《日月水火》教案

日月水火教案教案一：教学目标：1. 能准确理解和区分日月水火的概念。

2. 能够熟练应用日月水火的称呼和比喻。

3. 培养学生的创新思维和想象能力。

教学重点：1. 理解日月水火的概念及其比喻意义。

2. 掌握日月水火的应用方式和运用场景。

教学难点：1. 学生在交流中运用日月水火的比喻。

2. 能够从不同角度思考和理解日月水火的涵义。

教学过程：一、导入新知1. 教师呈现图片，向学生展示太阳、月亮、水和火的图片。

2. 老师问问题：太阳、月亮、水和火在生活中分别代表什么含义？二、学习日月水火的比喻意义1. 引导学生尝试用他们自己的语言解释日月水火的比喻含义。

2. 教师给出合理的解释，引导学生理解日月水火分别代表了生命、理智、柔情和热情。

三、围绕日月水火的讨论和创作1. 分成小组，让学生展开讨论：你们认为除了人类之外，还有哪些事物可以用日月水火来比喻？2. 每个小组在白板上写下自己的答案，并向全班展示自己的创作。

四、运用日月水火的比喻1. 分组进行角色扮演，演绎不同场景下日月水火的比喻运用。

2. 学生观看其他小组表演，评价他们对日月水火比喻的理解程度。

五、课堂小结1. 教师对学生的表现进行总结评价，并强调日月水火的比喻在生活中的重要性。

2. 布置课后作业：写一篇短文，发挥创意，运用日月水火的比喻来形容自己的未来梦想。

教案二：教学目标：1. 理解日月水火的文化内涵和历史意义。

2. 能运用日月水火的比喻来增强自身的表达能力。

3. 了解不同文化中对日月水火的解读和比喻。

教学重点：1. 学习日月水火的文化内涵和历史典故。

2. 运用日月水火的比喻来进行创作和表达。

教学难点：1. 学生理解日月水火和其比喻的文化特点。

2. 学生应用日月水火的比喻来表达个人的思想和情感。

教学过程：一、导入新知1. 让学生观看一段关于日月水火的文化短视频或读一篇相关文章。

2. 学生写下他们在观看或阅读过程中的所思所感。

二、学习日月水火的文化内涵和比喻1. 教师介绍中国古代文化中日月水火的象征意义，如太阳代表君子、水代表柔情、火代表热情等。

一年级上册语文《日月水火》教案设计一、教学目标（一）知识目标1. 学生能够正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8个生字，会写“日、田、禾、火”这4个生字。

2. 能理解这8个生字所代表的事物的形状与汉字字形之间的联系，感受象形文字的特点。

3. 借助课文的图片和象形字的演变过程，了解象形字的造字规律。

（二）技能目标1. 提高学生的观察能力，通过观察象形字和事物图片，准确说出象形字的字形特点。

2. 培养学生的书写能力，掌握“日、田、禾、火”这4个生字的笔画顺序和书写规范。

3. 提升学生的语言表达能力，能用所学的生字进行简单的词语组合和口语表达。

（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对汉字的热爱之情，感受汉字文化的博大精深。

2. 培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

3. 引导学生传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。

二、教学重难点（一）重点1. 准确认读和书写“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8个生字。

2. 理解象形字的特点，掌握象形字的造字规律。

3. 学会运用这8个生字进行简单的语言表达。

（二）难点1. 体会象形字字形与所表示事物之间的联系，尤其是一些抽象概念的象形字，如“禾”。

2. 规范书写“日、田、禾、火”这4个生字，注意笔画顺序和字形结构。

3. 引导学生自主发现象形字的造字规律，并能根据规律认识更多的象形字。

三、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 活动设计- 展示图片：教师在多媒体上展示一些日常生活中常见的与“日、月、水、火、山、石、田、禾”相关的图片，如太阳升起的画面、夜晚的月亮、流动的河流、燃烧的火焰、雄伟的山峰、路边的石头、广阔的田野和茁壮的禾苗。

- 问题引导：教师提问学生，“小朋友们，你们能从这些图片中看到什么呢？你们知道我们的古人是怎么用简单的符号来表示这些东西的吗？”2. 目的通过直观的图片展示，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣，同时引出本节课要学习的象形字内容。

日月水火教案优秀10篇《日月水火》教案篇一教学目标：1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。

2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。

3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力重点难点：正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。

教学准备：生字卡片教学过程：一、复习1、读不带拼音的生字卡片。

2、指名读儿歌。

二、书写生字1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2、观察4个字的每一笔在田格中的`位置，然后独立写一个。

(书上田格中的字)3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。

4、教师演示书写。

5、请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6、学生评议。

7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8、学生书写“日、月、火”三个字。

9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结板书设计：日月水火《日月水火》教案篇二教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。

能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、认识三个新笔画：“S、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。

3、指导“水”的书写。

4、会读指定的词语。

5、在识字过程中发展学生识字能力。

教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。

一年级上册语文教案《日月水火》部编版1. 教学目标•理解《日月水火》中的基本词语和常用汉字；•通过朗读、模仿、歌唱等形式，提高学生的语音、语调和听说能力；•帮助学生了解中国传统文化，体验诗意美感。

2. 教学重难点•教学重点：《日月水火》中的基本词语和常用汉字；•教学难点：通过朗读、模仿、歌唱等形式，提高学生的语音、语调和听说能力。

3. 教学内容和步骤第一课：《日月水火》1.教师为学生朗读《日月水火》诗句；2.分别介绍“日、月、水、火”的基本意义；3.教授《日月水火》的基本词语及常用汉字；4.学生小组合作编写《日月水火》诗句；5.对比不同版本的《日月水火》诗歌形式，让学生感受诗歌形式多样性。

第二课：朗读《日月水火》1.让学生协作式诵读全诗；2.小组比赛朗读《日月水火》；3.辅导学生正确的发音和语音语调。

第三课：模仿《日月水火》1.学生跟读吟诵完整《日月水火》；2.学生独自模仿《日月水火》的韵律和节奏；3.小组制作《日月水火》音乐诗歌。

第四课：歌唱《日月水火》1.学生齐唱《日月水火》；2.分组进行合唱比赛；3.学生个人或小组自编《日月水火》歌曲。

第五课：传统文化体验1.背诵《日月水火》整首诗；2.明确《日月水火》与传统文化的关联；3.学生小组展示相关传统文化元素。

4. 教学资源•音频播放器；•图片或海报素材；•图书馆相关读物或教辅材料。

5. 评价方法1.学生自我或小组互评；2.教师现场点评。

6. 参考文献及扩展阅读1.郎玉平等. 《新版课程标准理论与实践》. 海南出版社, 2019.2.国家教育部. 《小学语文课程标准(试行)》. 人民教育出版社, 2011.3.《度小学语文(上册)》. 人教版, 2019.。

《日月水火》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标(1) 学生能够认识和理解汉字“日、月、水、火”的基本含义。

(2) 学生能够掌握“日、月、水、火”四个字的书写方法。

1.2 能力目标(1) 学生能够正确、规范地书写“日、月、水、火”四个字。

(2) 学生能够运用“日、月、水、火”四个字组成简单的词语或句子。

1.3 情感目标(1) 培养学生对汉字的兴趣和热爱。

(2) 培养学生主动学习、自主探究的学习习惯。

第二章：教学内容2.1 教学文本《日月水火》课文内容。

2.2 教学重点与难点(1) 教学重点：认识和理解汉字“日、月、水、火”的基本含义，掌握“日、月、水、火”四个字的书写方法。

(2) 教学难点：正确、规范地书写“日、月、水、火”四个字，运用“日、月、水、火”四个字组成简单的词语或句子。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法(1) 讲授法：讲解“日、月、水、火”四个字的基本含义和书写方法。

(2) 实践法：让学生动手书写“日、月、水、火”四个字，进行词语或句子练习。

(3) 互动法：学生之间进行书写展示和交流，教师进行评价和指导。

3.2 教学手段(1) 课件：展示“日、月、水、火”四个字的书写方法和词语示例。

(2) 黑板：板书“日、月、水、火”四个字，进行书写示范。

第四章：教学过程4.1 导入新课(1) 利用课件展示“日、月、水、火”四个字，引导学生观察和思考。

(2) 教师简要讲解“日、月、水、火”四个字的基本含义和书写方法。

4.2 课堂讲解(1) 详细讲解“日、月、水、火”四个字的基本含义和书写方法。

(2) 举例说明“日、月、水、火”四个字在词语和句子中的运用。

4.3 课堂实践(1) 学生动手书写“日、月、水、火”四个字，教师进行巡回指导。

(2) 学生进行词语或句子练习，教师进行评价和指导。

4.4 课堂小结(1) 教师总结本节课的学习内容，强调“日、月、水、火”四个字的基本含义和书写方法。

(2) 学生分享自己的学习收获和感受。

一、教学目标：1. 让学生认识和掌握汉字“日、月、水、火”的基本笔画和结构。

2. 培养学生正确书写汉字的能力，提高他们的汉字书写水平。

3. 通过学习汉字“日、月、水、火”，使学生了解汉字的起源和演变过程，激发他们对汉字文化的兴趣。

4. 培养学生运用汉字进行日常交流和表达思想的能力。

二、教学内容：1. 汉字“日、月、水、火”的基本笔画和结构。

2. 汉字“日、月、水、火”的起源和演变过程。

3. 运用汉字“日、月、水、火”进行日常交流和表达思想的能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握汉字“日、月、水、火”的基本笔画和结构，了解它们的起源和演变过程。

2. 教学难点：培养学生正确书写汉字的能力，提高他们的汉字书写水平。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的书写过程，了解汉字的基本笔画和结构。

2. 采用讲解法，让学生了解汉字“日、月、水、火”的起源和演变过程。

3. 采用练习法，让学生通过书写练习，提高他们的汉字书写水平。

4. 采用小组讨论法，让学生运用汉字“日、月、水、火”进行日常交流和表达思想，培养他们的语言表达能力。

五、教学准备：1. 准备教学PPT，展示汉字“日、月、水、火”的基本笔画和结构。

2. 准备教学黑板，用于教师书写演示。

3. 准备练习本，让学生进行书写练习。

4. 准备相关教材和参考资料，为学生提供更多的学习资源。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示PPT，引导学生观察和认识汉字“日、月、水、火”的基本笔画和结构。

2. 讲解与演示：教师在黑板上书写汉字“日、月、水、火”，并讲解其基本笔画和结构，让学生了解汉字的起源和演变过程。

3. 练习书写：学生跟随教师书写汉字“日、月、水、火”，教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

4. 小组讨论：学生分组，运用汉字“日、月、水、火”进行日常交流和表达思想，培养他们的语言表达能力。

5. 总结与反馈：教师对学生的书写和语言表达能力进行评价，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

4日月水火备教材教法文本解读《日月水火》是第一单元识字单元的第4课。

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。

本课呈现了8个象形字，每个字对应一幅图画，由此让学生发现象形字与图画之间的联系，了解象形字的构字特点，感受古人造字的智慧。

教学策略1.认写字词(1)识字。

本课8个生字表示的事物和人们的日常生活密切相关。

其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。

(2)写字。

教学时要注意写字习惯的培养。

要求学生在动笔前先仔细观察田字格里的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。

结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。

“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。

“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上宽下略窄。

2.朗读指导教师可以根据归类朗读课文。

教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日—月”“水—火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。

3.理解运用本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。

教学时，可以在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子，在运用中进一步巩固识字效果；还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者间的关系，如：田里的禾苗绿油油的。

教学资源1.五行金木水火土2.五谷稻黍稷麦豆3.五音宫商角徵羽4.五彩青黄赤白黑。

一、教学目标：1. 让学生认识和掌握“日月水火”这五个生字。

2. 培养学生正确书写、认读生字的能力。

3. 通过学习生字，使学生了解汉字的构成规律，提高学生的汉字素养。

4. 培养学生热爱中华文化的情感。

二、教学重点与难点：重点：认识和掌握“日月水火”这五个生字。

难点：汉字的构成规律和正确书写。

三、教学准备：1. 生字卡片。

2. PPT课件。

3. 田字格纸。

四、教学过程：1. 导入新课：通过出示生字卡片，引导学生认读“日月水火”这五个生字。

2. 讲解生字：讲解每个生字的含义、结构和书写要点。

3. 书写练习：学生在田字格纸上按照正确的笔顺和结构书写生字。

4. 课堂练习：通过PPT课件，进行“日月水火”的生字填空、选择、连线等练习。

5. 小组讨论：学生分组讨论生字的书写规律，总结汉字书写的技巧。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字的正确书写和认读。

五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 教学方法是否适合学生的实际水平，是否需要调整？3. 学生对生字的掌握程度如何，是否需要加强巩固？4. 教学中是否注重了学生的个体差异，是否满足了不同学生的学习需求？5. 教学过程中是否有创新点，是否有待改进的地方？6. 课堂练习和作业的布置是否合理，是否有助于学生的巩固？7. 对学生的评价是否公正、客观，是否有鼓励和激励的语言？8. 教学反思日记的记录是否及时、详实，是否能为自己今后的教学提供参考？六、教学评价：1. 采用课堂问答、生字书写、练习完成情况等方式对学生的学习效果进行评价。

2. 关注学生的个体差异，给予不同学生以鼓励和激励，提高学生的自信心。

3. 对学生的学习过程进行评价，关注学生在学习中的参与度、合作意识和创新能力。

七、教学拓展：1. 引导学生进行“日月水火”相关的词语、句子创作，提高学生的语言表达能力。

2. 介绍汉字的演变过程，使学生了解汉字的历史和文化底蕴。

3. 组织学生进行汉字书写比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“日、月、水、火”四个生字。

（2）能够理解课文《日月水火》的内容，体会词语的生动形象。

2. 过程与方法：（1）通过观察、比较和小组讨论，学会区分“日、月、水、火”的字形。

（2）学会用“日、月、水、火”四个字组成词语，提高语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和书写“日、月、水、火”四个生字。

（2）理解课文《日月水火》的内容，体会词语的生动形象。

2. 教学难点：（1）“日、月、水、火”的字形特点和组词。

三、教学准备：1. 课文《日月水火》的PPT或黑板。

2. “日、月、水、火”的字形卡片。

3. 练习册。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习已学的生字，如“一、二、三、四”。

（2）引导学生观察“日、月、水、火”四个生字的字形，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：（1）教师范读课文《日月水火》，学生跟读。

（2）学生自读课文，注意生字的读音和字形。

（3）教师讲解课文内容，解释“日、月、水、火”的象征意义。

3. 字词学习：（1）学生观察“日、月、水、火”的字形，发现它们的特点。

（2）教师引导学生用“日、月、水、火”组成词语，如“日月如梭”、“水清无鱼”等。

4. 课堂练习：（1）学生用“日、月、水、火”四个字组成词语。

（2）学生书写“日、月、水、火”四个字。

五、课后作业：1. 回家后，用“日、月、水、火”四个字组成词语，并向家长展示。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 字词认读评价：检测学生对“日、月、水、火”四个生字的认读和书写情况。

3. 词语组合评价：评估学生运用“日、月、水、火”组成的词语的准确性和创造性。

七、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“日、月、水、火”等生字。

（2）理解课文《日月水火》的内容，体会课文的语言美。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生观察能力和想象力。

（2）通过小组合作，提高学生的沟通交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱之情。

（2）培养学生珍惜资源，保护环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和书写生字“日、月、水、火”。

（2）理解课文《日月水火》的内容。

2. 教学难点：（1）生字“日、月、水、火”的书写。

（2）理解课文中的意境。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过展示图片，创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养团队合作精神。

3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备：1. 准备课文《日月水火》的课件或黑板报。

2. 准备与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 准备生字卡片，用于学生认读和书写练习。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示“日、月、水、火”相关的图片，引导学生观察。

（2）邀请学生分享他们对这些自然景观的认识和感受。

2. 学习课文：（1）引导学生朗读课文，感受课文的语言美。

（2）解释课文中的生字“日、月、水、火”，让学生理解其含义。

3. 生字认读与书写：（1）分发生字卡片，组织学生进行认读练习。

（2）在黑板上书写生字，引导学生跟写。

4. 小组合作：（1）将学生分成小组，讨论课文中他们对日月水火的想象。

（2）每个小组分享他们的讨论成果，互相交流。

5. 课堂小结：（2）强调学生珍惜资源，保护环境的意识。

6. 作业布置：（1）要求学生回家后，向家长分享课文《日月水火》的内容。

（2）要求学生练习书写生字“日、月、水、火”，并组词。

六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学方法的适用性，学生的参与度，以及教学目标的达成情况。

对于学生掌握不牢固的知识点，需要进行针对性的复习和巩固。

教案：小学一年级语文《日月水火》【教学目标】1.了解《日月水火》的内容，理解人们对自然界日月水火的智慧和尊重。

2.培养学生的阅读能力，通过课文学习提高学生的语言运用能力和表达能力。

3.通过教学，培养学生爱护自然、尊重环境的意识。

【教学重点】1.理解课文内容，把握主要意思。

2.学习动态词汇，如“渗入”“烤”等。

3.培养学生的语言表达能力。

【教学准备】1.《日月水火》的教材2.图片、塑料模型等教具【教学过程】一、导入（10分钟）1.唤起学生的学习兴趣，询问学生“你们知道什么是自然界吗？”2.大声朗读《日月水火》的标题，鼓励学生猜测课文内容。

二、展开（30分钟）1.呈现图片：太阳、月亮、水、火等，让学生观察。

2.师生问答：老师问学生“太阳、月亮、水和火分别代表了什么？”3.师生共读课文，理解文中描述的日月水火与人们的智慧和尊重。

4.引导学生讨论：探讨为什么要尊重自然、保护环境。

三、拓展（30分钟）1.搭建假设情景：让学生自由发言，如果自己是一位大自然的守护者，会做哪些事情去保护自然环境。

2.小组合作：组织学生进入小组，设计小活动，让学生绘制或制作关于保护自然环境的标语或道具。

3.展示和分享：让每个小组有机会展示自己的成果，学生可以向其他小组借鉴。

4.总结：引导学生总结本节课所学到的内容，比如“我们应该尊重自然、爱护环境”。

四、巩固（10分钟）1.分发习题：设计一些针对《日月水火》的简单问题，让学生在小纸条上回答。

2.共同讨论答案：课堂上改正错误，帮助学生理解和记忆正确答案。

3.布置作业：要求学生在家中找出其他与自然界相关关的词汇，写到练习本上。

【课堂小结】通过本节课的学习，学生们了解了《日月水火》的主要内容，并且了解了尊重自然、保护环境的重要性。

学生通过小组活动中的讨论和展示，进一步培养了团队合作和表达能力。

【思考题】1.你认为自然界中还有哪些现象和物质需要人们去尊重和保护？2.请给出几个你认为保护自然环境的方法。

【导语】《⽇⽉⽔⽕》是部编版⼩学⼀年级上册语⽂的第四课。

这篇课⽂需要认读的⽣字都是象形字，下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第四课《⽇⽉⽔⽕》教案 教学⽬标： 1、学会本课4个⽣字“⽇、⽉、⽔、⽕”，能按笔画记字形，能结合插图了解⽣字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学⽣将兴趣转化为探究动⼒，从⽽发现构字规律，产⽣识字兴趣。

教学重点：正确掌握4个⽣字，能够正确书写。

教学难点：正确书写“⽲”和“⽕”字，能在⽥格中正确书写。

教学⽤具：⽣字卡⽚、教学课件 教学时间：2课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、激趣导⼊ 同学们，通过⼏天的学习，我们已经和⼀些⽣字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这⾥，我们赶快来和它们打个招呼吧（出⽰卡⽚）。

那么今天⽼师⼜给⼤家带来了⼏位新朋友，让我们⼤家⼀起来互相认识⼀下吧。

今天我们就⼀起来学习第四课“⽇⽉⽔⽕”。

⼆、新授课 1、师：现在请我们⼤家⼀起先来看⼀下⼤屏幕⽼师给你们带来些什么？（出⽰课件）⽣：太阳。

师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外⼀个名称，我们称它为⽇。

还有什么？⽣：⽉、⽔、⽕、⼭、⽯、⽥、⽲。

师⼀⼀介绍图的意思。

2、师：我们仔细观察⼀下除了图⽚外还有些什么呢？⽣：字。

师：对了，同学们观察的都⾮常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表⽰的实物是⾮常接近⾮常像的，形象字的构字⽅法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演⽰讲解，让学⽣了解演变的过程，引导学⽣仔细观察。

师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是⼀个什么样⼦的呢？我们⼀起来看⼀看（出⽰演变字）。

通过图⽚—象形字—汉字，激发学⽣的兴趣，提⾼识字能⼒。

“⼭”的字形就像⼏座⼭峰连在⼀起；“⽔”的字形就像流动的⽔纹；“⽕”是根据⽕燃烧时的形状；“⽥”是根据⽥地的形状写成的。

4、放在⼀起读，不按顺序读，师：⼤家都做的⾮常棒，那么能试着⽤这⼏个字组词吗？⽣：⽇光⽣：⽉亮⽣：⽥地…… 5、师：⾮常好，那我们现在来做个⼩游戏吧，找⼀组开⽕车，来进⾏⼀下猜字游戏好吗？⽣：好 三、总结 通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们⼀起来认识⼀下它们的家，看看它们在⽥字格中是怎样写的，然后⼀起来说说你的收获有哪些。

《日月水火》优秀教案设计在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《日月水火》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《日月水火》优秀教案设计篇1设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。

作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。

因此，本教学设计">教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。

(日)(2)教师领读“日”字。

交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。

我会写“日”字的笔顺：2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。

)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。

我能用“月”组词、说句子：月亮――天上的月亮弯弯的，像小船。

三月四日――我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。

《日月水火》教学设计一、教学目标1.会读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字2.能在田字格中正确规范的书写四个生字，认识新笔画。

3、感受汉字造字的奇妙。

二、教学难点：能准确认读8个生字，能在田字格中正确规范的书写禾。

三、教学过程1.图画导入，激发学生识字的兴趣。

出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。

请学生说一说，现在的“日、月、水、火“和古代有什么异同？2.手眼结合，感悟汉字的演变过程，比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

我们先来看看日这个字是怎样变化而来的。

讲解汉字的演变历史（一边说一边出示）。

今天我们就来学习这样的字，刚才小朋友们都见过，而且有个别字都已经认识了，你们觉得学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学习。

3、教学生字。

（1）让学生看图读生字，先自由读，在小老师领读，在同桌互读，指名读。

（2）检测生字。

出示生字和图画，请学生连一连。

（3）统计孩子识字情况。

4、拓展练习。

用组词的方式识记生字。

5、写字。

活动完了现在我们来写字。

看今天要写的第一个字，先观察它在田字格中的站位，举手跟大家分享一下。

（指名说）说得很好，现在我们来书写，先看老师来写，（师范写，生书空）先描红，再书写。

注意坐姿和握笔姿势。

看那位同学做的最标准，老师有奖励。

教师巡视指导坐姿和握笔姿势。

找出写得好的作业在展示台上展示，并让学生评判。

四、板书4、日月水火日田火禾。

部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文【篇一】教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。

那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。

今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。

二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。

师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。

还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。

师一一介绍图的意思。

2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。

师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。

师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。

通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。

“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。

4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。

日月水火教案教案名称：日月水火教案教案目标：1. 培养学生对于日、月、水、火这四种自然元素的认知和理解；2. 培养学生对于日、月、水、火的不同特点和作用的认知和理解；3. 培养学生对于日、月、水、火的重要性的认知和理解；4. 培养学生保护和珍爱日、月、水、火的态度和意识。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张插画图片，图片中有日、月、水、火四个字。

2. 教师问学生知道这四个字分别代表什么吗？学生回答。

3. 教师引导学生思考这四个字的重要性和作用。

二、学习（15分钟）1. 教师出示一张图片，图片中有日、月、水、火这四个自然元素的图片。

2. 教师分别向学生介绍日、月、水、火的特点和作用，引发学生的兴趣和思考。

3. 学生发表自己对于日、月、水、火的认知和理解。

三、讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨日、月、水、火的重要性和作用。

2. 学生可以从生活中的实际例子出发，讨论并分享自己的观点和见解。

四、合作活动（15分钟）1. 教师组织学生分成小组，每组选择一个自然元素（日、月、水、火）进行深入研究，包括该自然元素的特点、作用以及保护方法等。

2. 学生可以利用书籍、互联网等资源进行调研，编写小组报告。

五、展示与总结（10分钟）1. 各小组按照顺序展示自己的调研成果，向全班同学分享自己的发现和认识。

2. 教师对学生的调研成果进行点评和总结，强调保护和珍爱日、月、水、火的重要性。

六、拓展延伸（10分钟）1. 教师邀请学生观赏一段与日、月、水、火相关的视频或动画片，进一步加深学生对于这四个自然元素的认知和理解。

2. 学生可以回顾和总结自己在本节课中的收获和体会，写下自己的感想和思考。

教学资源：1. 插画图片：包含日、月、水、火四个字的图片；2. 自然元素图片：包含日、月、水、火四个自然元素的图片；3. 图书、互联网等资源：供学生进行小组调研使用；4. 视频或动画片：与日、月、水、火相关的视频或动画片。

《日月水火》
一、教学目标
1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。

2.了解自然事物的特点，培养学生的观察力和想象力。

3.培养学生的识字兴趣和阅读能力。

二、教学重难点
1.重点：认识八个汉字，会读会写。

2.难点：理解汉字的含义，以及与自然事物的联系。

三、教学方法
直观演示法、故事教学法、诵读法
四、教学过程
1.导入
1.展示一幅自然风景图，让学生观察并说出图中的事物。

2.引出“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。

2.认识“日、月、水、火”
1.展示日、月、水、火的图片，让学生观察并描述。

2.教师讲解汉字的含义，如“日”是指太阳，“月”是指月亮等。

3.让学生说出与日、月、水、火相关的词语。

4.朗读“日、月、水、火”，进行书写练习。

3.认识“山、石、田、禾”
1.展示山、石、田、禾的图片，让学生观察并描述。

2.教师讲解汉字的含义，如“山”是指高山，“石”是指石头等。

3.让学生找出身边与山、石、田、禾相关的事物。

4.朗读“山、石、田、禾”，进行书写练习。

4.故事巩固
1.讲一个关于自然事物的故事，如《后羿射日》《嫦娥奔月》等，让
学生在故事中巩固汉字的认识。

5.诵读巩固
1.带领学生诵读一首关于自然事物的儿歌，如“日月水火，山石田禾，
自然之美，心中留着。

”
6.总结
1.总结本节课所学的汉字和自然事物的特点。

2.鼓励学生多观察自然，认识更多的汉字。