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《参与家乡文化建设》教案一、教学目标1. 让学生了解家乡的文化特色和历史文化背景。
2. 培养学生热爱家乡、积极参与家乡文化建设的意识。
3. 引导学生了解文化建设的意义和方法，提高学生参与文化建设的能力。
二、教学内容1. 家乡的文化特色：通过调查、访问等方式了解家乡的传统艺术、民俗风情、历史遗迹等文化特色。
2. 家乡的历史文化背景：了解家乡的历史发展、文化传承、名人故事等历史文化背景。
3. 文化建设的意义和方法：学习文化建设的基本概念、意义和途径，了解家乡文化建设的发展现状和需求。
4. 参与家乡文化建设的实践：引导学生积极参与家乡文化建设，如组织文化活动、保护文化遗产、宣传家乡文化等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解家乡的文化特色、历史文化背景和文化建设的意义和方法。
2. 调查法：引导学生进行家乡文化调查，了解家乡的文化特色和历史背景。
3. 实践法：组织学生参与家乡文化建设实践活动，提高学生的实践能力。
4. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的家乡文化体验，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 课件：制作家乡文化特色、历史文化背景、文化建设意义的课件。
2. 资料：准备相关的家乡文化资料，如图片、视频等。
3. 实践场地：联系相关部门，安排家乡文化建设实践活动的场地。
五、教学评价1. 学生参与家乡文化建设的积极性、主动性和创造性。
2. 学生对家乡文化特色和历史背景的了解程度。
3. 学生对文化建设意义和方法的掌握程度。
4. 学生参与文化建设实践活动的成果。
六、教学活动及时间安排1. 第一课时：家乡的文化特色（35分钟）讲解家乡的文化特色，展示相关图片和视频。
学生分享自己了解到的家乡文化特色。
2. 第二课时：家乡的历史文化背景（35分钟）讲解家乡的历史文化背景，展示相关图片和视频。
学生分享自己了解到的家乡历史文化背景。
3. 第三课时：文化建设的意义和方法（35分钟）讲解文化建设的意义和方法，展示相关案例。
参与家乡文化建设【教学目标】1.在对家乡文化生活现状进行调查的基础上，进一步思考，思考家乡的文化发展前景。
2.学习建议书的写法，为家乡文化的发展建设提出合理建议，写一份切实可行的建议书。
【教学重难点】所提建议要基于对当代文化发展和区域文化生活的理解，要符合社会主义核心价值观，倡导新文化、新风尚，有利于和谐社区的建设。
【设计意图】这一课是本单元围绕“家乡文化生活”展开学习活动之一。
要求同学们在对家乡文化生活现状进行调查的基础上，对丰富家乡的文化生活提出建议。
所提建议应当从家乡实际出发，具有可操作性，切忌空泛。
选择方向上结合实际，如风俗习惯、邻里关系、生活方式、文化环境等，看看哪些方面需要改进，有哪些改进的可能，具备了哪些条件。
同时，在对家乡文化建设现状进行调查的基础上，完成一份建议书，陈述建议的内容、理由、实施的步骤和可行性。
【教学过程】（一）新课导入文化建设，就是发展教育、科学、文学艺术、新闻出版、广播电视、卫生体育、图书馆、博物馆等各项文化事业的活动。
它既是建设物质文明的重要条件，也是提高人民思想觉悟和道德水平的重要条件。
中共中央在十七大提出“开展了精神文明创建活动，加强社会主义精神文明建设”的根本任务。
了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，是语文学习向课外的延伸，也是我们的责任。
（二）课前预习单课前预习单沉甸甸的人情债合理性探讨 改造利用方向变味的压岁钱合理性探讨 改造利用方向令人心惊的爆竹声合理性探讨 改造利用方向沉重的清明节合理性探讨 改造利用方向分组讨论①我们传统文化还存在哪些方面的问题，应该在哪些方面加以保护、完善、改造和利用？②分组讨论，不必面面俱到，思考其中一两个方面就可以了，讨论交流后每组派代表展示。
③展示示例：我们的传统习俗总体上说是浓缩了中华民族的优秀传统，但某些习俗在今天看来是不符合历史潮流的，有些甚至是有毒害作用的，有些习俗被后人恶搞以致遭人非议。
例如：沉甸甸的人情债每到春节，农村不少人家喜事盈门，婚寿嫁娶，吹吹打打，热热闹闹，到处是喜庆的唢呐和锣鼓，于是人情债也接踵而至。
《家乡文化生活》第3课时《参与家乡的文化生活建设》教学设计(统编版高一必修上)共3篇《家乡文化生活》第3课时《参与家乡的文化生活建设》教学设计(统编版高一必修上)1《家乡文化生活》第3课时《参与家乡的文化生活建设》教学设计(统编版高一必修上)一、教学目标1.了解家乡文化的特点和形式，了解自己所处的文化背景。
2.感知文化生活对人们生活的重要性，探讨如何参与家乡的文化生活建设。
3.学习参与家乡文化生活的一些方法，培养爱好、自信和积极的心态。
二、教学内容1.家乡文化的特点和形式，文化生活的重要性和参与家乡文化生活建设的方法。
2.家乡的文化资源和文化产业，介绍当地的文化特色和文化品牌。
3.学习如何了解和感知本土文化，提高文化创新能力，实现文化走出去。
三、教学重点和难点1.教学重点：了解家乡的文化特征和文化资源，熟悉当地的文化产业，了解文化生活的意义，启发学生积极参与家乡文化建设。
2.教学难点：如何让学生深入了解本土文化，从中发现创新思路，促进文化的创新发展。
四、教学方法与手段本课采用教师主导授课、学生参与讨论、小组合作等多种教学方法，借助电子绘图表达、视频、照片等多种教学手段，使学生能够体验家乡文化的独特魅力。
五、教学过程1.导入环节教师引导学生讨论当地的文化资源，引导学生思考如何从当地文化出发，参与到家乡的文化建设中来，随后通过幻灯片介绍本课的主要内容和教学目标。
2.交流讨论教师让学生小组讨论家乡的文化特点和形式，并提出自己的看法和想法。
同时，老师也可以在教学中穿插一些视频、图文信息等多种形式展示家乡的文化特点和形式，让学生在视觉、听觉等多个维度感知家乡的文化。
3.案例分析通过多媒体展示引导学生了解当地的文化产业和文化品牌，借助网上资源和图书资料，分组讨论家乡的文化产业及相关问题，展示家乡文化产业的优势和未来的发展方向，以及学生参与到其中的角色和机会。
4.小组合作教师通过小组合作学习的形式，让学生参与到文化创意设计中来，要求学生设计有家乡元素的品牌LOGO、特色产品、文化IP等。
统编版新教材高一必修（上）第四单元《家乡文化生活》参赛教学设计【学习目标】1.初步掌握社会调查的方法, 提高“发现和提出、分析和思考、认识和解决问题”的能力。
2.通过梳理语言材料、观察生活, 记录家乡的人和物, 让学生学会概括典型现象、分析辨识, 认识家乡文化在新时代产生的新内涵。
3.让家国情怀渗透在学生们的日常行为中。
【重点难点】教学重点：1.初步掌握社会调查的方法。
2.梳理语言材料、观察生活, 记录家乡的人和物。
3.提高概括典型现象、分析辨识的能力。
教学难点：1.认识家乡文化在新时代产生的新内涵。
2.让家国情怀渗透在同学们的日常行为中。
【教学过程】一、学习导入家乡文化既是中国文化的重要组成部分, 又是我们个体精神生活的重要依托, 它并不是抽象的存在, 家乡的各色人物、各种自然和人文景观、独特的风俗习惯和历史文化, 都承载着丰富的记忆与情感。
二、学习任务分析1.思考家乡文化生活与自我成长之间的关系, 形成关注和参与当代文化生活的意识, 培养家国情怀。
2.了解访谈的基本概念和特点, 掌握有关访谈的基本知识、方法、程序和技巧等；提高在具体情境下的语言文字运用能力。
3.阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章, 帮助完成本单元要求的学习活动, 提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和网络, 根据一定的目的, 查阅所需信息资料, 快速定位信息。
4.学会从现象中提炼有价值的典型问题, 形成专题研究的意识, 根据事实说话, 学会论证说理；学会分析梳理材料, 掌握研究方法, 了解调查报告应包括的一般要素并完成调查报告写作；培养自己理性思考、深入认识问题的能力。
三、学习活动（一）简要说明教材中的三个学习活动。
1.记录家乡的人和物访谈是一种交谈活动, 以口头形式, 围绕特定目的, 根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料, 以准确地说明问题。
在面对复杂问题时, 运用访谈的方法, 遴选不同方面的、各具代表性的人物, 可以了解不同类型的材料, 具有一定的灵活性和覆盖性。
《三__参与家乡文化建设》导学案
《三好少年参与家乡文化建设》导学案
一、导入
家乡是我们发展的地方，也是我们情感的归属。
珍爱和传承家乡文化，是每个好少年应该承担的责任。
本节课将指挥同砚们深入了解家乡文化，激发他们参与家乡文化建设的热情。
二、目标
1. 了解家乡文化的特点和价值；
2. 认识到珍爱和传承家乡文化的重要性；
3. 探讨少年如何参与家乡文化建设。
三、导学
1. 请同砚们就以下问题展开讨论：
- 你认为家乡文化的特点有哪些？
- 家乡文化对我们有什么价值？
- 你觉得如何才能珍爱和传承家乡文化？
2. 请同砚们观看家乡文化珍爱和传承的相关视频，并就以下问题展开讨论：
- 视频中展示的家乡文化活动有哪些？
- 这些活动是如何帮助珍爱和传承家乡文化的？
- 你在视频中看到了哪些你愿意参与的活动？
3. 请同砚们结合自身实际，思考以下问题：
- 你觉得你可以如何参与家乡文化建设？
- 你有什么想法或计划可以帮助珍爱和传承家乡文化？
四、拓展
1. 请同砚们以小组形式，设计一场家乡文化展览活动，展示家乡的传统手工艺品、美食、民俗等，让更多人了解家乡文化的魅力。
2. 鼓励同砚们在平时生活中，多参与家乡文化活动，如参与传统节日庆祝、进修传统技艺等，积极传承和宏扬家乡文化。
五、总结
通过本节课的进修，希望同砚们能够更深入地了解家乡文化的重要性，激发参与家乡文化建设的热情，成为家乡文化的传承者和守护者。
让我们共同尽力，让家乡文化在我们手中继续传承下去。
一、教案概述《参与家乡文化建设》教学对象：高中生教学目标：1. 让学生了解和认识家乡的文化特色和历史文化；2. 培养学生热爱家乡、关注家乡文化建设的情感；3. 引导学生积极参与家乡文化建设，提升自身综合素质。
教学内容：1. 家乡的文化特色；2. 家乡的历史文化；3. 家乡文化建设的现状和问题；4. 参与家乡文化建设的途径和方法；5. 学生行动计划。
二、教学重点与难点教学重点：1. 家乡的文化特色和历史文化；2. 参与家乡文化建设的途径和方法。
教学难点：1. 如何激发学生热爱家乡、关注家乡文化建设的情感；2. 如何引导学生积极参与家乡文化建设，提出切实可行的行动计划。
三、教学方法1. 讲授法：讲解家乡的文化特色、历史文化和文化建设的重要性；2. 案例分析法：分析成功的家乡文化建设案例，引导学生思考和探讨；3. 小组讨论法：分组讨论家乡文化建设的现状和问题，提出解决方案；4. 行动计划法：引导学生制定参与家乡文化建设的行动计划。
四、教学过程1. 导入：介绍家乡的文化特色和历史文化，引发学生兴趣；2. 讲解：讲解家乡文化建设的现状和问题，引导学生关注；3. 案例分析：分析成功的家乡文化建设案例，引导学生思考和探讨；4. 小组讨论：分组讨论家乡文化建设的现状和问题，提出解决方案；5. 行动计划：引导学生制定参与家乡文化建设的行动计划。
五、教学评价1. 学生对家乡文化特色的了解和认识程度；2. 学生对家乡历史文化的了解和认识程度；3. 学生对家乡文化建设现状和问题的认识程度；4. 学生参与家乡文化建设的行动计划的制定和实施情况；5. 学生对家乡文化的热爱和关注程度。
六、教学准备1. 教材或相关教学资源；2. 成功家乡文化建设案例的资料；3. 学生行动计划的模板或指南；4. 教学多媒体设备。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示家乡的风景图片或文化特色视频，引导学生回顾家乡的文化特色和历史文化，激发学生的学习兴趣和热爱家乡的情感。
统编版高一必修上册第四单元学习活动三参与家乡文化建设[活动指导]一、建议书的文体特征建议书是个人或者单位向有关部门或上级机关和领导，就某项工作提出某种建议时使用的一种文体。
建议书特点：1.文本性较强。
宜用书面语。
2.可塑性较强。
可以被增删。
二、建议书的写作格式1.标题。
一般只写“建议书”三个字，有时为了突出建议的具体内容，可以写《关于×××的建议书》。
题目要写在第一行的中间。
2.称呼。
提出的建议希望得到哪些人的响应，称呼就写哪些人。
要写在第二行顶格，后面加冒号。
3.正文。
就是建议的内容，从第三行空两格开始写。
正文部分的主要点有：（1）建议的原因或出发点，便于对方考虑；（2）建议的具体事项。
4.署名。
在右下角写出建议人的姓名，即提出建议的单位的名称或个人的名字。
5.日期。
写在建议人姓名的下方。
写建议书要认真负责、严肃对待，内容要具体，语言要精练。
[活动规划]1. 请以某某中学高一学生的身份就家乡文化建设给家乡的领导写一封建议书。
[知识点]微写作，实用类[答案]示例：关于家乡文化发展的建议书尊敬的县领导：乡村是中华文明的重要载体，几千年乡村生产、生活积淀下来的乡村文化和农耕文明是中华民族得以延续的重要精神支撑。
党的十九大报告中指出“实施乡村振兴战略”和“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”。
乡村文化建设作为乡村振兴的重要内容，在乡村现代化进程中大力推动乡村文化建设，挖掘乡村文化内涵，健全乡村公共文化服务体系，构建乡村文化人才培养机制。
改革开放以来，中国农村发生了翻天覆地的变化，但文化生活还存在城乡发展不平衡，文化消费水平总体偏低的现象，主要表现在：一是乡村文化设施建设较为滞后。
乡村文化设施在数量、质量上跟群众不断提高的文化需求都不相适应。
文化基础设施仍然存在较大的差异，基础设施总体相对滞后。
二是乡村文化发展不平衡。
部分经济条件好的乡村，设施建设齐全、文化活动较活跃，主题比较丰富，经济条件较差的乡村文化活动的形式单一，活动内容不丰富。
《参与家乡文化建设》教案一、教学目标1. 让学生了解家乡的文化特色和历史文化背景。
2. 培养学生热爱家乡、关注家乡文化建设的意识。
3. 引导学生积极参与家乡文化建设，提升乡土情怀和社会责任感。
二、教学内容1. 家乡的文化特色：包括民间艺术、传统节日、风俗习惯等。
2. 家乡的历史文化背景：包括名人事迹、历史遗址、传说故事等。
3. 家乡建设现状与问题：通过调查了解家乡的发展情况，分析存在的问题。
4. 参与家乡文化建设的途径：包括志愿服务、公益活动、建议献策等。
5. 培养学生的乡土情怀和社会责任感。
三、教学方法1. 讲授法：讲解家乡的文化特色和历史背景。
2. 调查法：让学生分组调查家乡的建设现状与问题。
3. 讨论法：分组讨论如何参与家乡文化建设。
4. 实践法：引导学生参与实践活动，如志愿服务、公益活动等。
四、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示家乡的美丽景色和特色文化，引发学生的兴趣。
2. 讲解家乡的文化特色和历史背景，让学生了解家乡的独特魅力。
3. 分组调查家乡的建设现状与问题，让学生亲身参与并感受家乡的发展。
4. 分组讨论如何参与家乡文化建设，鼓励学生提出建议和想法。
五、课后作业1. 让学生写一篇关于家乡文化建设的文章，可以是建议献策、心得体会等。
2. 鼓励学生参与家乡的文化建设活动，如志愿服务、公益活动等，并将经历和感受写成日记。
3. 让学生组队拍摄一段关于家乡文化特色的视频，展示家乡的独特魅力。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对家乡文化的认识和兴趣。
2. 评估学生在调查家乡建设现状与问题时的积极性和主动性。
3. 评价学生在讨论如何参与家乡文化建设时的创意和思考深度。
4. 关注学生在实践活动中的表现，如志愿服务、公益活动等。
5. 收集学生写的文章和拍摄的短视频，评估他们的表达能力和对家乡文化的理解。
七、教学反思1. 反思教学内容是否全面且有趣，能否激发学生的兴趣和参与热情。
统编版高一选择性必修上册
《参与家乡文化建设》教学设计
一、教学目标
1.了解家乡春节民俗。
2.引导学生探求春节历史渊源，挖掘文化内涵。
3.从春节民俗淡化的实际出发，提出合理化建议，学习写建议书。
4.建立与时俱进、吐故纳新的文化意识，增强民族文化自信心。
(将当代文化发展和区域文化生活的理解融入建议当中)
5.通过对家乡春节文化生活的了解，参与家乡春节文化建设提出合理化建议，增强对家乡文化的认识。
二、准备材料
1.鲁迅《祝福》中过年祭祀、胡适《我的母亲》、老舍《北京春节》、视频。
2.文章冯骥才《四堡雕版》、鲁迅《祝福》、胡适《我的母亲》、老舍《北京春节》。
3.建议书格式资料和三份左右建议书范文。
三、教学过程
（一）导入——文人笔下的“春节”
鲁迅《祝福》（视频）、胡适《我的母亲》、老舍《北京春节》（视频合集）
界定春节时间，狭义的春节是正月初一到初八，广义的春节是腊月二十三到正月十五。
（二）任务一我们身边的“春节”
（眼中主要的春节民俗活动：饮食习俗、祭祀习俗、交往习俗等）
吃吃喝喝、压岁钱、春节联欢晚会、掸新、放爆竹、贴春联、守岁（以前）、祭灶神爷、拜年……
（三）任务二文化浸润下的“春节”
如果春节只是停留在物质层面的吃吃喝喝、热热闹闹，那么这样春节是没用生命力的，但是在每个同学心中我相信你们肯定或多或少感受到“春节”各种民俗活动背后的与众不同！请问这春节的吃喝放爆竹等与众不同在哪里呢？（蕴藏在每个活动背后的文化内涵）
1.饮食类（吃这些东西有什么特别意义吗？）
吃年糕——年年高；
吃饺子——“饺子”谐音“交子”，即旧去新来的交子时象征着春节的到来；
吃发菜丸——发菜，发财；
吃鱼——年年有余，吃时留头留尾，接下来一年有头有尾
2.压岁钱
压岁，是为了驱邪、扶正，特别是民间认为孩子的魂魄不全，用压岁钱压服邪祟，以保孩子健康成长，这虽是迷信，却反映了一种愿望，愿后代硬硬朗朗茁壮成长。
但是现今这压岁钱的意义似乎成了形式，有时更是一种炫耀与攀比，原来的意义也渐渐消失。
3.春节联欢晚会（2019年春节联欢会节目背后的文化意义，展示节目单）
春节联欢晚会已经不再是简单的文艺活动、联欢活动或者一台简单的电视晚会，他已经成为了一场全民的文化盛宴，财富盛宴。
春节联欢晚会的影响和意义是多方面的。
春节联欢晚会从其诞生便承担着其特殊的功能和意义。
从大的方面说，春节联欢晚会起着弘扬中国传统文化，增加中华民族自豪感，提高民族凝聚力，向世界传播中华文化的功能。
从小的方面说，春节联欢晚会起着陪伴全国人民过除夕，提供一场盛大的狂欢活动释放人民积压一年的情感需求，满足人民大年三十喜庆欢乐的精神需求。
4.放爆竹
早在《诗经8226;小雅8226;庭燎》篇中就有关于爆竹的记载：当时人们用火烧柴草和竹子之类，竹节受热燃烧发出嘭嘭的响声。
有关爆竹的早期记载又见于汉代的《神异经》：“西方山中有人焉，长尺余，一足，性不畏人；犯之令人寒热，名曰山臊，以竹着火中，爆扑有声，臊皆惊惮。
”《荆楚岁时记》亦有类似记录：“正月一日，鸡鸣而起，先于庭前爆竹，以避山臊恶鬼。
”以上相似内容在《史记》中也能找到。
由此可见，爆竹在古代是一种凭借声驱邪避灾的工具，这使得燃放爆竹的习俗带有一定的迷信色彩——古时的人们用爆竹巨大的声响，扫去对原始自然的恐惧。
爆竹在古代是一种凭借声驱邪避灾的工具，这使得燃放爆竹的习俗带有一定的迷信色彩——古时的人们用爆竹巨大的声响，扫去对原始自然的恐惧。
如今，烟花爆竹的驱邪意味早以不再是主要内涵，加强节日喜庆气氛，成为了烟花爆竹的主要功能。
此外，爆竹满足了在人们
的心理需求——辞旧岁，迎新春，人们压抑了一年的情绪在爆竹声声，漫天绚丽的烟火中得到了释放和满足。
爆竹燃放后红色的纸屑为城市灰色的水泥森林添上了一抹亮色。
5.贴春联
在辞旧迎新的节日里，人们早期是在门上悬挂桃板或者桃符，后逐渐演变，人们开始在桃板或桃符上写上形式工整、意义吉祥的词句。
如宋代王安石的《元日》一诗中就有“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
”一直到明代初年，桃符才改名为春联并普及全国。
明代陈云瞻《簪云楼杂话》中记载“春联之设，自明太祖始。
帝都金陵，除夕前忽传旨：公卿士庶家门口须加春联一副，帝微行时出现。
”经过朱元璋这一行政手段的推广，加上悬挂桃符春联的习俗自古有之，由来已久。
过年贴春联成为春节习俗中的重要内容，广为流传。
如今随着社会的发展，贴春联的习俗在农村保留得更为普遍。
在城市中，大量的小区住宅楼房成为了城市居民的生活场所，贴春联的习俗也逐渐在消失。
往往大部分人家都忽略了贴春联这一习俗。
春联这一文学和书法结合的艺术形式、节日风俗也被消解成为了快餐。
往日手写的春联被大批量的由机器印刷出来。
一些企业和公司为了回馈客户，往往赠送带有企业印记标识的门联，在春节期间发送给客户。
传统的习俗沦为商业传播的手段。
6.守岁
在不同的时期、不同的区域或者不同的条件下，守岁的意义也有一定的差别，比如有这样一种说法，年龄大的人守岁，有珍惜时间的意思，
相比年轻人来说，日子相对不多，珍惜每一天，过好每一天，而年龄小的人守岁，有替父母或家人延长寿命的含义。
7.拜年
旧时男人们在午前就出动，到亲戚家，朋友家去拜年。
女人们在家中接待客人。
在“拜年”这一节日场景中，老人是节庆的核心和主角，是最受人崇敬的角色，由晚辈向长辈郑重行礼，向长辈表达健康长寿、幸福如意的真诚祝愿。
老人受到人们的尊敬，既是年高德劭的必然结果，更是中国传统文化中的长幼有序观念的现实反映。
☆总结：
春节的本质在于，中华民族精神层面的对美好生活的祈望和祝福，是充分体现中华民族优秀文化传统的重亲情、重人伦、重礼仪、重和谐的精神和文化特征。
春节的文化内涵，是几千年来中国的年文化得以传承延续的基础，也是年文化历久弥新、长盛不衰，具有永恒魅力的源泉所在。
（四）现实状况下的春节
任务三阅读下列材料，谈谈你的看法。
国家旅游局数据
2018年春节全国共接待游客人数3.86亿。
2017年春节国内旅游市场接待3.43亿人次，同比增长13.6%；出境游客预计超过600万人次；春节国内和出境旅游总人次达3.49亿。
结论：物质文化水平提高，春节民俗活动被进一步淡化，甚至有断层的危险。
冯骥才的《四堡雕版》“文化受到自己主人的轻视才是真正
的悲哀。
”
小结：随着社会的进步和现代化进程的加快，传统春节习俗的某些内容已逐渐弱化或消失，不得不承认春节已逐渐失去原有的韵味，很多时候我们感到春节已变得冷冷清清、索然无味。
面对春节被淡化甚至断层的情况，请问你如何来“拯救”我的春节！
（五）任务四建议书（为春节文化插上时代创新的翅膀）
弘扬春节传统，重在以创新的精神挖掘春节的文化内涵，构建中华民族和谐的精神家园，
立足现实，为家乡春节文化生活振兴建言献策，并交流分享。
任务要求：“我为家乡文化生活振兴献一策”倡议书（建议可以少但是不能空）
建议书是个人、单位和有关部门为了开展工作、完成任务、进行某项活动而提出意见时使用的一种文体，有的也叫意见书。
写建议书要认真负责、严肃对待，内容要具体，语言要精练。
建议书的写作格式
1.在第一行正中写“建议书”或《关于XXX的建议书》。
2.第二行顶格写接受建议方的名称，后加冒号。
3.正文：空两格。
(1)建议的原因或出发点(2)建议的具体事项。
可分条
4.表达建议者的愿望，末尾用“希望XX能采纳我们的建议”。
5.结尾：敬语或祝福语，如“此致敬礼”等。
6.落款：右下角写建议者姓名或团体名，日期写在建议人姓名下方。
（六）总结
春节本身就是一个高度浓缩人们精神生活的有效载体，亲情伦理的传承、安定团圆的企盼、神灵祖先的崇拜、对真善美的向往，都在这样一个祥和、安宁、喜庆的春节文化氛围中得到淋漓的宣泄和释放，从而超过了现实生活的原本意义。
