七年级政治上册 2_2 文明交往我能行教案 粤教版(道德与法治)1

第二课时文明交往我能行（一）导入新课：情景导入情景展示：小花的苦恼：“我真希望总结能有较好的人际交往能力，可是见了人常常不知道说什么，后来就很少与人交谈。

我希望能使别人更快乐，但是我却觉得在这一点上自己的成就不大，真不知道如何改变这种状况？”提问：遇到类似情况你是怎样解决的？教师：生活中，人们随时都在与他人交往，但文明交往却不一定是每个人都具有的能力。

文明交往是一门艺术，要掌握这门艺术，需要学习、思考和实践。

怎样做到文明交往呢？（二）讲授新课：活动一：展示图片或照片：1、文明场景：《温馨家庭》、《井然有条的车厢内》、《师生活动的场景》、《校长给学生颁奖》。

2、不文明场景：3、通过两组图片的比较，引导学生归纳、总结：怎样做到文明交往？（1）尊重他人。

平等待人，不以自己的某些长处自傲，才能在交往中得到别人的尊重、信任和友情。

只要懂得尊重他人，与人为善，就会表现出发自内心的诚意，良好的态度和言行也就自然地显示出来了。

（2）注重细节。

我们对人有礼貌，主要表现在态度、仪表、语言、举止等方面。

（3）态度亲和。

待人真诚、和气，会拉近彼此的距离，使彼此感到温暖、愉快。

面带微笑能给我们增添交往的魅力。

（4）仪表大方。

仪表大方就是要讲究个人卫生，面容干净，头发整齐，服装整洁得体、美观大方，这是对他人的尊重，也是对自己的尊重。

（5）语言文明。

说话和气文雅，不强词夺理，不恶语伤人，不说脏话粗话，不乱叫别人不雅外号。

多用商量的口吻说话，耐心倾听。

（6）举止端庄。

我们举手投足、站立行走、与人交谈等，都要保持合乎礼仪的姿态，展示我们的自信与朝气。

活动二：学生表演在家里、在学校、在公共场合，与父母、与老师、与同学、与周围的人打交道的方法与技巧。

教师小结：1、不同的场合对我们的举止有不同的礼仪要求。

正规的交往场合需要一些比较正式的礼仪，在公共场所需要遵守一些公认的文明规则，而日常生活中的人际交往则要养成讲文明、懂礼貌的习惯。

2、文明交往的艺术归根结底是学会做人。

粤教版道德与法治七年级上册2.2.1《社会交往礼为先》说课稿一. 教材分析《社会交往礼为先》是粤教版道德与法治七年级上册第二单元第二课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解礼仪的重要性，以及在日常生活中如何做到文明礼貌。

教材通过理论讲解和实例分析，让学生明白礼仪在日常交往中的作用，以及如何做到尊重他人，文明交往。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自己在社交圈中的形象和地位。

在这个阶段，他们需要学会如何与人交往，如何处理人际关系。

然而，由于成长环境和个人性格的差异，学生在礼仪方面存在一定的问题，如言语粗俗、行为举止不当等。

因此，本节课对于学生来说具有重要的现实意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼仪的含义、作用和表现，学会在日常生活中文明礼貌地与人交往。

2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生尊重他人、文明交往的能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到礼仪在日常交往中的重要性，树立文明礼貌的意识，养成良好的交往习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：礼仪的含义、作用和表现，如何在日常生活中文明礼貌地与人交往。

2.教学难点：如何让学生认识到礼仪的重要性，并在实际交往中运用文明礼貌的言行。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与，提高课堂互动性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的文明礼仪故事，引发学生对礼仪的思考，导入新课。

2.理论讲解：讲解礼仪的含义、作用和表现，让学生明白礼仪在日常交往中的重要性。

3.实例分析：分析一些不文明的行为，让学生认识到这些行为对他人和自己带来的负面影响，从而引出文明礼貌的重要性。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中做到文明礼貌，并列出具体的做法。

5.情景模拟：设置一些日常交往场景，让学生模拟实践文明礼貌的言行。

优秀的人际关系受益于“换位思虑”在人际交往中我们是作为特定的社会角色与他人进行交往的。

因为我们习惯于从自己的角色出发来对待自己和他人的行为，便可能带上片面性，致令人际交往中产生阻碍。

要战胜人际交往中的阻碍，就要学习换位思虑。

一、换位思虑有助战胜自我中心每一个人拥有不一样的社会角色，在人际交往中人们是作为特定的社会角色与他人交往的。

因为我们习惯于从自己的角色出发来对待自己和他人的行为，便可能带上片面性。

换位思虑的作用就在于战胜这类角色自我中心的缺点。

学会换位思虑，也就是身临其境从对方的角度，把作为主体的自我看作客体的自我来审察和评论，这样就能较为公正地理解他人的想法，也较客观地对待自己的行为得失了。

二、人际交往中的换位思虑包含双方面一方面是身临其境替对方着想，这样就能知书达礼地体谅对方的行为和态度。

比方，你向一位朋友借用一架他新买的照相机，他有点舍不得。

你就会想：“这么吝啬，不够朋友” 。

但若交换角色想想：若是你的朋友向你提出这样的要求，你能否就必定大方得毫无难色地一口答应呢 ?将心比心，人同此理。

意识到他人的难处，你就简单宽容和理解他人了。

另一方面，经过换位思虑，以对待“客观之我”的方式来对待他人，就能采纳较为适合的行为，即所谓“己所不欲，勿施于人”。

你不希望他人在背后谈论你，那你就先不要在背后说他人的坏话，也不要轻信他人在背后盘弄是非。

你愿意他人如何对你，你就应当如何地去对待人。

当你对他人作出某种行为或表示某种态度时，应当第一考虑到对方可能会产生什么样的感觉和反响，并由此考虑调整或改变自己的行为，防止给对方造成损害或带来难过。

换位思虑能令人体验到他人在此情此景中的感觉，合时并适合地作出反响，减少好多人不用要的误解和不快乐的矛盾，令人际交往获取和睦发展。

三、换位思虑要注意不一样年纪段集体的心理需要换位思虑是为了能够认识他人的感情，并惹起共识性的感情反响，进而缔结优秀的人际关系。

换位思虑需要差别不一样年纪段的人，要因人而异。

七年级思想品德教案上册（粤教版）一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解并理解个人与社会的关系，认识到个人发展与社会进步的相互依存性。

2. 培养学生遵守社会公德、职业道德和家庭美德的基本素养。

情感、态度与价值观：1. 培养学生热爱生活，积极向上的态度。

2. 培养学生尊重他人，团结合作的品质。

3. 培养学生自觉遵守法律法规，维护社会秩序的意识。

过程与方法：1. 通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的道德素养和法治意识。

2. 利用角色扮演、小组合作等方法，提高学生的沟通协作能力。

3. 通过指导学生制定个人发展规划，培养学生的自我管理能力。

二、教学内容：第一章：个人与社会1. 了解个人与社会的关系，认识到个人发展与社会进步的相互依存性。

2. 学习社会公德、职业道德和家庭美德的基本内容。

第二章：遵守社会规则1. 了解法律法规，认识到遵守法律法规的重要性。

2. 学习如何在日常生活中遵守社会规则，维护社会秩序。

第三章：自我管理2. 学会时间管理，提高学习效率。

第四章：尊重他人1. 培养学生尊重他人，理解他人的需求和感受。

第五章：团队合作1. 培养学生团队合作的精神，学会与他人共同完成任务。

2. 学习团队沟通协作技巧，提高团队效能。

三、教学方法：采用案例分析、讨论、实践、角色扮演、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养和法治意识。

四、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度、实践报告等多种方式进行评价，全面评估学生的学习效果。

五、教学资源：教材、多媒体课件、案例素材、实践活动材料等。

六、教学内容：第六章：健康生活2. 培养学生形成健康的生活习惯，提高生活质量。

第七章：自我认知1. 引导学生正确认识自己，了解自己的优点和不足。

2. 培养学生积极面对自我，树立自信心。

第八章：情绪管理1. 让学生了解情绪的类型和影响，学会正确表达和调节情绪。

2. 培养学生形成健康的情绪管理习惯，提高情绪调节能力。

粤教版七年级道德与法治2.2《文明交往》第一课时合肥46中南校区王林【学习目标分析】1、知识与能力①认识交往是人的基本需要，理解尊重是文明交往的前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧。

②学会与人沟通的技巧，提高交往能力。

2、情感态度与价值观通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。

学习交往的礼节与技巧，学会与人，特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。

【学情分析】1、认知结构方面，七年级学生的心理尚未成熟，对什么是文明交往、如何文明交往还不清晰，行为规范处在形成之中，缺乏对文明交往的重要意义的认识以及文明礼貌的技能技巧。

2、情感方面，初中学生正值青春期高峰阶段，生理心理的发展使他们逐渐摆脱幼稚走向成熟，其中交往需求的日渐强烈就是这种成熟的突出标志之一。

这一时期的中学生不满足于家庭亲情，努力追寻同伴友谊、社会的认同，但由于经验不足，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，缺乏相应的心理品质和技能技巧。

因此，指导中学生的人际交往，帮助他们适应环境，协调关系，走向成熟是极为必要。

3、生活背景方面，积极交往是社会化的需要。

社会化是在人际交往中实现的。

在交往中，人与人之间在心理上产生互相影响，可以交流信息、交流情感、协调关系。

初中生的社会化主要受家庭、同伴和学校的影响。

父母的影响集中于价值观和独立观念方面；同伴的影响多集中于赶时髦、音乐、服装等方面；学校的影响则集中在学生对自己能力的评价方面，影响其自我的认识与评价。

【教学策略的选择与设计】·探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导；把课堂交给学生。

·自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围·情景创设策略：结合表演视频与情景讨论，把知识内化为学生的自身情感体会，更好的感悟课标所要求掌握的内容。

【资源】·粤教版新课标教材七年级道德与法治（上册）·专门为本课设计的PPT多媒体课件·多媒体教室。

粤教版道德与法治七年级上册2.2.2《文明交往我能行》教学设计一. 教材分析粤教版道德与法治七年级上册2.2.2《文明交往我能行》一课，主要让学生掌握文明交往的基本要求和技巧，培养学生在日常生活中能够自觉遵循社会公德，养成良好的文明行为习惯。

教材内容主要包括文明交往的重要性、文明交往的基本原则和技巧等方面。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自己的形象和地位。

在这个阶段，他们对文明交往有了一定的认识，但仍然存在不少问题，如在言谈举止、待人接物等方面不够文明，缺乏礼貌。

因此，本节课需要针对学生实际情况，有的放矢地进行教育。

三. 教学目标1.让学生认识到文明交往的重要性，提高他们的道德素养。

2.使学生掌握文明交往的基本原则和技巧，养成良好的文明行为习惯。

3.培养学生在生活中自觉遵循社会公德，做到文明待人接物。

四. 教学重难点1.重点：文明交往的重要性，文明交往的基本原则和技巧。

2.难点：如何让学生在实际生活中运用文明交往的技巧，养成良好的文明行为习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在实践中感受文明交往的重要性，学会运用文明交往的技巧。

2.讨论教学法：学生分组讨论，分享彼此在文明交往方面的经验和感悟，取长补短，共同提高。

3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生明确文明交往的正确做法，提高他们的道德判断能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关视频、音频、图片等教学资源。

3.课堂活动所需道具和物品。

4.提前布置教室，营造良好的教学氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你觉得什么是文明交往？文明交往的重要性体现在哪些方面？”引发学生的思考，进而导入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的插图、视频、音频等教学资源，呈现文明交往的场景，让学生在直观的感受中认识到文明交往的重要性。

3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟各种生活场景，让学生在实际操作中学会运用文明交往的技巧。

2.2 文明交往第二课时文明交往我能行一、教学内容分析：本教材使用的是粤教版，本课处于七年级上册第二单元第二节《文明交往》第二课时，上一课时主要讲述交往的必要性，礼貌是社会交往的“通行证”及文明礼貌的重要性。

而本课时的内容是“文明礼貌我能行”，侧重于介绍文明交往中要掌握的技巧和方法,是第一课时教学知识的延续，也是本节的重点内容。

上一课时更多的是侧重于对知识的理解、对方法的了解和掌握，而本课时除了要掌握知识和方法，更侧重于将知识提升为能力，并在活动和实践中不断地内化为人的情感、态度、价值观。

而要形成良好、健康、和谐的人际关系，同时一定要知道文明交往的艺术和需要注意的问题，因此，本节课的内容有着重要作用和意义。

二、教学目标：1、知识目标：（1）认识文明交往能力的重要性，知道怎样做到文明交往。

（2）理解文明交往的艺术。

（3）找出在文明交往过程中应该注意的问题。

2、能力目标：学会辨别礼貌与不礼貌的言行，认识尊重、礼貌在交往中的重要性，联系实际生活，提高观察、分析、概括及表达能力，找出文明交往的艺术及因该注意的问题并能在生活中加以运用。

3、情感态度与价值目标：通过学习，知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义，形成文明、友善的价值品质。

学会与人交往，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。

三、教学重点：怎样做到文明交往四、教学难点：文明交往的艺术及要注意的问题五、教学方法：三疑三探六、教学过程：（一）设疑自探1、故事引趣，导入课题开篇以“看病”这个小故事做引，引起学生的阅读兴趣，（设计意图：对故事中的主人公有自己的思考，很容易得出“他对人不礼貌”、“他不文明”等论断，留作后文学习的铺垫），进而将主题转到“我会如何做”，引出本文课题“文明交往我能行”。

出示课题！2、出示学习目标（设计意图：以学习目标为学生提纲挈领，知道本节课将学习的内容，同时为学生提出一定的要求）学习目标：1）通过学习、思考，认识文明交往能力的重要性，知道怎样做到文明交往。

文明交往我能行课堂导学◆材料链接李某要去三里外的某校参观动漫展，因不识路，便问路边卖瓜的大爷：“喂，县三中怎么走？”卖瓜大爷头也不抬地说了句“无礼”，李某误以为是“五里”，走过头后才发现不对。

李某气呼呼地回头找卖瓜大爷“论理”：“老骗子！明明三里，你说五里！”说着就踢翻了大爷的瓜摊。

卖瓜大爷愤怒地说：“你说三里，还是五里（无礼）?!”边说边拉李某去附近的派出所评理。

经民警裁决，最后李某不得不向卖瓜大爷道歉，并赔偿损失。

◆请你思考(1)李某在与卖瓜大爷的交往中缺乏什么品质？(2)李某应从此事中吸取哪些教训？知识梳理1．怎样做到文明交往呢？①；②；③；④；⑤⑥。

2．文明交往的艺术归根结底是。

3．文明交往，还需要一把的标尺。

课前检测1．人与人之间的彼此尊重在人际交往中非常重要，我们要学会尊重。

为此应该做到( )①学会奉迎他人，投其所好②不要指出他人的过错或不足③虚心听取他人的意见④欣赏与赞美他人A．①② B．③④ C．①④ D．②④2．中华民族是礼仪之邦。

下列同学的行为符合文明交往礼仪的是( )①得到别人的帮助后对帮助自己的人说声“谢谢”②上学、放学回家都与父母打招呼③进老师办公室前先敲门，经允许后才进入④穿拖鞋、光着上身进入课室上课A．①②③ B．①② C．①③④ D．①②③④3．交往是一门艺术。

下列与他人交往的做法正确的是( )①朋友约我去网吧，我婉言拒绝了②为了保护自己，不与异性同学交往③在课堂上直接指出老师的错误④被老师误解时，用恰当的方式解释A．①② B．①④ C．②③ D．③④课时练习一、单项选择题1．同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。

下列同学中最受欢迎的应是( ) A．小文：“学习那么差，我才不搭理你呢！” B．小洁：“就算我错了，我也不道歉。

”C．小明：“教会你解这道题，我也很开心。

”D．小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。

”2．古人云：君子和而不同，小人同而不和。

社会交往礼为先课堂导学◆材料链接2013年5月，有人在埃及卢克索神庙的浮雕上写下这样几个汉字：“某某到此一游。

”着实让中国人为之汗颜，要知道这可是埃及有着三千多年历史的文物！无独有偶，台湾台东知名景点“水往上流”植物园里的30株皇冠龙舌兰四五百片叶片上，遭游客刻字留言。

故宫的一口大铜缸上被刻下了“某某到此一游”几个大字。

“牛五爷”在西安城墙上刻字深达半厘米，颐和园的镇水铜牛满身“刺青”，天坛回音壁成了“签名墙”，长城成了“示爱板”。

◆请你思考对这种在文物景点乱刻乱画的行为，你的看法是什么？知识梳理1．交往是中必不可少的活动。

2．是社会交往的“通行证”。

①在交往中，礼貌的行为能够显示一个人良好的，能够增添一个人的，礼貌能够使人们，。

②是由一个个的人组成的，每个人是否，不仅关系到自身的，也会影响社会风气，甚至影响的形象。

课前检测1．生活中我们被别人不小心踩了一脚或溅了一身泥，这时对于别人的“对不起”，我们应该( ) A．决不迁就、斤斤计较 B．真诚接纳、理解原谅C．据理力争、不依不饶 D．赔礼道歉、体谅尊重2．小斌在做作业时遇到了难题，他向班上同学请教。

此时，下列同学的言行值得肯定的是( ) A．小雯：“别来烦我，影响我的学习！”B．小刚：“咱们是兄弟，没事，拿去抄吧。

”C．小梅：“你真笨，我懒得理你！”D．小欢：“你真认真，我教你做吧。

”3．生活中，当我们和别人针锋相对时，别人也是针尖对麦芒。

这时，往往尴尬的是自己。

这说明( ) A．应该拒绝和别人交往 B．尊重别人就是尊重自己C．凡事都要忍气吞声 D．以上说法都对课时练习一、单项选择题1．美国旅馆大王希尔顿经营旅馆的座右铭是“你今天对客人微笑了吗？”这说明( )A．只要彬彬有礼，经营必定能成功 B．掌握交往艺术需要学习实践C．文明礼貌是通往友好交往的桥梁 D．微笑是事业成功的不二法门2．礼貌用语要求( )①说话和气，不强词夺理，不恶语伤人②谈吐文雅，不说粗话脏话③对人谦逊、尊敬④多用商量的口吻说话，不要盛气凌人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④3．近年来，我国游客的文明素质在不断提高，但不管是巴黎街头“请勿喧哗”的中文标语，还是纽约地铁站内“请勿插队”的中文劝导牌，仍然都在警示我们：必须进一步提高国民的文明素质。

《文明交往我能行》导学案【教学目标】1.掌握文明交往的艺术，做到文明交往。

2.明白文明交往要有良好的品德人格。

【重难点】重点：文明交往的要求【预习自测】1.怎样做到文明交往：1） 2） 3）4） 5） 6）2.不同的场合对我们的举止有不同的。

正规的交往场合需要一些的礼仪，在公共场所需要遵守一些，而日常生活中的人际交往则要养成的习惯。

3.文明交往的艺术归根结底是。

培养良好的，文明礼貌的言行举止就会从内到外地表现出来。

如果仅仅学习了礼貌的表面形式，却没有为基础，表面的形式也就会失去光彩。

4.文明交往，还需要。

对于某些虚伪、欺诈、不怀好意的人，要学会拒绝和远离。

，也是文明交往的重要方面。

【新课讲授】一、创设情境李某要去四里地外的某校参观动漫展，因不识路，问路边卖瓜大爷：“喂，县三中怎么走？”卖瓜大爷头也不抬地说了句“无礼”，李某误以为“五里”，走过头后才发现不对了。

李某气呼呼地回头找卖瓜大爷“论理”：“老骗子！明明四里，你说五里？！”说着就踢翻了大爷的瓜摊，卖瓜大爷愤怒地说：“你说四里，还是五里（无礼）？！”边说边拉李某去路边的派出所评理。

经民警裁决，最后李某不得不向卖瓜大爷赔偿、道歉。

提问：李某在与卖瓜大爷的交往中缺乏什么品质？你能从中得到什么启示？二、探究分享生活中都有哪些交往？三、学海导航生活中，人们随时都在与他人交往，但文明交往却不一定是每个人都具有的能力。

文明交往是一门艺术，要掌握这门艺术，需要学习、思考和实践。

1.小故事：古时候，有个财主请客吃饭，看看时间过了，还有一大半的客人没来。

主人心里很着急，便说：“怎么搞的，该来的客人怎么还不来？”一些敏感的客人听了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的喽！”于是悄悄走了。

主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。

提问：这位财主的客人为什么都走掉了呢？2.怎样做到文明交往呢？阅读下面几则小故事故事一：小静是班里的文娱委员，能歌善舞，老师们也特别喜欢她。

文明交往一、教学目标1、知识目标：（1）明白礼貌是文明交往的前提，学会利用礼貌用语。

（2）学会文明交往，初步把握文明交往的艺术。

2、能力目标：提高人际交往的能力。

3、情感、态度与价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为适应。

二、教学重点：如何做到文明交往。

三、教学难点：礼貌是现代文明社会必备的名片。

四、教学方式：情景分析、角色扮演、故事探讨法、谈话法、案例分析五、教具预备：多媒体六、课型：新课教学七、教学历时：2课时八、教学进程第一课时社会交往礼为先（一）导入新课：每一个人都是社会的一员，交往是社会生活必不可少的活动。

咱们最初的交往是在家庭中，在父母和其他家人之间。

随着年龄增加，咱们的社交面愈来愈广，学会交往，专门是学会文明交往就成为咱们人一辈子重要的一课。

提问：咱们什么缘故需要交往呢？（学生回答）教师归纳：通过交往，人们能够取得新信息，扬长避短；能够增进情感，分忧解难，结识更多的朋友；能够诉说各自的喜怒哀乐，增进彼此的情感共鸣，在心理上产生一种归属感和平安感，从而更好地适应环境，适应社会生活，形成丰硕健全的个性。

其中，最重要的是文明交往。

它不仅能够丰硕自己的生活，提高自己的修养，使自己成为受欢迎的人，而且对形成良好、健康、和谐的人际关系起着重要的作用。

提问：既然文明交往那么重要，你以为文明交往应该如何做呢？学生：讲礼貌、尊重人（二）教学新课：活动一：请学生看P35—36页插图：第一步：辩别图中你以为哪些是文明的，哪些是不文明的？第二步：请学生纠正图中不文明的行为：情景一：男同窗正确的言行是自觉排队。

情景二：那个男生应安静看书，不高声喧哗。

情景三：注意穿着整洁。

情景四：文明行为。

提问：你们自己或班里的同窗、学校里的同窗在日常交往中有无类似漫画中这些不文明的言行？举例说明。

（批评与自我批评）教师归纳：在咱们校园里，同窗中的确有许多不文明的言行，除适才同窗们列举的一些现象外，还有……（发下校园不文明言行表）提问：这些不文明的言行会产生什么后果呢？师生归纳：1、破坏同窗之间的感情，无益于同窗之间的团结，不高兴，不欢乐。

粤教版七年级道德与法治上册教案1．1 我上中学了目标要求1．知识与能力了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师环境、课程等方面发生的新变化。

认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活；提高生活适应能力。

2．过程与方法通过“探究园”中的“观察与思考”以及“出谋划策”等活动，观察、分析、思考中学和小学的差异，对因为不适应造成的心理问题进行剖析，并找出解决方法。

在辅之以理论指导的基础上，通过“新学期、新面貌”的活动，更深入地思考怎样尽快适应中学新的学习生活，制定一个切实可行的计划，并与同学分享。

通过阅读思考“阅读与感悟”学会适应的现实意义。

3．情感、态度与价值观中的《青春万岁》、《河蚌的故事》，充分认识展现在自己面前的中学生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。

课时安排：两课时活动指南活动一：我的新学校(1)设计目的——方面，让学生通过对学校的观察活动，掌握观察事物的一般方法，提高观察能力。

同时了解学校的概况、学习环境和学习任务，激发学生对学校的热爱和积极进取性。

另一方面，将中学和小学的课程、上课时间、学习特点、学校的规章制度进行对比，找出差异，以便更快地适应中学的环境和学习方式。

在比较中要让学生明确中学学习的内容更广泛了，难度加大了，学习的方式方法等也和小学有很大差异，要做好适应这些变化的心理准备。

(2)准备工作——因为这是本册教材的第一课，学生又是七年级新生，所以教师可事先为学生提供介绍学校情况的资料，学生在观察学校和阅读资料后完成此题。

可相应作以下准备：①准备本校的校史、校貌、校风等资料，并编成若干竞猜题。

②了解学生入学后的思想动态。

③用投影片或小黑板写好“我爱学校，爱我学校”的赞美诗词。

④中小学的学习特点和规章制度的比较可让学生课前准备。

(3)过程指导第一步：“新学校知多少”竞猜活动。

竞猜活动的规则：（1）答题由本小组同学回答，其他同学认真倾听，答完后可以补充或纠正。

文明交往教案一、教学目标1、知识目标：知道哪些是应该提倡和学习的文明交往行为，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧。

2、能力目标：学会与人沟通，掌握沟通的技巧，提高交往能力。

3、情感、态度与价值观：感受文明交往的重要意义，明白交往是做人的基本需要。

学习交往的礼节与技巧，学会与人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系，从而实现自身价值和社会价值。

二、教学重难点重点、难点：文明交往基本礼仪和交往技巧。

三、教学方法与手段：启发式、角色表演、同桌合作、多媒体手段辅助教学。

四、教学过程：五、教学设计说明一、寻找交往的“金钥匙”1、展示北京奥运人物图片，分别为：博尔特、郭晶晶、菲尔普斯、埃蒙斯、朗平、志愿者等。

2、设计四个问题：（1）他们分别是谁？（2）选择其中的一幅图，说一说，他们分别在干什么？（3）他们在交往的时候，有哪些表情？（4）他们通过这些动作与表情，想向对方传递什么样的信息？3、师生互动得出：（1）交往是人的基本需要。

（2）交往的“金钥匙”：尊重、文明、真诚、宽容、热情……二、交往“金钥匙”的运用展示三扇门，分别为：校门、家门、城门，运用文明交往的技巧，学生分别进行活动。

1、家门：⑴观看学生小品表演。

⑵思考：他们在交往过程中，哪些属于文明交往，不文明的交往又有哪些？）2、校门：学生同桌合作与听课老师交往，要求：两人分工合作，一人与老师交流，同桌观察他与老师交往过程中的言行举止。

让学生汇报交往成果，教师总结提升。

3、城门：利用黄大仙文化旅游节，通过师生对话，使学生明白基本的交往礼仪。

三、总结巩固；⑴通过三个活动，我懂得了……⑵利用这把金钥匙，还可以打开哪些门？⑶教师承接：我们在共同的打开一扇门，什么门？⑷教师总结：我们进行的是心与心的交往，只要我们心在一起，世界怎样？（学生回答：美好、幸福），让我们带着这美好的祝福，随着视屏齐声歌唱《心在一起》。

只要我们心在一起，爱会一步步上升，爱会在每个角落发光，最后祝愿大家能交接到更多的朋友与伙伴，让自己的生命更精彩。

七年级道德与法治上册第二单元学会交往2.2文明交往第2框文明交往我能行法国人的风度粤教版
法国人的风采
在第 47 届世乒赛的那些天，贝尔西体育馆里每日爆满，那涌动的人头，火热的阵容，
让中国队教练惊呼：太不行思议了！每日都有上万名观众前来观看竞赛，这在乒乓球水平并
不太高的法国是多么令人吃惊。

法国观众很会赏识球。

只管他们看球时拥护自己国家的选手，拥护来自欧洲的选手，但每当运动员打出出色的球，不论得分的是哪一方，他们都从不小气自己的掌声。

在赛后的颁奖仪式上，让人能更为充足地体验到法兰西人的文明涵养和绅士风采：只管大会颁出的奖项得主大多是中国人，但几乎没有观众离场，他们对外国运动员的获奖相同报
以热情的掌声。

1。

《文明交往的要求》教学设计【教学内容】：《文明交往的要求》是广东版七年级（上册）第三单元“学会交往”第三课“文明交往”第二课时的内容，在整体上具有承上启下的作用。

在分别从父母和老师的角度指导学生如何交往的基础上，通过教学使学生掌握交往的基本原则和技巧，养成文明礼貌的行为习惯。

由四大板块组成：一是探究园，包括“礼貌与言行”和“成功的秘诀”两部分；二是心灵导航，主要内容是“尊重是交往的前提”、“礼貌是交往的‘名片’”、“文明交往的艺术”；三是实践与评价，包括“礼貌用语小词典”、“情景剧场”以及“成长记录”三部分；四是阅读与感悟。

【学生分析】：初中学生正值青春期高峰阶段，生理心理的发展使他们逐步摆脱幼稚走向成熟，其中交往需求的日益强烈就是这种成熟的突出标志之一。

这一时期的中学生不满足于家庭亲情，努力追求同伴友谊、社会的认同，但由于七年级学生的心理尚未成熟，他们经验不足，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，缺乏相应的心理品质和技能技巧。

因此，指导他们的人际交往，帮助他们适应环境，协调关系，走向成熟是极为必要的。

【设计思想】：.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。

因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。

为了活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在现有多媒体等教学设备的辅助下，从学生的实际认知水平和实践能力出发，采用的教学方法如下：活动教学法、情景教学法、案例分析法、小组讨论法和自我反思法等。

2016-2007学年(一)兴华中学初一政治导学案（1 课型：新授课编制：审核：第2单元学会交往 2.2、文明交往
班级组号姓名座号评价
目标：
1、知识目标：掌握和记忆相关知识点
2、情感目标：树立正确的文明交往意识，养成文明交往的良好习惯
3、能力目标：掌握交往与沟通的技能，提高在交往中观察、分析能力。

导学过程：
第一段：课前：
第一步、自主预习（标注几页几段几行就可，5分钟）
1、交往的重要性
2、礼貌有什么重要作用？
3、怎样做到文明交往？
第二段：课中
第二步、小组合作交流（共享问题答案3分钟）
第三步、小组展示（解决预习问题5分钟）
1、各小组主讲人上讲台通过语言表达轮流上台展示对应题的答案（注意照顾各个层面）
2、每题主讲人讲完，同学们有问题可以在期间举手提出质疑，本题主讲人负责解答
3、此间同学们做好教材笔记的补充和完善
第六步、练习点评与展示（采用小组合作，学生展示，教师点评12分钟）
第三段：课后反馈与总结：（15分钟）
第七步、课后反馈和反思
1、本节课的知识点复习记忆和巩固。