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艺术探讨81以原创音乐剧《追梦·青春》为例，谈大型剧目带动下的“一生多师”教学模式姚麟( 大连艺术学院，辽宁，大连 116600 )摘 要：“一生多师”的教学模式是以剧目教学为依托，有目的性和有计划地培养适合时代需求的高素质、多功能应用型人才，并将跨专业和跨学科师生的教学工作融合在一起。
结合艺术高校的办学特点，以大连艺术学院的大型剧目教学为例，探索“一生多师”的教学新模式。
关键词： “一生多师”；剧目教学；人才培养《追梦·青春》是大连艺术学院在2019年祖国母亲取宝贵的、必要的知识。
70华诞、纪念五四运动百年之际所推出的一部原创音乐在创作排练阶段，是“一生多师”教学模式的核心部剧。
该剧目以当代大学生思政课社会实践为情节线索，分分，它将通过以下几个步骤来有计划地完成。
别展现了“工匠精神”“延安精神”“塞罕坝精神”“两 1.确定演员之后首先由参与创作的戏剧影视文学专业与弹一星精神”等主题。
通过这样一部剧目，践行习总书记编导专业的老师带领所有演员通读剧本，讲述创作背景，对新时代思政课所提出的新要求，树立当代青年学子正确让学生对剧目的整体构思和舞台呈现有深入的认识。
的人生观、世界观，激发当年青年学子的家国情怀与责任2在钢琴伴奏（作曲）老师的带领下，所有演员熟悉音担当。
大连艺术学院以剧目教学为依托，积极倡导“一生乐风格，进行音乐分析，明确唱段的特点与难点，同时进多师”的教学模式值得我们思索。
行相关声乐方面的训练。
如：视唱练耳、节奏旋律、音准2014年,我国年度工作要点明确提出，要引导一批本科等方面的练习。
高校向应用技术类高校转型。
于是，全国各地的高校展开3在表演专业老师的带领下，所有演员设计人物小传，了向培养实践型、应用型人才转化的改革活动中去。
作为对所扮演的角色进行人物分析。
同时，表演专业老师设计一所年轻的民办艺术高校，大连艺术学院紧跟时代步伐，集训计划，所有演员进行表演方面的基本训练，如解放天顺应新形势下的发展动向，积极探寻了属于大艺人自己的性、舞台交流、判断、反应训练、台词训练等。
《丝路·青春》剧目的剧情设置价值探析作者：张明来源：《新闻传播》2018年第03期【摘要】大连艺术学院创作的大型原创舞台剧《丝路·青春》，是以习近平总书记“一带一路”重要思想作为指导，紧贴时代的脚步，响应国家号召，以文化艺术的形式再现“一带一路”的伟大梦想。
本文从剧本的结构框架、艺术形式、象征手法等方面对《丝路·青春》剧情设置进行分析，探讨其剧本创作的审美价值。
【关键词】《丝路·青春》；一带一路；情节；艺术形式《丝路·青春>剧目是大连艺术学院继大型音画舞蹈交响史诗《和平颂》之后的又一主旋律力作。
该剧目综合了剧本创作、作曲配器、器乐演奏、声乐表演、舞蹈编排、诗歌朗诵和戏剧表演等多种艺术表现形式。
它的剧本创作内容丰富，通过引人入胜的故事情节，利用多种艺术表现形式，颂扬“一带一路”精神，引发观众情感共鸣。
一、结构框架严谨流畅。
凝练深刻主题“丝路”即“一带一路”，是“共建丝绸之路经济带”与“共建21世纪海上丝绸之路”的简称。
“丝路·青春”代表了年轻人蓬勃向上的进取精神，包含了巨大的、深刻的、发动与引领世界走向人类命运共同体的中国智慧、中国方案、中国格局、中国蓝图。
《丝路·青春>由序曲、四个篇章和尾声六个部分构成，分别为：序曲：历史回眸——深深丝路情。
通过老师带领学生采风，重走古代丝绸之路，引出张骞出使西域，开辟了友好通商、向往和平的道路。
回望历史，激励未来年轻一代要沿着这条路永远走下去。
第一篇章：文明经典——翩翩丝路魂。
老师带领着学生从敦煌莫高窟、中巴公路到巴基斯坦、西班牙等地，展现不同地域文明标志性的成果。
表达全球人民依据古代精神遗产的启迪，着眼当今人类共同的发展，从贸易、经济到文化的交流与融合。
第二篇章：探索求知——悠悠丝路韵。
千百年来，人们对于知识的追寻脚步从未停歇，这一部分展现了三个伟大的文明标志：希腊神庙、土耳其大教堂、埃及金字塔。
｜ 艺术教育以史串舞，以舞叙史——高校编舞技法课程思政探索□李春晓/文随着北京舞蹈学院《舞动百年——建党百年百部舞蹈作品思政案例》，以及各校组织的研究成果《剧目排练》《舞蹈作品赏析》《中国古典舞基训》《中国民族民间舞》等样板课程思政教学案例的不断涌现，高校编舞技法课程正在稳步实现从思政课程到课程思政的蜕变，所创作出来的艺术作品中蕴含的不可取代的思政教育价值越发凸显。
延续历史发展脉络创作舞蹈作品，以舞蹈的形式串联叙述历史，不仅是叙述历史的一种新颖独特的形式，更是传扬中华优秀传统历史文化的重要途径之一。
因此，将以史串舞、以舞叙史作为创作研究导向，对于高校编舞技法课程革新具有重要的意义和价值。
1 高校编舞技法课程教学实践现状分析1.1 基础有限，不足以支撑编创学生进行舞蹈编创，要在他们经过一段时间的学习，有了一定基础以后才能进行。
为了编创出优秀的舞蹈作品，他们要善于观察、整合、筛选、沉淀。
俗话说：“台上三分钟，台下十年功。
”要编创出优秀的舞蹈作品，没有日积月累的经验积累和扎扎实实的基础可不行。
但是很多学生并不是从小就学习舞蹈，舞蹈经验和基础不能与诸如北京舞蹈学院等专业舞蹈院校的学生相比，学生存在着知识面窄、接触面不广、知识储备不足、编舞没有头绪、思想上没有跟上时代变化等问题，因此在实际的编舞工作中他们会发现，他们的经验和积累并不能支撑编舞主题的确立以及选材，甚至多数同学出现积累的素材与创作灵感脱节的现象，导致在创作初期进展并不顺利，出现了选题焦虑。
这种选题焦虑对学生们的影响是较大的，溯其根源，还是因为他们观察不细致，亲身体验不够，研究程度不深入，创作主旨浮于表面、思想性不强。
总体上可归结为高校学生的创作思维还未养成，没有一个系统性的架构。
1.2 意识养成与创编思维构建的迫切需求编舞技法课程要注重对学生编创意识、舞蹈语言和编舞技巧三个方面能力的培养。
其中，“编创意识”所处的地位最为重要。
对于学生编创意识的培养，是一个循序渐进的过程，为此要对学生的主观意识、创新意识、文化意识、现代意识、舞蹈本体意识等进行综合系统性的培养[1]。
浅谈中国元素在国标舞剧目中的运用——以舞蹈《丝路·行》为例近些年来，体育舞蹈受到了越来越多人的关注。
尤其是国标舞艺术在各大院校开设了专门课程，人们尝试用这种国际化的舞蹈形式向世界呈现中国文化。
《丝路·行》就是将拉丁舞与中国敦煌舞相结合的大胆尝试，获得了巨大的成功。
本文运用了文献资料法，录像分析法等，从国标舞的编创入手，分析其编创元素的内容，同时以《丝路·行》中的中国元素为例，分析中国元素在国标舞剧目中的运用。
最后，中国元素在国标舞中的运用需要注意编创的最终目的能够提高我国的舞蹈编创水平，同时还需要注意编创舞中的民族元素与世界文化的和谐关系。
通过本文的研究，希望对我国国标舞的艺术创编提供参考性建议，并为中国元素的正确运用提供思路。
《丝路·行》是第93届黑池舞蹈节拉丁团体舞冠军，该舞蹈由北京舞蹈学院附中编创。
舞蹈中借助了国标舞的身体语言和律动，将上半身转换成包含中国元素的敦煌舞蹈风格，成功的将中国元素融入到了国标舞蹈中，不仅仅保留了中国元素，也让编创后的国标舞仍然具有国标舞的韵味。
因此，该舞蹈的成功引发了众多学者对编创中中国元素应用的研讨。
而事实上，《丝路.行》并不是国标舞的第一次创编，在这之前，我国已经尝试将国标舞与中国元素相结合，例如《长恨歌》、《霸王别姬》、《鼓舞》、《舞动中国》、《黄河》等都不同程度的加入了中国元素，且取得巨大的成功，并为中国元素在国标舞剧目中的运用提供了很多参考性建议。
《丝路.行》中的中国元素运用相对其他创编舞蹈而言，运用范围更加广泛，运用要素更全，同时又保留了国标舞本身的韵味，非常成功。
在众多创编国标舞中具有代表性，因此本文以《丝路.行》作为研究对象，分析中国元素在国标舞中的运用。
1 国标舞艺术创编舞的发展概况国标舞艺术创编舞在我国发展时间并不长，但是经过国标舞学者以及舞蹈家的共同努力，已经形成了初步的理论基础，本章重点将国标舞艺术创编的概念，在我国的发展情况，国标舞艺术创编舞中的元素界定进行整理和概括。
浅谈舞蹈剧目课创新能力的培养作者：何胜兰来源：《黄河之声》2017年第22期摘要：在知识经济时代的今天，一个国家人民的创新意识显得尤为重要。
怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们教育工作者所追求的，舞蹈教育也责无旁贷。
因为艺术贵在创新，创新是艺术的生命力所在。
剧目课是舞蹈专业的必修课之一，尽管它的课时量并不多，但在整个舞蹈教学当中的作用却不容忽视。
剧目课不仅是学生综合素质的体现，也是学生从课堂走向舞台的必经之路。
在剧目课中积极展开对学生创新能力的培养，改变传统教学形式和旧观念，给舞蹈剧目课注入新鲜的血液。
关键词：剧目；创新；赏析；编舞技法一、课程中融入舞蹈作品赏析，激发学生的求知欲和创作冲动俗话说磨刀不误砍柴功。
在剧目排练前，老师不妨花些时间和学生一道观摩和分析将要排练的作品。
虽然仅仅是利用影像资料进行观摩，但通过观摩可以让学生首先对作品有一个直观的感受和审美的体验，以此激发学生的学习欲望。
同时，老师要介绍作品的主题思想、创作背景、风格审美。
并引导学生对作品的动律特征、结构组成、段落重点进行分析和思考。
课堂上让学生积极发言，真实表达自己的观后感，甚至鼓励学生大胆提出自己对作品不同的意见和建议。
这样的授课对提高学生的舞蹈鉴赏水平和文化修养十分有必要。
所以，通过舞蹈作品赏析，学生能清楚的认识并理解作品的丰富内涵，接下来在剧目排练中才能有更好的表演。
实际上，所有舞蹈作品从某种意义上都离不开舞者的二度创作。
因为舞者其实不可能完全复制编导的所思所想。
呈现于舞台上的作品一定或多或少融入了舞者自己的认知和理解。
假如舞者对作品精神没有透彻的领会，也就没有内心深刻的体会，身体的表现是空乏的，没有灵魂的，二度创作也必然是失败的。
作品赏析的对象也不仅仅局限在准备排练的作品中。
老师应根据专业方向，根据排练作品的风格特点，有针对性地选择多个舞蹈作品进行赏析和比较分析。
这些作品除了要具备教学的共性、实践性，还应是新颖的、具备时代特征。
2019年第06期中哲学思想提升自身道德素养的。
因此，我们除了要不断挖掘茶文化以外，同时还要加强对茶文化中哲学思想的研究，提高对茶文化的利用率。
茶文化作为中国优秀传统文化的重要组成部分，其应用价值并不简单是一种饮品，所以对于我们而言，既要把茶看成是一种饮品，同时还要把它当成是提升自身思想品德的元素之一。
只有这样，我们才可以将茶文化发扬光大，并且将其蕴含的哲学思想应用到实处，为提升国人文化自信奠定基础，而这也是今后我们要努力的方向。
3.3深化茶文化中哲学思想的应用价值要想让某个事物、某种文化更好地传承、发展下去，除了要形成一种系统的继承体系以外，更重要的是要让人们意识到它的应用价值，这样才能在原有的基础上提高它的影响力和公信力，并最终将其扩散之人们生活的各个环节。
在文化自信建设的关键时期，我们必须要充分利用每一份力量，除了要深入研究茶文化中的哲学思想以外，还要用更通俗易懂的语言告诉人们它的存在、应用价值，使应用茶文化中哲学思想解决实际问题成为一种习惯。
“学以致用”同样适用于对茶文化中哲学思想的应用，尤其是在当前的社会背景下，人们必须要学会用高层次的思想去提升自我的人生观、价值观、世界观，并学会换位思考，用古人高尚的道德情操去约束自己的思想和行为，养成良好的生活习惯，把握好生活的方向，提高明辨是非的能力，抵制不良诱惑。
当遇到难题时，他们可以先静下心来，通过饮茶的方式冷静下来，然后再慢慢找到解决问题的方法，而不是一味地指责、谩骂，这样永远解决不了问题，甚至还会导致情况进一步地恶化。
深化茶文化中哲学思想的应用价值，可以真正地体现出茶所蕴含的修身养性、陶冶情操的价值，让人们在不知不觉中升华自己的思想。
3.4帮助人们正确认识茶文化中的哲学思想哲学，给人的第一感觉就是“高深莫测”，那些抽象的思想让很多人“不知所云”。
所以从这里就可以看出，哲学有时候会让人产生两种极端思想，这就会给人的思想和行为产生不同的影响。
第1篇一、引言新丝路，是指古代丝绸之路的现代延伸，是连接中国与沿线国家的重要经济走廊。
随着“一带一路”倡议的提出，新丝路实践教学成为我国高校教育的重要组成部分。
本次实践教学报告以新丝路为主题，旨在通过实践活动，深入了解新丝路的历史、现状和未来发展，为我国新丝路建设提供有益的参考。
二、实践背景及目的1.实践背景新丝路是古代丝绸之路的现代延伸，具有悠久的历史和丰富的文化底蕴。
近年来，我国政府提出“一带一路”倡议，旨在通过加强国际合作，推动沿线国家共同发展。
新丝路实践教学应运而生，成为我国高校教育的重要组成部分。
2.实践目的（1）了解新丝路的历史、现状和未来发展，增强对国家战略的认识；（2）提高学生的跨文化交流能力，拓宽国际视野；（3）培养学生的实践能力，为我国新丝路建设提供人才支持。
三、实践内容与方法1.实践内容（1）新丝路历史及文化研究：通过查阅资料、实地考察等方式，了解新丝路的历史、文化、宗教、艺术等方面的知识；（2）新丝路沿线国家及地区考察：选取具有代表性的新丝路沿线国家及地区进行实地考察，了解当地的经济、政治、文化、社会等方面的现状；（3）新丝路项目合作：参与新丝路相关项目，了解项目实施过程中的合作机制、风险防控、文化交流等方面的内容。
2.实践方法（1）文献研究法：通过查阅书籍、期刊、网络等途径，收集新丝路相关资料，进行深入研究；（2）实地考察法：组织学生前往新丝路沿线国家及地区进行实地考察，了解当地情况；（3）案例分析法：选取具有代表性的新丝路项目，分析项目实施过程中的成功经验与不足之处；（4）合作交流法：与沿线国家的高校、企业、政府等开展合作交流，共同探讨新丝路发展。
四、实践过程及成果1.实践过程（1）前期准备：收集新丝路相关资料，确定实践路线，联系相关机构；（2）实施阶段：开展实地考察、项目合作、学术研讨等活动；（3）总结阶段：整理实践成果，撰写实践报告。
2.实践成果（1）学术成果：完成新丝路相关研究论文、报告等；（2）实践成果：参与新丝路项目合作，为项目实施提供人才支持；（3）团队协作成果：培养团队成员的沟通、协作、创新等能力。
智库时代·112·教育文库 一、《丝路·青春》剧目在音乐理论课堂中教学实践应用的意义（1）将《丝路•青春》总谱改变用于各音乐理论基础学科的课堂教学中，不仅是一种创新教学与实践，更能激起学生学习的兴趣和动力，真正改善课堂教学方式、提高教师教学质量。
（2）通过课堂教学，使学生对《丝路•青春》剧目的旋律提高熟悉性，生对新作品有很高的接受度，更好的把握作品演出的难度，让学生用真实情感演奏出《丝路•青春》剧目。
（3）真正体现曲目教学、节目教学、剧目教学、实践教学等具有我校特色的实践教学方式。
二、《丝路•青春》剧目在音乐理论课堂中教学实践应用的创新点（1）一次创新的实践教学新模式。
（2）音乐理论基础科目教学实现一领域、多视角。
（3）将《丝路•青春》剧目作品成功应用于音乐理论基础科目课程的教学当中，使经典作品一剧多用。
（4）课堂教学内容增添了我院教师原创的《丝路•青春》剧目，意义非凡。
（5）激起学生学习的兴趣和动力，真正改善课堂教学方式、提高教师教学质量。
（6）弥补音乐理论基础科目教材中本土化音乐内容的缺失。
三、《丝路•青春》剧目在音乐理论课堂中教学实践的应用（一）挑选适合的《丝路•青春》剧目音乐片段作为课堂教学内容使用（1）各科音乐理论基础课的教师，如何从《丝路•青春》剧目中挑选出适合的的音乐片段作为课堂教学内容使用，是很关键的问题。
音乐片段内容难度既要符合各科目教学大纲的制定内容、又要符合教学进度，对教师来说是一个大的挑战。
（2）将所选片段打谱、整理、复印，做好开课前准备，这是一个很大强度的工作量，教师要拿出大量时间充分做好课前准备。
（二）将《丝路•青春》剧目总谱节选出来具有特点的音乐片段，应用于各音乐理论基础学科的课堂教学中，形成理论与实践相结合的教学模式（1）基本乐理课堂教学实践应用中：冯萌松教师在2017级本科声乐班的基本乐理课堂中列举了《丝路•青春》剧目的第四乐章——主题歌《礼赞》的配器。
新文科背景下艺术类院校实践教学探索—以大连艺术学院《追梦青春》为例摘要：新文科背景下要如何建设实践教学“金课”，提升实践教学质量，提高本科人才培养质量，这是保障新时代文科专业向社会输送合格人才的重要措施，是实现高等教育内涵式发展的关键。
大连艺术学院的原创音乐剧《追梦青春》通过以剧目为中心, 教、学、演一体化的形式，以服务社会为宗旨，校、社、团一体化的形式和以艺术实践教学树立大思政育人体系的形式，创建具有“大艺”特色的实践教学开展路径，是在艺术类院校实践教学探索中的重大创举，也是通过艺术实践教学的形式贯彻“大思政”理念的精彩试航。
关键词：新文科艺术类院校教学实践追梦青春教育部高等教育司司长吴岩指出，高等教育创新发展势在必行，要全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科”等建设，推出“六卓越一拔尖”计划2.0版，形成覆盖全部学科门类的中国特色、世界水平的一流本科专业集群，为2035年建成高等教育强国、实现中国教育现代化提供有力支撑。
[1]新文科，是相对于传统文科进行学科重组文理交叉，即把新技术融入哲学、文学、语言等诸如此类的课程中，为学生提供综合性的跨学科学习。
[2]新文科是相对于传统文科而言的，是以全球新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义进入新时代为背景，突破传统文科的思维模式，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科的更新升级，从学科导向转向以需求为导向，从专业分割转向交叉融合，从适应服务转向支撑引领。
[3]新文科建设要打造“金课”，淘汰“水课”，建设实践教学“金课”，提升实践教学质量，提高本科人才培养质量，这是保障新时代文科专业向社会输送合格人才的重要措施，是实现高等教育内涵式发展的关键。
大连艺术学院的原创音乐剧《追梦青春》，以学生为主体，舞台为课堂，创新创业为动力，演出为路径，培养应用型艺术人才为目标，把思想政治理论课融入艺术教育的实践中，以舞台艺术形式展现高校如何培养德智体美劳全面发展的人才，是艺术类院校在新文科建设的背景下“应用型”实践教学改革的新模式。
在《追梦·青春》剧目的实践中进行服装专业优秀教师的选拔与培养机制的研究作者：戴文翠来源：《辽宁丝绸》 2019年第3期戴文翠〔摘要〕《追梦·青春》不仅仅是大连艺术学院为我们祖国70华诞献礼的诚意剧目，更是大艺人又一次举全院之力的大型剧目排演，从排练到大连、沈阳、北京人民大会堂三场盛大上演所取得的巨大成功以及为师生带来的巨大的业务提升空间来看，全新的教师专业化成长培养机制的研究，更有利于探索和掌握各专业教师成长的特点和规律，提高卓越教师培养的质量和效益。
〔关键词〕以演代练；服装专业；创新培养；实践考核；优中选优目前《追梦·青春》在大连站、沈阳盛京站、北京人民大会堂站上演后所形成的巨大社会影响力又一次刷新了所有大艺人的骄傲值！中央电视台新闻频道《朝闻天下》、《新闻直播间》，《人民日报》、《北京日报》、《北京晚报》、《中国教育网》等多家媒体平台报道、直播或转播，辽宁省内高校在同一时段在线收看，创下了大艺建院以来的很多个第一次。
大连艺术学院一直非常重视对教师的培养，致力于新教师的岗前培训、骨干教师的队伍构建培训，教师参与《追梦·青春》剧目实践的工作完成质量完全可以作为优秀教师的选拔、培训以及实践考核的内容，从而优中选优、定向培养。
在排演的过程中，不同专业、不同层次的教师在这个大的“练兵场”磨练着业务和执行能力以及精准定位自身在大背景大环境下的位置，丈量出与优秀教师的差距。
在实践中历练人才、检验人才、培养人才、选拔优秀人才更是重中之重。
一、了解《追梦·青春》剧目的背景特征及对推动优秀青年教师的选拔与培养具有极高的研究价值1.《追梦·青春》剧目的背景特征《追梦·青春》不仅仅是祖国70华诞的献礼剧目，更是大连艺术学院继《和平颂》、《丝路·青春》后的又一巨制；更是大艺人又一次举全院之力的大型剧目排演，集合了音乐学院、服装学院、艺术设计学院等四大学院舞蹈、服装与服饰设计、视觉传达、影视等8个专业的师生通力配合而成；故事的开篇缘起一堂既普通又不同的思政课，因为中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平18日上午在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，向全国大中小学思政课教师致以诚挚的问候和崇高的敬意。
