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教育方案一、背景介绍幼儿园是孩子们人生中非常重要的一个阶段，这个阶段的教育对孩子的成长和发展具有重要的影响。
幼儿园教育不仅仅是简单的知识传授，更重要的是对孩子的智力开发进行全面的培养。
制定一个科学的幼儿园智力开发教育方案，对孩子的成长是非常重要的。
二、智力开发的重要性1. 智力是个体在认知过程中表现出来的一种能力，是人类最高级的能力之一。
智力开发是幼儿教育的根本任务之一。
2. 幼儿智力开发直接关系到孩子一生的学习和成长。
一个良好的智力开发教育方案可以为孩子的未来发展打下坚实的基础。
三、幼儿园智力开发教育的原则1. 个性化：因材施教，尊重幼儿个体差异，针对孩子的个体差异制定相应的智力开发计划。
2. 综合性：智力开发教育应当包括感知、认知、记忆、思维、语言、情感、意志等多个方面，进行全面的智力开发。
3. 循序渐进：从易到难，由浅入深，符合幼儿的认知发展规律，避免过早引入过于复杂的内容。
4. 耐心细致：幼儿的智力开发需要耐心细致的指导，不能急功近利，应当综合考虑孩子的兴趣和能力。
四、幼儿园智力开发教育方案1. 感知训练(1) 视觉感知：开展丰富多彩的绘画、拼图等活动，锻炼幼儿的观察、分辨、记忆能力。
(2) 听觉感知：通过音乐、歌曲等活动，培养幼儿的听觉辨别能力和音乐感知能力。
(3) 触觉感知：开展手工制作、塑料泥塑等活动，培养幼儿的手部灵活性和触觉感知能力。
2. 认知训练(1) 分类识别：通过各种积木、图形拼插等活动，帮助幼儿进行分类和识别。
(2) 数字概念：通过数学游戏、数字谜题等活动，培养幼儿的数学概念和逻辑思维能力。
(3) 语言表达：开展故事会、角色扮演等活动，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 记忆训练(1) 游戏记忆：通过各种游戏和活动，训练幼儿的记忆能力和集中注意力的能力。
(2) 歌曲记忆：通过学习歌曲和诗歌，帮助幼儿提高记忆和表达能力。
(3) 故事记忆：讲故事、看图书等活动，培养幼儿对事物的记忆能力。
开发儿童智力的方法
开发儿童智力的方法有很多，以下是一些常见的方法：
1. 提供良好的学习环境：儿童的学习环境应该安静、整洁、明亮，能够激发他们的学习兴趣。
2. 鼓励思考：提出问题，鼓励儿童思考和提出自己的观点。
可以通过讨论、玩游戏等方式培养儿童的思考能力。
3. 提供多元化的学习机会：儿童应该有机会接触不同领域的知识，可以参与音乐、美术、体育等活动，培养全面发展的智力。
4. 鼓励创造力：提供丰富的玩具、材料，鼓励儿童进行自由创作和发挥想象力。
5. 游戏学习：通过游戏的方式学习，可以提高儿童的注意力、记忆力和问题解决能力。
6. 阅读培养：培养儿童的阅读习惯，可以通过读故事书、参观图书馆等方式开发他们的语言和理解能力。
7. 鼓励探索和实践：让儿童亲身体验和探索新事物，如参观博物馆、参加科学实验等，激发他们的好奇心和观察力。
8. 身体锻炼：提供儿童锻炼的机会和条件，如户外活动、运动比赛等，促进身体和大脑的协调发展。
9. 定期复习和巩固：儿童需要定期复习所学知识，巩固记忆并提高理解能力。
10. 父母和教师的参与：父母和教师应该参与儿童的学习过程中，给予鼓励和指导，提供支持和帮助。
需要注意的是，每个儿童的智力发展速度是不同的，家长和教师应该根据每个儿童的个性和兴趣进行具体的指导和辅导，不应过分追求成绩和压力。
幼儿园智力开发教育指南导言: 幼儿期是儿童智力开发的关键时期，幼儿园作为孩子们接受教育的重要阶段，需要为幼儿提供全面的智力开发教育。
本指南旨在提供一个全面的教育方案，帮助幼儿园教师制定教育计划，激发幼儿的智力潜能，并促进其综合发展。
一、智力开发的重要性 1. 为未来学习打下基础：幼儿期的智力发展将为以后的学习奠定基础，良好的智力开发有助于儿童更好地适应学校教育。
2. 培养创造力和创新思维：智力开发可以激发幼儿的创造力和创新思维，培养他们解决问题的能力。
3. 促进综合素质的发展：积极的智力开发教育可以促进幼儿的综合素质发展，包括语言、运动、社交等方面。
二、智力开发的原则 1. 个性化：根据每个幼儿的个体差异，制定符合他们发展需求的智力开发方案。
2. 全面性：通过多种教学方法，全面培养幼儿的认知、语言、运动、社交等多个方面的智力。
3. 游戏化：以游戏为媒介进行智力开发，让幼儿在愉悦的环境中学习和成长。
4. 循序渐进：按照幼儿的发展阶段，分阶段设计智力开发教育内容，由浅入深，逐步提高难度。
5. 兴趣导向：根据幼儿的兴趣和爱好，开展智力开发教育，激发他们的学习热情。
三、智力开发的主要内容和方法 1. 认知智力开发 (1) 提供丰富的感官刺激：通过观察、触摸、听、嗅等感官刺激，激发幼儿对世界的好奇心和求知欲。
(2) 培养观察和思考能力：通过观察和思考问题，引导幼儿发展逻辑思维和分析能力。
(3) 促进记忆和注意力发展：通过游戏和活动，培养幼儿的记忆力和注意力，提高他们的学习效果。
(4) 发展空间想象力：通过积木、画画等活动，帮助幼儿发展空间想象力和创造力。
(5) 创设情景活动：通过角色扮演、幼儿剧等情境活动，提供真实、有趣的学习体验，培养幼儿的社交能力。
2.语言智力开发(1)培养听说能力：通过听故事、唱歌等活动，培养幼儿的听力和口语表达能力。
(2)丰富词汇积累：通过诗歌、游戏等方式，扩大幼儿的词汇量，提高他们的语言表达能力。
孩子智力开发应该坚持4个原则
如今，家长们对孩子的早教问题已经越来越重视。
如何对孩子进行智力开发是每个家长都非常关心的话题。
神尔科技的早教专家提醒各位家长，对孩子进行智力开发时应该坚持以下4个原则。
1、遵循儿童大脑发展的规律性
研发出神尔天才经典听读机的早教专家表示，家长对孩子进行智力开发时，一定要根据孩子大脑发育每个阶段的不同特点采用不同的方式进行训练，把握住孩子大脑发育的关键时期，创造良好的环境促进孩子智力潜能的发展。
2、坚持循序渐进的原则
科学研究表明，人的神经系统的发育、成熟存在先后顺序，儿童的智力发育也具有规律性。
因此，家长在对孩子进行教育时，应该遵循生长发育规律与知识本身的顺序性，坚持由浅入深、从易到难的原则，不可操之过急，否则会适得其反。
3、坚持因材施教的原则
儿童的身心发展水平会受到遗传因素、生活环境、接受教育程度等多个方面影响，因此孩子之间的智力水平存在差异性是很正常的。
神尔科技的早教专家建议各位家长，在对孩子进行教育时要因材施教，根据孩子的个性特点和兴趣爱好实行不同的教育，对于智力发展较为落后的孩子更要努力发掘他们的特长，帮助孩子增强信心，促进孩子智力的提升。
4、坚持适度原则
过度教育对孩子的危害是非常大的。
研发出神尔天才这款听读机的早教专家指出，对孩子进行教育应该坚持适度原则。
好奇好动是孩子的天性，家长过多的干涉会导致孩子胆小怕事，同时会助长孩子的反叛心理。
家长的过度期望则会给孩子带来很大的心理压力，甚至导致孩子出现神经衰弱、厌学、逃课等不良行为。
4至7岁小孩开发智力的方法
提高科学思维能力：让孩子尽可能多地观察事物，将学到的知识和观察到的实际结合起来。
例如，可以带孩子去自然公园、参观博物馆，在参观的过程中，引导孩子观察和思考。
提高空间认知能力：多和孩子说说空间词汇，例如，经常和孩子说“把书桌右边的画笔拿过来、把书放到中间的书架上去”等等，这能帮助孩子形成空间的概念。
提高记忆力：记忆其实就是一个对信息进行编码、保存和提取的过程。
而支持这个过程最重要的能力是理解力。
只有理解了，信息才能有效转换成知识。
开发语言脑：如果说智力的提高是孩子积蓄能力的一个过程，语言表达则是孩子将能力展示出来的工具，两者缺一不可。
开发创意脑：除了要会流利地进行表达，当今社会，创新，也是非常重要的能力。
保护孩子的好奇心：正确回答孩子的问题，激发孩子探究问题、了解问题的欲望。
培养孩子的阅读能力：阅读是最好的办法之一，而且是需要从小培养的，而阅读的好处那就更多了，最起码孩子的语文理解能力、作文都是小问题。
保证睡眠：睡眠时间适度，一般来2-4岁每天应该睡12小时，4-7岁也应该保证在11小时。
婴幼儿智力开发应该遵循什么原则引言：婴幼儿期是人类大脑发育最迅猛的阶段之一，儿童的智力开发对于其终身学习能力及个人发展具有重要影响。
然而，由于婴幼儿智力开发并非一蹴而就的过程，父母或者照顾者的指导对于婴幼儿的智力开发起着至关重要的作用。
本文将探讨婴幼儿智力开发应该遵循的原则。
一、培养自主学习能力婴幼儿智力开发的首要原则是培养其自主学习能力。
在孩子的成长过程中，提供适当的学习环境和学习材料，但不过分干预孩子的选择和探索，让他们有机会自主地学习和发现新事物。
这样的学习方式可以激发婴幼儿的好奇心和探索欲望，提高他们的观察能力和问题解决能力。
二、创设丰富的感官体验婴幼儿智力开发的另一个原则是创设丰富的感官体验。
在这个阶段，孩子的大脑发育与感官刺激息息相关。
因此，给婴幼儿提供多样化的感官刺激，如触觉、听觉、视觉、味觉和嗅觉，有助于他们感知世界、认知对象，并培养他们的感知能力和观察力。
三、注重情感交流与亲子关系尽早培养亲子关系对于婴幼儿智力开发至关重要。
建立稳定、温馨的亲子关系有助于孩子的情感发展和社交能力的培养。
通过亲子互动、陪伴孩子、关注其情感需求等方式，帮助孩子建立安全感和信任感，为其智力开发提供良好的情感基础。
四、关注语言发展与沟通技巧语言发展对于婴幼儿智力开发具有重要影响。
因此，家长和照顾者应该注重与婴幼儿的沟通，提供丰富的语言刺激。
通过与孩子的对话、歌谣、故事讲述等方式，促进婴幼儿的语言发展，并培养他们的沟通技巧和表达能力。
五、综合运动与适度训练婴幼儿期的运动对于智力开发至关重要。
适当的运动能够促进儿童大脑发育，提高神经系统的连接能力。
因此，家长和照顾者应给予孩子充足的机会进行综合的、多样化的运动活动，并进行适度的训练。
这不仅有助于培养孩子的身体协调能力，还能促进认知发展。
结语：婴幼儿智力开发是一项需要长期的努力和耐心的过程。
在培养婴幼儿的智力时，我们应遵循培养自主学习能力、创设丰富的感官体验、注重情感交流与亲子关系、关注语言发展与沟通技巧以及综合运动与适度训练的原则。
0-1岁宝宝智力开发4法则
(1)提供视觉刺激。
家长可以在宝宝摇篮的四周贴些单纯图片，并经常更换。
也可以将小床的围栏油漆得鲜艳些，或者买一些纯白或光亮的栏杆，用剪成小块的毡制品、彩色广告纸装饰一下，再把小床围起来。
(2)提供听觉刺激。
宝宝的听觉很好，父母最好经常与他聊聊、哼哼歌。
声音、音调、节奏的变换是转移烦躁不安的宝宝的绝妙办法。
(3)提供动感刺激。
父母应该经常变换宝宝在床上、椅子上的姿势鼓励他活动躯干、手臂和双腿。
(4)开阔视野。
不要总让宝宝呆在摇篮里，不妨用宝宝轻便推车或背带随身带着宝宝走动，这能开阔他的视野，使他有更多的机会接触周围的人们，同时也促进其心智、生理、人际交往及感情等的发展。
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0-1岁宝宝智力开发4法则
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婴幼儿智力开发应该遵循什么原则智力开发是婴幼儿成长过程中至关重要的一部分，它直接关系到儿童今后的学习和发展。
在进行婴幼儿智力开发时，我们应该遵循一些原则，以确保他们获得最佳的学习和成长环境。
本文将介绍一些关键原则，旨在帮助父母和教育工作者在促进婴幼儿智力开发过程中做出明智的决策。
1. 关注个体差异每个婴幼儿都是独特的个体，他们在智力、兴趣和能力上有所不同。
因此，在开发婴幼儿智力时，我们应该重视并尊重他们的个体差异。
这意味着我们需要提供多样化的学习机会和资源，以满足每个婴幼儿的特殊需求和潜力。
2. 创建富有刺激性的环境婴幼儿感知世界的方式主要通过感官。
因此，我们应该为他们提供富有刺激性的环境，以帮助他们探索和发现新事物。
这可以通过提供丰富的玩具、书籍、音乐和艺术活动等方式来实现。
此外，我们还可以将他们带到自然环境中，让他们亲身感受大自然的美丽。
3. 关注综合发展智力开发应该是全面的，不仅仅关注认知能力，还应该关注其他各个方面的发展，如情感、社交、语言和运动技能。
婴幼儿在这些方面的发展是相互关联的，互相促进的。
因此，我们应该提供多样化的活动，以促进他们在各个方面的综合发展。
4. 建立积极的学习氛围积极的学习氛围对婴幼儿的智力开发至关重要。
父母和教育工作者应该以身作则，展示积极的学习态度和充满兴趣的探索精神。
我们应该鼓励婴幼儿提出问题、探索解决问题的途径，并给予他们及时的肯定和鼓励，以激发他们的求知欲望和学习动力。
5. 引导而不强迫在进行婴幼儿智力开发时，我们应该尊重他们的自主性，注重引导而不强迫。
这意味着我们应该给予他们自由选择的机会，并尊重他们的兴趣和需求。
同时，我们也应该提供适当的引导，以帮助他们发展自己的思考能力和解决问题的能力。
6. 重视亲子关系亲子关系是婴幼儿智力开发的基石。
父母应该与孩子建立紧密的情感联系，给予他们足够的关爱和支持。
这将帮助婴幼儿建立安全感，并促进他们的认知和情感发展。
7. 注重持久性和耐心婴幼儿的智力开发是一个长期的过程，需要持久性和耐心。
智力开发有什么原则？智力开发的原则
各位家长在对宝宝的大脑和智力进行开发的时候有一些疑惑，那么在这里，的专家也为您做了一下简单的开发原则。
(1)根据各阶段大脑发育特点训练：遵循大脑发育的规律性，抓住大脑发展的关键时机，提供环境条件以发展孩子的智力潜力，既要注意刺激、诱发儿童智力的发展，又要重视培养，发展儿童的良好行为和个性品德。
(2)循序渐进：神经系统的发育成熟有一定的先后顺序，孩子的智力发育也有一定的规律，故对儿童进行教育时应遵循生长发育规律和知识本身的顺序性，由易到难，由浅到深，不能超过他们的实际水平和能力，不能操之过急，否则反会防碍儿童智力的发展。
(3)因材施教：不同的孩子，由于遗传素质、生活环境、接受教育及个人努力程度不同，在身心发展的可能性和发展水平上存在着差异，其兴趣、能力、性格也都不同，即使是双胞胎其智力水平也不完全相同。
因此要根据每个孩子的个性特征，实施不同的教育，而且家长不能把自己的兴趣爱好强加在孩子身上，对智力落后的孩子，更要善于发掘他们各自的特长，激发孩子的兴趣及增强他们的信心，以促进其智力的发展。
(4)避免过度教育：对儿童危害最大的一种教育方式是过度教育。
过分的保护包办代替，会剥夺孩子练习正常动作的权利和机会，以至限制了智能的发展;好奇好动是儿童的天性，过多的干涉会使孩子胆
小、怕事，也会助长他们的反抗心理，过分保护和干涉培养出来的孩子缺乏独立性、自立性。
过度期望会给孩子造成压力，使孩子出现神经衰弱、恐惧、逃学、旷课等。
智力开发的原则与方法作者:易万成作者介绍易万成，中学数学高级教师，从教二十五年，长期教高三、初三。
2004年获高三教学质量先进个人称号（区级）。
有十多篇教学论文发表和获奖。
论证时空等价的《一维时空论》在《云南社会科学》1992年第六期上发表，主持和主研的万县市级课题“万县市人口老龄化的现状、发展趋势与对策”的结题摘要《万县市老龄问题探析》（合著）在《人口研究》1996年第一期上发表，主编校本教材《初、高中数学知识技能衔接》。
发表四十万字的哲学专著《存在与华夏文明》。
易老师特别擅长开发学生智力。
近五年来，辅导的学生参加各种竞赛获得从国家级到区级各种奖项四十多人次。
其中有全国一等奖一个，全国三等奖两个，省级二、三等奖十多个，区级一、二等奖二十多个。
内容包括数学竞赛，劳技作品大赛，奥林匹克信息技术大赛，青少年科技创新大赛，发明创造、科技制作、车模航模、网页动画、科技论文写作等等。
被中国教育学会、中国发明协会和中央教育科研所联合授予优秀指导教师，并获省级优秀科技辅导教师的荣誉称号。
内容简介创新能力关系到民族的未来和国家的前途。
创新能力以良好的智力为基础，智力开发和培养创新能力相辅相成。
作者是重庆市青少年科技教育工作优秀辅导教师。
具有丰富的实践经验和较高的理论水平。
本书提出了智力开发的三个基本原则，总结了智力开发的四个主要方法，分析了智力开发的六个具体方面，为家长们深入浅出地介绍了简单、易行、有效的智力开发的方法，适合0－16岁孩子的家长及教育工作者阅读。
本书提醒大家注意某些急功近利、似是而非的伪科学的智力开发手段，强调了实践与劳动是智力开发和创新能力培养的主要途径。
除了简单易行的具体方法，还深入哲学、心理学和人类进化发展，以历史实事和近代大事为依据，阐明了智力开发的原则、方法与注意方面。
通过中外教育观念与方法的对比，对名人和常人成才的个案分析，具体生动地介绍了智力开发的主要方法；既有较深的理论内涵又有简明易懂的亲和力，某些方面还引人沉思。
序言当今社会，优胜劣汰，我们不得不面对这个残酷的现实。
孩子的智力、能力和创造力，关系到今后的成败。
孩子们除了上学，绝大多数时间都在家里。
家长与孩子有最多的接触时间和最紧密的关系，家长是孩子的第一任老师。
影响孩子智力的最大因素是家长，培养孩子智力最主要的地方是家庭。
怎样在家里、在日常生活中、在对待孩子的态度上、在与孩子的交流与相处中开发孩子的智力，训练孩子的能力，发展孩子的创造力？这是家长们十分关心的问题。
为了迎合大家的心情，市面上开发孩子智力的书籍层出不穷。
什么胎教系列，零岁方案，婴幼儿智力发展，蒙氏儿童智力开发等，令人应接不暇，从理论阐述到具体方法的介绍应有尽有。
但是，在对孩子的进行具体的智力开发中，有三个问题始终困扰着我们。
第一、越是完善系统详尽的智力开发方案，越不能真正实施。
比如蒙氏儿童智力开发，教具动辄一套130件、180件。
其实很多东西都需要教育和心理学专家专门的工作才能保证有效实施。
多数家长除了知识能力赶不上专家学者们，还要找钱吃饭，不可能专门来对孩子的进行智力开发与训练。
第二，就算有的家长能力学习能力很强，可以照着书中的介绍进行，本质上也只是把自己的孩子当作试验品。
很可能你懂了，但就是做不到。
做到了，却做不好。
等你会做了，能做好了，你的孩子也长大了，使智力开发成了遗憾的艺术。
我们的孩子只有一个，孩子的一生只有一次，我们能冒这个险吗？第三，现在的智力开发市场鱼龙混杂，骗人的不少，害人的不少。
比如强制性智力开发，拔苗助长的超前识字和知识教育，超越儿童生理发育的技能训练等等。
有的急功近利，有的似是而非，更有的胡言乱语、狐假虎威，一时间良莠难辩，真伪难分。
不少家长轻信了某些伪科学的智力开发手段，给孩子造成了不可挽回的终身伤害。
难道我们就没有办法了么？办法是有的，而且很简单。
本书总结了我多年开发学生智力的经验，结合现代教育理论，向家长们介绍简单易行、行之有效的智力开发方法，希望能帮助大家提高开发孩子智力的认识水平和操作技能，为创新教育尽一介平民之力。
目录第一个问题：怎样的孩子是聪明的 (06)第二个问题：智力开发的时机与时效问题 (09)第三个问题：怎样开发孩子的智力 (09)一、智力开发的三个基本原则 (11)(一) 妄自尊大原则 (12)（二）民主自由原则 (19)（三）无为而治原则 (26)二、智力开发的四个主要方法 (33)（一）装疯卖傻法 (33)（二）溜须拍马法 (38)（三）劳动改造法 (42)（四）克已复礼法 (46)三、智力开发的六个具体方面 (53)第一个方面：饮食、营养与运动 (53)第二个方面：睡眠 (61)第三个方面：帮助与支持 (64)第四个方面：语言与阅读 (66)第五个方面：培养 (73)第六个方面：控制 (76)第四个问题：培养孩子百折不挠，坚忍不拔的性格 (85)第一个问题：怎样的孩子是聪明的？1、如果你的孩子好动，那么恭喜你，你的孩子是聪明的。
好动说明他精力旺盛；一刻不停就是一想到什么就做什么，今后可能是一个有魄力的实干家。
只要不是病态，不要去管。
2、如果你的孩子注意力容分散和转移，那么恭喜你，你的孩子是聪明的。
不要以为只有注意力集中才是好事，注意的分散和转移也是人的一种能力。
注意力的分散和转移反映了人对一闪即逝的刺激的灵敏捕捉能力。
一般说来，创造力强的人、反应灵活的人、对新生事物敏感的人…，注意力都容易分散和转移。
所谓眼观六路，耳听八方说的就是这种情况。
这种孩子很可能成为发明家，也适合当记者，搞市场调研，当参谋或间谍。
3、如果你的孩子腼腆和文静，那么恭喜你，你的孩子是聪明的。
除了缺乏自信心，通常腼腆和文静的孩思想深刻，也许他今后可以成为一个哲学家或者作家。
4、如果你的孩子喜欢损坏玩具，那么更要恭喜你，你的孩子是聪明的。
如果孩子喜欢损坏玩具，说明你的孩子探索欲很强，什么东西他都想弄个究竟。
一不小心他就会成为一个科学家或发明家。
5、如果你的孩子记忆力差，那么恭喜你，你的孩子也是聪明的。
遗忘是作为智慧生物的人所特有的能力，是智力的一种表现方式。
只有忘掉次要的东西，才能记住主要的东西，才能把脑力用在主要的方面。
在一次颁奖会上，有记者问爱因斯坦光速是多少，爱因斯坦说“我记不住，你去查书吧，我从不记书上已有的东西。
”你敢说爱因斯坦不聪明？著名电影演员赵丹，在中国电影界从上世纪30年代称雄到到60年代。
可他从来记不住数字，连自己的门牌号码从来都记不住。
你能说赵丹不聪明？围棋界没有人不知道被称之为“宇宙流”的武宫正树，他也是一个记性不好的人。
通常棋手记忆力都出奇地好，自己下的棋都能复盘。
但武宫正树下了就忘了。
但他却是围棋界的大师。
所以不要过分在意记忆力的问题。
如果大人不去注意这个问题了，孩子的记忆反而会好起来。
只要是孩子自己有兴趣的东西，他一定是记得住的。
孩子记忆力差，并不是他真的记不住，而是他愿不愿意记，他有不有兴趣记，他厌不厌恶记，他情不情愿把他的精力放在家长和老师要求他记的内容上。
很可能是家长和老师的淫威对他造成的伤害，也就是过早学习、强迫学习带来的伤害。
所以孩子就是要忘掉我们要求他记的事。
因为遗忘是一种自我保护方式，我们常说“时间是最好的医生”，“好了伤疤忘了痛”，就是指遗忘的保护功能在起作用。
否则人就难以从挫折和伤害中振作起来。
由于过早学习的强迫学习对孩子造成的身心伤害非常严重，所以孩子只有通过遗忘来疗伤。
如果你的孩子智力没有什么缺陷，但老是这也记不住，那也记不住，那么，你就得注意自已对孩子的态度是不是过分的严厉了。
如果不是，那么是不是老师或者其他什么人对孩子有过很深的伤害，是不是正受到威协或者性侵害。
6、如果你的孩子糊涂马虎，还是要恭喜你，你的孩子是聪明的。
有一成语叫“牝（pìn）牡（mǔ）骊黄”，“牝”（pìn）：公的，雄性的。
“牡”（mǔ）：母的，雌性的。
“骊”（lí）：黑色的马。
合起来就“公母黑黄的马”。
说的是找千里马的故事：伯乐垂暮之年,推荐了一位叫九方皋(gao)的相马大师.到各地去为秦穆公找千里马。
三个月后，九方皋向秦穆公报告说：“在沙丘那个地方为大王找到了一匹千里马。
是一匹黄色的公马，（‘牝而黄’）。
”买回来一看，却是一匹黑色的母马(“牡而骊”)。
秦穆公很不高兴，责备伯乐说：“你推荐的人连马的毛色与公母都不能分辨，又怎能识别千里马呢？”伯乐回答道：“他看到的是千里马，而对马的性别颜色却视而不见。
公的母的黑的黄的与千里马有什么关系？只要是千里马就行了。
他抓到住了事情的本质，忽略了次要的内容，这才是真正高超的相马术啊。
” (得其精而忘其粗，在其内而忘其外；见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视)。
这与“黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”有异曲同工之妙。
孩子注意的，是他认为需要注意的本质。
而你要求孩子注意的不一定就是事物的主要方面。
看起来糊涂与马虎的孩子，可能正好表现了他去粗取精，去伪存真的能力。
这么说来，那不是随便怎么样的孩子都是聪明的了么？是的，确实如此。
只要没有先天性缺陷，所有的孩子都有是聪明的。
聪明是人的本能和天性，人之初，性本“明”。
没有不聪明的孩子，只有扼杀天才的家长和教师。
孩子的聪明是天性，但一般没有表现出来；孩子的智力就象地下的宝藏，需要去挖掘；孩子的聪明才智就象滔滔的长江水，需要正确引导；这种挖掘和引导孩子的智力的工作就叫智力开发。
那么什么时候开始智力开发呢？第二个问题：智力开发地时间和时限问题现在有两个说法种十分流行，一是智力开发越早越好，二是智力发展有关键期，错过的关键期就一切都晚了。
这两种说法都是不对的。
智力开发也不是越越早越好，而是要适时、适度、适合孩子的个体差。
过早地开发智力会极大的伤害孩子。
有些家长，望子成龙、望女成凤的心情特别强烈，我要特别要奉劝这些家长，千万不要强制对孩子进行智力开发，否则不但事与愿违，而且还可能出现根本无法预料的恶果。
比如那些信了3—5岁是发展音乐能力的关键期的家长，强迫幼小的孩子学电子琴、学钢琴，好多孩子的手指因此而变了形。
如果家长无法掌握怎样适时、适度和适合孩子的个体差，最好的方法就是顺其自然。
至于怎样顺其自然，后面还要涉及。
再说智力发展的关键期问题。
智力发展有关键期，现在几乎成了大家的常识。
一般这样划分智力发展的关键期：出生后四五个月是婴儿辨别生人和熟人的关键期；两岁至三岁是口头语言发展的关键期。
四岁至五岁是儿童学习书面言语的最佳期；五至六岁是词汇能力发展最快；掌握数字概念的最佳年龄是5岁至5岁半；初生到四岁是儿童视觉发展的关键期；四岁是儿童对图像视觉辨认的最佳期；3-4岁是发展绘画能力的关键期；3—5岁是发展音乐能力的关键期…还有学者说：17岁是人的最高智力年龄，如果把17岁时的人达到的智力水平定为100%。
