一年级语文日月水火教学设计板书

部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》（教学设计）一、教学目标1.认识汉字“日月水火”，可以正确抄写以上四个汉字；2.能简单理解日月水火的基本含义；3.培养学生对汉字的认知能力，并提高其写字能力。

二、教学准备1.课件：PPT2.教学道具：纸笔、板书、图片资料等三、教学过程3.1 导入环节1.教师出示“日月水火”四个汉字的大字卡片，让学生说出汉字，并引导学生认识汉字的基本结构和笔画；2.教师通过图片展示日月水火的形象，并让学生通过观察图片理解日月水火的基本含义。

3.2 学习环节1.教师讲解日月水火的基本含义，逐渐引出这四个汉字的写法和读音；2.教师让学生正确认识日月水火的结构、笔画和读音，并通过板书、课件等形式进行演示；3.教师利用教学资源，让学生通过排列组合的方式编写、认读这四个汉字组成的词语。

3.3 实践环节1.教师让学生通过板书或课件等形式进行抄写练习；2.教师通过示范和讲解，引导学生进行认真练习，要求学生写清楚、写规范；3.教师组织学生进行写字竞赛或合作互助活动，激发学生的学习兴趣。

3.4 总结环节1.教师让学生回忆当天所学习的知识点，并要求学生通过自己的语言表达出对所学知识的认识；2.教师总结当天的教学内容，并将要点再次进行强调。

四、教学评价1.学生应能准确识别“日月水火”四个字，并能正确抄写；2.学生理解日月水火的基本含义，条理清晰，表达准确；3.学生完成抄写练习并达到较高水平，字迹清晰、工整、规范。

五、教学反思1.教师通过图片和实物等形式展示日月水火的形象，学生可以更好地理解日月水火的基本含义；2.教师可以利用多种方式，如通过画图、比划、拼字等发散学生的思维，让学生对日月水火有更深刻的认识，提高学生对汉字的认知能力；3.在实践环节，教师可以对学生的字迹进行评价，让学生重视写字规范，提高学生的书写能力。

4日月水火【课前解析】本课采用象形字识字方法,让学生感受汉字文化内涵,激发识字兴趣。

课文呈现了生活中常见8个象形字,每个字用图文结合方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意特点。

图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形造字方法,感受古人造字智慧。

关注生字:本课要求会认8个象形字,都与生活有关,可以通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣形式认字,激发学生认识汉字兴趣。

需要书写4个生字,重点写好 2个新笔画——“点、捺”。

引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。

关注拓展:◇日月水火日是圆圆太阳,月是弯弯月牙,水在河里哗啦啦,火苗跳舞暖洋洋。

◇日月水火红日圆圆,月牙弯弯。

河水清清,火苗闪闪。

石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。

红日圆圆,月牙弯弯。

河水清清,火苗闪闪。

日月在天上,山水在地上。

日月不同出,水火不相让。

【教学目标】1.通过观察,发现图画与汉字关系,认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、月”等4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字构字特点,感受学习汉字乐趣。

【教学重点】1.初步了解象形字构字特点,识记生字。

2.按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。

【教学难点】借助图画,识记生字。

会写点、捺2个笔画。

【教学策略】认字教学以学生为本,先扶后放,利用课文中插图,认识象形字,共同学习“日、月”,授之以渔,再小组合作学习剩余认字,全班分享,培养学生自主识字能力。

写字教学采用写字五步法“一看二描三写四对照五修改”,指导要细,要求要严,口授不如手授,课堂上老师多示范。

【课前准备】多媒体课件、字卡【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过观察,发现图画与汉字关系,认识“日、月”等8个生字。

2.初步了解象形字构字特点,感受学习汉字乐趣。

【教学过程】一、开门见山,看图猜字同学们我们今天要学生字宝宝和我们玩捉迷藏游戏,它们藏在图片里,请你仔细看图,猜一猜图上古汉字是什么?并说一说猜字理由。

部编版一年级语文上册一单元第4课《日月水火》教案一、教学目标1.能够认读课文中的生字词。

2.理解课文表达的基本意思。

3.能够根据课文内容进行简单问答。

4.培养学生对日、月、水、火等自然现象的观察能力和想象力。

5.激发学生对自然现象的好奇心和探索精神。

二、教学重点1.生字词的认读和书写。

2.日、月、水、火等自然现象的认识与绘画。

三、教学准备1.课文《日月水火》教材与录音机。

2.黑板、彩色粉笔。

3.大幅的日、月、水、火的图片或手绘图。

4.学生绘画用纸、颜料和画笔。

四、教学过程（一）导入1.制作一个教室环境，让学生感受到日、月、水、火等元素的存在。

2.播放《日月水火》的录音，让学生先感受一下课文的氛围。

（二）学习与探究1.课文导读：老师朗读课文，教学生认读生字词，并注重指导学生理解课文的主要内容。

2.学生一起讨论日、月、水、火的特点，并简单描述。

3.学生观察图片或手绘图，表达对日、月、水、火的理解和感受。

4.学生自由绘画：让学生用颜料和画笔在纸上自由绘画日、月、水、火，鼓励他们展示自己对这些自然元素的理解。

（三）练习与拓展1.教师设计相关练习题目，帮助学生巩固课文中的生字词与句子。

2.学生自由发挥，写一段以日、月、水、火为主题的小故事，鼓励他们展示自己对自然现象的思考。

（四）总结与展示1.教师总结本节课的学习内容，引导学生对日、月、水、火等自然现象进行归纳总结。

2.学生根据自己的绘画和小故事展示，分享自己对自然现象的理解和感悟。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够更深入地认识日、月、水、火等自然元素，并培养对自然现象的热爱和探究精神。

六、课后作业1.完成课堂练习题目。

2.继续探索日、月、水、火等自然现象，写下自己的感想。

3.准备下节课展示自己的绘画作品和小故事。

以上为《日月水火》教案内容，希望能够帮助学生对这一单元内容有更深入的理解和体会。

第 6 课时识字主题课——《日月水火》+图书《象形字儿歌》一、教学目标1.知道图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”等 8 个字。

2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

二、教学过程（一）复习导入1.出示前面学过的字：四我上下五坐站日六月手你2.开火车读，指名学生读。

3.我们已经认会了这么多的字。

你能给大家讲讲都是怎么记住的吗？（看图，生活识字，课本）今天我们一起学习一种新的识字方法。

板书课题，读课题。

（二）图片识字1.借助图片，感知象形字形象。

出示课本 11 页第一幅插图，引出象形字——日。

出示“日”的甲骨文。

人们根据太阳的样子创造了“日”。

像这样的字就叫象形字。

2.接着出示月、水、火的图片，根据图片识记生字。

3.出示“ft、石、田、禾”的图片和生字。

（1）对应图片和生字。

（2）说理由。

（ft峰高高的，跟图片上的ft长得很像。

禾苗的字形和图片很像。

）4.结合我们第 3 课学过的《口耳目》一课，我们发现，口耳目这三个字也是象形字。

5.出示课后题，让学生自己根据图片，连线正确的字形。

（三）阅读拓展文章《象形字儿歌》象形字儿歌象形字，真奇妙，模仿形状把字造。

“日”像太阳高高挂，“月”像新月弯弯腰。

羊儿长着尖尖角，小鸟嬉戏在树梢。

“木”像大叔长得高，“禾”像田里小苗苗。

古人动手又动脑，造出汉字真奇妙。

1.听教师读儿歌。

2.跟教师读儿歌。

3.在跟读的过程中，找到儿歌里的象形字。

三、板书设计4 日月水火日月水火ft 石田禾。

【导语】《⽇⽉⽔⽕》是部编版⼩学⼀年级上册语⽂的第四课。

这篇课⽂需要认读的⽣字都是象形字，下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第四课《⽇⽉⽔⽕》教案 教学⽬标： 1、学会本课4个⽣字“⽇、⽉、⽔、⽕”，能按笔画记字形，能结合插图了解⽣字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学⽣将兴趣转化为探究动⼒，从⽽发现构字规律，产⽣识字兴趣。

教学重点：正确掌握4个⽣字，能够正确书写。

教学难点：正确书写“⽲”和“⽕”字，能在⽥格中正确书写。

教学⽤具：⽣字卡⽚、教学课件 教学时间：2课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、激趣导⼊ 同学们，通过⼏天的学习，我们已经和⼀些⽣字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这⾥，我们赶快来和它们打个招呼吧（出⽰卡⽚）。

那么今天⽼师⼜给⼤家带来了⼏位新朋友，让我们⼤家⼀起来互相认识⼀下吧。

今天我们就⼀起来学习第四课“⽇⽉⽔⽕”。

⼆、新授课 1、师：现在请我们⼤家⼀起先来看⼀下⼤屏幕⽼师给你们带来些什么？（出⽰课件）⽣：太阳。

师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外⼀个名称，我们称它为⽇。

还有什么？⽣：⽉、⽔、⽕、⼭、⽯、⽥、⽲。

师⼀⼀介绍图的意思。

2、师：我们仔细观察⼀下除了图⽚外还有些什么呢？⽣：字。

师：对了，同学们观察的都⾮常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表⽰的实物是⾮常接近⾮常像的，形象字的构字⽅法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演⽰讲解，让学⽣了解演变的过程，引导学⽣仔细观察。

师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是⼀个什么样⼦的呢？我们⼀起来看⼀看（出⽰演变字）。

通过图⽚—象形字—汉字，激发学⽣的兴趣，提⾼识字能⼒。

“⼭”的字形就像⼏座⼭峰连在⼀起；“⽔”的字形就像流动的⽔纹；“⽕”是根据⽕燃烧时的形状；“⽥”是根据⽥地的形状写成的。

4、放在⼀起读，不按顺序读，师：⼤家都做的⾮常棒，那么能试着⽤这⼏个字组词吗？⽣：⽇光⽣：⽉亮⽣：⽥地…… 5、师：⾮常好，那我们现在来做个⼩游戏吧，找⼀组开⽕车，来进⾏⼀下猜字游戏好吗？⽣：好 三、总结 通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们⼀起来认识⼀下它们的家，看看它们在⽥字格中是怎样写的，然后⼀起来说说你的收获有哪些。

一年级上册语文第四课《日月水火》教案一、教学目标•掌握本课的生字词和课文内容；•了解日、月、水、火的属性及其在人们生活中的作用；•学习用简单的语言表述自己对日、月、水、火的认识和感受。

二、教学重点•认识日、月、水、火的属性及其作用；•掌握读音准确、语音语调自然。

三、教学难点•培养学生感性的认识方法；•能用简单的语言表述自己对日、月、水、火的认识和感受。

四、教学方法•意境与形象法•启发引导法•感性认识与定向探究法五、教学过程1.激发学生学习的兴趣教师先播放一段自然界中与“日月水火”有关的动物、植物、天空、北极冰洋、火山喷发、日食月食的视频，唤起学生对“日月水火”主题的兴趣。

2.感性认识“日月水火”教师在黑板上画出四个圆圈，分别命名为“日”、“月”、“水”、“火”，并介绍它们的属性和作用。

（1）介绍“日”的属性及在人们生活中的作用——光明、照明、温暖、照耀、晒干衣物、晾晒粮食等。

（2）介绍“月”的属性及在人们生活中的作用——移动、阴晴圆缺、引潮汐等。

（3）介绍“水”的属性及在人们生活中的作用——清凉、解渴、润泽、滋润、带来休闲、游玩的乐趣等。

（4）介绍“火”的属性及在人们生活中的作用——温暖、煮食、焚烧垃圾、供暖等。

3.引导学生自主发现让学生在听课文前自主发掘“日月水火”在故事中的地位和作用，并写下自己的认识和感受。

4.学习课文（1）听录音，模仿录音，并逐句讲解生字词的读音。

（2）教师与学生一起朗读课文，并模仿教师的语音语调，再自由复述一遍课文。

（3）教师在黑板上引导学生感受课文中的人物形象、景物描写、情节渲染等。

5.巩固练习（1）听录音，跟读课文。

（2）小组练习，两两朗读练习和表演。

（3）作业：完成与“日月水火”有关的作文题。

六、教学效果评估通过学生的课堂表现（教师指导下的答题、朗读、口述、表演等），以及后续的课堂练习和课外作业，评估学生是否理解并掌握本课“日月水火”相关的知识点。

七、教学反思本课采用了意境与形象法，启发引导法和感性认识与定向探究法等多种教学方法，有助于激发学生学习兴趣，提高学生的自主发现和感性认识能力。

北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀「篇一」第一课时教学目标：1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“水”和“火”字。

教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。

后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。

这节课我们继续学习这样的字。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀（太阳）喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢想知道吗老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的二、读儿歌1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确5．通过读儿歌，你知道了什么借助插图理解句子的意思。

三、学习生字的音。

1．学生借助拼音读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音，做贴字游戏。

教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

一、教案基本信息教案名称：《日月水火》教学设计教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“日、月、水、火”等生字。

（2）理解生字词的含义，会用“日月水火”造句。

2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）学会查字典的方法，提高自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和书写“日、月、水、火”等生字。

（2）理解生字词的含义，会用“日月水火”造句。

2. 教学难点：（1）生字的笔画顺序和结构。

（2）用“日月水火”造句的能力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生学习生字词。

2. 游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣。

3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。

五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）引导学生观察教材插图，发现“日月水火”的形状。

（2）学生自由发言，教师总结。

2. 学习生字词（1）学生自读，认读生字词。

（2）教师讲解生字词的含义。

3. 书写生字（1）教师示范书写，学生跟随书写。

（2）学生互相检查，教师点评。

4. 课堂练习（1）用“日月水火”造句。

（2）学生互相交流，教师指导。

第二课时1. 复习导入（1）复习上节课学习的生字词。

（2）学生用“日月水火”造句。

2. 学习生字词（1）学生自读，认读生字词。

（2）教师讲解生字词的含义。

3. 书写生字（1）教师示范书写，学生跟随书写。

（2）学生互相检查，教师点评。

4. 课堂练习（1）用“日月水火”造句。

（2）学生互相交流，教师指导。

5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容。

（2）学生展示自己的绘画作品，教师点评。

六、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读生字词。

（2）用“日月水火”造句，写在日记本上。

4日月水火设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。

作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。

因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。

(日)(2)教师领读“日”字。

交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。

我会写“日”字的笔顺：。

2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。

)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。

我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。

三月四日——我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。

我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。

初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。

小学语文一年级教案《日月水火》小学语文一年级教案《日月水火》小学语文一年级教案《日月水火》1第一课时教学目标：1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“水”和“火”字。

教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。

后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。

这节课我们继续学习这样的字。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？二、读儿歌1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字的音。

1．学生借助拼音读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音，做贴字游戏。

教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

一年级语文日月水火教案一年级语文日月水火教案1教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：生字卡片教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?二、出示图片，认识事物1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?3.读一读这些事物的字音。

4.指名读，其他同学听听读音是否正确?三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!五、记忆生字的字形1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇《日月水火》是部编版学校一班级上册语文的第四课。

这篇课文需要认读的生字都是象形字，下面是我整理的内容，盼望对你们有关心！【篇一】部编版一班级上册语文第四课《日月水火》教案教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导同学将爱好转化为探究动力，从而发觉构字规律，产生识字爱好。

教学重点：正确把握4个生字，能够正确书写。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好伴侣，看，他们今日都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。

那么今日老师又给大家带来了几位新伴侣，让我们大家一起来相互熟悉一下吧。

今日我们就一起来学习第四课“日月水火”。

二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。

师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。

还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。

师一一介绍图的意思。

2、师：我们认真观看一下除了图片外还有些什么呢？生：字。

师：对了，同学们观看的都特别的认真！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是特别接近特别像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演示讲解，让同学了解演化的过程，引导同学认真观看。

师：那么后来通过不断的进步不断的演化变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演化字）。

通过图片—象形字—汉字，激发同学的爱好，提高识字力量。

“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流淌的水纹；“火”是依据火燃烧时的外形；“田”是依据田地的外形写成的。

4、放在一起读，不按挨次读，师：大家都做的特别棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：特别好，那我们现在来做个小嬉戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字嬉戏好吗？生：好三、总结通过今日的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来熟悉一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。

《日月水火》：统编版语文一年级上册教学设计一、教学目标1. 让学生了解“日、月、水、火”四个字的含义，并能正确书写。

2. 培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生对中国传统文化的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学内容1. “日、月、水、火”四个字的含义及书写。

2. “日、月、水、火”四个字在生活中的应用。

3. “日、月、水、火”四个字的诗词、故事等传统文化知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“日、月、水、火”四个字的含义及书写。

2. 教学难点：培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力。

四、教学准备1. 教师准备：PPT、教材、教具等。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过PPT展示“日、月、水、火”四个字的图片，引导学生说出这四个字的含义，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课：教师讲解“日、月、水、火”四个字的含义、书写及在生活中应用，让学生对这四个字有更深入的了解。

3. 实践环节：教师组织学生进行“日、月、水、火”四个字的书写练习，让学生在实践中掌握这四个字的书写。

4. 拓展环节：教师引导学生分享“日、月、水、火”四个字的诗词、故事等传统文化知识，培养学生对中国传统文化的热爱。

5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“日、月、水、火”四个字的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

6. 课后作业：教师布置与“日、月、水、火”四个字相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生观察事物、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。

3. 教师要注重培养学生的对中国传统文化的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。

总之，通过本节课的教学，让学生掌握“日、月、水、火”四个字的含义及书写，培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力，激发学生对语文学习的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。