一年级上册语文教案-4 日月水火（人教部编版）4日月水火本课是象形字归类识字。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。
本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。
教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
【知识与技能】1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“”“丶”2种笔画。
2．训练学生的观察能力及自主识字能力。
【过程与方法】图片与汉字相结合，识记生字。
【情感、态度与价值观】感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。
重点认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。
难点在田字格中书写。
教师：生字卡片、课件、展示台。
学生：预习新课。
2课时一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图)，旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、图字结合，突出象形字的特点1．看图：图上画的是什么？(生说，师贴上生字卡片)2．图字结合：字和图有什么联系？三、认读生字1．哪些生字你已经认识了？你怎么认识的？小组互相交流一下。
2．认读生字。
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读，看谁认得快记得多。
(可点名学生说说自己识记的方法)四、巩固认读1．找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？禾苗高山田地石头大火月儿弯弯挂蓝天。
鱼儿在水中游来游去。
2．生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？3．玩游戏：找朋友。
将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
五、实践作业回到家里收集一下今天学习的生字。
(商标、电视、广告……)一、复习检查1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。
(1)指名抽卡片认读。
(2)男女生分开认读。
(3)连词语。
2．交流识字方法。
二、指导书写1．认识“”“丶”两种笔画。
2．指导书写“日”“田”“禾”“火”。
特别强调：禾：笔顺规则从上到下。
(1)书空。
(用手指在空中虚画字形)(2)指导书写：第一笔是平撇，应写得平而短，横短竖长，撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
3．学生自由练习，教师巡视辅导。
4．展示书写认真的作品，发小红花。
三、完成课后练习1．课件出示“我会连”中的图画和汉字。
2．指名上台操作，试着连一连。
3．集体评议。
四、实践活动1．书写汉字。
2．在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像，如山、水、马……本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。
教师通过创设情境，引导学生自主合作，共同探究学习生字。
整个教学过程都应该体现课堂的开放性。
在学生自学生字时，可以留给学生充分的时间，分小组讨论，重视学生的交流互动。
同时课堂也应该体现综合性，在识字时可以调动各学科的知识储备，让学生充分调动各种感官体验来学习，培养学生的综合能力。
一年级上册语文教案《日月水火》人教部编版《日月水火》教学设计教材分析:本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。
教学目标：1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2．会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔画。
3. 初步了解象形字的结构特点，培养学生对祖国文字的热爱之情。
教学重难点：教学重点：初步了解象形字的结构特征。
教学难点:按笔顺规则正确书写“禾、火、日、田”和笔画。
课前准备：1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习生字。
教学过程:一、复习导入。
1.复习学过的字，出示生字卡片，让学生开火车读。
2.同学们，咱们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
（“很有趣”三个字重读，引起学生注意。
）4.“有趣”在哪儿呢？看看咱么办谁是第一个发现的人！5.板书课题。
【设计意图】复习之前学过的汉字，既在检查学生的复习掌握状况，也是在调动学习新课的兴趣。
初学生字，只有把基础打牢了，才能让接下来的学习更顺畅。
强调“有趣的知识”为下文的学习埋下伏笔，为的是激发学生的好奇心和探求欲。
二、图文结合，了解象形字。
1.打开课本11页，仔细观察。
说说自己的发现。
2.同桌交流，师巡视，了解学情。
3.这些汉字最早是什么样子的？仔细看每一幅图的右下角，那是每一个字的甲骨文书写。
4.你发现了什么？5.对了！这样的文字就叫象形文字。
象形文字是中国最古老的文字，它是远古时候的人模仿具体事物的形状而造出来的文字。
当时这些字都是刻在兽骨或者龟背上的，叫做甲骨文。
现在我们的许多字都是这样演变过来的。
我们可以根据图形来记字形，在辨认字形中了解字义。
6.出示生字卡片，说说记字方法。
（1）加一加：口——日，口——田，木——禾，人——火，口——石（2）减一减;目——日，白——日（3）数笔画：山、月、火（4）找朋友：日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、热水、开水、喝水、田地、田野、石头、火焰，火柴、禾苗。
7.识字游戏：出示甲骨文、小篆等学生猜汉字。
8.说话练习引导学生说一说家乡的山水。
例如：我的家在杭州，有天下最美的西湖水。
颐和园的水碧绿碧绿对的，美丽极了。
家乡的琅琊山闻名中外。
春天，我们一家会去美丽的张公山公园野餐。
【设计意图】本课的生字全是象形字，学生通过观察和引导，能够明白象形字有“观物取象，以象示意”的特点。
并在了解象形文字的创造与演变过程中感受祖先智慧的伟大，逐渐喜欢上汉字。
学习生字的过程中学生能结合自己平时的生活识记，鼓励学生运用多种识字方法记住汉字，用熟字记生字，组词等调动学生的积极性。
三、指导书写。
1.学写“日”（1）观察汉字：仔细看，和我们昨天学过的“口”和“日”有什么区别？（2）对，高矮不一样！你的眼睛真明亮！（3）师范写：“日”字窄窄长长的，上下一样宽。
这样看起来你的字会特别精神。
（4）书空（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。
2.学写“田”（1）认真观察：它和“口”字还有“日”字又有什么区别？（2）师范写;款款扁扁的，上大下略小。
（3）书空，练写。
3.学写“禾”（1）第一笔撇和“手”字是一样的。
（2）师范写：撇捺要舒展，才能站得直，有精神！（3）生练写，师巡视。
4.学写“火”（1）认真观察，笔顺很重要哦。
（2）师范写：笔顺依次是：点、撇、撇、捺。
第二笔是短撇，稍高于点，第三笔是竖撇。
【设计意图】小学低年级直到书写的时间在15分钟，因此，尽量多带写，多练写，多指导。
养成握笔习惯和正确的写字姿势，打牢基础后，一劳永逸。
四、板书设计：3. 日月水火日月水火山石田禾教学反思：识字是教学的基础，本节课认识了2种笔画和8个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
本节课的笔画不太好写，学生掌握起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。
二年级上册语文教案-10 日月潭（人教部编版）10日月潭本课描绘了我国台湾省日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午不同的秀丽风光。
课文语言流畅优美、清新自然，字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激发学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏日月潭的秀丽风光，品味文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的宝岛台湾快回归祖国的怀抱吧。
在这篇课文的教学过程中，可借助多媒体课件，将文本语言还原为具体可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，开展多种形式的朗读，在读中感受日月潭秀美的风光。
【知识与技能】1．会认15个生字，会写9个生字，会写9个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。
3．理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思。
【过程与方法】以读为主，读中悟情。
了解日月潭名称的由来，感受日月潭的秀丽风光。
【情感、态度与价值观】体会作者对日月潭的由衷赞美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段，积累语言，学会生字新词。
2．理解感受描写日月潭美景的词句。
难点体会作者对日月潭的由衷赞美，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教师：1.准备生字卡片、词语卡片、中国地图。
2．收集日月潭清晨、中午和下雨时的风光图片。
学生：预习生字新词。
2课时1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
重点学会生字新词。
难点感受日月潭的秀丽风光。
一、谈话引入课题同学们，大家都知道，咱们的祖国非常美丽，有谁能给大家介绍几处景色优美的地方？(生自由说)看来，大家知道的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了无数的中外游客，它就是日月潭。
同学们请看图：这就是宝岛台湾的日月潭。
(板书课题)你想知道日月潭到底是什么样子的吗？那我们赶快去那里游览吧。
二、师范读课文，生看图欣赏1．了解“潭”的意思。
2．听老师读完《日月潭》后，你有什么感受？三、生自主读文，识记生字1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2．师生交流，检查初读的效果。
3．读含有生字的词语，巩固生字。
4．变换语言环境识字。
(读词语，找出生字)5．用熟字换偏旁的方法识字：浇—绕镜—境四、朗读感悟1．自读感悟，可围绕以下几个问题进行，边读边思考，边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的？读读有关的段落。
