部编版六年级下册语文小升初衔接性讲解与训练
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部编版六年级语文暑假衔接讲义(小升初)——词语专题(2)一、谦辞敬语我知道。
久仰指正久违海涵劳驾打扰借光高见恭贺请人改文章说(斧正) 初次见面时说( )请人批评时说( ) 求人原谅时说( )好久不见时说( ) 求人帮忙时说( )求给方便时说( ) 麻烦别人时说( )向人祝贺时说( ) 求人解答时说( )二.选词填空。
提醒醒悟1.警察叔叔()我们,在人多的时候看好自己的东西。
2.老师的一番话,是他顿时()了。
幼幻3.在小姑娘的()小心灵里有一个美丽的愿望。
4.卖火柴的小女孩()想着能有香喷喷的烤鸭吃。
三.选择恰当的词语填入括号中,正确的一组是()我第一次感到了心脏的跳动,()对老师的话和动作依然(),()当时除了能()到的东西外,我几乎什么也不懂。
A.虽然深奥难懂因为触摸B.但迷惑不解所以捉摸C.虽然深奥难懂所以捉摸D.但迷惑不解因为触摸四.在下面的括号里填上用“参”、“心”字组成词语,不能重复。
1.这次()考试的学生水平()。
听说很多学生家长对这次考试相当重视,考前就给孩子吃了很多补品,()、核桃、燕窝等名贵补品不胜枚举。
2.莫泊桑()拜福楼拜为师。
当他()向老师请教时,莫泊桑()地听着,把老师的话牢牢记在()。
以后,他仔细观察,()揣摩,积累了许多写作素材,终于写出了不少有世界影响的名著。
五.结合语境,在恰当的词语下画“”吃水的时候,感激挖井的人,(饮水思源源远流长),我们更加珍惜泉水的甜美;收获的时候,感激播种的人,(硕果累累春华秋实),我们更加明白劳动的艰辛;成功的时候,感激养你的人,(投桃报李恩重如山),我们更加懂得感恩的真谛。
六.依次填人下列各句横线上的词语,最恰当的一项是()。
(1)究竟采用哪个方案更有利于抢救受伤人员,他不能不__________。
(2)面对成千上万失去家园的受灾同胞,我们怎能袖手__________。
(3)到伦敦去观看奥运会,对我来说简直就是一种__________。
第九讲理解表现手法及其作用【教学目标】让学生掌握常见的表现手法及其作用。
【教学重点】让学生掌握衬托(对比)、伏笔、照应、抑扬等常见的表现手法及其作用。
【教学难点】学会分析常见的表现手法及其作用。
【教学方法】问答教学法范例演示法练习教学法【教具准备】教学PPT【课时安排】2小时【教学步骤】一、课前交流与学生交流讨论最新时事热点,帮助学生积累素材。
(教师根据当时的最新时事热点,自行准备)二、题型讲解1.复习导入【问】上一讲,我们学习了分析插叙作用的技巧。
下面,请同学们回答如下两个问题:(1)从哪些方面分析插叙的作用(2)简述分析插叙作用的答题步骤【练】学生回答:略【过渡】今天,我们专题学习分析表现手法及其作用的技巧。
【问】理解表现手法及其作用有哪些常见的题目类型?【练】学生回答【评】学生互评常见的题目类型有:(1)文章运用了怎样的表现(写作)手法?(2)指出本文运用的一种表现手法,并结合文章内容做简要分析。
(3)从写作技巧方面赏析第×段中画线句。
(4)文章多处运用了伏笔的手法,请举一例,并分析其作用。
(5)选文运用对比,更加鲜明地表现了文章主题。
请问全文作了哪些对比?(6)确定或寻找文中所运用的伏笔与照应。
2.公式解说如何理解常见的表现手法及其作用?有什么样的答题公式?(1)真题展示一请看下面的阅读题。
集中营的课堂程刚①纳粹德国攻占波兰,控制着华沙。
沙宁是刚来的老师,正给孩子们上课,几个纳粹兵来到学校,大声地对她说:“沙宁,跟我们走一趟吧,你还要藏到什么时候?”说完,他们便涌上来,将沙宁摁到了车上。
②孩子们都吓哭了,只有谢达快速跑回家,告诉爸爸赛夫,沙宁老师被抓走了。
赛夫听到这个消息,不禁一惊,焦急地在屋里来回走着……③第二天早上,谢达悄悄地来到集中营门口,他不知从哪里找到了一枚手雷,然后大叫着冲向纳粹看守,他很快被制服,投进了集中营。
谢达很坚强,始终咬定手雷是捡来的,纳粹只好把他关起来。
小升初专题训练——文言短篇小说精读课前阅读阮步兵○1丧母,裴令公②往吊③之。
阮方④醉,散发坐床⑤,箕踞○6不哭。
裴至,下席于地,哭,吊唁毕便去。
或○7问裴:“凡吊,主人哭,客乃为礼。
阮既不哭,君何为○8哭?”裴曰:“阮方外○9之人,故不崇礼制。
我辈俗中人,故以仪轨"自居。
”时人叹为两得其中。
--《世说新语·任诞》【注释】○1阮步兵:阮籍,因任步兵校尉,故用官名称之。
②裴令公:裴楷,他官至中书令,故用官名称之。
③吊: 吊唁。
④方:刚刚,正。
⑤床: 坐具。
⑥箕踞(jījù): 屁股着地,伸两足而坐,状若簸箕。
这是傲慢不敬或随意不经之态。
⑦或:有人。
⑧何为:为何,为什么。
⑨方外:世俗之外。
⑩仪轨:礼仪制度,礼仪规矩。
课堂作业1. 解释加点字词的意思。
(1)裴至.: (2)吊唁毕便去.: (3)故不崇.礼制:2. 翻译下列句子。
(1)阮既不哭,君何为哭?(2)我辈俗中人,故以仪轨自居。
3.试着用自己的话将这段文字译成现代文。
知识链接文言短篇小说来源于街谈巷议,再由知识分子用文言文写作而成,因此它们既具备民间口语的鲜活生动,也具备精英文化的古奥精深。
下面我们来看看中国古典文言短篇小说中的一些压轴之作吧!一、中国文言短篇小说发展历程(一)魏晋南北朝--雏形期(1)志怪小说·《搜神记》《搜神记》是东晋时期史学家干宝所著的一本记录民间鬼怪、灵异事件的文言短篇小说集。
其中部分民间传说故事以虚构的形式,表现出人民反抗暴力,争取美好生活的愿望,富有浪漫主义色彩。
代表篇目,讲述了宋定伯遭遇厉鬼却沉着冷静,最终戏弄猛鬼的故事。
另一篇《干将莫邪》,歌颂了不惜牺牲自我完成使命的侠义精神,同时也讽刺了统治者的肆意妄为。
《搜神记》对后世有很大影响,直接促成了“说鬼道狐”讽刺时政这一流派的产生,为后世《聊斋志异》的形成奠定了基础。
(2)志人小说·《世说新语》《世说新语》,作者为南朝宋的刘义庆,书中主要记述了魏晋时期人物的言谈轶事。
部编版六年级语文暑假衔接讲义(小升初)—词语专题【例题精析】★照样子写词语。
例:跨过(河流)暗下()听候()凝视()思念()身穿()手握()例:(美丽)的衣服()的宫殿()的杨柳()的堤岸()的长廊()的琉璃瓦()的树丛【答案】暗下决心听后命令凝视远方思念家乡身穿战袍手握宝剑【解析】对词语搭配掌握情况的考查。
在语言实践中,词和词组的搭配有一定的限度,不能任意组合,恰当词语搭配的积累,为写作奠定坚实的基础。
正确进行词语搭配的方法:①要理解词义,认真辨析,弄清楚词语的使用对象。
②词语搭配要合乎日常生活习惯。
③词语搭配要合乎日常生活习惯。
④要注意修辞的因素。
【答案】(辉煌)的宫殿(倒垂)的杨柳(长长)的堤岸(有名)的长廊(黄色)的琉璃瓦(葱郁)的树丛【解析】对词语搭配掌握情况的考查。
在语言实践中,词和词组的搭配有一定的限度,不能任意组合,恰当词语搭配的积累,为写作奠定坚实的基础。
正确进行词语搭配的方法:①要理解词义,认真辨析,弄清楚词语的使用对象。
②词语搭★下面全是中性词的一项是()A. 固执冷酷摧残吹捧B. 名声立场精神赞成C. 成功冷静勇敢乐观D. 队伍事情厌恶光明【答案】B【考点】贬义词,中性词,褒义词,黄河颂【解析】【分析】词语按感情色彩分为:褒义词、中性词、贬义词。
词义带有赞扬、喜爱、肯定等感情色彩的词叫褒义词,词义带有憎恨、厌恶、否定等感情色彩的词叫贬义词。
有的词不表示褒贬,是中性词。
A“固执、冷酷、摧残、吹捧”都是贬义词。
B“名声、立场、精神、赞成”全是中性词 C“成功、冷静、勇敢、乐观”都说褒义词 D“队伍、事情、光明”是中性词、“厌恶”是贬义词。
故答案为:B【点评】此题主要考查对词语的理解能力,会给词语按感情色彩分类。
★选词填空。
清秀清幽幽静(1)小路曲折延伸,两旁竹林掩映,林中时而传一两声婉转的鸟鸣,显得极为()。
(2)这个小姑娘白嫩嫩的脸蛋,大大的眼睛,长得真()。
恬静安静幽静(3)她睡着了,()的脸上隐约浮现着一丝天真的笑意。
部编版六年级语文暑假衔接试题(小升初)——成语专题(2)【例题精析】例1、下列句子中加点词语使用有误的一项是()A.长江三峡风景如画,在纵横交错....的丘壑之间,生长着许多珍稀植物.B.晶莹的露珠还在荷叶上翩然起舞....,袅挪的炊烟已飘在村庄的上空.C.在历史长河中,许多仁人志士忧国忧民,他们绝不是那些只知道怀古伤今....的人可以比得上的.D.这兄弟俩虽然是双胞胎,出生时间只相差几分钟,但长相却是失之毫厘,差之千里..........【答案】D A:丘壑:.深山与幽壑.合乎句意,是正确的;B:翩然:形容动作轻松迅速的样子.合乎句意,是正确的;C:怀古伤今:怀念过去的时光,哀叹现在.合乎句意,是正确的;D:失之毫厘,差之千里:指细微的失误,可导致巨大的差错.不合乎句意,是错误的.例2 、把下面的词按感情色彩不同,分两类写下来。
张牙舞爪智勇双全疯狂贪心坚强游手好闲随心所欲简朴慈祥顽固(1)褒义词:(2)贬义词:【答案】(1)褒义词智勇双全坚强简朴慈祥(2)贬义词张牙舞爪疯狂贪心游手好闲随心所欲顽固【解析】(1)智勇双全:形容人足智多谋,勇敢善战。
坚强:顽强。
简朴:简单朴素。
慈祥:仁慈,这些词语用在好的方面,为褒义词。
(2)张牙舞爪:形容猛兽凶恶可怕,张开嘴巴又挥舞着爪子的。
疯狂:一种情绪的激昂程度。
贪心:有私心。
游手好闲:指人游荡懒散,不愿参加劳动。
随心所欲:随着自己的意思,想要干什么就干什么。
顽固:思想保守,不愿意接受新鲜事物。
结合词语的意思看出这些词语用在不好的方面,为贬义词。
例3、补充词语,并选择合适的填空。
()逢对手恍然大()()里迢迢莺歌()舞斩钉()铁能工巧()小心()无与()比变幻莫()()序渐进(1)这道题我一直搞不懂,直到他列举出了生活中的一个例子,我才。
(2)老师地说:“我们班一定要拿第一!”(3)中国的发展,使过去贫穷的城镇露出了崭新的面貌,终于取得了举世瞩目的成就。
(4)高原的气候,一会儿烈日当空,一会儿大雨倾盆。
【暑假衔接】部编版小升初语文衔接练习——修辞手法(一)【前言:小学侧重双基训练,初中重视能力训练。
能力训练是在小学语文的基础上进行迁移,从最基本的知识考查上升到能力考查,特别是增加了语言的实际运用和综合性学习,也增加了阅读的难度和作文的难度。
所以,本次衔接主要是在学法上进行调整,夯实基础,提高各项阅读能力和写作能力。
】【考点回顾】小学阶段主要使用的修辞手法有以下:比喻、拟人、夸张、排比、对偶(又名对仗、排偶)设问、反问等。
近年直接放在句子题里考查修辞手法的内容减少了,但是在阅读题里考查修辞手法的辨析及其作用的内容比重却增加了,明显增加了难度。
这就要求学生要熟练掌握几种常用的修辞手法及其答题模式。
同时,在作文中使用修辞手法也能增强表现力。
【例题精析】1、指出下列句子用的修辞手法。
(1)共产党像太阳。
(什么修辞手法)【答案】比喻【解析】“共产党”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比喻词。
这是典型的比喻句,把“共产党”比作“太阳”。
(2)千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。
(什么修辞手法)【答案】(分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”,而且还在“跳芭蕾舞”,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。
比喻、拟人。
2、请指出下列句子所运用的修辞方法,把答案填在括号处,然后运用该修辞方法在横线上另造一个句子。
(8分)①单是周围的短短的泥墙跟一带,就有无限乐趣。
油蛉们在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
()_________________________________________________________________________②油菜花只是单一的金黄,麦田只是单一的碧绿,而苜蓿彷佛是从天上落下的无数星星。
()_________________________________________________________________________ 【答案】①(拟人)造句:蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
四怎样理解词语的意思知识梳理理解词语是提高阅读和表达能力的一个先决条件,只有理解了词语的意思,才能读懂句子、片段和整篇文章的意思。
因此,提高阅读能力,要从理解词语入手。
在充分理解语言材料的基础上,对文中的词语进行准确理解,这是语文学习的一项重要内容。
理解词语有以下方法:(一)解释词素词语是由词素构成的,我们可以先把构成词语的关键字或词拆开,分别进行解释,然后再用通顺的语言综合起来,就可以理解整个词语的意思。
例如“辉映”一词,“辉”,明亮、光辉;“映”,映照,合起来就可以解释为:明亮地映照。
再如“协商”一词,“协”,协作;“商”,商量、商讨,合起来可以理解为:共同商量。
同样的方法还可以用来解释一些成语,例如“安然无恙”一词中,“安然”,平安的样子;“无恙”,没有生病、没有灾祸,“安然无恙”的意思可以理解为:平平安安,没有生病,没有灾祸。
(二)查工具书《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等工具书都是重要的学习工具,《语文课程标准》在第一学段就对使用工具书的能力提出了要求:“学会使用常用的语文工具书。
”“学会用音序检字法和部首检字法查字典。
”养成经常查阅工具书的习惯,不仅可以帮助我们准确地掌握字音,理解词语,还可以培养严谨认真的求学态度。
在查词典解释词语的过程中,要注意根据文章的意思,从多种义项中选择正确的一项,并结合句子内容,用通顺的语言将词义描述清楚。
如,“这座小楼格调古朴、典雅”一句中,“格调”一词在字典中有两个义项:①文艺作品等的风格和情调;②指人的作风和品性等。
结合句子内容我们可以就理解,“格调”一词指的是小楼的建筑风格、情调,因此,在本句中应当选择第一个义项。
再如解释“这座玉雕通体洁白、玲珑奇巧,十分珍贵”一句中“玲珑”一词,通过查字典可以知道有两个义项:①精巧细致;②机灵敏捷。
显然,在本句中应当选择①,加上阐述性的语言后,“玲珑”一词可以解释为:形容玉雕精巧细致的样子。
(三)换近义词汉语词语浩如烟海,其中有很多词语意思相近或相似,就是我们常说的近义词,如果我们将一个词语替换成近义词代入原句中,仍然可以读得通,那么就可以用换近义词的方法解释这个词语。
小升初语文衔接讲解教案教案标题:小升初语文衔接讲解教案教学目标:1. 了解小学与初中语文教学内容的衔接关系。
2. 掌握小学与初中语文教学内容的差异。
3. 培养学生对于语文学习的兴趣和自主学习能力。
教学重点:1. 分析小学语文与初中语文教学内容的差异。
2. 引导学生理解并适应初中语文学习的要求。
教学难点:1. 帮助学生建立对于初中语文学习的正确认知。
2. 培养学生自主学习的能力。
教学准备:1. 教学课件或教学板书。
2. 小学与初中语文教材。
3. 学生参考资料。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入话题:请学生回顾小学语文学习的内容,思考小学与初中语文的区别。
2. 学生回答问题并进行讨论。
二、分析小学与初中语文教学内容的差异(15分钟)1. 教师通过课件或板书,列举小学与初中语文教学内容的差异,如课文类型、课文长度、阅读要求等。
2. 引导学生分析这些差异对于学习的影响,并进行讨论。
三、讲解初中语文学习的要求(15分钟)1. 教师通过课件或板书,介绍初中语文学习的要求,如课文理解、写作能力、批判性思维等。
2. 引导学生理解这些要求的意义,并进行讨论。
四、引导学生适应初中语文学习(15分钟)1. 教师提供学生参考资料,包括初中语文学习方法、学习资源等。
2. 引导学生制定适应初中语文学习的学习计划,并提出自己的学习目标。
五、总结与反思(5分钟)1. 教师与学生共同总结本节课的内容,并回答学生提出的问题。
2. 鼓励学生对于自己的学习计划进行反思和调整。
教学延伸:1. 学生可以自主查阅相关资料,进一步了解小升初语文衔接的要求。
2. 学生可以与同学分享自己的学习计划和学习心得。
教学评价:1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和讨论质量。
2. 教师评价学生制定的学习计划和目标的合理性和可行性。
教学反思:本节课通过分析小学与初中语文教学内容的差异,引导学生适应初中语文学习的要求。
通过讨论和反思,学生能够更好地理解并制定自己的学习计划,培养了学生的自主学习能力。
统编版六年级小升初必考趣味讲解与典型题训练名师汇编 第二章 汉 字 迷 宫 一.有趣的汉字故事(一)汉字的演变很久以前,当“汉字”第一次来到中华大地,它们是一幅幅描绘我们祖先原始生活的、生动有趣的图画:[来源:学科网ZXX K](甲骨文的“家”) (金文的“家”) (小篆的“家”) (隶书的“家”)经过几千年的磨砺,它们变成了一个个方方正正的字,躺在一本本厚厚的书里,记录着知识、历史、思想,庄严肃穆。
汉字演变的过程为:甲骨文→金文→小篆→隶书→草书→楷书→行书。
以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为“汉字七体”。
最为典型的五种字体.........是:甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。
商甲骨,周金文;秦代小篆汉代隶;魏晋时期草楷行。
甲骨文主要在商周时期使用;金文又叫铜器铭文,盛行于商周时期;小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体;隶书形成于战国晚期,盛行于汉代;楷书产生于魏晋以后,南北朝之后成为占统治地位的字体,一直沿用到今天。
家:原始字形为屋顶下有一头猪。
有住房,有家畜,即是“家”。
1.甲骨文:甲骨文又称“契文”,主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。
首先发现甲骨文的地点是河南安阳小屯村。
甲骨文笔画以直折为主,很少圆转,线条细而均匀,图画性强,写法上没有定型,大小不一,随意性大。
2.金文:金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文,也叫钟鼎文。
它的笔画特点是字形回转,大小均匀。
象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高,但还有较多的异体字。
3.小篆:一是字形呈长方形,二是笔画横平竖直,圆劲均匀,粗细基本一致。
所有横画和竖画等距平行,所有笔画以圆为主,圆起圆收,方中寓圆,圆中有方,富有奇趣。
4.隶书:隶书,亦称汉隶,是汉字中常见的一种庄重的字体,隶书将小篆回转均匀的线条变成了方折平直、粗细有致的笔画,将小篆纵长内聚的结体风格变为横扁舒展,成为不再象形的汉字符号。
讲究“蚕头雁尾”“一波三折”。
部编版六年级语文暑假衔接讲义(小升初)——字形专题一、下列字形和加点字注音全部正确的一项是 ( )(3分)A.潜入(qián) 摩擦坚持不懈(xiè) 毛骨悚然B.负荷(hé) 舷窗怏怏不乐(yāng) 寒风凛冽C.红晕(yùn) 笼罩屏息凝神(bǐn) 心有灵犀D.燕山(yān) 冷莫广阔无垠(yín) 天崖海角二、下列词语中没有别字的一项是A.世外桃源不胫而走挺而走险谈笑风声B.黯然销魂唉声叹气走投无路罄竹难书C.粗制烂造披星带月无精打采一泻千里D.通宵达旦剑拔驽张一筹莫展再接再励三、下面几组词,错别字最多的是( )A.云雾迷蒙连绵不断峰峦雄伟拨地而起B.穿流不息盛气凌人专心志致各抒已见C.风调雨顺平易近人一丝不苟完璧归赵D.画蛇添足亡羊补牢粉身碎骨赏心阅目四、选字组词(1)建健( )康 ( )设 ( )身 ( )议(2)形型( )状造( ) ( )态典( )(3)题提( )问 ( )字 ( )纲 ( )材(4)遐暇瑕( )迩闻名目不( )接应接不( ) ( )想联翩( )不掩瑜 ( )瑜互见洁白无( ) 白璧微( )五、比一比,再组词。
待( ) 颈( ) 娇( ) 谦( ) 虚( ) 捧( )侍( ) 项( ) 骄( ) 歉( ) 虑( ) 棒( )床()炮()间()奇()末()麻()泡()闲())椅()沫()六、照样子,给生字加偏旁成新字,再组词。
例:务——(雾)——(云雾)从——()——()包——()——()日——()——()羊——()——()米——()——()尼——()——()便____()帝____()交____()知____()辟____()昔____()县____()匝____()内____()周____()尊____()那____()喜____()监____()亡____()七、给下列汉字选择合适的意义。
(1)“开”字在字典中有以下义项:①打开;②分离;③建立;④起始;⑤举行。
部编版六年级下册语文小升初手册—小学语文最全复习资料整理笔画查字法。
先数出这个字的笔画数,再在“笔画检字表”中找到相应的页码,查找要找的字及正文页码。
三、阅读理解阅读理解是语文研究中非常重要的一环。
在阅读时,要注意联系上下文,理解文章的意思。
在课后,可以通过解决问题来加深对文章的理解。
在回答问题时,要注意回答问题的重点,不要偏离主题。
四、作文作文是语文研究的重要内容之一。
在写作文时,要注意把课文理解透彻,掌握好作文的基本要素。
在阅读中,要注意积累写作的素材,以便在写作文时能够举一反三,写出优美的文章。
在作文中,要注意语言的准确性和表达的清晰度,尽可能地用简洁明了的语言表达自己的思想和感受。
五、阅读与作文阅读和作文是相辅相成的。
在阅读中,可以研究到好的写作技巧和写作素材。
而在作文中,可以通过练提高阅读理解能力和语言表达能力。
在语文研究中,要注意阅读和作文的平衡发展,才能取得更好的成绩。
六、总结小学语文研究的每个阶段都有其重点和难点,要针对不同的阶段制定不同的研究计划。
在研究中,要注重基础知识的掌握,同时也要注重阅读和作文的综合能力的培养。
只有全面发展,才能取得更好的成绩。
号和引号。
如:他说:“我很忙。
”可以改为:他告诉我他很忙。
3、倒装句:把句子中的主语和谓语的位置颠倒过来。
如:他在看书。
可以改为:在看书的是他。
4、强调句:把句子中需要强调的部分放在句首或句末,并加上强调语气的词语。
如:我昨天去了电影院。
可以改为:昨天,我去了电影院。
或者:我昨天去了电影院,强调“我”这个部分。
5、并列句:把两个或多个句子并列在一起,用逗号、分号或者连词连接。
如:他喜欢打篮球。
他也喜欢踢足球。
可以改为:他既喜欢打篮球,又喜欢踢足球。
1、删除文章中明显有问题的段落,避免影响整体阅读体验。
2、对于标点符号和引号,根据句意进行适当的修改,但不能改变句子的意思。
例如,“XXX对XXX说:“我下去买水,你在这里好好练。
””可以改为“XXX告诉XXX,他要下去买水,让XXX在这里好好练。
第八讲分析插叙的作用【教学目标】让学生学会分析记叙顺序的作用。
【教学重点】学会从结构、内容等方面分析插叙的作用。
【教学难点】学会从结构、内容等方面分析插叙的作用。
【教学方法】问答教学法范例演示法练习教学法【教具准备】教学PPT【课时安排】2小时【教学步骤】一、课前交流与学生交流讨论最新时事热点,帮助学生积累素材。
(教师根据当时的最新时事热点,自行准备)二、题型讲解1.复习导入【问】上一讲,我们学习了分析标题作用的技巧。
下面,请同学们回答如下两个问题:(1)从哪些方面分析标题的作用(2)简述分析标题作用的答题步骤【练】学生回答:略【过渡】今天,我们专题学习分析记叙顺序中插叙作用的技巧。
【问】分析插叙作用有哪些常见的题目类型?【练】学生回答【评】学生互评常见的题目类型有:(1)文章安排材料的特点是什么?(2)文章或文中的×段记叙的顺序是怎样的?其作用是什么?(3)文中叙写的××故事有什么作用?(4)某些段与小说的核心内容看似无关,实则联系紧密,请说明理由。
(5)第×段在记叙顺序上有什么特点?本段在全文中有什么作用?(6)选文第×段采用了插叙,请说说它在全文中起什么作用?2.公式解说如何分析插叙的作用?有什么样的答题公式?(1)真题展示一请看下面的阅读题。
孝猴吕保军①古壮乡崇左村,住着个热心肠的叶婆婆,她粗通医理,能为乡邻治跌打损伤,平时摊上谁家有红白事需要帮忙,叶婆婆总是第一个到达。
②这天,叶婆婆帮乡邻忙完一场白事,刚想回家歇息,忽见有人跑来说:“不好了,出殡队伍遭到猴子袭击了!”原来,全身缟素的出殡队伍正往山里走,突然从山坳里窜出一群猴子,冲上来就撕扯孝服孝巾,把孝子贤孙们的脸和手臂都抓破了。
送殡的人们不得不暂停躲避,直到泼猴们闹腾够了才上路。
③“造孽呀!”叶婆婆听了连声感叹。
④第二天清晨,叶婆婆就背着药篓进山了。
刚走进山坳口,迎面跑来一只小猴子,望见是叶婆婆,吱吱尖叫了几声,掉头就跑没影了。
课外阅读专项突破课外阅读。
鲁迅先生爱书的故事鲁迅小的时候,爱买书,爱看书,爱抄书,把书看作宝贝一样。
还在进“三味书屋”前,他在自己的启蒙老师--一位远房叔祖父那里看了不带图的书。
这位老师曾经告诉他,有一部绘图的《山海经》,画着人面的兽,九头的怪物……可惜一时找不到了。
这么一部有趣的书,可把鲁迅吸引住了。
他念念不忘,梦寐以求,把他的保姆长妈妈也感动了。
长妈妈不识字,她探亲回来时,就设法给鲁迅买回了这部书。
一见面,长妈妈把一包书递给鲁迅,高兴地说:“哥儿,有画的《山海经》,我给你买来了!”一听这消息,鲁迅欣喜若狂,赶紧把书接过来,打开纸包看了起来。
这是鲁迅最初得到的心爱的书。
后来,识字渐渐多起来了,他就自己攒钱买书。
过年,鲁迅得到压岁钱后,总是舍不得花,攒起来买书看。
鲁迅小时候,不仅酷爱读书,而且还喜欢抄书,他抄过很多书。
显然,抄书使他受益匪浅。
他的记忆力那么好,读过的书经久不忘,这与他抄书的爱好是密切相连的。
鲁迅小时候对书籍特别爱护。
他买回书来,一定要仔细检查,发现有污迹,或者装订有问题,一定要到书店去调换。
有些线装书,很容易脱线,他就自己动手改换封面,重新装订。
看书的时候,他总是把桌子擦得干干净净,看看手指脏不脏。
脏桌子上是不放书的,脏手是不翻书的。
他最恨用中指或食指在书页上一刮,使书角翘起来,再捏住它翻页的习惯。
他还特意为自己准备了一只箱子,把各种各样的书整整齐齐地放在里面,箱子里还放了樟脑丸,防止虫蛀。
鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯,贯穿了他的一生。
他读过的书浩如烟海。
他购置的书,仅据《鲁迅日记》上的“书账统计”,从1912年至1939年,就有九千多册。
他收藏的书,总是捆扎得井井有条。
鲁迅一生清贫,最大的财产,就是他的这些宝贵的藏书了。
1.根据意思在文中找出相应的词语。
(1)指睡梦中都在寻找,追求。
形容愿望非常迫切。
()(2)形容整齐不乱,有条有理。
()2.填空。
本文写了鲁迅先生小时候________、_________、___________,把书看作宝贝的事,表现了鲁迅先生不断充实自己、完善自我的精神。
毕业升学专项复习卷(五)语文第一轮复习口语交际、综合性学习努力加自信等于成功!加油!时间:60分钟满分:100分一、口语交际。
(26分)1.当你拿起脏衣服要去洗时,妈妈赶紧阻拦说:“放下吧,快去温习功课。
只要你好好学习,我什么活都不让你干。
”你会说:“_____________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________”(4分)2.生活中,我们常常会遇到一些令人苦恼的事情。
学会安慰,可以让我们减少烦恼,获得鼓励,走出困境。
请你试着运用恰当的语言安慰下面的人。
(8分)(1)同桌王小莉期末考试没有考好,我这样安慰她:“_________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________”(2)妈妈的钱包不慎丢失,我这样安慰她:“_________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________”3.下面是三亚某日的天气预报,请你为导游设计一段话来向游客介绍一下当天的天气情况,要注意人文性和趣味性。
(6分)早上小雨,风力1~2级,午后雨转晴。
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.仔细观察漫画,回答问题。
小升初语文衔接课教案4篇教学目标:1.整体把握课文的主要内容,理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句,体会人物情感,感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵,学会在现实生活中,面对困境快乐、健康地生活,同时学会关爱,学会自强。
重点难点:在读悟中,抓住以小树为线索,理解本文的寓意,领悟人物的精神实质。
教学过程:一、启发谈话,导入新课1.师:同学们,你们知道哪些身残志坚,又取得伟大成就的人呢? 学生交流资料师出示相关人物图片,其实,我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天,就让我们一起来了解这样一个故事。
(板书课题《成全一棵树》)谁知道“成全”是什么意思?(学生作答,教师总结)2.看到题目,你想了解哪些内容?(谁成全了一棵树?那是一棵怎么样的树?为什么要成全这棵树?成全树的人是一个怎样的人……) 今天就让我们一起学习课文,来解答疑问吧!二、初读课文,整体感知1.课件出示初读要求:把课文读正确、读流利。
(学生自由读课文) (指出容易读错的字:拎lī 拎水怔zhèg 怔住绰ch uò 绰号)2.课件出示再读课文,掌握主要内容。
(1)本文主要讲了一件什么事?(2)思考:一棵树仅仅指树吗?谁成全谁?这棵树是如何被成全的?(3)本文第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设(1)本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前,她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下,小树苗茁壮成长,母亲也改变了想法,将儿子送到了学校。
小树成材了,那孩子也取得了成功。
(2)标题语意双关,一棵树不仅仅指树,还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)。
一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小,甚至还有一些枯萎”的小树苗,在孩子的惊心照料下,茁壮成长,“比别的树更青春,更挺拔。
”一个“一出生就残疾”的孩子,在母亲的精心培养下,在母爱的滋润下,“成了一位的作家。
部编版六年级语文暑假衔接讲义(小升初)——字音专题【例题精析】例1、下列词语的字形和加点字注音全部正确的一项是()A.玉簪(zān)炽痛(chì)愧怍(zuò)锲而不舍(qiè)B.憔悴(chuì)蜷屈(quán)仄歪(zè)头晕目眩(xuàn)C.荫蔽(yìn)谮害(zèn)佝偻(lǚ)心无旁鹜(wù)D.倒坍(tān)蓦然(mù)家醅(pēi)气冲斗牛(dǒu)【答案】A【解析】B憔悴(cuì)C佝偻(lóu) D 蓦然(mò)例2:将下列汉字按要求归类。
山师孙骚中银赢思声辞秉恩翁(1)声母是翘舌音的:(2)声母是平舌音的:(3)韵母是前鼻韵母的:(4)韵母是后鼻韵母的:【答案】(1)声母是翘舌音的:山师中声(2)声母是平舌音的:孙骚思辞(3)韵母是前鼻韵母的:山孙银恩(4)韵母是后鼻韵母的:中赢秉翁【考点】声母、韵母【解析】此题考查的是对声母平舌音和翘舌音的辨别以及韵母是前鼻韵母和后鼻韵母的辨别。
这是汉语拼音知识中的一个难点。
要想正确地做出这道题,必须要熟记23个声母和24个韵母,其中声母是翘舌音的有:zhCh sh;声母是平舌音的有:zC s。
韵母是前鼻韵母的有:anEn in un ün;韵母是后鼻韵母的有:angEng ing ong,掌握了这些,做题就容易了。
例3、下列字形和加点字注音全部正确的一项是A.元勋.(xūn) 暑名鲜.为人知(xiǎn) 截然不同B.选聘.(pìn) 谣言仰之弥.高(mí) 至死不解C.挚.友(zhì) 仰慕锲.而不舍(qì) 鞠躬尽瘁D.奠.基(diàn) 无暇热泪满眶.(kuànɡ) 迥乎不同【答案】D【解析】:A.“暑”应写作“署”;B.“解”应写作“懈”;C.“锲”应读作“qiè”。