101、婴儿的活动是多种多样的，所以教育教学活动也要体现出（A ）。
A、多样性
B、单一性
C、普遍性
D复杂性
102、婴儿最基本的（A ）活动说明了婴儿活动的多样性。
A、游戏
B、大运动
C、观察
D思考
103、在婴儿游戏的活动中，不能学会（C ）。
A、能操作各种材料，与各种物体和人相互作用
B、获得认识周围事物的机会
C、掌握抽象逻辑思维的方法
D促进婴儿心理、生理的发展
104、整体教育思想的整体观在教育目标与内容关系上主要体现在（A ）。
A、教育目标和教学内容互相渗透并有机结合
B、保留教育目标和内容纵向的系统性
C、考虑教学内容的横向有机结合
D只突出某一领域的教学忽略其他的领域
105、整体性教育的原则不包括（B ）。
A、教育目标的整体性
B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯
C、教育理念要渗透到各个领域
D实现教育手段和途径的整体性
106、下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释（D ）。
A、婴儿生理、心理发育都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展
B、婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即可
C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人
D为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展
107、个别教学计划内的五个领域是根据（B ）划分的。
A、五个系统的学科
B、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验
C、成人的经验
D以往婴儿的成长规律
108、如果将实现教育手段、教育途径整体性理解成（D ）是错误的。
A、通过多种途径进行教育
B、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能
C、通过多种形式进行教育
D通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进行教育
109、创设婴儿全面发展的良好社会环境需整合的教育资源有（B ）。
A、早期教育机构、亲子园、学校
B、早期教育机构、亲子园、家庭、社会
C、幼儿园、学校、家庭、社会
D特殊教育机构、亲子园、电视台、学校
110、婴儿教育的最终目标是（C）。
A、促进所有婴儿在平均水平上的提高和发展
B、促进所有婴儿在同一个水平上的提高和发展
C、促进婴儿在原有水平上的提高和发展
D促进婴儿由最低水平提高和发展到统一水平上
111、环境育人原则是（D ）。
A、为婴儿的发展营造宽松、愉快的精神氛围
B、父母、育婴员的情感、态度、教育观念和教育行为对婴儿的影响等
C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料
D为婴儿的发展提供良好的物质环境和精神环境两个方面
112、（C ）是对反复性原则的含义理解不正确的。
A、婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验，从而获得新的知识和经验
B、婴儿所得到的知识和经验都是在多次反复中获得的
C、反复就是在最短的时间内一次一次不停的重复
D每次反复都是一种积累和飞跃
113、游戏目标要（B ）婴儿的发展水平是确定游戏目标时的难易标准。
A、持平于
B、略高于
C、脱离
D大大高于
114、总目标的确定以各领域发展水平的（C ）为基础。
A、最高值
B、最低值
C、平均值
D极限
115、确定团体游戏目标以团体中（B ）儿童发展水平的平均值为依据，而不是指某个个体。
A、少数
B、所有
C、大多数D某个
116、下列对选择游戏素材的要点描述不确切的是（B ）。
A、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣安排
B、围绕婴儿的生活经验和家庭需要安排
C、围绕季节和节日安排
D围绕游戏的难易度安排
117、（A ）不属于编制、设计和实施个别化教学计划症的注意事项。
A、编制游戏，要考虑到家长的经济条件来确定
B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况
C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素
D实施游戏，要以提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要
118、学习婴儿发展评价的目标是（C ）。
A、为了评价自己，因为婴儿发展评价也适用于成人
B、教0~3岁婴儿掌握自身的发展规律，对自身发展水平进行正确评价
C、掌握0~3岁婴儿发展规律，对婴儿发展水平进行正确评价
D推广学校式的育儿观念
119、婴儿发展是（D ）。
A、0~3 岁婴儿语言不断成熟的过程
B、0~3 岁婴儿心理承受能力的提高过程
C、0~3 岁婴儿认知能力的提高过程
D、0~3 岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程120、婴儿发展评价是指（B ）。
A、只对婴儿生长速度进行评定和估价
B、对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价
C、只对婴儿认知能力的发展进行评定和估价
D只对婴儿社会交往能力的发展进行评定和估价
121、（A ）是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。
A、确保婴儿超常发展
B、有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解
C、有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了解
D是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提
122、婴儿发展的个别特点是（A ）。
A、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现
B、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现
C、婴儿在发展过程中普遍具有的行为表现
D相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特殊行为表现
123、（D ）是个体差异对人的影响。
A、形成了人的共同的人生观和世界观
B、形成了人的不同的发展空间和环境
C、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征
D形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征
124、（D ）是掌握婴儿个别特点的目的。
A、规范婴儿与众不同的个性，使之与大多数婴儿一样按模式发展
B、编制团体教育计划
C、对婴儿实施特殊教育
D有针对性的设计和编制个别化教学计划
125、下列对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是（ A ）
A、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上
B、认为对人类和个体生存发展中有主要作用的其他能力也很重要
C、不在于一个人有多聪明，而在与怎样聪明，在哪些方面聪明
D音乐、动作、交往能力等同样重要
126、全面了解婴儿发展潜质是以（A ）作为正确方法的。
A、评价婴儿对音乐、运动的发展
B、评价婴儿社会行为、情绪、气质方面的发展
C、评价婴儿运动、语言、认知、情绪、社会行为、气质等方面的发展
D评价婴儿审美能力和自理能力的发展
127、婴儿发展评价的方法不包括（B ）。
A、发育诊断法
B、指标评价法
C、观察评价法
