优秀微课作品制作

《小标点，大不同》微课作品创作说明教学设计：教学内容：问号与感叹号的区别和运用教学目标：1、有感情、有语调的朗读一些句子；2、通过品读，让学生熟悉问号与感叹号的区别及运用方法。

教学重点：掌握问号与感叹号的区别及运用方法。

教学准备：PPT课件教学过程：（简介）一、导入。

以猜谜的方式导入本课，让孩子对问号和感叹号有一个表象的认识。

师：小朋友，请你来猜猜标点符号。

1.形状像个小耳朵，爱向别人提问题。

聪明的你猜出来了吗？没错，这就是问号。

2.一竖一小点，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，天天就爱喊口号。

你也猜出来了吗？没错，这就是感叹号。

师：小朋友，现在这两个标点符号迫不及待的想出来和你们见见面。

二、结合问号和感叹号在句子里的实际运用进行教学，让孩子明白问号和感叹号在使用时不仅仅可以根据句子的语气来选择，也可以根据句子中的一些重点词语来区别运用。

1.首先出来的是问号。

“小朋友你好，我是问号，我最爱思考，最爱提问题我是好奇宝宝！我呀常常出现在表示疑问语气的句子里。

”师：听完问号的介绍，小朋友，你肯定记住了，问号啊，是用来表示“疑问语气”，通常用在疑问句中。

2.师：听完问号的介绍，感叹号也很着急的跳出来了。

“我更了不起，我常常出现在表示感叹语气的句子当中，表示命令、赞叹等强烈语气的句子都要用上我！”感吧号最喜欢别人夸它了。

听完感叹号的介绍，我们知道感叹号往往出现在表示“感叹语气”的句子中。

好了，听到这里，我们来看看它们各自在句子中的运用吧。

3.师：现在请你们先读读以下四句话，想一想，它们后面应该加上什么标点符号。

出示：“1.为什么呢 2.这是什么花呀 3.你要到哪里去 4.是要下雨了吗”师：我想你们都会读了，现在来听老师读一读。

师：通过诵读，我们很容易就知道，这些句子的后面都应该加上问号，因为它们都是表示疑问语气的句子，需要别人的回答。

可是如果我们还是不知道这些句子的语气，那怎么办呢，没关系，别着急，这些句子也有一些小秘密，我们来看看第一句“为什么呢”，第二句“什么……啊”，第三句“哪里”，第四句“吗”，这些词语都比较特别，都表示疑问的语气，所以啊以后我们看到“为什么、什么、哪里、吗、呢”这些词语的时候，我们基本就可以判定，这些句子都要用问号，你加对了吗？4.师：下面还有一些句子，请你试着读一读。

幼儿园优秀微课教案对于幼儿园孩子的知识课堂教学,教师应当提早策划好自己的课堂教案内容。

敲定一个活动教案,都需要做哪些准备呢?下面是由作者给大家带来的幼儿园优秀微课教案5篇，让我们一起来看看！幼儿园优秀微课教案篇1活动目标1、帮助幼儿练习正确使用量词。

2、提高幼儿在生活中快速聆听和应对的能力，增进他们思维的灵敏性。

活动准备1、图片-一副眼镜，一艘轮船，一辆汽车，一行树木，一把椅子，一个花瓶，一头牛等。

2、将操作卡片《造火车》剪成一张张图片放在一个篮子里。

3、准备一些能拼搭成小火车的积木。

活动进程一、教师搭火车教师一边用积木搭火车，一边要求幼儿说出老师正在做什么？创设出一个游戏的氛围，激起幼儿参与游戏的愿望。

二、教师介绍游戏的玩法和规则。

教师告知幼儿由一人做火车头，其他小朋友都做小火车厢。

游戏开始时，大家一起念儿歌，由火车头边念儿歌边用手轮番点小朋友。

当小朋友念完后，点到的小朋友站起身，从火车头的包里摸出一张图片，并用“一X……”说出图上的物品，说对的小朋友站在火车头后做一节车厢；说错了，不能做车厢，大家重新寻觅小车厢。

教师可以先示范说一次，从火车头的包里随便摸一张图，说：“一个苹果。

”教师再摸一张图片，请小朋友说一说，帮助幼儿知道如何说图上的东西。

三、教师带领幼儿游戏教师在第一次游戏当中当火车头，带领大家边念儿歌边点将，尽量让每位幼儿都能成为小车厢。

对能力比较差的幼儿，教师应当计量用动作，手势，获得成功的快感。

四、幼儿自主游戏教师请一位能力较强的幼儿扮火车头，由他带领其余幼儿边念儿歌边点车厢。

被点到的幼儿摸出图片后，说得正确与否，由做火车的幼儿判定。

说对了，扮火车的幼儿齐声说：“不对，不对，请你再来做车厢。

”没有说对的，则连续念儿歌的最后一句，并重新点将，让后面的幼儿再说这图片。

幼儿园优秀微课教案篇2活动目标：1、学习看图，寻觅发觉画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。

2、知道、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的知道和感受。

《奇妙的护身术》教学设计教材分析本单元在“生物生长的需要”单元的基础上，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。

通过本单元的学习，将进一步增强探究生物与环境关系的兴趣。

切实体会到生物对环境的适应（平衡）方式丰富多彩。

通过本单元的学习不但有助于学生形成科学的自然观，还可为后继单元研究人与环境的关系奠定能力知识的基础。

本课引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。

教学目标科学知识1．能举例说明保护色和拟态的概念。

2．能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。

3．能举例说明动植物保护自身方式的意义。

科学探究1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。

2．能归纳出动物保护自身的特殊方式。

科学知识目标1．能举例说明保护色和拟态的概念。

2．能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。

3．能举例说明动植物保护自身方式的意义。

情感态度与价值观1．能通过与其他同学交流，找到问题的结论。

2．能感受到生物的多样性。

科学、技术、社会、环境目标：1．能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。

2．能举例说明人类是怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病的。

教学重点本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

教学准备1．教师准备小壁虎借尾巴的课件有关动物自身保护的资料和图片2．学生准备有关动物自身保护的资料和图片教学目标：1、知识与技能：利用身边的废旧材料，用彩绘、拼贴、组合等方法，完成瓶罐穿新衣的作品，锻炼学生的手工制作能力。

激发学生对美术活动的兴趣。

2、过程与方法：培养学生的小组协作性，增强对集体合作、统一的思想认识。

在设计活动中，培养学生的想象力和创造力。

例谈小学数学微课的制作一、什么是微课微课就是教师把课程内容的某一知识点的讲解、理解在10分钟内用数字化的形式记录下来，供学生自主学习使用。

本文以小学数学一年级“排队问题”为例，谈微课的设计与制作.二、微课的设计与制作1、确定微课学习内容微课是对现有课程资源的补充和优化。

教师不需要把所有的课程内容都开发出相应的微课，微课的选题应放在重点、难点、易错点上,尽量做到“小而精”，具备独立性、完整性和示范性,能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教学过程中的重点和难点。

例如在一年级上册学过“数一数”“认位置”“认识10以内的数”“认识11-20各数”后，经常会出现这样的题目:明明前面有3人,后面有5人，一共有几人？这种类型的题目比较容易解答，大部分学生都会思考：明明前面的人数加上明明，再加上明明后面的人数,就是总人数.但往往在这题的后面,又会出现这样的问题：从前往后数，明明是第4个,从后往前数，明明是第6个，一共有几个小朋友？对于一年级的学生来说，面对这样的问题，思维受到了限制，其中的数量关系很难用语言表达清楚。

借用微课的形式，以数形结合的思想,把一年级学生相对抽象的排队问题，通过直观示意图表现出来，学生就能比较容易地理解各种数量之间的关系，明确快速解决该类型问题的策略,从而对于排队人数问题有比较清晰、全面的认识。

2、设计微课内容结构微课教学设计是报告内容结构，如何在10分钟内清晰完整地讲解一个知识点，需要有创意的设计，如果仅是照本宣科，不会有吸引力，也很难实现学生的自主学习。

例如《排队问题》微课内容结构设计:除讲解内容外，微课还可以根据需要,提供相应的练习内容供学生巩固选择使用。

微课教学设计为微课视频的制作提供的脚本，同时也是帮助学生自主学习的支架，让学生明白自己要做什么，怎么做。

3、制作微课件、录制微视频录制方法与工具可以自由组合，如手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、Pad、录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。

微课设计方案123《保卫黄河》教案教学目标1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。

（重点）2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。

（难点）3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。

加深对祖国的热爱。

教学过程一、组织教学：师生互相问好（不要仓促）。

二、了解黄河：1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的视频，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？2、老师播放“黄河”的视频。

课件: 黄河视频。

3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？例如：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河（评价）。

4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。

6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。

千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。

因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。

（呼应学生所说。

）7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。

1939年，诗人光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词。

）9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？10、学生回答。

板书：《保卫黄河》师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。

微课大赛一等奖作品与微课制作方法一、微课制作者的自我定位◆角色定位：老师作为老师，我们要确保视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性。

二、熟悉微课的特点切忌！不能把微课当成传统课堂来上一堂好的微课，需要从内容的准确性、逻辑性、知识性和视频的视觉效果等方面“下功夫”——◆理解透彻微课功能微课的主要作用是启迪、解惑，重点是对一些上课没听懂的同学进行课后解惑辅导，而不是代替课堂教学，微课作者不能像课堂上讲解新知识一样来制作微课。

◆时间通常为5-8分钟快节奏时代，移动端呈碎片化阅读模式，追求快捷精炼，因此要避免微课时间过长，用5-8分钟讲透一个小知识点，切忌讲得太泛、或者选题过大等。

◆知识点够细一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。

◆受众定位明确微课作者需清楚本节微课受众的年级段，采用适合该年级段的相关定理、定律、词汇讲解。

◆情景定位明确一对一的教学，而非一对多，讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。

◆知识准确无误在微课里不允许有文字、语言、图片等的知识性的错误或有误导性的描述。

◆知识点(考点)、题目(真题、模拟题)讲解不照本宣科对现有知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。

◆语言通俗易懂讲授的语言要通俗、流畅、易懂，既富于讲述性又重视启发性，引导学生开拓思路，丰富思考。

◆PPT有视觉美感多角度地应用PPT现有功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。

◆视频画质清晰避免一些影响视频画质的因素，如：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形(设置参看最后的后期制作)。

三、微课选题微课选题决定着微课的制作方向与内容，大家可根据微课的特点，按照以下三种方法进行选题↓↓↓◆尽量选择教学中的典型、重点和难点问题这些知识点应该是传统课堂不能很好解决或解决不好的问题，通过微课的多媒体展示，帮助学生更好理解和掌握。

小学音乐微课大赛《红眼睛绿眼睛》作品简介及创作说明作品简介：我执教的内容是《义务教育教科书》人教版小学音乐一年级下册第一单元《红灯停绿灯行》的其中一首唱歌课《红眼睛绿眼睛》。

作品授课时长为5分钟。

歌曲《红眼睛绿眼睛》情绪生动、活泼、是一首有趣的儿童歌曲，歌曲运用生动的比喻“红眼睛绿眼睛”，形象的概括了“红灯停绿灯行”的交通规则，学生很容易掌握。

歌曲为4/4拍，五声调式，由上下两个乐句构成。

易学易唱，适于低年级学生学唱和表演。

本节微课我主要采用多媒体辅助教学，充分利用视觉优势补偿听觉感知的缺陷，有效地结合9张幻灯片对歌曲进行学唱。

形象直观的课件，动听的音乐，适时出现的文字说明，可谓图文并茂，有声有色，把所学唱的歌曲形象生动地展现在学生面前，用动听的音乐和鲜活的画面，让学生沉浸在音乐中，犹如走进了音乐的乐园中，从视觉和听觉上直接感官歌曲，大大提高了学习兴趣。

在学唱歌曲的过程中，引导学生通过“0”音乐中的休止符进行表演声音的停顿，感受音乐的情绪和风格，并带着这样的情绪和风格学唱歌曲，使学习效果更有效。

作品创作说明：微课名称：唱歌《红眼睛绿眼睛》微课内容：人教版小学音乐一年级下册第一单元唱歌课《红眼睛绿眼睛》授课时长：5分钟适用对象：小学一年级学生执教者：房立春单位：宁安市宁安镇河西小学设计思路：小学一年级学生属于低段的学生，低年级的学生对音乐课很喜欢，上课积极性又很高，表演欲望也强烈。

但微课不同于正课，是针对教学内容的某一知识点进行讲解，为了突出本节课的教学特点，因此，本节微课我选择了唱歌课中的学唱歌曲这一知识点进行讲授，我的设计思路是这样的：首先，以交通信号灯“红绿灯”导入本课。

激发了学生的学习兴趣。

其次，听着音乐做游戏：根据“红牌”“绿牌”提示，看见绿灯放声大唱，看见红灯在心里默唱。

强调节拍与音乐要一致，感受音乐的旋律，又一次增强了学生的学习欲望。

然后，进行聆听歌曲，分析歌曲有几个乐句，再跟着歌曲进行演唱，每当唱到休止符“0”的时候要注意声音的停顿（音乐仍在进行），用这样的形式让学生感受歌曲的情绪和音乐中的休止符的演唱方法。

第1-2周（一）优秀的微课作品同样需要遵循这两点原则我们常听人说“字如其人”，指的是通过一个人字写的好坏来评判其性格特征。

因为书写行为可以投射出人的性格、心理、情绪、能力等方面信息，同理，微课的设计也能折射出老师的审美水平。

一个人能够设计出怎样的微课作品，代表他有怎样的品味。

好的微课作品需要好的审美，而审美并非一成不变，而是在不断见识优秀的作品过程中，不断得到提升。

那么，什么才是一份优秀的微课作品呢？仁者见仁智者见智！这就好比对一个美人的定义。

不同的人从不同的视角来评估，结论自然也会不尽相同。

但不可否认的是，一个美人的“美”必不可少的原则有两点——内在美、外表美。

一个优秀的微课作品同样需要遵循这两点原则：一、内在美内在美是微课的基础，是微课的根基。

一个人的内在美是指“心灵”上的美，如善良、温柔、体贴等，这些是无法用外在的装饰品取代或修饰的。

微课也是一个人真正美的根源。

微课的内在美指的是微课的“内容美”。

这里所说的内容美有两点：一是内容有价值：微课的文字内容有价值，这与微课的特点不谋而合，微课的特点是：教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、主题突出、内容具体等。

所以，微课的页面上文字内容不宜过多，要用少量的文字体现最有价值的信息，做到“观点鲜明、重点突出”。

二是内容有逻辑：“微课虽小，五脏俱全”。

所以，逻辑是微课的灵魂，也是一份微课能否发挥其本质作用的关键之所在。

没有逻辑的微课，即便再美，也只能带给人以凌乱之感。

逻辑指的是微课内容之间的关系清晰明了，整个微课内容有主次、有详略。

做到“逻辑清晰、主次分明”。

所以，在制作一个微课之前，最好先罗列一份微课内容大纲。

罗列内容大纲的目的是理清思路，不仅有利于微课的设计，也有利于微课语音录制时的讲解、板书以及分析。

二、外表美外表美是升华，是亮点。

在这个看脸的年代里，如果一个人的外在形象欠佳，在某种程度上会缺少一定的优势。

心理学中有一个现象叫作“首因效应”，指最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价的影响。

《植树问题》微课教学设计一、谈话导入，揭示课题。

教师：亲爱的，同学们大家好，植树可以净化空气、美好环境，让我们的世界多姿多彩。

今天，我们要共同学习的内容就是植树问题。

二、通过小研究一进行学习和探究。

教师：接下来，我们就一起来看小研究一（揭示问题，引起思考）。

1、学校计划在40米长的教学前中一排玉兰树，每隔5米种一棵，需要多少棵树苗呢？（1）教师分析：总长是40米的教学楼，每隔5米种一课，每隔5米是什么意思呢，也就是树与树之间的间隔是5米，那么（讲解间隔数的含义）有几个5米的间隔米呢？就是有多少间隔数。

（2）那么需要多少棵树苗呢？我们一起来摆一摆。

揭示思考提示2.方案一：（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种一棵树。

）教师：这是一条40米长的线段，树与树之间的间隔是5米，如果是一头种一头不种，需要多少棵树苗呢，我们仔细观察下，棵树与间隔数有什么关系，对，此时的种树的棵树就等于间隔数。

40除以5等于8棵，即一头种另一头不种，需要8棵树苗。

3.方案二：教师：如果两头都种，需要多少棵树苗呢？（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种一棵树。

）教师：再来仔细观察一下，这时的棵树与间隔数的关系是什么？对，棵树比间隔数多1，因此40除以5加1等于9棵，即两头都种树，需要9棵树苗。

4.方案四：教师：还有其他的方案吗？有，那就是两头都不种树，我们来看一下图解（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种一棵树。

）。

教师：那么此时你又发现了什么呢？没错，此时的棵树比间隔数少1.列式：40÷5-1=7（棵）。

5.小结收获：教师：学习了小研究一，你有社么收获呢？（CAI教师边说边展示知识点，强调知识点）（知识点：一头种树时，种树的棵树等于间隔数，两头都种树时，种树的棵树比间隔数多1；零头都不种树，种树的棵树比间隔数少1.）教师：相信通过摆一摆，又观察图解，你已经学会了植树问题当中棵树与间隔数的关系。

信息技术微课设计制作与运用微课，或者说微课程是当前教育信息化的研究热点之一，颇受大家欢迎。

那么，什么是微课？“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。

微课具有知识内容短小精悍、情景化、使用方便、资源容量小、易传输分享等特点，有利于自主性学习，探究性学习。

微课在小学信息技术教学中也具有明显的应用价值。

因此，作为信息技术教师，我们更应该走在教育创新的前列，对微课进行有意义的探索和实践，从而更有效提升学生的信息素养。

下面结合我的教学实践和认识，从信息技术微课的设计制作及其运用来进行探微。

一、信息技术微课的设计信息技术微课的设计，需要充分把握微课程的特点，考虑到信息技术学科的特性（即理论性、实践性、操作性），做到具有趣味性，符合小学生的认知能力。

（一）切入课题要迅速微型课时间有限，切入课题要迅速。

课程的引入可以采取以旧带新、开门见山直接切题、设定情景或提问题等方式，把需要解决的学习目标摆出来，抓住学生的心理，引导学生积极思考，激发学习兴趣。

（二）讲授线索要清晰，教学方法运用要得当在微型课的教学中，要尽可能地只有一条线索，使教学过程脉络清晰，重点突出。

教师要根据教学内容的不同，灵活采取合适的教学方法。

常见的信息技术教学方法有讲授法、演示法、讨论法、任务驱动法、游戏教学法等等。

（三）总结评价要简短、到位在评价总结环节，用时要短，巧妙地提炼重点、难点、注意点，激发学生继续学习的热情，将课程内容与生活实际相结合，最好能推到更高层次的“德育”。

二、信息技术微课的制作通过制作微课《设计手帕》发现，微课的制作流程一般如下:（一） 选择教学主题 选择教学主题是制作微课的首要环节和起点，科学的选题是微课成功的前提和基础。

在 教授四年级上册《转出新意》一课时，我发现新课部分的内容仅围绕“图形的旋转”这个知 识点来学习，于是我在此课的基础上，增加一个课时，还制作了微课作品《设计手帕》，将“图 形的翻转”这个知识点作为拓展教学，让学生在综合运用“图形的旋转或翻转”来设计风格 各异的手帕，极大地激发学生的学习兴趣和创作热情。

微课设计方案
学生体会
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。

同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。

班小二
中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。

学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。

学生体会
通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。

学生体会
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。

从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。

因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。

在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。