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Unit3Where did you go?单元备课一、学生情况分析本单元的知识较上一单元稍有难度，是对上一单元更深层次的学习，学生对一般过去时基本形成一定的英语语言基础和语感。
而且他们对于主动争取表现自我机会的热衷情绪有所减弱，个别性格内向的学生更是怯于把自己学会的新语言、新知识表达出来。
因此，在课堂上，多鼓励学生把学习所得表现出来是我们所追求的。
二、单元教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。
去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。
六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听\、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。
三、单元教学目标1.知识目标（1）能够掌握本单元出现的：went,camp,rode,bought,gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。
（2）通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there?We went there by plane.What happened?等，并能熟练运用于实际交流中。
（3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。
2.能力目标通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。
3.情感态度目标通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?Section B 3a—Self CheckⅠ.根据句意及汉语提示完成单词。
1. Taking a taxi in the big city is very (方便的).2. I don’t know where Mr. Green lives, Can you tell me his (地址)?3. Their English (课程) are very difficult.4. He drove his car in the (方向) of Beijing.5. ---How does your father go to work?---He usually takes the (地铁).6. You must put a (邮票) on the envelope before you post it.Ⅱ.用括号内所给单词的适当形式填空。
1. It sounds like a (fascinate) story.2. It’s (polite) to laugh at others.3. “Please sit down.” The boy said to us (polite).4. To (who) did you give the English book?5. ---Do you know who the (speak) is?---Sorry, I don’t know.6. Can you tell me if there is a good place (visit)?7. You spent so much time (lead) in to a question.8. I would like to thank you for (help) me.9. Please introduce (you) first.10. ---This is an (direct) answer to the question.--- So you must think about it by yourself.Ⅲ. 单项选择。
课堂教学设计方案第三单元第1课时总计第 6 课时主备人：投放日2023年9月21日课堂教学设计方案第三单元第2课时总计第 6 课时主备人：投放日期2023年9月21日第二课时教学导航一、教学内容Part A Let’s learn & Role play二、教学目标1.能听、说、读、写单词sandwich，salad，hamburger，ice cream，tea。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat/drink? I’d like ...”进行交际。
3.能够进行模拟点餐并填写菜单。
三、教学重难点1.能够表演Let’s learn 和Role-play中的对话。
2.用英语准确询问别人所需要的东西。
四、教学准备教学课件、单词卡片、录音机教学过程Step 1 Warming-upLet’s chant：Food, food, I’d like some food.Drink, drink, I’d like some drink.What food would you like? I’d like some noodles.What drink would you want? I want some orange juice.Step 2 Presentation1.学习Let’s learn（1）出示Let’s learn部分的图片，提问：Who are they？What are they talking about？学生回答：They are ... They are talking about ...（2）教师出示本课时的单词卡片，引导学生学习词汇。
（3）教师引导学生用多种方法记忆单词。
（4）听录音，学生跟读，小组表演。
（5）展示重点句型“What would you like ...? I’d like ...”。
组织学生把所学单词放到句子中，进行交流练习。
人教版新课标PEP小学英语三年级下册Unit 3教案教学设计（6课时）Unit 3 How many?第一课时教学目标1、能够听、说，认读本课时的主要句型：How many … can you see? I can see…以及表示数字的单词eleven,twelve等。
2、能够运用本课时句型进行自由对话。
教学重点1、句型How many … can you see? I can see…2、数字eleven,twelve的认读教学难点Beautiful的发音。
导学过程二次备课预习提纲1、课前让学生复习以前学过的数字。
2、让学生课下自己动手制作几个简易风筝。
3、让学生准备于课文相关的词卡。
一、温故知新1．Listen and do.（做第一册Unit 6 A部分Let’s do）教师和学生边做手势边说出：Show me 1 and 2.Show me 3 and 4.Show me 5 and 6.Show me 7 and 8.Show me 9 and 10.2．Guess（复习数字1－10）教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。
（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上得星评价。
3．游戏：How many fingers?1)教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.2)教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers.3)让学生两人一组做这一练习。
二、新课呈现1．教师分别出示画有铅笔、橡皮、蜡笔等的图片给学生：I have manypencils/erasers/crayons... here. Do you want to know how many there are? OK，Let’s count.2.数完后，教师问学生：How many pencils/erasers/crayons can you see?让学生回答出：I can see eleven pencils, eleven pencils, eleven pencils. I can see twelve erasers, twelve erasers, twelve erasers. I can see ….（教师要注意及时纠正复数的错误读音。
