巴金日月

巴金的散文日和月原文巴金的散文日和月原文《日》为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。

在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。

我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在?谷。

为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。

生命是可爱的。

但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么?倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。

我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。

1941年7月21日《月》每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么?圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。

我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。

寒夜对镜，只觉冷光扑面。

面对凉月，我也有这感觉。

在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。

冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。

的确，月光冷得很。

我知道死了的星球是不会发出热力的。

月的光是死的光。

但是为什么还有篰娥奔月的传说呢?难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么?或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影罢。

1941年7月22日巴金的散文日和月读后感：读巴金先生的《日》有感我国著名的作家巴金先生在《日》这篇文章中，借用“飞蛾扑火”这一现象来阐述自己的生死观和人生观。

他赞叹和崇尚“飞蛾不畏化为灰烬的结局，为追求光明而飞身扑火”的壮举，他还在文章中说道：“寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

”气势可敬，精神可叹。

但是，“仁者见仁，智者见智”。

对于巴金先生的观点，我有我自己的看法。

那就是，一半接受，一半不敢苟同。

我一半接受的理由是因为他这样做会使他“英明一世”，“千古流芳”，是英雄的所作所为。

让人们为之钦佩和敬仰。

可我一半不敢苟同的理由是因为对于人来说，生命是宝贵的。

8、短文两篇日·月巴金教学设计广州市荔湾中学张晓红【课程学段目标】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；口味作品中富于表现力的语言。

【单元目标】加强诵读，要熟读成诵。

在熟读中把握作者的思路和文章的语路，领悟文章表达的思想感情。

散文诗的语言比较优美，含有哲理，内蕴丰富，指导学生注意学习课文的语言。

【课文解读】《短文两篇》（《日》《月》）编写在八年级下册第二单元，这个单元是抒情文单元，所选的是散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。

《短文两篇》（《日》《月》）是巴金建国前创作的散文诗。

它散发着作者忧郁而热情的青春气息。

《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命。

表现了作者对真理的追求。

《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。

姮娥是作者理想精神的化身。

这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。

教学目标：（一）知识与能力目标：1、了解作家、作品，积累词语；2、有感情地朗读散文诗；3、理解托物言志（象征）手法的运用，理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮娥奔月”在文中的含义；4、把握作者的思路和文章的语路，领悟文章表达的思想感情。

（二）情感态度与价值观目标：理解、感受并学习作者为追求光明而不惜牺牲自己的人生理想和信念。

课前准备：1、自读，掌握生字词。

2、搜集有关嫦娥奔月、夸父逐日的传说。

3、阅读了解巴金及其主要作品。

4、了解中国抗日战争的历史。

一、教学导入：视频导入，了解巴金和手把的故事。

二、作者生平简介与学习内容：（一）巴金简介：（二）学习内容展示：学习过程说明。

师生学习：《日》；小组自学：《月》1、积累词语，有感情的朗读课文。

巴金散文诗《日》《月》赏析“我的每篇小说都是我的追求光明的呼号。

光明，这就是我许多年来在暗夜里所呼叫的目标，它带着一幅美丽的图画在前面引诱我。

同时惨痛的受苦的图画，像一根鞭子在后面鞭打我。

在任何时候我都只有向前走的一条路。

”这段话摘自巴金在１９３５年１０月所写的《写作生活回顾》。

与其说写小说如此，巴金的散文同样也是追求光明的呼号，从《日》、《月》两篇短文中就可窥见一斑。

《日》是一场轰轰烈烈的追求。

飞蛾扑火是如此的从容不迫，明知道自己要死，要浸在油中，可它还是毫不犹豫、宁死不屈。

一个“终于”令人感觉它不是在自取灭亡的无为牺牲，更是一种凤凰涅槃般地超脱。

夸父逐日也是如此地坚贞执着，道渴时那种刻骨铭心的煎熬、临死前那种撕心裂肺的痛楚都被心底的不灭追求所忽略、抚慰，以致献身了还不忘化作邓林……两个经典的成语虽然有着诸多不同：飞蛾实现了愿望而夸父没有实现理想，飞蛾在为自己孜孜追求而夸父是为大众做不懈努力，飞蛾很小、小到微不足道而夸父很大、大到要仰视敬畏。

但两者又有着共同的心声：“我”要追求，追求理想，追求希望，追求光明的呼号。

物、神尚且如此，人何以堪？从古至今，这样舍生取义的事也时常会在历史的天空里发出耀眼的光芒。

那些仁人志士信奉“生命是可爱的。

但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈地死”的诺言、恪守着“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界”的至理。

在人生的旅途上，他们真正做到了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的悲天悯人，做到了“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的傲贞不屈，更做到了“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”的裴多菲式的从容洒脱。

于是巴金也按捺不住自己的心声，甘愿做人间的飞蛾，不管过程是热，还是冷，不管有知觉，还是没知觉，即使化作一阵烟，一撮灰都在所不惜。

《月》是一场哀怨凄绝的追求。

在巴金的笔下，素有美名的月亮似乎成了冰面人，皓月、圆月、明月的称呼都不及一个凉月给人的意外和惊心。

一、教案基本信息巴金的日月短文两篇教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解短文《日》和《月》的基本内容，掌握重点词汇和句子。

（2）学会分析巴金的写作手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解短文的主题和内涵。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受巴金对生活、自然的热爱，培养积极向上的人生态度。

（2）学会珍惜时间，努力追求自己的人生目标。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）短文《日》和《月》的主题和内涵。

（2）巴金的写作手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）短文中所涉及的一些生僻词汇和句子的理解。

（2）对巴金写作手法的深入分析。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍巴金及其作品。

（2）学生齐读短文《日》和《月》。

2. 自主学习（1）学生自主阅读短文，理解基本内容。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析短文的主题和内涵。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

第二课时1. 复习导入教师提问，检查学生对上节课学习内容的掌握情况。

2. 深入分析（1）教师引导学生分析巴金的写作手法和表达技巧。

（2）学生举例说明，分享自己的感悟。

3. 欣赏与感悟（1）学生欣赏短文《日》和《月》，感受巴金的作品魅力。

（2）学生谈自己的欣赏感悟，教师点评并总结。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 熟读短文《日》和《月》，理解重点词汇和句子。

2. 写一篇关于巴金作品欣赏的作文。

3. 结合自己的生活，谈谈对短文主题的理解和感悟。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习态度和效果。

2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对短文内容的理解和写作能力的提升。

巴金《日月》教学设计《日》和《月》是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。

下面我们来学习一下巴金《日月》教学设计，希望对大家有所帮助。

1.有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。

2.结合历史背景，理解作者的思想感情。

3.理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。

4.积累有关日月的诗句。

1.重点：有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。

2.难点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义；结合历史背景，理解作者的思想感情。

1.诵读法。

《日》和《月》是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。

文章诵读起来很有一种音韵的美感。

教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受能力、理解能力。

2．讨论点拨法。

在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。

多媒体，预习，备课。

一课时。

1.激趣导入，明确目标：1.导入设计：同学们，对于“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。

在当代著名作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》和《月》中，则赋予了它们别样的深意。

今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。

2. 明确目标自主学习朗读课文，整体感知课文内容。

教师范读，学生朗读并思考下列问题：《日》一文中主要写了什么内容？试找出文中的中心句。

《月》一文中的月亮带给作者最突出的感觉是什么？文中的哪些词句表现了这点。

合作探究，交流展示1.简介作者及历史背景。

2.再次朗读课文，思考下列问题：、《日》文中写“飞蛾”、“夸父”的目的是什么？这是什么写法？、《日》文中写道：“生命是可爱的。

但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？、《月》文中的句子“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？、《月》文中“嫦娥奔月”的目的是什么？根据文意回答。

巴金《短文两篇(日,月)》教案8、短文两篇北仑区紫石中学胡俊杰一、教学目标1、扩写、续写、创写一个句子，来欣赏、感悟《日》。

2、对比阅读、分析《月》。

3、体会日月所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。

二、教学重难点通过创写句子的模式来教学课文三、教学课时：二课时四、指导思想：1、培养学生对作品直观的感悟力和理解力。

2、充分发挥学生的主观能动性，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境。

五、教学过程第一课时一、导入看导语，介绍作者巴金。

巴金生平：全国政协副主席，中国作家协会主席。

１９０４年１１月２５日生，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都人，无党派。

１９２１年考入成都外语专门学校。

１９２３年到上海，后到南京，在东南大学附中学习，１９２５年毕业。

１９２７年旅居法国。

１９２８年回国，曾任上海文化生活出版社、平明出版社总编辑，《文学季刊》编委。

１９３４年到日本。

１９３５年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文化生活丛刊”、“文学丛刊”、“文学小丛刊”。

１９３６年与靳以创办《文学月刊》。

抗日战争时期，与茅盾创办《烽火》，任中华全国文艺界抗敌协会理事。

１９５０年后，历任上海市文联副主席、主席，政务院文化教育委员会委员，华东军政委员会文化教育委员会委员，中国文联副主席，中国作家协会副主席、代主席、主席，中国作家协会上海分会主席，上海市政协副主席，《文艺月报》、《收获》、《上海文学》主编，茅盾文学奖委员会主任委员，中华文学基金会会长，中国田汉基金会名誉理事长，１９８３年、１９８８年当选为第六、七届全国政协副主席。

１９９３年３月当选为第八届全国政协副主席。

１９９６年１２月当选为中国作家协会第五届委员会主席。

１９９８年３月当选为第九届全国政协副主席。

２００１年１２月当选为中国作家协会第六届委员会主席。

是一至四届全国人大代表，第五届全国人大常委。

１９２２年在《时事新报·文学旬刊》上发表《被虐者的哭声》等新诗。