基于科技创新意识培养的工科新生入学教育活动设计

活等方面 的经验分享 ， 加 强 新 老 生 的 互 动 交流 ， 形 成 老 生对 新 生 的 “ 传、 帮、 带” 。 师 兄 师 姐 们 从 自身 历 程 谈 起 ， 对 新 生 更 有 触 动 意义 ， 促 使 新 生 更 早 了 解 大 学 学 习 生 活 的 关键 ， 树立心中标杆 ， 尽早做好全面 规划 。 （ ２ ） 科 技 创 新 团队 先 进 事 迹 报 告 会 先 进 事 迹 报告 会 一 般 主 要 由科 技 创 新 团 队 介 绍 项 目经 验 和 获 奖 经 历 ， 为 学 生 提 供“ 科技 创新团队作战 ” 成功的范本 ， 使 同 学 们 更 了 解 学 术 科 技 团 队 从 组 队 到 运 行 的 过程 ， 更加 了解 与识 别机 会 与 资 源 ， 促 使 其
科 技 教 育
基于科技创新意识 培养 的工科新生入学教育活 动设计 ①
吕新 铭 （ 广 东工业大学 广州 ５ １ ０ ０ ０ ６ ）
摘 要； 新 生入 学教 育阶段是 创新 意识培 养的关键 期 ， 茁 文以 旨在培 养工科新 生科技 创新 意识 的入 学教 育活 动设 计 为研 究对象 ， 重点探讨 工科 新生入 学教 育活动 的设 计原 则与内容 安排 ， 从 毒知 ， 体察 等几个 堆度上 为工科新生科技 创新意识 的培 养创造 条件 ， 促使入 学教 育工作
３ 新 生入学教育活动设计 的原则
１ 大学 新生创新 意识现 状和 心理 需要特
征 大 学 生 创 新 意 识 是 指 学 生 对 从 事 独 特、 新 颖 且 有 一 定 意 义 的 活 动 的 一 种 自觉
的心理 状态 。 大 学 生 的 创 新 意 识 最 主 要 表 现为不满 足于课堂 所学 、 具 有 强 烈 的 问 题 意识和创造意识。 这种 意 识 ， 是 大 学 生 成 长 成才 的基础和 支撑 。 这 种 意 识 之 干 大 学 新 生， 是 隐性 而 萌 动 的 存 在 。 当代大 学新生 在进 入大学 校门 以前 ， 接 受的多是应 试型教 育 ， 学 习 的 目的 就 是
创新意识 的培养提 供有利的外 部诱 因， 让 学生获得 积极的 创新体验 ， 逐 步 引 导 学 生 将 对 创 新 的 热 爱之 情 ， 转 化 为 创 新 行 为 的
持久 的内部动 力， 这 样 才 能更 为 符 合 学 生 “ 胃 口” ， 填补教育“ 真空” ， 引导 学 生 迅 速 确 立学院认同、 专业 认 同 ， 进 而 开 启 大 学 四 年 的求 学之路 。 早 日规 划 创 新 路 线 。 （ ３ ） 创新 实践 大 讲 堂
创新 实践 大 讲 堂 在 此 泛 指 邀 请 大 学 生 ３． １与新 生心 理 实际 相结合 。 与专业 发展 相 涯 规 划 专 家 、 学术领 头人 、 通识 教育专家 、 结 合 企 业 资 深 ＨＲ等 嘉 宾 为 学 生 开 办 的 讲 座 的 项 目设计应 把握学 生成长 成才 规律 ， 统称 。 此 类 讲 座 有 助 于学 生开 拓 视 野 ， 使 同 贴合 新生入学 时心理思 想特征 实际 ， 紧 紧 学 们 进 一 步 被 人 格 魅 力 所 感 召 ， 体 会“ 科 技 抓 住 新 生 人 心 向 学 的特 点 而 展 开 。 只 有 主 是第 一 生 产 力 ” 的深刻内涵 ， 引 发 自我 增值 动迎 合学生 发展需求 ， 才 能 得 到 学 生 的 充 的 想 法 和 决 心 。 分肯定和主动 参与。 ４ ． ２体 察维度 ： 文 化感受 ３ ． ２ 活 动开 展重在 营 造创 新氛 围 ． 学生 参与 （ １ ） 科 技 创 新 作 品 展 方 式 重 在 感 知 学 校 应 将 高年 级 学 生 参 加 各 类 竞 赛 的 利用 “ 首 因效 应 ” 原理 ， 从 学 生 主 体 感 获 奖 作 品 及科 技 协 会会 员平 时制 作 的 优 秀 知出发 ， 强调 第 一 印象 ， 重 在 创 新 氛 围 的 营 科 技 作 品 进行 展 出 ， 引领 学 生 走 进 实 验 室 ， 造， 促 使学 生 在 耳 濡 目染 中萌 生 创 新 意 识 ， 参观学 生学术科技 作品 ， 促 使 新 生 切 身 感 为以后 的创新能力培养 打好基础 。 受科技创新的氛围， 领略 创新 创造 的 魅 力 ， ３． ３ 充分 发挥朋 辈 教育 作用 ， 充 分发 挥主 要 激 发 他 们 对 学 术 科 技 的 兴 趣 ， 帮 助 他 们 树 团学 组 织 力 量 立 专 业 学 习 的信 心 ， 对 大 学 未 来 生 活 确 立 除却传统 的课 堂教 育 ， 当代 大 学 校 园 基 本 感 知 ， 惊奇 之余更引发思考 。 团学 组 织 等 社 团的 兴 盛 为 搭 建 开 拓 第 二 课 （ ２ ） 科 技 企 业 文 化 游 堂 实 践 平 台 提 供 了更 大 的 可 能 ， 以学 生 专 企 业 参 观 是 学 生 近 距 离 接 触 企 业 了解 业 学 习为 依 托 的精 品 团学 课 外活 动 为 学 生 企 业 实 际 需 求 的 机 会 ， 有 利 于 学 生 清 晰 定 科技 创新培养 营造 了巨大空 间。 这 些 主 要 位 ， 为 将来 择业就 业 奠定 基础 。 参 观 过 程 团学 组 织 与学 生 有 着 天然 的亲 近 优 势 ， 中， 同学 们 可 以 对 相 关 公 司 的 发 展 历 程 、 行 “ 传、 帮、 带” 效应明显。 业状况 ， 公 司状 况 进 行 全 面 了 解 ， 对 行 业 的 发 展 前 景 和 技 术 人 才 培 养 等 问 题 形 成 基 本 ４ 多维度 培养工科 新生科技创 新意识 的 认 识 ， 扫除 对 于 专 业 前 景 的 迷 茫 ， 进 一 步 明
“ 考 试 取 得好 成 绩 ” 、 “ 升入 满 意 的 大 学 ” ， 压 抑 了 自身 好 奇 心 和 创 造 力 的 发 展 。 进 入 大
学后 ， 面对着广阔的大学时空 ， 生 活遭 受 全
新 境遇 ， 很 多 新 生 对 丰 富 多彩 的 大 学 生 活 存 在误解 ， 加 之 自我 约 束 能 力 及辨 别 力 不 强， 极 易 在 光怪 陆 离 的 大 学 中 迷 失 。 同时 ， 大学 新生 在心 理上 有 着 强 烈 的发 展 与 自我 实现需要 ， 潜 意 识 中 有 着 比一 般 社 会 同 龄 更 高 的 社 会期 望 和 自我 期 望 以证 明过 往 奋 斗的价值 。 总 之 一 句 话 描 述 大 学 新 生 的 特 点， 就是 ： 学 习的惯性犹在 ， 学 习 的 方 向 与 方式 则易摇摆 。
大学 新生 的 创 新 意 识培 养产 生事 半 功 倍的 效果 ！ 在 新 生 入 学 教 育 方 案 内 容 方 面 应 精 心设计保 证入学教 育有料有营 养 ， 通 过 有 利 于 创 新 意 识 培 养 的 氛 围的 营 造 ， 为 学 生 打 开 一扇 门 ， 展现新生“ 心 目中的 大 学 ” ， 为
纳入创新人 才培 养体 系。 关键 词 ： 工科新生 科技 创新意识 入 学教 育活 动 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ２ － ３ ７ ９ １ （ ２ ０ １ ｓ ） ｏ ￣ （ ｃ ） －ｏ ｌ ９ ２ 一 Ｏ ｌ
高 等 教 育 的 任 务 是 培 养具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 级 专 门人 才 ， Ⅸ 国家 中长 期 科 学 和技 术 发 展规 划 纲 要 （ ２ ０ ０ ６ －２ ０ ２ ０ 年） 》 明确 指 出“ 鼓 励 本 科 生 投入 科研 工作 ， 在 创 新 实 践 中 培 养 他 们 的 探 索 兴 趣 和 科 学 精 神。 ” 从 社 会 的 需 求 以 及 自身发 展 的 角度 来 看， 要 求 工科 学 生 具 有 更 高 的 理 论 与 实 践 相结 合的能 力、 实际动手 操作 的能力和 自 主 创新的能 力 。 如 何 将 工 科 新 生 引 入 创 新 队伍 ， 踏 上创新之路 ， 实现从 “ 迎新” 到“ 纳 新” 再到 “ 创新 ” 是 入 学 教 育 方 案 设 计 之 初 便 应思索 的问题 ， 而 正 是 这 种 前 瞻 性 的 思 考与设计 ， 将 进 一 步 促 使 工 科 新 生 科 技 创 新 意识的 萌生 ， 反 哺 学 校 的 创 新 人 才 培 养 工作 。