微课《〈石灰吟〉初读诵读技巧指导》作品简介

《石灰吟》教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的含义，体会诗人借石灰表达的情感和志向。

2、指导学生有感情地朗读并背诵诗歌。

3、帮助学生学习托物言志的写作手法。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，感受石灰的精神。

（2）体会诗人的情感和志向。

2、难点领悟托物言志的表达手法，并能学以致用。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、启发式教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示石灰的图片，提问学生对石灰的了解。

（2）讲述石灰的制作过程，引出诗歌《石灰吟》。

2、作者简介介绍于谦，强调他的生平事迹和高尚品质，为理解诗歌的情感做铺垫。

3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

（2）教师范读，学生注意节奏和韵律。

（3）学生再次朗读，同桌互相纠正读音。

4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释关键词语。

“千锤万凿出深山”：经过千万次锤打从深山里开采出来。

千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。

“烈火焚烧若等闲”：把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。

若等闲：好像很平常的事情。

“粉骨碎身浑不怕”：即使粉身碎骨也毫不惧怕。

浑不怕：全不怕。

“要留清白在人间”：甘愿把一身清白留在人世间。

清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。

（2）引导学生用自己的话描述整首诗的意思。

5、体会情感（1）提问：从石灰的经历中，你感受到了石灰怎样的品质？（石灰不怕艰难、不怕牺牲、坚守清白）（2）引导思考：作者仅仅是在写石灰吗？联系作者的生平，想一想作者借石灰表达了怎样的情感和志向？（作者以石灰自喻，表达了自己不怕艰难、不怕牺牲、坚守高尚节操的决心和志向。

）6、分析手法（1）讲解托物言志的写作手法，即通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。

（2）让学生举例说说还有哪些诗词运用了托物言志的手法。

7、诵读诗歌（1）学生带着对诗歌的理解，有感情地朗读。

（2）分组朗读，比一比哪一组读得更有感情。

8、背诵诗歌（1）给学生一定的时间，让他们自由背诵。

教学案例分享：如何提高学生的朗读能力？在语文教育中，朗读是一个重要的环节，能够帮助学生更好地理解和记忆课文，提升语文素养。

而在课堂上如何提高学生的朗读能力，则是一个较为复杂的教学挑战。

本文将分享一次针对《石灰吟》教学的朗读能力提升案例，并探讨其中的具体实践和效果。

一、教学背景及教学目标本次教学针对初中一年级的学生，要求学生通过朗读《石灰吟》这篇现代文，了解文章背景、核心主题和作者感悟，并基础上提升学生的朗读表现。

二、具体教学实施1. 了解文章背景在开展教学前，教师为学生介绍《石灰吟》的背景，使学生能够更好地理解文章内容和作者所表达的情感。

2. 分组阅读教师将学生分成小组，要求学生每个小组内轮流朗读文章，注意发音、声音的高低、节奏等。

同时，教师可以对学生的朗读进行点评和指导，帮助学生发现自己的不足，并进行改善。

3. 全文朗读接着，教师要求每个小组指派一位代表，进行全文朗读。

在朗读过程中，教师可以引导学生注意一些重要的段落和句子，并根据实际情况适时地进行点评和指导。

4. 对比朗读教师要求学生进行对比朗读，将自己的朗读表现与他人进行比较，并感受不同的朗读风格和节奏。

通过比较，学生能够找到自己的优势和不足，并且可以借鉴他人的好处来提升自己的朗读能力。

三、教学效果在实际教学中，本次教学实施的效果如下：1. 学生对《石灰吟》的背景和主题有了更深入的了解，提高了对文章的理解能力。

2. 学生在分组阅读和全文朗读中，不断地进行修正和改进，提升了自己的朗读表现和自信心。

3. 通过对比朗读，学生在朗读风格和节奏方面取得了长足的进步。

4. 教师对学生的朗读表现进行了点评和指导，使学生的朗读能力得到了积极的提升。

通过本次教学的实践和效果，我们可以得出结论：朗读作为一种重要的语文教学环节，在教学中应该注重多种手段和方法，帮助学生提升朗读技巧，增强语言表达能力，进而达到更好的语文素养。

《石灰吟》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《石灰吟》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《石灰吟》是明代诗人于谦的作品，这首诗托物言志，通过对石灰不畏“千锤万凿”“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

这首诗语言质朴，明白如话，却又寓意深刻，是一首脍炙人口的佳作。

在教材中，这首诗对于培养学生的诗歌鉴赏能力、理解诗人的思想感情以及传承中华民族的优秀文化都有着重要的意义。

二、学情分析对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和理解能力，但对于古诗中深刻的寓意和诗人的情感表达还需要进一步的引导和启发。

此外，学生对于古代石灰的生产过程可能缺乏了解，这会对他们理解诗歌的内涵造成一定的障碍。

因此，在教学过程中，需要通过多媒体等手段，帮助学生补充相关的知识背景，以更好地理解诗歌。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解诗中的重点字词和诗句的意思。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和想象能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生体会诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

四、教学重难点教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的情感。

教学难点：领悟诗人借物言志的表达方法，感受古诗的语言美和意境美。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下的教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受诗歌的意境。

2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

3、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。

部编版（五四制）语文六下12.2《石灰吟》说课稿一. 教材分析《石灰吟》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。

这首诗是我国明代诗人于谦所作，通过咏石灰来抒发作者高洁的理想和坚强的品格。

全诗如下：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

本诗语言简练，意境深远，寓意丰富。

诗人以石灰比喻自己，表达了他坚定的信念和高尚的品德。

同时，这首诗也展现了诗人面对困境时的勇气和决心。

二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经掌握了基本的诗词阅读和理解能力，对古代诗词的韵律、意境和寓意有一定的了解。

但是，对于这首诗的深层含义和背后的历史背景，可能还需要进一步引导和挖掘。

此外，学生可能对诗人于谦的生平事迹较为陌生，需要在教学中进行补充介绍。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读和背诵这首诗；理解诗中的意象和寓意，体会诗人高尚的品德和坚定的信念。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析诗中的象征手法，了解诗人的人生观和价值观。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的价值观，培养坚定的信念和勇敢面对困境的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：诗中的意象和寓意，诗人高尚的品德和坚定的信念。

2.教学难点：诗的象征手法，诗人的人生观和价值观。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解诗文。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示石灰的制作过程，引导学生了解石灰的来之不易，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟：让学生多次朗读诗歌，体会诗歌的韵律美，感受诗人坚定的信念。

3.理解内容：分析诗中的意象和寓意，引导学生理解石灰象征诗人高尚的品德和坚定的信念。

4.合作探讨：分组讨论诗的象征手法，探讨诗人的人生观和价值观。

5.教师讲解：讲解诗人于谦的生平事迹，帮助学生更好地理解诗文背景。

《石灰吟》是我国民间流传已久的民歌之一，它讴歌了人民群众对美好生活的向往和追求，寓意深刻，情感真挚。

对于大多数学生来说，《石灰吟》这首古老而美丽的民歌也许会有些陌生而难以理解，如何让学生轻松读懂《石灰吟》，在语文课堂中如何进行有效的教学呢？本文将给出一些具有生动教学案例的语文教案推荐，以帮助教师更好地引导学生读懂《石灰吟》。

一、背景介绍在进行《石灰吟》的教学之前，需要进行相关的背景介绍。

教师可以通过PPT幻灯或者课件等方式，向学生介绍《石灰吟》的创作背景、歌曲内涵和文化意义。

同时，也可以通过欣赏相关视频、图片等方式，让学生更好地感受到《石灰吟》的美。

二、歌词解读了解了《石灰吟》的背景之后，就是对歌词的深入解读。

教师可以将《石灰吟》的歌词分段进行分析，引导学生理解每一段的含义和情感。

教师可以出示歌词，让学生在读过一遍后，自己思考其中的难点，并在班级中进行讨论。

教师可以在班级讨论的过程中，给出指导性问题，以引导学生深入思考《石灰吟》的内涵。

例如：一、扯旗山前不见松柏，无数林梢尽入眼。

此句表达了什么意思？二、天接云涛连晓雾，望长城内外，惟余莽莽如也。

此句表达了什么情感？通过学生群体讨论，引导学生对《石灰吟》的歌词逐一进行深入的解读，让学生在自我探究中理解并感受《石灰吟》所传递出来的情感。

三、情境再现教师可以在班级中进行情境再现的活动，其中可以根据具体情境设计相关活动内容，帮助学生更好地理解《石灰吟》所表达的情感。

例如，教师可以引导学生听一段《石灰吟》的音乐，让学生想象自己身处在扯旗山上，仰望着高耸入云的长城，感受到《石灰吟》中所传递出的豪迈和激情。

可以将《石灰吟》的现实情境与学生具体的生活实际相联系，例如在旅行社或者课外实习的活动中，让学生体验到《石灰吟》中所传递的思乡之情和对美好生活的向往，真正深入感受到民歌所传递的真挚情感。

四、情感表达除了情境再现，教师还可以通过情感表达的方式，引导学生深入感受民歌所传达的情感，并让学生深入地体验到《石灰吟》所想表达的情感。

创新教学手法，提高学生对古诗的理解——《石灰吟》教案分享作为一位语文老师，教育教学实践工作已经有十年了。

在教学中，我始终追求创新、注重实践、思维开发和启发与引导学生的兴趣为本，这也是我一直在尝试新的教学手法并深入挖掘其潜力的原因。

这次分享的是我用独特的教学方式成功提高学生对古诗的兴趣和理解的《石灰吟》教案。

1.课程设计本次课程的目标是使学生能够理解《石灰吟》中的深意含义，同时能够精准地表达自己对古诗的感受和理解。

教学时长为两学时，每学时45分钟。

2.教学过程第一步：石灰的展示在教室内搬进一些石灰，切开几个。

将其中的一块放到一容器中，倒入水中。

让学生观察，并回答各种问题，通过这种方式，学生得到了对石灰的直观印象。

第二步：阅读原文通过学生熟悉的朗读方式，教师让学生求助于自己的内心，尝试用生命漫长的内心碾磨去领会石灰的命运，对学生进行自由而深入的阅读。

过程中，对生字词语进行注释并进行解读。

第三步：细读原文阅读原文，让学生逐字逐句地理解诗句所表达的意思，并引导学生自己思考和感受。

中间穿插一些导师讲述关于《石灰吟》诗人杨万里、清代石灰石工的历史背景知识。

第四步：赏析诗歌这一步是对上一步内容的阅读进行更深入的挖掘，让学生深入到诗歌的内涵和语言中去，感受诗体和诗意的表现力，进而引导学生寻找自身内心与古诗之间产生的共鸣。

第五步：发挥合作力将学生分成小组，让他们共同合作编写与诗歌有关的散文、故事、童话、连环画或其他创意艺术作品。

此步骤的目的旨在提高学生文学素养、创新能力和实践操作能力。

第六步：展示交流将学生的作品在班级内展示，并让学生互相交流、发表意见，并邀请学生按照自己理解和感受的方式进行朗读或表演。

3.教学效果通过持续的课程学习，我的学生们对这首古诗有了更深刻的理解和认识。

他们能够独立完成古诗对自己的启示、解读，自由流畅地表达自己的意见，真正获得了写作思维方式的启发。

期间，我的学生从初次的灵感到的完整阐释重新感受了古诗的古老美学价值、语言表达辞藻和文学变形，这项工作也让我的学生们在更具创意、探索自我的生命中留下了非常深刻的印象。

部编版语文六年级下册石灰吟说课稿(推荐3篇)部编版语文六年级下册石灰吟说课稿【第1篇】《石灰吟》说课稿一说教材《石灰吟》是六年级语文下册第10课《古诗三首》中的一首托物言志诗，这首诗是明代诗人于谦生平的写照。

古诗中最为脍炙人口的句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

”诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

本节课的教学重难点在于理解古诗大意以及体会作者表达的思想感情，并受到情感教育。

本节课的教学目标从知识能力，过程和方法和情感与态度，价值设计。

（一）知识与能力1学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。

2学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。

结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

（二）过程与方法xx互动交流（三）情感与态度，价值1凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈，洁身自好的精神。

2体会作者不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

三说教学程序古诗，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，因此，这节课我注重学生的朗读。

朗读是培养语感的重要途径，只有多朗读诗歌，才能更好掌握古诗。

基于朗读，我设计了引用古诗导入-----初读古诗------再读古诗--------三读古诗--------四读古诗这样的教学过程。

第一环节根据《石灰吟》的诗歌体裁我引用同体裁的《游子吟》，《暮江吟》导入新课，使学生顺利进入学习古诗的情境。

在准确而有节奏地朗读两首古诗之后，点出本节课的所学古诗也是关于吟的这种诗歌体裁，那就是《石灰吟》。

接着向学生简单介绍诗人于谦的生平与写这首古诗的背景。

第二环节初读古诗，整体感悟古诗。

首先，和学生一起交流学习古诗的方法，抓住多朗读学习古诗方法提出朗读古诗要注意读准字音以及节奏，请生多读古诗。

《石灰吟》说课稿《石灰吟》说课稿范文（精选5篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《石灰吟》说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《石灰吟》说课稿1教材说明：本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。

它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。

《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。

诗的大意是：我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。

它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。

全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。

《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。

诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。

千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风，。

全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。

《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。

只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。

全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

教学目标：1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。

能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。

教学难点：学习咏物言志的写法。

教学设计：一、导入1、忆古诗，激发兴趣。

同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。

今天我们再来学习几首古诗。

先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。

《石灰吟》中学高级一等奖说课稿《《石灰吟》中学高级一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《石灰吟》中学高级一等奖说课稿一、教材简析《石灰吟》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文，这首诗是这明代诗人于谦的代表作及优秀品质的写照。

这首诗中脍炙人口的句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”，作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

二、教学目标根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，确定了以下目标。

1、学会生字，能结合网页理解诗中词语的意思。

2、能较为通顺地说出整首古诗的意思。

3、凭借资料，体会作者借吟石灰抒发自己理想、志向的感情。

有感情地朗读诗歌。

4、学会探究。

了解探究型学习的作用。

三、教学重点、难点：本课教学的重点是：能用自己的话来解释古诗。

体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。

难点联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。

四、教学准备：网页形式、自主性强的专题网站。

（，分设四个主题篇：石灰生产；于谦生平；于谦故事；于谦诗词。

学生自行点击选择浏览：其中“石灰生产”从石灰石的开采、煅烧、到生石灰、熟石灰的产生，图文并茂。

“于谦故事”是教师精心选择，能体现于谦特点的故事，以儿童化的语言加以缩写、改编，适合学生阅读的几个故事；“于谦诗词”除《石灰吟》，就只放了《咏煤炭》这一首相近的诗；“于谦生平”属拓展性阅读，是课堂的延伸。

）五、教法与学法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用网络教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道接受信息。

六、教学思路：本课凭借专题网页教学，激发学生学习的自主性，提高课堂教学效率，增强学生的互动。

我的教学思路力求简约。

石灰吟说课稿一、教材概述本次课程所涉及的教材为《石灰吟》。

该教材是一首流传于海南岛美女山以及宣化县的中国民间歌曲，具有浓郁的地方特色和文化内涵。

通过本次课程，旨在让学生了解并感受海南、宣化等地方的地域文化，并在学习曲艺知识的同时，加深对民俗的认知和体验。

二、教学目标1.让学生对《石灰吟》的音乐和歌词有基本的认识和了解。

2.培养学生对中国传统曲艺的兴趣和欣赏能力。

3.加深学生对地方文化的认知和体验。

三、教学重点1.听、唱《石灰吟》。

2.理解《石灰吟》中涉及到的地方文化和历史背景。

四、教学方法1.情境引入：通过关于《石灰吟》的背景介绍，让学生初步了解该曲艺作品的来源和特点。

2.实物演示：通过播放相关音频和视频，让学生感受石灰吟的音乐和演唱方式，并介绍其中较为常见的曲艺表演形式。

3.问答互动：通过提问和交流的形式，帮助学生理解并掌握《石灰吟》中涉及到的文化和历史信息。

4.合作学习：通过小组合作的形式，让学生以组为单位选择一个曲艺表演形式，展示给全班同学，并互相批评、共同提高。

五、教学步骤1.情境引入：通过介绍《石灰吟》所在的地理位置、历史背景和特点，鼓励学生对其产生好奇和兴趣。

2.实物演示：播放相关音频和视频，让学生听到和看到《石灰吟》的表演过程，感受其中的音乐、舞蹈和唱腔形式。

3.问答互动：提问学生关于《石灰吟》的相关知识，引导学生思考其中的文化和历史信息。

4.合作学习：以小组为单位，每个小组选择一个曲艺表演形式，为全班同学表演，并互相评价和提出建议。

5.总结提高：引导学生对本次课程所学进行总结和反思，并鼓励学生持续关注和了解中国传统曲艺文化。

六、师生角色1.老师：引导学生活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣；适时提供相关知识、技能和思维资源，帮助学生深入理解和掌握石灰吟的表演形式和内涵。

2.学生：积极思考和参与课堂活动，发表自己独特的见解和看法，并在小组合作过程中发挥自己的创造力和合作精神，发扬团队合作的意识和能力。