谈作文教学素质教育的实施

浅谈素质教育中的作文教学摘要在小学作文教学中，作文训练是表达能力和思维训练的综合训练.而培养学生作文创新能力的重要途径是观察。

关键词细致观察全面观察比较观察反复观察作文教学是小学语文素质教育的重要组成部分，能培养学生正确理解和运用语言文字，学会观察、思维和表达，使学生形成良好的智能、情感、意志和个性品质。

近来，为了扎扎实实的实施素质教育，培养学生的创新精神，针对作文教学，我进行深入细致的实验研究，实践告诉我，观察是培养学生创新能力的重要途径。

那么怎样观察呢？一、随时随地细致观察，广泛认识社会生活社会生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。

19世纪法国作家福娄拜在指导莫泊桑观察生活，进行写作时，曾以眼前经过的一辆牛车为题，让莫泊桑写出七篇不同的散文来，当时莫泊桑感到十分为难。

这时福娄拜启发他说：“拉车的牛，早上和晚上的神态不一样，牛饿着肚子上山冈和饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同的细节举不胜举，如何对这些细节仔细加以观察就是写出一百篇散文也不困难。

”的确如此，要提高学生的写作水平，培养学生的创新能力，教师就得指导学生随时随地注意观察，广泛地认识生活，从细微处做起，一点一滴的积累。

大凡自然界的一山一水，一草一木，一鸟一虫，社会生活中的各种现象都是我们观察和认识的对象，父母兄弟，老师同学，亲朋好友的言谈举止、音容笑貌、穿着打扮、兴趣爱好、效果性格情趣等等都是同学们需要观察的对象和认识的内容。

在语文教学中特别是在作文教学中，我随时对学生进行指导，要求学生平时处处留心的观察，并要求学生把观察到的随时随地写下来。

这样久而久之不但开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，还陶冶了学生的情操，使学生能正确地认识美与丑，善与恶。

例如:有一个学生在他的观察日记中这样写的：村西边的小河从山上弯弯曲曲绕村而过，河两岸栽满了樱桃树“五一节”前后樱桃红了，红得像串串玛瑙，姑娘们穿红挂绿，仰着红脸蛋小心摘樱桃，河中流水叮咚的淌着，水中鱼儿自在的游着……还有一个同学在他的观察日记中这样写道：“吃过早饭我背着书包蹦蹦跳跳地上学去，这时前边传来了“臭婆娘……”的叫骂声，街上挤满了人，我拨开人群挤了进去一看，原来是一位年轻的媳妇双手抓着她婆婆的头发，口角唾腥四溅，骂着老不死的……人们有的在拉，有的在劝，我钻出人群，边走边县想，可恶不孝顺的媳妇，唉，要是人都没头发该多好，省得让不孝顺的媳妇抓……”正是这两个学生平时以认真地观察，随时记下来，所以写得活灵活现。

作文教学中加强素质教育的路径探讨摘要：作文教学是素质教育的一个重要组成部分，教师要提高学生的写作能力，必须要引导学生树立正确的世界观，培养学生良好的写作兴趣和写作习惯，形成学生独特的写作方法和写作技巧，从而有效地实现作文教学中的素质教育。

关键词：作文教学；素质教育《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确规定素质教育的根本任务是”培养学生的创新精神和实践能力”，语文教育作为素质教育的一部分，理应完成这个神圣的使命。

其中，作文教学又在语文教育实施素质教育中占着主导地位。

因此，如何利用作文教学来贯彻实施素质教育就成为摆在广大教师面前的一个亟需解决的问题。

一、引导学生树立正确的世界观新时期的小学生，正处于青春期前期和心理断乳阶段，具有强烈的反叛心理和逆反倾向，对家长、对教师，许多学生都存在着本能上的反抗和敌意。

有鉴于此，教师在教学过程中，就要对学生多观察、多理解、多关怀、多宽容、多爱护，做好他们生活的管理者。

广大的语文教师，在教育学生方面更有着得天独厚的条件。

应借助语文教学积极引导学生接触社会、感知社会、了解社会、认识社会，要引导学生正确看待生活中的各种现象，要让他们体会到生活的乐趣，享受到人生的美好，从而使他们产生感悟和共鸣，从生活中向先进人物学习。

生活是复杂的，学生不仅在生活中感受到晴朗的一面，还会经常接触到或听到社会的”阴暗面”，对学生的成长形成较大的负面影响。

这就要求广大语文教师要正确引导，要让学生分清主流与支流、本质与现象，使学生在学习中潜移默化的受到正面教育。

二、培养学生良好的写作兴趣和写作习惯兴趣是最好的老师，陶行知先生也说过：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不分”。

因此，学生一旦对写作产生浓厚兴趣，注意力就会高度集中，感知力，理解力和创造力都会处于最佳发挥状态。

这时，教师布置作文后，学生就会主动去钻研，乐此不疲，甚至还可以产生灵感，进入下笔如有神的佳境，这就是所谓”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

浅谈中学生作文教学与素质教育摘要：作文是中学语文教学的重要组成部分。

它是培养学生书面表达能力、观察能力、思维能力、想象能力和提高学生素质思维认识水平的重要途径。

它也是为培养时代需要人才打基础的一项重要素质教育。

关键词：中学生；作文教学；素质教育中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0124-01那么，如何进行中学生作文的素质教育呢？笔者在作文教学中体会到以下几点：1.培养作文兴趣，激发作文欲望俗话说：爱好是最好的老师。

兴趣是爱好的先导。

培养学生作文兴趣，首先培养学生懂得生活、热爱生活。

因为生活是写作文的原料，学生作文主要是写自己亲身经历的事情或者耳闻目睹的事。

这些事情都是直接或者间接的生活实践，生活实践是作文材料的主要源泉。

所以，我们要努力丰富学生的生活，积极引导他们多接触大自然、生活、社会，参加各项有意义的活动，使他们热爱大自然、热爱生活、热爱社会。

从中获取生活内容，充实作文素材。

同时在生活实践中，在社会体验中，指导培养学生留心观察各种事物，勤于思考的习惯，提高认识和分析事物的能力。

这样他们眼界开阔了，见识广了。

他们有了所见、所闻、所为，便常常就觉得有一种感触萌动于心。

于是，便会有一种话语发之于口，写出来就是作文。

那么，平时作文，要联系实际。

如：写校外见闻。

我们组织学生到集市上，让学生留心观察各种事物，仔细倾听人们的言语，又结合自己的感受，而后让学生把自己的所见、所闻有顺序的、有条理的整理写出来，就是作文。

这样做不但培养了学生写作的兴趣，而且也激发了学生写作的欲望。

2.教师要注重本身的素质素质教育说到底要由教师来贯彻和实施，因此，教师就成为素质教育的关键，教师的素质在很大的程度上崐决定了素质教育的效果和命运。

没有高素质的教师，素质教育就是一句空话。

那么，怎样才能提高教师的素质呢？我认为：在信息日新月异的今天，作为语文教师，除了有较好的口头、书面表达能力，有较强的阅读、分析观察能力之外，当务之急，一是广泛阅读。

试谈作文教学中的素质教育作文是语文的一道大餐,素质教育又是教育的重要目标之一。

因此,在语文的作文教学中,如何对学生实施素质教育是当前教育界共同探讨的问题。

作文教学是联系到学生德、智、体、美、劳方面的中心环节,是学生多方面素质的综合展现,因此进行作文教学时注重素质教育,既是培养学生全面发展的手段,又是提高学生写作水平的最好方法。

本人在作文教学中体会到:只有把素质教育寓于作文教学之中,在指导、批改、讲评作文时,将思想素质与写作方法和技巧的传授紧密地结合起来,才能较有效地提高学生的思想素质和写作能力。

1.指导作文时注意选择典型的正面教材教育学生当今的中学生生活在改革开放时代,视野开阔、见多识广,电视、广播、街边新闻、同学交际等,周围的一切都好奇新鲜,都在竭力模仿猎奇,对事物的看法也各有己见。

对此,教师能以正确的观点积极引导,寻找好的典型材料进行作文指导,学生就会获益匪浅。

我在作文教学中大力鼓励和引导学生,认证观察社会、思考社会,积极寻找典型材料多写积极的正面题材,多反映世道风貌和本质。

例如,为了培养学生的爱国精神,选择学校每周一早晨举行升旗仪式,让学生写《当五星红旗徐徐升起的时候》,使学生通过联想,认识到今天幸福生活的来之不易,也体味到自己为了祖国的腾飞,不辜负先烈的期望,激发了学生“识我中华、爱我中华,为中华腾飞而努力学习”的积极性。

还可以联想到奥运会上当国歌奏响,五星红旗冉冉升起时体育健儿那激动的泪水,体会成功的喜悦和作为一个中国人的骄傲,培养民族的自豪感。

即使学生懂得了升旗的重大意义,增强了热爱祖国的感情,又使作文充满了时代气息。

利用晚自习的读报课,指导学生关注时事新闻,收集各种新鲜活泼的正面教材:有致力改革创新开拓前进的;有见义勇为、救死扶伤的;有匡扶正义、乐于奉献的;有为慈善事业献爱心的等等。

特别是这一两年来中国的经历,让我们所有国人的心灵受到了一次洗礼:南方的冰雪灾害和512特大地震,见证了中国人民的坚强与强大的凝聚力,北京奥运会让世界看到了一个全新的中国,每年电视新闻媒体评出的感动中国的十大人物,全国的道德模范他们的事迹,今年五月我校一个去年应征入伍的同学在中缅边境森林救火中英勇牺牲。

改革作文教学实施素质教育在改革作文教学，实施素质教育的今天，如何培养学生作文能力，已成为迫在眉睫的问题。

那么教师如何引导学生去发现、积累丰富的写作素材，激发写作兴趣，提高学生的写作水平呢？我在教学中是从以下几个方面着手的。

首先，引导学生端正态度，明确写作目的教师要引导学生明确作文训练的目的。

让学生明白，写作是为了培养他们的遣词造句，布局谋篇的能力；培养他们观察事物、分析事物的能力。

不单单为作文而作文，更重要的是锻炼思维，开发大脑，提高学生对祖国语言的运用能力。

学生对作文目的明确了，才能在教师指导下，有目的、有步骤的观察事物，分析事物的特征，动手写自己的作文，阐述自己的观点，写自己的切身体会。

第二，让学生写熟知的、喜闻乐见的事物，提高写作兴趣传统的习作指导多是老师包办代替，教师直接提供材料让学生写。

这样做学生的作文肯定写不好，久而久之，便对作文失去兴趣，而那些熟知的，喜闻乐见的事物则受学生的欢迎，他们对待这些事物心理上是积极的、感受是深刻的。

因此，我在教学时就针对学生的特点进行训练。

例如：学生爱听故事，我就讲故事给他们听；学生爱看一些连环画册，我就让他们把印象最深刻，最感人的部分写下来，定期在班里召开故事演讲会。

这种做法做起来容易，学生也喜欢去做，长此以往，学生的习作水平自然会提高。

第三,引导学生写作文时从观察入手,内容要真实观察是作文的基础,生活是写作的源泉,教师要善于引导学生观察周围的事物,丰富学生生活,消除对作文的神秘感。

我们的学生作文习作,只有在具备事实的前提才有思维可言。

所谓真实内容,来自学生的亲身经历,来自生活的原型,这就是作文的第一手材料。

写自己做的事情,实话实说。

每个学生都生活在家庭、学校、社会、大自然之中，每天都有大大小小、平平常常、形形色色、好坏不等的事情。

写好事，就突出它好在哪里，给人们好的教育，使人受益；写坏事，他为什么坏，坏的后果怎么样，给人以教训，使人引以为戒。

如让学生写家长会时，因为学校刚刚召开家长会，学生对此深有体会，因此心理刻画特别细腻。