术，能够有效运用多媒体色彩艳丽的特点，以恰当的音乐背景以及灵动的动感画面，将学生有效带入符合课文情境的学习环境中，为课堂教学提供一种浓郁的学习氛围，在此基础上充分拨动学生的心弦，激发学生的思维，帮助学生以最优状态进行学习。
如在五年级上册第17课《地震中的父与子》这篇课文的教学中，笔者首先让学生感受地震强大的危害性。
对学生来说，地震既熟悉又陌生，为了让学生从心灵深处感受到地震的可怕，教师可以运用多媒体播放《唐山大地震》这部影片，无需过多的言语，从学生们惊讶的表情和欲哭的神态就可以看出，影片已让他们真切地感受到地震的可怕，从而水到渠成地让学生感悟课文内容。
二、信息技术有助于突破课文的难点
随着现代教育技术的发展，在处理语言、符号、图像等方面其呈现出较高的能力，在此功能的基础上，能够将抽象转变为具体，将静态转变为动态，提高教学活动的生动性，化难为易。
小学语文教材内容涉及了天文地理、古今中外，可谓包罗万象、无所不有。
有的课本内容较为枯燥抽象，学生难以理解，在教学过程中，老师即使讲得口干舌燥，学生还是无法掌握精髓。
众所周知，课堂教学的好坏，就是看是否能将教学重点充分突出，是否能够突破教学难点。
与此同时，语文教学中的难点、重点，也会由于时代的不同以及学生知识结构的差异性，需要合理借助多媒体教学手段，将学生自主学习中难以观察、理解的事物直观形象地表现出来，“化难为易”。
在学习《詹天佑》这一课时，由于其属于知识性较强的
课文，需要在老师引导下，保证学生理解知识点，将教学重点突破。
该课文中涉及了詹天佑设计的“人”字形铁路，作为本课的难点以及重点内容，教师需要帮助学生充分掌握“人”字形铁路设计的意图，懂得该设计的“巧”处。
这就决定了无法从课本静止的画面展开讲解，还需要应用多媒体技术，化静为动。
通过设计动画火车以及“人”字形轨道，在课堂上，直观、形象地向学生展示火车上坡时，需要改变方向，而这时的车尾变车头，车头变车尾。
在大力应用信息技术的基础上，强化了学生的思维导向，使学生对含糊的知识点逐渐认识，让学生能够迅速地进入教学环境，强化课堂教学的生动活泼性，学生学习兴趣盎然，课文的难点也就在潜移默化中被巧妙化解。
三、信息技术有助于强化学生说话能力
在小学语文课文中，涉及相当多的想象内容，语言也高度凝炼。
鉴于此，在教学过程中，老师需要充分激发学生的想象力，让学生自行体会课文的言外之意，将其一一叙述出来，既强化了学生对课文的理解，也达到了训练学生说话的目的。
在多媒体的基础上，展现课文描绘的意境，提供给学生说话练习的依据。
比如，在学习《为中华之崛起而读书》这一课时，学生需要体会到其他学生的读书目的和少年周恩来读书目的有何不同，借助多媒体技术，将两者进行“对比”。
让学生在对比的过程中，发挥想象，联想到自己读书的目的，在这样的对比中，容易让学生感受到少年周恩来的远大志向以及博大胸怀。
与此同时，应用多媒体技术，将周恩来的诗《大江歌罢掉头东》进行展示，让学生在学习注释中感受到为中华之崛起而读书的伟大。
在此过程中，激发了学生的学习思维，多媒体技术给语文课堂注入新鲜血液，让学生充分感受到课文的思想情感，调动了学习热情，在高昂的兴趣中学生得以锻炼思维、学到知识、开发智力。
四、信息技术有助于学生入情入境
众所周知，朗读就是书面语言的有声化，能够起到激趣、移情、引起共鸣的作用。
在传统的教学活动中，老师也会指导学生进行朗读，但是在情境的营造以及情感的调动上均无法有效引导学生迅速入境入情。
鉴于此，需要借助多媒体技术，保障课文的语言材料向有感情的声音转变，帮助课文中的语言形象得到充分展现，使情感快速渗透至学
摘 要：将语文教学活动和信息技术进行科学的结合，是语文教学改革中的一种新型教学方式。
在应用过程中，老师需要重视对各种教学手段的应用，最大限度激发学生的学习热情，使语文课堂更具生命活力。
本文主要分析了巧用信息技术灵动语文课堂的途径。
关键词：信息技术；语文课堂
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）03B-0106-02
案例 反思／学科探索
107
B
03/2017
生头脑，帮助学生体味到文章中的情景。
此外，老师在指导学生进行朗读时，也能运用多媒体的动画功能，对课文中的优美段落、关键词句进行技巧处理，包括变色、闪烁或者放大等，帮助学生进行反复品读、揣摩，充分强化学生的朗读能力。
比如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，由于去过三亚的学生不多，学生对西沙群岛并没有过多的感性理解与认识。
鉴于此，需要老师给学生播放相关视频，将学生“带至”美丽的西沙群岛，让学生身临其境，感觉自己就像一名游客，而老师扮演的就是导游的角色，学生在老师的带领下，从直观上感受到西沙群岛五光十色的海水，看到了海滩上的海龟、贝壳，海底的海参、珊瑚、大龙虾、鱼，海岛上的鸟儿，真切感受到了美丽、富饶，让学生尽情游玩。
在此基础上，学生由文字至画面，再回归书本，就可以帮助学生对课文形成深刻理解。
五、信息技术有助于强化学生的“美感”
一般情况下，小学语文课文将艺术性、文学性有机地融为一体，强化了学生美的感受。
在多媒体的综合应用下，可以把课文的内容凭借色感、形感、声感、动感等方式展现，来调动学生的感官，加深学生的记忆，在头脑中留下鲜明的形象。
比如在教授《迷人的张家界》这一课时，学生从“重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云”中体会到张家界山峰的
险峻；从“溪水弯弯曲曲自西向东流去，久旱不断流”中，感受到张家界水的潺潺之意；从“木本植物就有93科、517种，比欧洲多一倍以上”中，体会到张家界自然资源的丰富。
让学生感受到张家界就像一幅活的画，赏心悦目。
鉴于此，在课文设计过程中，老师需要有效利用导语，在短时间内迅速吸引学生，首先就可以用PPT 出示几幅张家界黄狮寨、金鞭溪的图画；接着，播放课文的范读录音，融入美妙的乐曲，让学生感受到张家界的迷人，体会到大自然的神奇，在范读有感情的朗读下，展现张家界的美，使学生充分感受动中有静、静中有动的美感。
六、结束语
综上所述，随着信息技术地不断改进，将信息技术有效应用于小学语文教学，既增强了学生学习语文的灵动性，又培养了学生自主学习能力，提高了课堂教学效率，帮助语文教学活动顺利进行。
参考文献：
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◆福建省南平市光泽县实验小学 何特珍
在小学数学教学中渗透心理健康教育的思路
教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：实施心理健康教育要全面渗透在学校教育的全过程。
在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
作为数学教师，在教学过程中渗透心理健康教育是责无旁贷的。
在数学课堂教学过程中要注意创设教学情境、挖掘素材内容、精心组织教学、了解知识背景、讲究评价方法，适时渗透心理健康教育，促使学生对学习产生浓厚兴趣，端正学习态度、养成良好思维习惯以及身心健康的个性品质。
多年来，在数学教学工作中笔者尝试了很多工作方法，积累了许多经验，借此机会，与同行们分享与讨论。
一、通过创设愉悦的教学情境，使学生心理活跃，激发学习兴趣
美国心理学家布鲁纳说，“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。
”兴趣是推动学生学习最有效的内驱力，它可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，可以促使大脑兴奋，处于积极、活跃状态，从而使学生积极地参与到学习当中。
所以，教师要根据学生的实际状况以及认知规律，结合数学教学的实际，在课堂教学中创设有利于激发兴趣的情境，使学生乐学、好学。
比如，在教学《吨的认识》一课时，本人设计了这样的情境：让学生模拟做一天检查员，假设在桥上竖有一块
摘 要：教育部指出：实施心理健康教育要在学校教育的过程中进行渗透。
心理健康教育渗透的主要途径是学科教学。
作为数学教师，在教学过程中渗透心理健康教育是责无旁贷的。
在数学课堂教学过程中要重视创设教学情境、挖掘素材内容、精心组织教学、了解知识背景、讲究评价方法，适时渗透心理健康教育，促使学生形成积极的学习态度、浓厚的探索兴趣、良好的思维习惯、愉快的情绪体验及健全的个性品质。
关键词：小学数学；心理健康；相互渗透；促进提高
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）03B-0107-02
学科探索／案例 反思。
