4.古诗三首-夜书所见

三年级上册《古诗三首》夜书所见《夜书所见》古诗原文1夜书所见【诗人】叶绍翁【朝代】宋萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来了一阵阵寒意，江上吹来秋风，让出门在外的我思念起自己的.家乡。

家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了亮着灯不肯睡觉。

注释萧萧：风声。

客情：旅客的思乡之情。

挑：挑弄、引动。

促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

篱落：篱笆。

创作背景江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。

秋风的声音，最能触动在外的人的思乡之情。

夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边找并捉蟋蟀。

节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。

诗人客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。

《夜书所见》古诗原文2夜书所见宋代：叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

注释萧萧：风声。

客情：旅客思乡之情。

挑：挑弄、引动。

促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

篱落：篱笆。

赏析这首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。

一句写梧叶，“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。

草木凋零，百卉衰残，是秋天的突出景象。

诗词中常以具有物候特征的“梧叶”，置放在风雨之夜的典型环境中，表现秋的萧索。

韦应物《秋夜南宫寄沣上弟及诸生》诗：“况兹风雨夜，萧条梧叶秋。

”就采用了这一手法。

此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的.联想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。

接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。

在梧叶摇落的萧萧声中，仿佛含有砭骨的寒气；以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。

第二句以“江上秋风”四字，既点明秋风的起处，进一步烘托出了寒凉的气氛。

秋风已至，而人客居他乡未归，因此触动了思乡之念。

三年级语文上册第四课古诗三首夜书所见诗句翻译萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。

忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

2、二年级语文上册第19课古诗二首生字注音组词二年级语文上册第19课古诗二首生字注音组词《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。

《敕勒歌》描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映北方少数民族殷实富足的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

危wēi 危险危难安危危机危害垂危危及病危敢găn 敢于果敢勇敢不敢胆敢敢当敢问敢请惊jīng 惊吓吃惊惊怕受惊惊慌惊扰惊恐惊动惊喜阴yīn 阴天阴山阴雨阴阳阴暗阴沟阴谋阴极似 s 好似似乎相似类似近似神似貌似疑似野yě 山野野外田野野生野菜下野粗野视野苍cāng 白发苍苍苍白苍老苍茫苍天苍山苍松茫 mng 白茫茫茫然茫昧茫茫渺茫茫然若失3、二年级语文上册第8课古诗二首近义词反义词二年级语文上册第8课古诗二首近义词反义词《登鹳雀楼》：登上鹳雀楼举目远望，看见太阳靠着群山落下去了，黄河的水正滚滚流向大海。

想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。

《望庐山瀑布》：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。

远远望去，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像挂在山前。

高崖上飞腾直落的瀑布好像有三千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到了人间。

近义词：依靠望看反义词：白黑人出穷富前后直弯4、三年级语文下册第九课古诗三首生字注音专项练习一、给下列生字注音欲牧何倍异佳借符二、给下列汉字注音并组词旧（）（）（）魂（）（）（）兄（）（）（）独（）（）（）苏（）（）（）酒（）（）（）屠（）（）（）三、比一比，再组词欲（）（）牧（）（）浴（）（）收（）（）何（）（）倍（）（）河（）（）陪（）（）异（）（）佳（）（）导（）（）桂（）（）借（）（）符（）（）惜（）（）府（）（）四、给下列多音字组词shǎo（） zhng（）少中sho（）zhōng（）5、三年级语文上册第4课古诗三首生字注音及组词《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《夜书所见》，使学生了解并掌握古典诗词的基本知识和表现手法，培养学生的审美情趣和文学素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、朗读感悟等多种学习方式，引导学生理解诗意，感受诗人的情感，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习古诗，激发学生对古典文化的热爱，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

二、教学内容《夜书所见》是统编版小学语文三年级上册第四单元古诗三首之一，作者为南宋诗人叶绍翁。

诗中描绘了夜晚读书时所见所感，表达了诗人对知识的渴望和对美好生活的向往。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，感受诗人的情感，培养学生的审美情趣和文学素养。

2. 教学难点：把握古典诗词的表现手法，如比喻、拟人、对仗等，以及如何引导学生运用这些手法进行创作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示夜晚读书的情景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《夜书所见》，理解诗意，感受诗人的情感。

3. 合作探究：分组讨论，分析诗中的表现手法，如比喻、拟人、对仗等，并尝试运用这些手法进行创作。

4. 朗读感悟：让学生有感情地朗读古诗，体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古典诗词的表现手法和审美价值。

6. 作业布置：让学生结合自己的生活体验，创作一首以夜晚读书为主题的诗歌。

六、板书设计1. 课题：《夜书所见》2. 作者：叶绍翁3. 诗意概括：夜晚读书所见所感4. 表现手法：比喻、拟人、对仗等5. 课后作业：创作一首以夜晚读书为主题的诗歌七、作业设计1. 作业内容：结合自己的生活体验，创作一首以夜晚读书为主题的诗歌。

2. 作业要求：运用比喻、拟人、对仗等表现手法，表达自己的情感和思考。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解诗意，感受诗人的情感，并运用所学知识进行创作。

《4.古诗三首夜书所见》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《夜书所见》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、说教材《夜书所见》是（人教版）小学语文三年级上册第九组课中的古诗。

作者叶绍翁，表达了他目睹秋风落叶和篱笆灯火而勾起的思乡之情。

根据我对教材、课标的理解，把教学目标定为以下几个方面：知识技能目标：1、会认两个生字萧、梧，会写两个生字促、深，读准一个多音字挑（tiao ）。

2、引导学生理解诗意。

过程方法目标：学习借助注释理解诗意。

情感态度价值观目标:品味诗句蕴含的感情，有感情的朗读古诗，背诵古诗。

这课的重难点是：感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。

二、学情分析：由于小学三年级的学生年龄小，生活阅历浅，可能对古诗所表达的思念家乡，思念亲人的感情不容易理解，需要他们通过画面，以及多次诵读，从字里行间去品味。

三、说教法：直观教学法：利用多媒体教学，让学生品诗赏画，品味思乡情。

四、说学法：1、诵读法：引导学生在反复诵读中，体会诗人的情感。

2、想象法：联系儿童的现实生活想象画面。

五、说教学流程对于教学过程我是这样预设的：（一）、引入文本，读准古诗。

A 出示诗题，读题，说题目的意思。

（要求读得整齐，响亮）题目中的书是什么意思？（古代用书解释为写）B 出示诗歌，自己读诗歌，注意读准字音，读通句子，把生字多读几遍C 谁愿意来露一手，读给大家听。

（指名读）大家评议；字音读准了吗？再读，注意找出多音字“挑”，请同学标上拼音，把字带到诗句里读。

还有两个生字朋友：“促”、“深”，引导学生读准字音，记住字形。

这是渗透《课标》第二学段目标中养成主动识字的习惯，给学生创设主动参与和表现的机会。

D 指名读古诗，全班齐读古诗。

这是让学生充分的读书，让学生正确流利的读通古诗。

（二）、深入文本，理解诗意。

A 诗人夜晚所看见了什么？（快速找出来）梧叶灯儿童捉蟋蟀B 你从哪句看出儿童在捉蟋蟀？（知有儿童挑促织）你怎么知道促织是蟋蟀？因为诗歌的左下角多了一项注释。