第五讲 学习的信息加工理论和认知理论

第五章儿童认知发展：信息加工理论第五章儿童认知发展：信息加工理论第一节信息加工理论一、信息加工阶段1.感觉登录：即瞬时记忆或感觉贮存，是一种照相式的记忆，完全保留刺激的本来属性，保存时间很短，大约250毫秒左右。

常见的感觉记忆形式有视觉记忆和听觉记忆。

2.注意3.知觉: 知觉是指对感觉刺激的觉察、识别和解释。

4、记忆第二节记忆的发展一、记忆的概念定义：记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。

基本过程：识记——保持——再现（再认和重现）。

信息加工理论对记忆的解释：记忆是人脑对信息的输入、编码、储存和提取的过程。

二、记忆的种类（一）根据记忆内容分1、形象记忆：以事物具体形象为内容的记忆。

2、逻辑记忆：以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆。

3、情绪记忆：以体验过的情绪情感为内容的记忆。

4、运动记忆（动作记忆）：以做过的运动或实际动作为内容的记忆。

（二）根据提取记忆信息时有无意识1、内隐记忆是在无意识的情况下，个体经验自动对当前信息的吸收和整理。

可理解为无意记忆。

2、外显记忆是在有意识的控制下，个体根据需要主动地对当前信息进行记忆加工的过程。

可理解为有意记忆。

（三）根据记忆保持时间的长短分1、瞬时记忆（感觉记忆）：指作用于感官的刺激停止后，感觉信息并不立即消失，他还能以感觉痕迹的形式在一个极短的时间内保存下来。

感觉记忆的特征时间极短（0.25-1秒）；容量较大；形象鲜明；信息原始，记忆痕迹容易衰退；编码：主要依赖于信息的物理特征，具有鲜明的形象性，编码方式是图像和声像。

影响因素：模式识别；注意2.短时记忆（工作记忆）定义：是信息加工系统的核心。

指信息在头脑中保持2秒到1分钟的记忆。

短时记忆的特征1.保持时间为一分钟左右；2.记忆容量有限，通常为7±2个组块；3.意识清晰，操作性强，易受干扰编码：听觉编码和视觉编码影响因素：觉醒状态；组块；加工深度短时记忆的容量是7±2个组块组块（chunk）又称信息块，是指知觉体系被当作一个熟悉的单个单元的模式或顺序。

试析认知信息加工理论认知信息加工理论是一种心理学理论，旨在解释人类如何处理和组织信息，以及如何做出决策和解决问题。

该理论认为，人类的信息加工过程包括感觉、知觉、记忆、思维和语言等认知过程，这些过程相互作用，形成了一个复杂的认知系统。

认知信息加工理论的主要观点包括：1、信息的选择性感知。

人们通过感觉器官接收来自外部环境的大量信息，但只能注意到其中的一部分信息，因此，人们对信息的感知是有选择性的。

2、信息的编码和存储。

人们注意到信息后，会将其编码成神经电信号，再传输到大脑中进行处理和存储。

这些编码以神经元之间的联结形式储存在大脑中。

3、信息的提取和运用。

当人们需要解决问题或做出决策时，会从大脑中提取相关信息，对其进行加工处理，最终形成对问题的认识和解决方案。

4、决策和问题解决。

认知信息加工理论认为，决策和问题解决过程是信息加工过程的产物。

人们会从记忆中提取相关信息，对其进行比较、分析和综合，最终形成决策或解决方案。

认知信息加工理论在心理学、教育学、商业、等领域得到了广泛应用。

它为人们提供了理解人类思维和行为的途径，也为解决实际问题提供了有效的认知策略和工具。

例如，该理论可以指导人们在学习、工作和生活中如何更好地处理信息、解决问题和提高效率。

认知信息加工理论是一种具有重要意义的心理学理论，它为我们理解人类的信息加工过程提供了有力的支持，也为解决实际问题提供了有益的指导和启示。

在我们的日常生活中，信息无处不在。

然而，每个人的信息加工倾向性都可能受到其认知需求的影响。

认知需求，或者称为认知动机，是个体对信息加工的渴望和投入程度，它影响着个体对信息的注意、理解和记忆等过程。

首先，认知需求影响个体对信息的注意。

人们通常更倾向于注意那些与他们的认知需求相关的信息。

例如，一个对体育感兴趣的人可能会更加注意到体育新闻和相关报道，而对于不感兴趣的领域，如金融或科技，他们可能就会相对忽视这些领域的信息。

因此，认知需求使个体在面对大量信息时，能够有效地过滤和选择出与自己兴趣相关的信息。

心理学中的认知心理学和信息加工理论认知心理学是一门研究人类心理思维和信息加工过程的学科。

它主要关注我们如何感知、记忆、思考和解决问题等认知活动。

信息加工理论是认知心理学的一个重要理论基础，它描述了我们如何通过感觉系统将外界信息转化为可理解的知识。

一、认知心理学概述认知心理学的研究对象是人的思维、感知、记忆、注意和判断等心理活动，通过实验和观察等科学方法来揭示思维的本质和规律。

它是心理学的一个重要分支，对于我们了解人类思维的机制和过程有着重要意义。

二、信息加工理论的基本概念信息加工理论是认知心理学的核心理论之一，它强调人类对外界信息的感知和加工过程，并通过研究信息加工的各个阶段来了解人类的认知能力。

信息加工理论由三个基本阶段组成，即感知、加工和响应。

1. 感知阶段感知是人类获取外界信息的过程。

我们通过感觉器官（如眼睛、耳朵等）接收外界的刺激，并将其转化为大脑能够理解的形式。

感知阶段涉及到注意、感知和知觉等过程，是信息加工的起点和基础。

2. 加工阶段加工是指对感知到的信息进行整理、分析、处理和编码的过程。

这一阶段中，人们会根据自身的经验和知识，将感知到的信息与已有的认知结构相匹配，进而识别、理解和记忆所接收的信息。

3. 响应阶段响应是指基于感知和加工之后，人们做出的相应行动或产生的内在心理活动。

响应阶段可以是外部反应，如运动、言语等；也可以是内部反应，如思考、判断等。

不同的认知任务会产生不同的响应方式。

三、认知心理学实证研究为了揭示人类认知活动的本质和规律，认知心理学采用了大量的实证研究方法。

其中，实验研究是认知心理学研究的重要手段之一。

通过设计实验任务、收集数据和进行统计分析，研究者可以验证和推断人类的认知能力和加工过程。

1. 古典实验范式古典实验范式是认知心理学实验研究中常用的一种设计模式，其特点是任务明确、变量操作可控。

以经典的反应时间实验为例，参与者需要根据实验者给出的刺激进行快速反应。

通过测量反应时间等指标，研究者可以推断出认知过程的特点和规律。

认知学习理论之信息加⼯学习理论加涅（R.M.Gagne）是20世纪最有影响的著名教育⼼理学家之⼀。

他认为，学习是⼀个有始有终的过程，这⼀过程可分为若⼲阶段，每⼀阶段需要进⾏不同的信息加⼯。

在各个信息加⼯阶段发⽣的事件，他称之为学习事件。

学习事件是学⽣内部加⼯的过程，它形成了学习的信息加⼯理论的基本结构。

与此相应，教学过程既要根据学⽣的内部加⼯过程，⼜要影响这⼀过程。

因⽽，教学阶段与学习阶段是完全对应的。

在每⼀教学阶段发⽣的事情，即教学事件，这是学习的外部条件。

教学就是由教师安排和控制这些外部条件构成的，⽽教学的艺术就在于学习阶段与教学阶段的完全吻合。

⼀、学习的信息加⼯模式1、信息流⾸先，学⽣从环境中接受刺激，刺激推动感受器，并转变为神经信息。

这个信息进⼊感觉登记，这是⾮常短暂的记忆贮存。

被感觉登记的信息很快进⼊短时记忆，信息在这⾥可以持续⼆三⼗秒钟。

当信息从短时记忆进⼊长时记忆时，信息发⽣了关键性的转变，即要经过编码过程。

所谓编码，不是把有关信息收集在⼀起，⽽是⽤各种⽅式把信息组织起来。

信息是经编码形式储存在长时记忆中的。

当需要使⽤信息时，需要经过检索提取信息。

被提取出来的信息可以直接通向反应发⽣器，从⽽产⽣反应；也可以再回到短时记忆，对该信息的合适性作进⼀步的考虑，结果可能是进⼀步寻找信息，也可能是通过反应发⽣器作出反应。

2、控制结构除信息流程之外，在加涅的信息加⼯学习模式中，还包含着期望事项与执⾏控制。

期望事项是指学⽣期望达到的⽬标，即学习的动机。

正是因为学⽣对学习有某种期望，教师给予的反馈才会有强化作⽤。

执⾏控制即加涅学习分类中的认知策略，执⾏控制过程决定哪些信息从感觉登记进⼊短时记忆，如何进⾏编码、采⽤何种提取策略等。

⼆、学习阶段及教学设计学习过程是由⼀系列事件构成的，加涅认为，每⼀个学习动作可以分解成⼋个阶段。

1、动机阶段有效的学习必须要有学习的动机，这是整个学习的开始阶段。

动机的形式多种多样，在教育和教学情境中，⾸先要考虑的是激发学⽣学习活动的诱因动机，即学⽣⼒图达到某种⽬的的动机。

认知信息加工理论认知信息力口工理论(CognitiveInformationProcessingtheory)［编辑］认知信息加工理论概述认知信息加工理论认为生涯发展就是看一个人如何做出生涯决策以及在生涯问题解决和生涯决策过程中如何使用信息的。

1991年，盖瑞彼得森(GaryPeterson),詹姆斯桑普森(JamesSampson),罗伯特里尔登(RobertReardon)合著了《生涯发展和服务：一种认知的方法》(CareerDevelopmentandServices:ACognitiveApproach)一书，阐述了这一认知信息加工的方法(简称CIP)。

［编辑］认知信息加工理论的假设该理论假设：•生涯选择以认知与情感的交互作用为基础；•进行生涯选择是一种问题解决活动；•生涯问题解决者的能力取决于知识和认知操作; •生涯问题解决是一项记忆负担繁重的任务；•生涯决策要求有动机；•生涯发展包括知识结构的持续发展和变化；•生涯认同取决于自我知识；•生涯成熟取决于一个人解决生涯问题的能力；•生涯咨询的最后目标是促进来访者信息加工技能的发展；•生涯咨询的最终目的是增加来访者作为生涯问题解决者和决策制定者的能力。

［编辑］认知信息加工理论的核心该理论把生涯发展与咨询的过程视为学习信息加工能力的过程。

该理论的提出者按照信息加工的特性构成了一个信息加工金字塔。

位于塔底的领域是知识的领域，包括自我知识和职业知识。

中间领域是决策领域，包括了沟通-分析-综合-评估-执行五个阶段。

最上层的领域是执行领域，也称为元认知，元认知是一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的知识及其实施的控制，是任何调节认知过程的认知活动，即是任何以认知过程与结果为对象的知识(Fulavell,1978)包括自我言语、自我觉察、控制与监督。

(2)CASVE循环通.Analysis考虑各种可能性Communication,W^暧也Synthesfc对选瞋排列次序廊或选项该理论认为，知识领域相当于计算机的数据文件，需要我们进行存储。