宽容比惩罚更有说服力

宽容比惩罚更有力量十年的工作经验告诉我“尊重是爱的前提”，“信赖，往往创造出美好的境界”。

然而，宽容比惩罚更有力量。

有一次，我中途接了一个班，前任班主任告诉我：“班里的张帅很难管，你要注意……”听了这话，我心中有数了，但我想他肯定能改好。

开始上课了，我认识了张帅，他确实人如其名，长的挺帅。

让我没想到是，开学的第一天，他各方面都表现的积极。

我心里很高兴，也许是刚换的老师，还没有适应吧。

接下来几天，他在我面前仍然表现的很好，课堂上非常遵守纪律。

可放学后却断断续续有学生来告状：“张帅在我背后贴乌龟骂我”，“张帅打我”“张帅自习课大喊大叫，还下座位”，“张帅问别人要钱花，不给他就打，说告诉老师还打”……天哪，我上当受骗了！这就是他的真实情况，他在我面前很会装。

我该怎么处理呢？一味的批评肯定不管用。

突然间，就想起了陶行知用四块糖果教育学生的小故事：陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。

当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。

”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。

”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。

”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。

”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。

我的糖发完了，我们的谈话也结束了”。

想到这个故事之后我决定先了解一下他为什么会有那么多坏毛病。

知情者都说，张帅以前成绩挺不错的，有一次他拿家里的钱上网被父母知道了，父母问他，他却撒谎，母亲就让他大哥打了他一顿。

从那之后，他就羡慕他哥哥像“老大”一样。

于是，他就开始在同学之间找“老大”的感觉。

我了解他的情况之后，我开始找他谈心，并坦率的告诉他，老师很理解你过去的所作所为，虽然撒谎是不好的行为，但是那是为了自我保护。

班主任工作心得——宽容比惩罚更有力量学生们，老师的心愿就是希望你们在学校里快乐健康成长。

我在学校从事教育工作已有四个年头了，但这是我第一次担任班主任工作，心中有许多困惑和不解。

经过多方面的思考和实践，我认为：“宽容比惩罚更有力量”。

具体地说，有以下三点：一、宽容比惩罚更有力量许多人认为，“宽容”和“惩罚”一样，也是一种手段，目的都是为了让学生认识到自己的错误，接受批评或惩罚，并在日后避免再犯同[gPARAGRAPH3]错误。

但他们却忽视了宽容与惩罚之间的本质区别。

宽容是指教师对学生持肯定、支持、理解的态度，给学生一个改正错误的机会。

因此，在处理问题时，教师要从关心爱护学生出发，把批评与惩罚有机结合起来，尽量选择那些既能达到教育目的，又比较容易被学生接受的方法。

如果惩罚不能使学生真正懂得道理，不仅收不到预期效果，而且还有可能引起学生的逆反心理，适得其反。

惩罚和宽容不同，它要求学生服从命令，按规章制度办事，违者必究。

所以，惩罚的前提条件是明确地告诉学生做错了什么，而且是相当清楚地告诉学生做错了什么。

它不像宽容，往往没有明确的告诉学生该怎么做。

二、宽容比惩罚更有力量班级管理工作的难度很大，需要全班同学共同努力才能取得良好的效果。

因此，教师应充分信任每一位学生，善于发现他们身上的闪光点。

只有对每个学生寄予希望，他们才能扬起自信的风帆，向着理想的彼岸驶去。

(一)加强学习教育，提高思想认识班主任不仅要在知识上、能力上、智慧上、体魄上、品格上严格要求学生，更要注重思想政治教育，及时进行各方面的指导，帮助他们树立正确的人生观和世界观。

要使学生深刻认识到，“知识改变命运，勤奋成就未来”，并非虚言，他们唯有认真学习，勤奋拼搏，今后才能建设祖国，报效祖国，为社会多做贡献。

只有让学生从思想上树立起远大的目标，并不断追求，才能够逐渐增强他们的竞争意识，形成动力，并付诸行动。

(二)端正学习态度，养成良好习惯良好的学习态度是非常重要的，古人云：“万丈高楼平地起。

宽容很多时候比惩罚更有效江苏省丹阳市实验小学刘红专宽容和惩罚是对应的，又是统一的。

它们都是教育的手段，二者缺一不可。

在对学生教育过程中，不可盲目运用惩罚，也不能一味宽容迁就；而应是宽中有严，严中有情。

只要抓住教育契机，运用恰当的教育手段，就会收到较好的教育效果。

教师节这天是星期六，上午8点钟，我刚刚收拾完家务准备出门，我家的门钤响了，拥进来十几名同学，他们每人手里举着一支鲜花，大声说：“祝刘老师节日快乐！”原来是刚刚送走的毕业生到家里来看望我来了。

听到这真诚的问候，看到他们一个个那昂扬的神态，我不禁回想起那一幕幕的往事……在这十几个孩子中，第一个进门的小万曾经是有名的“捣蛋大王”。

头脑聪明，学习能力较强，但学习成绩、纪律不理想，性格也比较暴躁，好打抱不平常惹是非，经常有学生被他欺负后到来我这里告状。

同学背后送他外号“靠不得”。

任课老师对他的批评教育他很不容易接受，甚至顶撞老师。

爸爸、妈妈对他没有办法。

我要怎样教育他呢？一味的“严”，要求他和集体同步前进，跟不上就训斥惩罚，那肯定适得其反。

顺着他，不行对别同学不公平也不能给学生以正确的教育导向，班级学习生活的良好环境无法建成；任课老师的教学与教育工作不能顺利开展。

想来想去发现他很大方，有集体荣誉感，崇拜名人，思维敏捷，作业速度快。

我就与他长谈了一次，让他做我的数学小组长，并做住校生男生的联络员，他很愉悦地接受了，感受很好。

有一天，小万在早读时，把教室的门踢烂了。

我听到这个消息，火冒三丈，心想：这家伙真是不识抬举，我对他如此器重，他还这样，得给点儿厉害他看看。

我把他叫到办公室。

他哭丧着脸，笔直地站在我面前。

这时只要我说出免去他组长与联络员的职务，就不能收回了，他必定是会破罐子破摔。

惩罚不是儿戏，我不能轻率从事，先要了解他为什么踢门。

原来那天北风很大，前面同学进去后门被风吹得重重地关上了，他以为是前面同学故意的，他为了出气，连踹几脚，门就烂了，他也傻眼了，看着小万那沮丧的样子，我突然想起我曾看到过的一幅情景：一个小孩摔倒了，为了哄孩子，家长就拍打着绊了孩子的东西，边打边说：“谁让你绊了我们孩子，真该打！”孩子破涕为笑了。

家长课堂：比惩罚更有力的是宽容比惩罚更有力的是宽容近日，一位心理咨询师首次提出“爱暴力”的概念，将靶子直接瞄准父母，一针见血地指出：以“爱的名义”规划孩子、管束孩子、溺爱孩子，其实都是父母自身虚荣或无能的表现。

这样的言论一出，立刻招来各路父母“拍砖”。

在他们看来，天下无不是的父母，更何况还是出于深深的“爱”！可见，没有父母愿意被扣上“爱暴力”的帽子，但“爱暴力”的现实悲剧却时常上演，孩子们生活得并不快乐。

是暴力劫持了爱，还是爱模糊了暴力？其实，这样一个命题并没有真伪之分。

笔者认为：“爱暴力”折射出的恰恰是中国父母教育孩子的功利性目的，让爱失了分寸，变成了压倒孩子的最后一根稻草。

据世界儿童状况报告，全球有20%的青少年患有精神疾病。

而另一则报道则指出：中国孩子幸福指数在低位徘徊，有一些孩子还曾有一闪而过的“活着不如死了好”的想法。

这些孩子无疑都处于心理亚健康的状态，父母作为孩子最好的人生导师，在这之中担负着重要的责任。

然则，过于功利性的教育目的不但导致孩子们的心理压力极大，成长的过程也不快乐。

正如有的人所说：“用期许的钢丝把孩子捆绑起来，再用功利的鞭子驱赶着，直奔名利场。

”被父母的“爱暴力”堆砌出来的“神童”，如同一块橡皮泥，从一出生就被一个设计好的“模具”套牢。

童年被“捆绑”得太久，长大之后必然是反抗、挣脱。

家长完全按照自己的意愿谋划孩子的未来，这到底是在爱孩子，还是通过孩子满足自己的虚荣感、成就感？这样的案例绝不占少数，暴露出的问题值得每位家长去反思。

教育孩子应该赋予孩子的是甜蜜的糖果，而并非慢性的毒药，没有什么比以爱的名义残害孩子更让人难以接受的了。

家庭教育目的是把孩子培养成“才”，将来有出息，谋个好职业，一生能在顺境中度过。

结果为了培养所谓的“人才”反而扼杀了天才，成为爱的暴力，产生了众多“有心栽花花不开”的“伤仲永效应”。

而先进的家庭教育则立足在把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”，将子女个性中最积极的成分挖掘出来，通过自我奋斗实现自我价值。

有时候宽容比惩罚更有力量宽容，有时候比惩罚更有力量。

对人宽容，是做人的一种美德。

而对孩子们宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。

————题记那是一节阅读课，班里绝大多数同学都在聚精会神的看自己喜欢的课外书，我也不例外，坐在讲台上看我喜欢的书。

突然，从教室的后面传来一串“嗤嗤······哧哧······”的笑声，那声音不大，但在安静阅读的教室里足以让全班同学都听到了。

于是，教室里有了一些骚乱，我只好停下来张望，看是哪位同学这么大胆，敢捣乱课堂纪律。

顺着孩子们的目光，我找到了事件的始作俑者——林，一个平时表现内向，不可能无缘无故违反纪律，也不太爱看书的孩子，正盯着抽屉发笑。

于是我走向了林贤达。

这时，林已从自我陶醉中醒来，发现大家都望着他，顿时意识到了自己的失态，脸刷的红了。

看到我正走向他，他慌忙把书猛塞进抽屉，猛地站了起来。

从他的表情，可以看得出他吓坏了。

那一刻，原本很生气的我突然意识到，林刚才的失态是因为看书看得太投入的缘故。

如果我狠狠批评他，一定会伤的他得自尊心的。

可是，他把书藏在抽屉里看，肯定不是我允许阅读的“好的课外书”，那到底是本什么书呢？我是不是要按照惯例没收呢？如果我大动干戈的处理这件事，那这节阅读课还要不要上呢？思量了片刻里，我有了主意。

我站在林面前没有伸手去掏他抽屉里的书，而是笑着对林说：“你看的什么书啊，这么有趣，能告诉我吗？”他僵持了一下，看了看我，然后小小声地回答：“是《淘气包马小跳》的漫画。

”漫画两字一出，教室里一下子又热了起来，孩子们有的带着幸灾乐祸的表情看着林贤达，看样子是期待我没收了他的书吧；有的孩子则带着同情的目光看着林······林则把头垂得更低了。

看来事情果然跟我预料的差不多。

我急中生智：“哦，是这本漫画书啊，我也很喜欢看的，不但内容幽默，漫画家的手笔惟妙惟肖确实很吸引人的。

调皮学生教育心得(精选多篇)第一篇：调皮学生教育心得：宽容比惩罚更有效调皮学生教育心得：宽容比惩罚更有效作者/张幕轩对于刘博洋这个名字，我们五年级的老师都知道。

开学报名时，他妈妈准备给他转班，可他却被其他班级老师拒绝了，因为他调皮捣蛋出了名。

我刚接这个班，对他还不甚了解，可通过观察发现同事们说的果然不错。

课堂上，他经常不听讲，并时不时有新玩具出现在手里。

甚至，在老师不注意的时候还跟周围同学讲话，打逗。

课下，他还爱招惹同学，以致同学常跑到我这里来告状。

我找他和颜悦色地谈话，讲道理，可作用甚微，管不了几天。

我严厉批评他、惩罚他，也不奏效。

一天早上，我一进教室，书声琅琅，同学们都正在早自习，可他座位上却空空的，同学向我报告，他在操场上打乒乓球。

“早自习竟敢跑到外面去打乒乓球？太不像话了！”下午最后一节课，快下课时，我去教室布置作业，他的座位又是空的。

我心里一股无名火腾地一下子冒上来了。

真是邪门了，连课都敢不上了！我逮住他非要好好把他训一顿，嗯，还要打电话告诉他妈妈狠狠教训他。

我边想着，边朝教室外走去，准备去找他。

刚出教室门不远，只见他躲在连廊处的一个柱子后面，眼睛往教室里张望着。

我正准备训斥他，可转念一想，以前无论怎样批评他，都没有效果，这次会有效吗？他人虽在教室外，可眼却不停向教室里张望，看样子他还是挺想进去的。

于是，我强压下心中的怒火，问道：“刘博洋，你怎么在教室外面？怎么不进去？”“我——怕数学老师！”“怕老师就可以不进去吗？上午你还没有上早自习呢！”我心里这样想，可没有这样说，我觉得应该给他一次机会。

“我送你进去吧，但是你下次能像这样不上课吗？”“不能！”“你能做到吗？”“能！”我把他送回教室，并用眼神暗示了一下数学老师，叫她不要追究。

后来他果然每天都按时上学，按时进教室学习，不再出现上了课还在外面玩耍的情况。

儿童期是犯错误最多的时期，孩子犯错是出于自控能力差。

这时老师需要从心底里宽容孩子的过错。

宽容更有力量
“世界上最宽广的是天空，比天空更宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。

”而我们教师的胸怀应该比一般人的胸怀更宽广。

学生是犯错误最多的时期。

与成年人的明知故犯不同，学生犯错误往往是出于好奇或无知，有些时候也与控制不住自己有关。

在有明确纪律的情况下，学生犯了错误常常惊慌失措，以为老师从此不再喜欢自己了，以为同学们不会原谅自己等等，从而后悔莫及，一心想逃避责任。

总之，学生看问题具有放大性和夸张性，与成年人一般会降低自己的责任不同，学生往往会夸大问题的严重性。

对待学生的错误，轻易的采取惩罚的手段，往往不会取得理想效果，因为您没有给他希望而使其绝望。

一般优秀的教师会发现，学生犯错误的时候常常是教育最有效果的时候。

既然一切手段都是为了教育，自然应选择最佳手段，争取最佳效果。

许多优秀教师在处理学生错误时，首先给学生以申诉权，让他从容地讲明错误是怎样发生的，其次，帮助学生认清错误的性质及危害。

这个过程有时会创造奇迹。

由于老师的智慧点拨，学生不但心灵净化了，整个认识水平也有明显提高，也可以说真正长大了。

在如此变化的前提下，教师采取适当的惩罚手段，学生也比较容易接受。

有些优秀教师则仍不肯轻易处罚孩子，他们棋高一筹，宽容了孩子的错误，提出今后的希望。

必要的时候，优秀教师甚至为孩子的错误保守秘密，以免孩子的自尊心受挫。

在这种情况下，犯错误的孩子会像枯死的小苗儿又复苏过来，他们会吸取教训，加倍努力。

宽容有时比惩罚更有力量。

班主任工作心得——宽容比惩罚更有力量很多时候，惩罚比宽容更有力量。

——题记想起我们班上的李某同学了，很令人头痛。

按说也没犯什么错误啊！而且他人也还算不错，我几乎每天都能看见他，并没有不快的地方。

但是，这个问题也并非不能解决，只要“严师出高徒”。

可我呢？我对于惩罚总是有些犹豫，生怕管不住他，到时惹得一身骚。

另外，我在管理班级上的经验和方法，与其他老师相比，确实有些欠缺。

因此，我要吸取别人的教训，避免走弯路。

他第一次进教室是晚自习结束后，在座位上把书包拉链拉开，一包钱掉了下来，大家都捡起来，唯独他不捡。

第二天上午，我提醒了他好几遍，他却依然如故，并且这事让他妈妈知道了，狠狠地教育了他一顿。

课间操之前，校长、主任和我去操场看他做操，我发现他的眼神中充满了恐惧和紧张，两条腿抖得厉害。

这引起了我的注意。

后来，当他看到我的表情，就问我：“怎么啦？是不是哪里不舒服？”我告诉他昨天在操场被校长批评了，今天心里有些紧张。

我又问他：“那你怎么不跟我说呀！”他说：“我觉得跟您说了也没用，再说还会给您添麻烦，还不如不说呢。

”这让我十分感动。

为什么会出现这样的情况呢？原因何在？经过深思熟虑，我终于找到了答案：我们老师就像严冬中的小松树，学生们则是狂风中的树苗，我们无时无刻不在关爱着他们，呵护着他们。

但是由于方式不当或者措施不当，使得他们心中感受不到老师的爱，久而久之就不能适应，从而对老师产生抵触情绪，甚至会产生逆反心理。

开始，我准备对他实行“绝食”。

这招太损了，本来我觉得李某挺聪明的，而且还算懂事，不想动脑筋，但我竟然被这个平时考试经常拿前三名的“好孩子”打败了。

我以一个女性的直觉觉察到他是不想自己失去学习的机会，所以才对我隐瞒的。

但是，如果他这种隐瞒长期存在的话，我对他的爱心就消失了，师生间的情谊也就淡化了，教育效果也就差了。

但是后来，我改变了想法，不仅保留了他的学习权利，而且让他自己拿回了属于自己的东西，当然还有补偿。

宽容比惩罚更具力量临汾四中柴惠珍女电话：2036968 邮编：041000【内容摘要】：宽容是一种美德，宽容比惩罚更具有力量，经历一次宽容会打开一道爱的大门。

每一个人都需要别人的宽容，作为教育的对象“学生”更需要。

让我们教师人人都学会宽容、人人都拥有宽容，让我们的学生健康发展。

【关键词】：宽容惩罚呵护愉快合作健康发展。

宽容是一种美德，宽容又是爱的大门，宽容还是良医，总之，在某种程度和意义上来说，宽容的力量无限，魅力无边。

学生是祖国的未来和希望，美好的明天要靠他们来创造。

培养他们、帮助他们、呵护他们，让他们主动发展、健康成长，是我们教师义不容辞的责任，同时，也是我们教师神圣的使命。

这就要求教师不仅要有高尚的品质、过硬的专业知识和能力、高度的责任心和责任感，还要有一个健全的心态。

英国著名文豪狄更斯曾经说过：“一个健全的心态，比一百种智慧更重要。

”作为教师对学生必须持宽容的心态。

常言道：“人非圣贤，孰能无过”。

更何况一个十几岁的孩子。

在学校生活中，他们有缺点、错误和毛病应该属于正常的事。

在教学工作之中，教师应该尊重学生的个性差异、年龄特征及已有知识和接受知识能力的不同，因材施教。

把每一个学生都作为自己关心、教育的对象，不管他的学习成绩如何？不管他的家庭背景怎样？不管他的思想品质高低，…，都要一视同仁，都要与他们愉快合作，帮助他们树立正确的人生观、学习观、价值观。

当然，做学生的思想工作不是一件简单的事情，需要教师特别耐心、细致和及时到位的工作。

对待某方面差的学生，首先肯定他的闪光点，其次，与他真诚交谈，谈他由于某方面的不足，可能会造成的危害，并提出正确的导向和建议，切记，不能操之过急，因为思想的转变也需要一个过程，不要冷眼看这些学生，不要挖苦、讽刺、体罚、心罚这些学生，更不要拿这部分学生的不足与另一部分学生的优点作比较，否则，会伤害这部分学生的自尊心，会使这部分学生丧失自信心，不利于学生的健康发展。

宽容能换来甜蜜的结果。