三江学院本科教学工作审核评估应知应会知识

学校本科教学工作合格评估知识76问1.教发[2004]2号教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》的具体标准有哪些？答：见附表。

2.师资整体结构包括哪些方面？答：（1）师资的自然状况数量、学科、学缘（毕业学校）、年龄、学历（学位）、职称、各个院系分布状况、师生比等。

（2）学科发展状况。

教师科研状况；重点学科情况（学科带头人、梯队建设、科研与社会交流等情况，教学方向与科研方向的关系）；新学科、新专业的情况（负责人、师资、时间背景等）（3）基础课和主干课教师队伍状况。

（人员结构、教学负担、学术交流、科研、进修等）。

（4）实践教学环节师资队伍状况。

3.“生师比”是如何计算的？答：生师比 =折合在校生数/教师总数（教师总数=自有专任教师数+聘请校外教师数（二年以上）+聘请校外教师数（一年以上二年以下）×0.5+聘请校外教师数（一年以下）×0）；折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1；全日制在校生数=普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数；全日制在校的自考助学生按1：1计入学生数。

4、什么是师资？答：师资是指学校在编的、具有教师专业技术职务的人员。

只要是在编的教授、副教授、讲师、助教，不管是在教学岗位上，还是在科研岗位或行政管理岗位上，都是统计分析师资队伍结构的基数。

5、如何理解专任教师？答：专任教师是指具有教师资格、从事理论课程教学和专门从事实践项目指导与实践训练指导的实验或专业技术人员。

6、如何理解主讲教师、主讲教师资格？答：统计主讲教师资格时，基数是主讲本科课程的教师，不包括指导毕业设计、毕业论文、指导课程设计、指导实习的这些教师。

符合主讲教师资格指要么具有硕士或硕士以上学位，要么是具有讲师或讲师以上职称，二者必居其一。

大学审核评估应知应会知识手册第一部分评估常识一、本科教学工作审核评估的内涵普通高等学校本科教学审核评估（简称审核评估）是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式。

《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》中指出：“审核评估是在我国高等教育新形势下，总结已有评估经验，借鉴国外先进评估思想的基础上，提出的新型评估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。

”概括地讲，它是依据参评学校自身设定的人才培养目标，来评价学校人才培养目标与效果的实现情况。

审核评估旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。

二、开展本科教学工作审核评估的意义本科教学工作审核评估以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校的特色发展和内涵建设，既符合当前我国经济社会的发展要求，也能够更好地与国际高等教育评估对接。

三、审核评估的指导思想审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”:“一个坚持”，即坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的二十字方针；“两个突出”，即突出内涵建设，突出特色发展；“三个强化”，即强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

四、审核评估的原则1.主体性原则，强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；2.目标性原则，强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；3.多样性原则，尊重学校办学自主权和自身特色，鼓励学校根据国家和社会需求，结合自身条件，合理确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色；4.发展性原则，强调注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；5.实证性原则，强调基于证据做出审核判断，以数据为依据，以事实来证明。

本科审核评估学生应知应会知识
内容要点:
1. 本科审核制度概况
- 本科审核是大学为了保证学生学习质量和进度,对学生在本学期学习成果进行评价的制度。

2. 审核评估标准
- 审核主要考察学生自上个学期以来各门必修课程的学习情况,包括考试成绩、平时成绩、作业完成情况等。

- 一般标准是考核各门必修课程的通过率是否达到85%以上。

3. 审核不通过后果
- 若未通过审核,学生将暂停下个学期的课程学习,需要重新学习未通过部分课程。

- 两次不通过将可能面临退学处理。

4. 应提前了解审核要求
- 提前了解各门课程的考核标准,安排周全学习任务。

- 及时跟进学习进度,不留后手。

- 如遇困难及时求助老师或辅导员。

5. 重视平时成绩的比重
- 平时成绩在总评分中通常占较大比重。

- 应重视上课参与度,编外阅读,作业完成等。

以上就是本科生应该了解的有关本科审核的基本知识点。

希望能为学生安排学习提供参考。

本科教学审核性评估相关知识要点及学生行为规范要求一、本科教学审核性评估基础知识1、本科教学审核性评估的目的意义：（1）、督促高校按国家规定的质量标准办学。

促进高等学校全面贯彻党的教育方针，根据经济建设、社会发展和科技进步的时代需要和高等教育自身的客观规律，依据不同层次与科类高等教育的设置基准、发展战略定位、服务面向、培养目标、专业设置、人才规格、课程体系以及质量评价标准等，推进教育教学改革，规范办学程序，努力提高高等教育对安徽经济社会发展的支撑度、对人力资源强省建设的贡献度和人民群众对高等教育的满意度。

（2）、提高本科教学质量保障水平（3）引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学2、本科教学审核性评估的指导思想与原则：（1）、指导思想是：坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，切实把提高质量上升到关系高等教育生命线的战略高度，以提高质量为核心、以学校基本教学状态数据为依托，以学校自我评估为基础，以教学质量保障能力和水平为主要内容，确保本科教育在高等教育中的根本地位，本科教学在高等学校的根本地位，本科人才在创新人才培养中的根本地位。

（2）、基本原则是：自评与考察相结合，以自评为主；全面与重点相结合，以重点为主；共性与个性相结合，以个性为主；统筹与分类相结合，以分类为主；定性评估与定量评估相结合，以定性评估为主；动态与静态相结合，以动态为主。

（3）、重点内容：高校办学定位与社会需求的符合度；高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支撑度；高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监控之间的吻合度；高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图书资料等教学资源对教学水平的保障度；学生、社会、用人单位、政府对教学质量的满意度。

3、评估程序：（1）、学校自评阶段：时间为2012年4月23日至11月20日（2）、学校办学条件和教学状态分析与核实阶段：时间为2012年11月21日至12月10日。

审核评估教务处应知应会知识嘿，朋友们！咱今天就来唠唠审核评估教务处应知应会知识这档子事儿。

你说教务处像不像学校这个大机器里的一个重要零件呀？要是这个零件出了啥毛病，那机器运转可就不顺畅咯！那对于教务处的应知应会知识，咱可得好好琢磨琢磨。

先说说那些教学管理制度吧，就好比是一条条引导教学工作前进的小路。

你得清楚啥时候该干啥，怎么干才符合规矩。

这要是弄不明白，那不就像在迷宫里乱转嘛！比如排课，这可不是随随便便就能搞定的事儿，得考虑好多因素呢，老师的时间、教室的安排，一个不小心就可能乱套啦。

还有考试管理，这可是检验学生学习成果的重要环节。

从命题到监考再到阅卷，每一步都得严谨对待。

这就像一场比赛，规则得公平公正，要是出了岔子，那可不行！你想想看，要是试卷都出得不合理，那学生们不就傻眼啦？再讲讲学籍管理，这可是关系到每个学生的大事儿呢。

从入学到毕业，学籍就像学生的“身份证”一样重要。

这要是搞错了，那可就麻烦大啦，就好比你出门没带身份证，干啥都不方便呀！那对于审核评估这些知识，咱得咋做呢？那当然是要认真学习呀！不能马马虎虎，得像对待宝贝一样珍惜这些知识。

多问几个为什么，多和老师们交流交流，把这些知识都装进自己的脑袋里。

咱可不能小瞧了这些应知应会知识，这可是关系到学校教学质量的大事情呀！就好像盖房子，根基不牢可不行。

只有把这些知识掌握好了，才能让教务处这个“零件”更好地发挥作用，让学校这台“大机器”运转得更顺畅。

大家想想，要是每个人都能把这些知识弄得透透的，那学校的教学工作得多出色呀！学生们能更好地学习，老师们也能更轻松地教学。

这不就是我们都希望看到的嘛！所以呀，让我们一起加油，把审核评估教务处应知应会知识这件事儿做好，为我们的学校出一份力，让它变得更美好！这难道不值得我们努力去做吗？。

新一轮本科教育教学审核评估应知应会手册(教师版)一、教育教学的核心理念在审核评估中，教育教学核心理念是教师需要深入理解和贯彻的。

我们需要明确以学生为中心，注重学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。

同时，我们也要关注教育教学的发展趋势，不断更新教育理念，提高教育教学的质量和水平。

二、审核评估的重点内容在审核评估中，我们需要重点关注课程设置、教学内容、教学方法、教学组织、教学效果等方面。

课程设置要符合专业培养目标的要求，教学内容要具有科学性、先进性和适用性，教学方法要注重启发式教学，教学组织要注重学生的参与和互动，教学效果要达到预期的目标。

同时，我们也要关注学生的反馈和评价，不断改进和提高教育教学质量。

三、教育教学改革的方向和路径在审核评估中，教育教学改革是教师需要深入研究和探索的。

我们需要明确教育教学改革的方向和路径，注重学生的个性化和差异化发展，积极探索新的教学方法和手段，不断提高教学水平和质量。

同时，我们也要注重与其他院校和行业的交流与合作，不断拓宽教育教学改革的思路和视野。

四、教师的基本素质和责任在审核评估中，教师的基本素质和责任也是非常重要的。

我们需要注重自身的专业素质和教学能力的提升，不断提高自己的教育教学水平。

同时，我们也要认真履行教师的职责，注重对学生的指导和帮助，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。

以上是新一轮本科教育教学审核评估应知应会手册（教师版）的部分内容，希望能对各位教师有所帮助和指导。

请务必认真学习，切实提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

南阳师范教职工学习本科教学工作审核评估知识点第一期1.高等学校的生命线是（人才培养质量）。

2.审核评估的全称是（普通高等学校教学工作审核评估）。

3.审核评估的核心是（质量）。

4.进行审核评估的主要目的是（保障质量）。

5.为什么要开展审核评估？在高等教育高速扩张的背景下，我国于3—8年对全国高等院校进行了本科教学工作水平评估，这对我国高等教育办学基本条件和办学质量的提升起到了很大的作用，但是本科教学工作水平评估“用一把尺子衡量所有学校”的方法无法促进高校个性化、多样化的发展。

审核评估以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校的特色发展和内涵建设，既符合当前我国经济社会的发展要求，也能够更好地与国际高等教育评估对接。

6.审核评估的指导思想是什么？答：审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”。

就是要在坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”这二十字方针的基础上，突出内涵建设与特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

7.审核评估的意义与目的是什么？答：一是督促高校按国家规定的质量标准办学；二是提高本科教学质量保障水平；三是引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学。

8.审核评估的基本原则是什么？答：审核评估坚持五项原则：一是目标性原则；二是主体性原则；三是多样性原则；四是发展性原则；五是实证性原则。

9.什么是审核评估？教育部针对0年以来参加过院校评估并获得通过的普通本科学校开展的制度性评估，重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度,学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效；核心是“质量”，主要目的是“保障质量”，即通过评估的评价、监督作用，促进高等学校坚持内涵式发展，加强质量保障体系建设，提高人才培养质量。

本科教学工作合格评估学生应了解的基本知识一、什么是本科教学合格评估合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建普通本科院校（以下简称新建本科院校）开展的一种本科教学工作评估形式。

所有新建本科院校在规定期限内必须参加。

这些院校通过合格评估后将进入审核评估范围。

开展本科教学工作评估是提高高等教育质量的重要抓手，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。

二、本科教学评估的指导思想和二十字方针是什么合格评估工作的指导思想是：以科学发展观为指导，贯彻落实国家《教育规划纲要》精神，以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设（简称二十字方针）。

树立评估新理念、探索评估新方法、倡导评估良好风尚。

充分调动学校、政府、社会三方面的积极性，促进学校合理定位，强化内涵建设，改革人才培养模式，提升人才培养质量。

三、济宁学院概况济宁学院坐落在我国古代伟大的思想家、教育家孔子故里，世界历史文化名城曲阜。

济宁是闻名中外的孔孟之乡，运河之都，地处鲁苏豫皖四省结合部，南北文化在这里交汇、融合，形成了包容开放的多元文化性格。

曲阜是东方圣城，博大精深的儒家文化在这里发源，仁爱和合、礼仪文明自这里远播。

济宁学院是一所省属全日制普通本科高等学校，2007年3月由济宁师范专科学校改建升格，至今已有62年的办学历史。

学校秉承“博学笃志、择善敦行”的校训，形成了“至诚至朴、求是求新”的校风、“诲人不倦、敦品励学”的教风和“学而不厌、切问近思”的学风。

学校遵循高等教育发展规律，牢固树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，坚持规范管理、质量立校，狠抓内涵建设，办学规模日益扩大，办学层次不断提高，教育教学质量稳步提升，社会声誉不断提高，已成为培养应用型人才的重要基地。

学校占地1613亩，校舍建筑面积34.74万平方米。

图书馆纸质藏书150.1万册。

教学科研仪器设备值8008.09万元。

本科教育教学审核评估应知应会知识一、审核评估简介本科教育教学审核评估是高校教学质量保障体系的重要组成部分，旨在提高本科教育教学质量和办学水平，促进人才培养目标的实现。

审核评估是根据一定的标准和程序，对高校的教学质量、管理水平、办学条件等方面进行全面评估，并形成评估报告和建议，为高校改进教学质量和办学条件提供参考。

二、评估目的和原则审核评估的目的是促进高校加强内涵建设，提高教学质量和办学水平，培养适应社会需要的高素质人才。

审核评估的原则是：客观公正、科学规范、突出重点、注重实效。

评估过程中要充分听取专家意见，坚持定性与定量相结合的方法，全面准确地反映高校的教学质量和办学水平。

三、评估范围和内容审核评估的范围包括高校的教学条件、教学资源、教学管理、教学质量等方面。

评估内容主要包括以下几个方面：1. 教学条件：包括师资队伍、教学设施、教学经费等方面的条件。

2. 教学资源：包括课程资源、实践教学基地、图书资料等方面的资源。

3. 教学管理：包括教学质量监控、教学计划管理、教学运行管理等方面的制度和管理水平。

4. 教学质量：包括教师教学质量、学生学习效果、课程设置与教学内容等方面的质量。

四、评估方法和程序审核评估采用自评与专家评审相结合的方法，具体包括以下几个程序：1. 高校自评：高校根据审核评估的范围和内容，开展自评工作，形成自评报告。

2. 专家评审：专家组根据高校自评报告和审核评估范围，对高校的教学质量和办学条件进行实地考察和评审，形成专家评审报告。

3. 整改反馈：高校根据专家评审报告，制定整改措施和改进计划，并及时向专家组反馈整改情况。

4. 综合评价：专家组根据高校自评报告和整改情况，对高校的教学质量和办学条件进行综合评价，形成综合评价报告。

5. 结果公布：审核评估结果由高等教育主管部门公布，并对优秀高校进行表彰和奖励。

五、评估标准和要求审核评估的标准和要求是根据国家教育方针和高等教育教学质量标准制定的，具体包括以下几个方面：1. 教学质量标准：包括课程教学质量标准、实践教学质量标准、毕业论文（设计）质量标准等。