叶企孙诞辰110周年纪念大会在清华大学举行

盛世清北—专注清华大学考研|保研|考博辅导清华物理学考研初试科目清华物理学考研——院系简介清华大学物理系成立于1926年，首任系主任是我国著名教育家、物理学家、我国近代物理学奠基人之一的叶企孙。

1934年，叶企孙推荐吴有训接任系主任，在叶企孙和吴有训领导下，短短几年，清华大学就发展成为中国物理学科研和教学最好的大学。

1952年秋，清华物理系绝大部分教师和全部学生，和原北京大学、燕京大学物理系以及清华地质地理气象系的气象部分合并成北京大学物理系。

清华大学物理系撤销后，6名教师和14名留校的1952年暑期毕业生，重新组成清华大学物理教研组，承担起全校各个工科系本科生的普通物理及实验教学。

为适应清华新兴学科发展的需要，1956年2月，原物理教研组分成普通物理教研组和理论物理教研组，后者的主要任务是教授量子力学、电动力学和统计力学。

1957年以后，两个教研组合并。

1955年，根据国务院的指示，为培养理工结合的新型人才，开创和发展我国的原子能科学技术，清华大学筹办工程物理系，物理教研组的一批教师调到工程物理系。

工程物理系在为国家培养了以王大中为代表的一大批国家急需的核科学技术人才的同时，也建立了几个与物理有关的专业，如理论物理专业、核物理专业、材料专业等。

清华物理学考研研究方向01理论物理、02粒子物理与原子核物理、量子信息、03原子与分子物理、04凝聚态物理、05声学、06光学清华物理学考研初试科目①101思想政治理论、②201英语一、③644普通物理、④841量子力学报考年份总分政治英语数学/专业课一专业课二201331550508080201231550508080201131050508080清华物理学考研学科带头人与导师顾秉林、饶子和、陈难先、李家明、朱邦芬、邝宇平、李志坚、楼宇庆、李东海、翁征宇、尤力、郗小星、张首晟、张广铭、韩涛、戴宏杰清华物理学考研初试指定参考书无清华物理学考研初试建议参考书目清华大学研招办官方不指定具体参考书，本参考书信息由清华大学本专业部分研究生提供，仅供参考普通物理《大学物理》(第二版)第一册至四册清华大学出版社张三慧841量子力学《<<量子力学教程>>》高等教育出版社周世勋。

叶企孙诞辰110周年纪念大会在清华大学举行【新闻中心讯学生记者吴婷婷徐博洋俞理晓苏鹏霁摄影郭海军】10月11日上午，叶企孙先生诞辰110周年纪念大会在清华大学大礼堂举行。

大会由清华大学、中国科学院、中国工程院、中国物理学会和北京大学联合举办，清华大学理学院院长、物理系系主任朱邦芬院士主持会议。

叶企孙是我国近代物理学奠基人之一，是我国杰出的科学家、教育家和爱国者。

他1898年生于上海，1918年毕业于清华学校后赴美深造，1923年获哈佛大学博士学位。

1925年到清华大学执教，创办了清华大学物理系、理学院和特种研究所，曾任清华大学物理系主任、理学院院长、校务委员会主席。

他在不到十年的时间内把新创办的清华物理系办成为全国第一流的物理系。

1952年院系调整，他到北京大学任教，创办了北京大学磁学专门组。

叶企孙还是中国物理学会创始人之一，1955年当选中国科学院数理学部学部委员（院士）。

叶企孙在办学和人才培养上成就卓著，在主持清华物理系和理学院期间，他千方百计延揽名师，培养了大批优秀人才，被誉为“一代师表”。

清华物理系1925年-1935年十届69名毕业生中，产生了22位院士,到1952年院系调整前，叶先生门下的学生共有57名后来成为院士。

这当中包括王淦昌、赵九章、彭桓武、钱三强、王大珩、陈芳允、邓稼先、朱光亚、周光召、王希季等10位“两弹一星”元勋，以及杨振宁、李政道、林家翘、钱伟长、王竹溪等学术大师为代表的一代杰出科学家和科技人才。

纪念大会上，清华大学校长顾秉林院士首先作了题为《学习叶企孙先生办学思想，培养新时代拔尖创新人才》的讲话。

顾秉林回忆了叶企孙先生为我国科学事业发展所做的巨大贡献，特别是他在办学和人才培养上的卓著成就。

顾秉林说，叶企孙先生虽然没有专门论述教育思想的长篇巨著，但他以自己的实践创造了培育一流人才的许多成功经验，至今仍值得我们学习和继承。

在建设世界一流大学的进程中，我们特别要学习叶企孙先生的办学思想和理念，为国家培养大批拔尖创新人才。

提高高等教育质量——叶企孙经验的启示——纪念叶企孙先
生诞辰110周年讲话
王义遒
【期刊名称】《高等理科教育》
【年(卷),期】2008(000)006
【摘要】我是院系调整前老清华物理系的末代学生，1951年10月入学，1952年10月随着叶企孙等老一辈物理学家转到北大物理系了。

以后，我一辈子都在北大，毕业后先在普通物理和光学两教研室，后转到无线电电子学系。

叶企孙先生没有担任过校系领导，我和他又不在同一个基层单位，接触比较少。

直接的就是下面几次：一年级时因为好奇，听过一次他给三年级讲的“物性学”课；他请戴道生和我在莫斯科餐厅吃过两次饭；
【总页数】7页(P1-7)
【作者】王义遒
【作者单位】北京大学,北京,100871
【正文语种】中文
【相关文献】
1.学习叶老继往开来再创辉煌--在叶圣陶先生诞辰110周年纪念座谈会上的讲话[J], 韩绍祥
2.在许地山先生诞辰110周年纪念会上的讲话 [J], 孙南雄
3.追求真理奋斗不息——在纪念周谷城先生诞辰110周年座谈会上的讲话 [J], 桑国卫
4.追思先驱风范继承革命遗志——在纪念黄琪翔先生诞辰110周年座谈会上的讲话 [J], 陈宗兴
5.怀念田汉先生学习田汉先生——在田汉诞辰110周年、逝世40周年纪念会上的讲话 [J], 董伟
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

实践叶企孙先生教育思想朱邦芬 王青(清华大学物理系 北京 100084)叶企孙先生是现代中国科教兴国的一位先驱者㊁中国现代科学技术的一位奠基人.李政道先生认为[1], 他在1925年创建清华大学物理系,从一位副教授(即叶本人)㊁两位助教开始,不到十年,清华大学物理系就名列全国前列. 在发展速度上,在办系的成功上,我想,叶老师的创业成就是可以跟20世纪初的加州理工学院相媲美的.”叶企孙先生亲自培养了我国一大批著名科学家,包括王淦昌㊁赵九章㊁彭桓武㊁钱三强㊁王大珩㊁陈芳允㊁邓稼先㊁朱光亚㊁周光召㊁王希季等10位 两弹一星”元勋,杨振宁㊁李政道㊁林家翘㊁戴振铎㊁王竹溪㊁钱伟长等学术大师.他长期主管清华庚款留学基金,精心安排钱学森㊁龚祖同㊁赵九章㊁王大珩㊁马大猷㊁冯德培等人选择中国最需要的专业去留学.他的许多学生和学生的学生,都是中国现代科技各领域的开创者.叶先生是一位培养大师的大师,确实对中国的科学技术发展做出了不可磨灭的贡献.最近几年,我们研究和总结了叶企孙先生的教育思想和实践,探寻如何在当前环境中借鉴当年叶先生的做法,推动我们的人才培养工作,努力争取把清华大学物理系建设成世界一流的物理系.本文试图介绍近年来清华大学物理系实践叶企孙教育思想中的师资队伍建设㊁体制建设和教学理念三方面的一些思考和做法,以纪念叶企孙先生110周年诞辰.1 师资队伍建设要培养一流创新人才,在建立一个良性体制的前提下,首先要有一支一流的师资队伍.清华大学物理系1926年成立,成立时只有梅贻琦和叶企孙两位教授.建系初期,叶企孙先生就不遗余力地加强师资队伍建设.他聘请了吴有训㊁萨本栋㊁周培源㊁任之恭㊁赵忠尧㊁霍秉权等一批优秀的物理学家为教授,把吴有训的工资待遇定得比自己高,主动让吴有训担任系主任㊁理学院院长,竭力为他们发挥专长创造条件;另一方面,他有针对性地挑选一批有潜力的年轻教师,如赵忠尧㊁陆学善㊁余瑞璜㊁龚祖同㊁赵九章㊁傅承义等,加以精心培养.名师出高徒,清华大学物理系很快就在人才培养和科学研究方面成为国内最好的物理系.1952年院系调整,清华大学物理系撤销,一批名教授如叶企孙㊁周培源㊁王竹溪㊁霍秉权㊁彭桓武㊁余瑞璜㊁洪朝生㊁葛庭燧离开了清华.1982年在老系友的强烈呼吁下,清华大学物理系恢复,时有教职工197人,然而师资队伍却大而不强,名师一去兮不复返!以后虽然陆续引进一些优秀教师,但受制于体制和有限资源,师资队伍质量改进相对比较缓慢.进入新世纪给我们带来了一个历史性的机遇.一方面,国家对于一流高校的投入随着经济实力的增而增加,另一方面,物理系师资队伍中一大批教师将先后退休,空出大量岗位.2002年,国际评估团对清华大学物理系的评估报告特别强调: 这将是物理系的一个转折点,如何掌握这一契机,会影响到今后三十年系的发展”.我们清醒地认识到,这是一个贯彻叶先生师资队伍建设思想的最佳时机.如果我们在大力招聘一批有较大学术潜力的年青教师的同时,集中有限资源引进几位国内最好的领军人才,清华大学物理系整体水平将会有质的变化. 2003年,在学校大力支持和系内广大教师的配合下,物理系在人事制度上开始改革.我们首先建立了F a c u l t y和S t a f f两个系列.在新聘F a c u l t y上,根据学科发展需要,对于已在国际上有一定影响的领军人物,特别是优秀的实验物理学家,我们选准引进对象,采取个案协商,集中使用学校提供的 985”和 211”资源,创造良好环境,为他们在清华做出好的研究成果而竭尽全力.5年来我们先后引进了薛其坤㊁王力军㊁王亚愚㊁王向斌等一批优秀人才,均为一时之选,已经发挥出重要的作用.另一方面,对于具有较大潜力而研究领域又重要的青年学者,我们从2003年起开始实行t e n u r e-t r a c k制度,旨在使有潜力的优秀青年教师在最有创造力的年龄段充分发挥其创造力,并提高我们教授和副教授职称的含金量.我们要求新聘用t e n u r e-t r a c k助理教授的学术水平不低于系里现有副教授的平均水平,t e n u r e-t r a c k副教授的学术水平不低于系里现有教授的平均水平.t e n u r e-t r a c k人员最长聘期为6年,期满后须通过严格的国际同行评审程序才能得到t e n-u r e,否则必须离开.诚然,目前优秀的海归博士后可以在国内许多一流大学或研究所直接当百人计划教授㊁研究员,而我们只提供t e n u r e-t r a c k助理教授职位,这使得我们在激烈的人才竞争中处于不利地位.但是我们相信,随着国家的发展,愿意在国内发展的青年物理学家会越来越多,越来越优秀,只要我们为t e n u r e-t r a c k教师创造较好的研究条件和环境,愿意迎接挑战的㊁有实力的年轻人会越来越多,越来越好.目前首位t e n u r e-t r a c k副教授经过第一聘期后已流动到新的单位工作,另有4位t e n u r e-t r a c k助理教授正在努力工作.陈曦助理教授3年来作为责任作者已在P h y s i c a lR e v i e w L e t t e r s发表3篇论文,研制出一台具有国际先进水准的S T M仪器.此外,他还新开设了一门大一普通物理课,其特点是理论讲授和实验教学同步进行,并且由他一人教授.他的教学极大调动了同学学习物理的热情,得到同学的高度认可.国内外同行普遍认为他不亚于美国一流大学物理系的助理教授.此外,我们对自己培养的刚毕业的学生采取 一个不留”的政策,避免近亲繁殖, 逼”他们在不同的环境中做出成绩后再择优引进.2 体制建设除了优秀的教师队伍,还必须建立一个与国际接轨的体制以及内部和谐稳定的环境,使大家心情舒畅,充分调动每个人积极性.当年叶先生创建物理系时建立了教授治系的体制.2003年起,我们借鉴过去经验,结合现有体制,建立和完善了一个以教授治学为核心的新体制.我们建立了以全系教授组成的教授大会制度,教授大会是物理系所有重大政策决定㊁f a c u l t y人员引进㊁现有教师晋升等重要问题的决策机构,下设规划委员会㊁学术委员会㊁教学委员会㊁学位分委员会㊁学生工作委员会和基础建设委员会.许多问题由相关委员会讨论做出决定;重大问题在相关的委员会提出议案的基础上,提交教授大会讨论投票决定.一般问题由简单多数表决通过决定;重大问题的决议必须得到2/3出席人的同意方能通过.由正副系主任和系党委书记组成的系务会作为执行机构负责系里日常运行工作,系务会成员以个人身份分别参与某个(最多2个)委员会的工作.刚实行这套制度时,我们曾有不少疑虑.民主体制虽然会有许多优点,但也存在诸如办事效率较低,进行触动教师利益的改革较难等缺点.但是,还是要相信我们的教师.2003年,我系教师大会无记名投票通过了加强教学㊁把教研系列教师的上课规定课时提高50%的决定.有的老师对此百思不得其解,问道 为什么会通过这样的不利于大家个人利益的决定呢?”我们只能回答: 大家真正认识到培养拔尖人才是教师的首要任务”.经过五年的磨合与实践,现在系里的同事们业已逐渐习惯了教授治学的新的体制.我们根据运行的实际情况对新体制还在不断进行微调,这为物理系可持续发展打下了很好的基础.3 教学理念研究型大学首要任务就是把优秀学生培养成一流创新人材.教学中,通常教师起主导作用,因而我们首先必须有效地发挥研究做得好的教师在人才培养上的作用.叶先生创办的清华大学物理系和理学院一个显著的特点是,每位老师既做研究又从事教学.这样使得学生了解学术前沿动态,并直接参与科研,十分有利于学生成才.与当年教师纯教学不做研究的情况不同,如今研究做得好的教师往往对研究有浓厚的兴趣,自发地倾向于投入更多的精力在科研上而较少于教学,更何况在当今急功近利的大环境下,科研成果较易获得社会和学术界的承认,更有利于个人发展.因此,为了更有效地发挥科学研究优秀的教师对人才培养的作用,我们采取了许多措施,促使系里资深教授特别是院士,为学生实实在在㊁自始至终㊁一门门地上课.2004年秋季学期杨振宁先生给2004级本科生上了一学期普通物理课,产生了很好的反响.当年叶企孙先生主持下的清华大学物理系,最主要的教学理念反映在如下这段文字[2]: 在教课方面,本系只授学生以基本知识,使能于毕业后,或从事于研究,或从事于应用,或从事于中等教育,各得门径,以求上进.科目之分配,则理论与实验并重,重质而不重量.每班专修物理学者,其人数务求限制之,使不超过约14人,其用意在不使青年徒废光阴于彼所不能学者.”叶企孙先生的上述教学理念可以概括为以下三点:一是在 只授学生以基本知识”基础上的因材施教,实施对学生的个性化培养;二是人才培养和课程设置 重质不重量”;三是 理论与实验并重”,强调培养学生的实验能力.叶先生这些基本教学理念对于我们今天培养拔尖创新人才仍有指导作用.叶先生根据国家的需求和学生个人的禀赋及爱好,精心规划,高瞻远瞩,除培育一批出类拔萃的物理学人才外,还亲自指导一些物理高材生留学攻读应用学科,为我国许多高科技学科培养了奠基人或带头人,如气象学家赵九章,光学家龚祖同㊁王大珩,地球物理学家傅承义㊁翁文波和秦馨菱,电子学家冯秉铨㊁力学家钱伟长㊁海洋物理学家赫崇本㊁冶金学家王遵明㊁金属物理学家余瑞璜和葛庭燧等.1931年,清华大学物理系仅毕业杨逢挺一人,叶企孙推荐他到国内最优秀的中学之一的上海中学教物理,杨逢挺几十年如一日,为祖国人才培养做出重要贡献.清华大学物理系复系后即开始实行因材施教,但主要局限在对若干尖子生的 开小灶”上,而没有领悟叶先生使所有学生 各得门径,以求上进”的精髓. 1998年,清华大学物理系设立基础科学班(以下简称基科班),吸引了一批有志于基础研究的学生.基科班采取了一系列独特的培养人才的做法,如建立S e m i n a r培养模式,即让本科生及早进入老师的研究组,学会 在研究中渗透式地学习”的方法;规定基科班学生必修的数学物理必修课限于18门,剩下课程在导师指导下根据自己的发展方向选修,领域不拘一格㊁不受限制,实行个性化的培养.在几位主管教师呕心沥血的关心爱护下,一批非常优秀㊁非常有特点的毕业生开始涌现.2005年,鉴于基科班在社会上影响的增长和学校在招生方面的需求,由原来物理系和数学系的全部学生以及部分信息学院学生构成了 大基科班”.大基科班的课程设置,刚开始时相当刚性,全体学生低年级上相同的数学㊁物理课,课程程度也偏难.为了在大基科班环境下有效地因材施教,我们根据学生的兴趣㊁意愿和能力,分类制定教学计划,每门课还为学生提供多种选择.例如,现在一㊁二年级基科班的普通物理就有5种不同类型的课程:(1)为已有相当普通物理基础知识的同学开设的 费曼物理学”;(2)理论和实验同步进行,同一个人教的 基础物理理论和实验”;(3)中国综合性大学物理专业传统的 普通物理学”;(4)程度稍低的 普通物理学”;(5)全英文讲授的 物理学基础”.大基科班学生有多次选择的机会,有多种选择的课程,使得同学各得其所,实现主动地学习和成长.我们还实施了导师制㊁教授值班制,辅导和回答同学各种问题,师生之间的接触和交流大大增加.叶先生强调 只授学生以基本知识”,其重要性我们近年才有所体会,这实际上是因材施教培养学生的前提.老清华大学物理系的物理类必修课程不多,大多是物理学的基本知识,课堂教学时间不多,课余时间学生可以主动地自学,看大量参考书,选修其他课程,这既符合通才教育又符合因材施教的原则.清华大学物理系1933年毕业的傅承义院士回忆说[3]: 那时,我们并没有多少必修课,也没有做习题的压力,可以说是自由得很.大部分时间都是用来自学,凭着自己的兴趣钻研老师指定的参考书.”程度不同,天分不同的学生,在自学上各尽其能,各取所需,都有自由发挥的条件,而且名师在指导自学时得以发挥其作用.这种宽松的学习环境对学生的成长极为有利.我们主观上总想让同学们多学一点,学深一些,殊不知这样既会使一部分同学丧失自信心,又会使一些学生失去学习上的主动性.而学习上的自信心和主动性是培养创新人才的最关键的两个要素.这也许是我们这些年来培养拔尖创新人才不尽如人意的原因之一.目前来说,我们因材施教的起点的门槛设置仍偏高,还需在 只授学生以基本知识”上做更多的事情.为了培养杰出的学术人才,有必要在人才培养上以 重质不重量”作为指导思想.老清华大学物理系新生入学要求[4] 入本系者应先与本系主任面商,以便将来选修之程序”, 大学物理之全年成绩,至少须为中等”.1929年,清华大学物理系第一届学生一共毕业4人,过了5年,叶先生颇为自豪地写道[2]: 此重质不重量之方针,数年来颇有成效.民国十八年本系毕业生施士元先生现任中央大学物理学系主任,周同庆先生现任国立北京大学物理学系主任,王淦昌先生现任国立山东大学物理系教授.数年来国内物理学之臻于隆盛,实与本系对于青年所施之教育有密切关系”.老清华大学物理系主要本着宁缺毋滥的原则选拔学生,通过转系和较高的淘汰率来保证所培养学生的质量.现在,来自社会和家长的压力,以及转系受到种种的限制,导致我们不可能有高淘汰率,因此我们今天的人才培养上的 重质不重量”应理解为在保证绝大多数同学各得其所㊁各自成才的基础上,把工作的重点转移到 更注重尖子学生的拔尖度”上.以往我们的教师把大部分精力放在帮助学习有困难的学生上,现在我们开始把工作的重心转向精心培养优秀学生上,并希望以此带动中间层次的学生进步.鉴于每年清华大学本科新生中总有一些优秀学生,经过高中物理奥林匹克竞赛培训或自学,已经掌握了大学普通物理课的主要内容,他们再上普通物理,往往觉得 没劲”.我们在2008年秋季学期专门为这些新生开设了 费曼物理学”,人数限制在30人左右,选课者须通过预先考试.结果有67位学生报名,竞争十分激烈.我们希望通过配备各种优质的教学资源,以教师的激情感染㊁熏陶和激励学生,使那些少数优秀的学生能够得到最适合他们程度的教育.系里几位负责老师,学习叶先生等老一辈教师,对尖子生如数家珍,关心但不偏袒,为他们将来的发展操特别的心,为他们脱颖而出创造各种条件.为了表彰优秀,系里设立了本科生的最高奖 叶企孙奖”和研究生最高奖 吴有训奖”,每年在毕业典礼上颁发,奖金额虽小但在同学心目中是清华大学物理系学生的最高奖.除了关心学生 做学问”,我们还特别注意教育同学如何 做人”和 做事”.每年秋季学期我们要在学校大礼堂召开一次有特定主题的全系学生大会,每次由系主任㊁特邀嘉宾和系里的师生代表作报告,2004年的大会主题是 为学”,2005年是 为人”,2006年是 就业导向和人生规划”,2007年是 学风建设”,2008年是 如何成才”.这些学生大会的主题,也是我们每年学生工作的主题.物理学的基础是实验,叶先生早年就以注重实验而著称.他认为 自然科学以实验为基础.学生在中学时代即应对于实验方面得一良好之初步训练,倘徒恃课本,则既不能引起学生对于科学之兴趣,又不能使学生对于基本概念得一真切之了解;与其徒设此科,实不如暂缺之为愈”[5].自1928年起,叶先生即规定物理系学生选修实验课的学分不得少于理论课的二分之一.由于资源限制,清华大学物理系复系之初的科研以理论研究为主.随着国家经济的发展和对科教投入的增加,我们有了较好的发展实验的条件.近几年我们把引进人才的重点放在实验物理学家上.理科楼的办公用房也重新调整,把适合做实验的一层办公用房都调整出来作为实验用房.为了加强学生理论与实验的联系,我们在去年专门选择有很好理论基础㊁又对实验有兴趣的新生开设了基础物理理论和实验”这门理论和实验教学同步进行㊁同一个人教的普通物理课.为了加强研究生动手能力,我们坚持所有博士生都至少要做一学期实验物理课程的助教.系里还专为实验研究表现优异的学生设立了 任之恭奖”,随同前面提到的 叶企孙奖”和 吴有训奖”,并列为物理系学生的三大奖,每年一起颁发.系里将原来的各物理教学实验室整合成统一的实体性的实验物理教学中心,这个中心去年被评为国家的实验教学示范中心,目前我们正酝酿在中心实施更深入的改革,期望在加强学生实验能力上更上一层楼.总之,经过80多年的风雨沧桑,叶企孙先生教育思想中的 广聘贤才-教研并重-教授治系”和 因材施教-重质不重量-理论和实验并重”这两大方面的理念不仅没有随着时间的流逝而失效,反而在我们今天拔尖人才培养实践中起着至关重要的指导作用.叶先生的教育思想中还有一些重要理念,如 理工结合-文理会通-通才教育”等,在当今的人才培养中也非常重要,仍待我们进一步学习和实践.作为叶企孙先生事业的后继者,为祖国培养出世界级的学术大师,是历史赋予我们的神圣使命.任重而道远,我们必须加倍努力,我们必须不断前进,以此告慰我们敬爱的叶先生.参考文献[1] 李政道.纪念叶企孙老师.见:朱邦芬编.清华物理80年.北京:清华大学出版社,2006.263[2] 叶企孙.物理学系概况.见:清华大学史料选编(第二卷).北京:清华大学出版社,1996.396[3] 钱伟长主编.一代师表叶企孙.上海:上海科学技术出版社,1995.253[4] 物理学系1936-1937年度的课程总则.见:清华大学史料选编(第二卷).北京:清华大学出版社,1991.397[5] 叶企孙,郑彦芬编著.初等物理实验.北平:清华大学出版,1929.引自该书中的编者自序。

湖南省郴州市永兴县第一中学2016-2017学年高二语文上学期第一次月考试题（普通班）注意事项：本试题分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，满分150分，考试时间150分钟。

第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成l～3题。

中国文化的美丽精神宗白华诗哲泰戈尔曾说过：“世界上还有什么事情，比中国文化的美丽精神更值得宝贵的？中国文化使人民喜爱现实世界，爱护备至，却又不致现实得不近情理！他们已本能地找到了事物的旋律的秘密。

不是科学权力的秘密，而是表现方法的秘密。

这是极其伟大的一种天赋。

”他的这几句话里，包含着极精神的观察与意见，值得我们细加思考。

先谈“中国人本能地找到了事物的旋律的秘密”。

东西方古代哲人，都曾仰观俯察探求宇宙的秘密。

但希腊及西洋近代哲人倾向于拿逻辑的推理、数学的演绎、物理学的考察去把握宇宙间质力推移的规律，一方面满足理智了解的需要，一方面导引西洋人去控制物力，发明机械，造福民生。

西洋思想最后所获得的是科学权力的秘密。

中国古代哲人却是拿着“默而识之”的观照态度，去体验宇宙间生生不已的节奏。

即泰戈尔所谓旋律的秘密。

《论语》上载：子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉！”四时的运行，生育万物，对我们展示着天地创造性的旋律的秘密。

一切在此中生长流动，具有节奏与和谐。

老子也从他高超严冷的眼里观照着世界的旋律，他说：“致虚极，守静笃，万物并作，吾以观复！”活泼的庄子也说他“静而与阴同德，动而与阳同波”，他把他的精神生命体合于自然的旋律。

荀子歌颂着天地的节奏：“列星随旋，日月递照，四时代御，阴阳大化，风雨博施，万物各得其和而生，各得其养而成。

”中国古代哲人找到了宇宙旋律的秘密，并且把这获得的至宝，渗透进我们的现实生活，使我们生活在礼与乐里，创造着社会的秩序与和谐。

我们又把这旋律装饰到我们日用器皿上，使形下之器启示着形上之道（即生命的旋律）。

中国古代艺术特色表现在日用器皿的各种图案花纹里，而中国最光荣的绘画艺术，也还是从商周铜器图案、汉代砖瓦花纹里脱胎出来的呢！再谈“中国人喜爱现实世界，爱护备至，却又不致现实得不近情理”。

重庆市涪陵实验中学校2017届高三上学期第一次月考语文第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1——3题家风是核心价值观的微观体现“家风”是一个家族开展教育的起点。

在传统中国，社会教育不发达，人的成长往往依赖家庭教育。

许多大的家族组织，承担着对本家族成员的社会保障功能。

家族成员之间通过礼仪性的活动取得联系，同时也接受家族的集体约束。

在这一层面，家风家训好比家族“纲领”，指导和规训着每一位家族成员的生活和行为。

“家风”还是家族的共识性的道德观念。

无锡《锦树堂钱氏宗谱》所记载钱氏《家训》，可以概括为“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”八字。

在传统社会，家风往往是儒家核心价值观念的具体展开，因族群的生活环境及文化传统不同，侧重会略有不同，但无外乎是教人向善、积极进取、勤劳节俭。

在每一个具体的家族中，家风不仅仅是道德教化的口号，还是家族精神的体现，通过代代家族成员具体的行为而践行和传承。

有的历史人物，可能和这个家族并无直接的血缘关系，但是因为相同姓氏往往也被说成是本族的祖先。

用祖先的荣耀和事迹，增强自身的荣誉感和尊严感，凝聚家族成员，使他们对于姓氏家族本身产生认同。

家风实际是一种经过历史积累而形成的精神尺度。

中共中央办公厅印发的《关于培养和践行社会主义核心价值观的意见》，为积极培育和践行社会主义核心价值观指明了方向：国家层面倡导富强、民主、文明、和谐，社会层面倡导自由、平等、公正、法治，公民层面倡导爱国、敬业、诚信、友善。

这是对社会主义核心价值观的高度概括，反映了现阶段全国人民价值观的“最大公约数”。

从家风到社会主义核心价值观，一个具体现实，另一个宏观抽象，二者其实存在深刻的内在联系。

正是有了家风这样的微观载体，宏观抽象的社会主义核心价值观才会变得具体而鲜活，也就更容易从精神层面的“深入”，到具体行动上的“浅出”。

现实中，家庭就是这样一个很好的载体。

中国传统文化讲究“修身、齐家、治国，平天下”，强调个人、家庭、国家的统一。

中国最后一位大师叶企孙，也是被时代抛弃得最远的大师本文导读：李政道大二的时候，是叶企孙破格选送他去美国，当时李政道才19岁，穿着短裤去办护照，办公的人员都不相信“怎么会是个儿童?”李政道后来说“他(叶企孙)决定了我的命运”。

华罗庚是初中生，是叶企孙让他在清华算学系任职，又送他去英国深造，华罗庚说“我一生得他(叶企孙)爱护无尽”。

那是战乱烽火时代，但后来的重要科学发展所依仗的这些人，是他在那时满地焦土上栽下的桃李。

叶企孙生在上海，父亲是旧式文人，让他从小读经史子集。

他幼年已经以君子“慎独”之道要求自己，修身自省，对跟朋友之间“因小故而致割席”之事也写在笔下：“一时之忿，至今思之，犹有隐痛。

”他讷于言，但一生都保持温润如玉的君子之风。

1915年，他在清华上学的时候，成立清华校史上的第一个学生团体——科学会。

每两周一次科学报告会，轮流作。

“范围极广，如天演演说、苹果选种、煤，无线电报之设备、测绘法、力、废物利用，等等”。

他当时不过十七岁，拟订的会员守则是：(一)不谈宗教，(二)不谈政治，(三)宗旨忌远，(四)议论忌高，(五)切实求学，(六)切实做事。

那种青翠的朝气里，满满的是中国大学的刚刚起步的生机。

1918，他留学美国，后来在哈佛读博士，导师是诺贝尔物理奖获得者布里奇曼。

他的第一个研究课题，是用X射线短波极限法精确测定基本作用量子h值。

实验结果，在美国《科学院院报》和《光学学会学报上》发表，很快被国际科学界公认为当时最精确的h值。

这一数值被国际物理学界沿用达16年之久。

这一年他23岁。

他27岁回国清华执教。

他的学生回忆“第一届学物理的有4个人，第二届只有两个人，第三届只有一个人。

从一年级到二年级，到三年级，都是他一个人教的，所有的课都是他一个人开，不是他想一个人单枪匹马，是他想请人家来，人家不来，也请不到。

”他已不求收获，只问耕耘。

他执教之严也是出名的，他的课给李政道的分数只是83。

他允许这学生不听自己的课“因为你看的参考书比我的更高明”，但是“你的实验做的不认真，要扣去25分”。

纪念叶企孙先生诞辰110周年编者按　叶企孙(1898-1977)先生是我国杰出的物理学家、教育家和我国近代物理学最主要奠基人之一,也是中国物理学会主要创始人.他与合作者一起利用X射线短波极限法测定的普朗克常数,获得当时最精确的实验数据,相当长时期内为国际物理学界采用;他精确测量了铁、镍、钴在静止液体高压强下的磁性,对高压磁学做出开创性的贡献;他创办了清华大学物理系、北京大学磁学专门化,与竺可桢先生一起创办了中国科学院自然科学史研究所.在20世纪上半叶中国物理学教育和研究的发展中,叶企孙先生居功至伟,中国科学院的50多位院士,我国“两弹一星”功勋奖章23位获得者中的约半数,均先后接受过他的培养和教育.叶企孙先生是伟大的爱国者,他在抗日战争初期,组织输送一批有志青年到冀中抗日根据地,为民族解放事业做出了杰出贡献.2008年10月,清华大学隆重举行了叶企孙先生诞辰110周年纪念会.值此中华人民共和国成立60周年之际,本刊特从该次纪念会发言中选出几篇主要文章作此专题,表达对叶企孙先生的缅怀之情.纪念叶企孙先生＊,1)叶铭汉(中国高等科学技术中心　中国科学院高能物理研究所　北京　100049)＊　国家自然科学基金(批准号:10847001)资助项目1)　编写本文时,主要参考了沈克琦先生写的文章《叶企孙》(见中国科学技术协会编.《中国科学技术专家传略》理学编.物理学卷1,163—178),并摘抄了其中一些章节———笔者注　Email:yemh@ccas 叶企孙1898年7月16日生于上海县县城内一书香门第.父叶景沄(见图1),前清举人,国学造诣很深,对西洋现代科学及其应用亦多涉猎,是教育革新派.1902年,上海县历史最悠久的书院———敬业书院改制为新式学校,定名为敬业学堂,叶景沄任敬业学堂董事.叶景沄曾奉派赴日本考察教育,回国后,致力于创建新制学校的工作.1905年,敬业学堂采用校长制,叶景沄任首任校长.图1　叶景沄(1856—1935)叶企孙于1911年入清华学堂(1912年改名为清华学校,见图2).辛亥革命,返回上海在兵工中学读书.1913年再次进入清华学校.1914年,叶景沄应聘任清华学校国学教师.叶企孙在清华学校读书时,在其父指导下,课余阅读经史子集著名篇章和《九章算术》、《海岛算经》、《算法统宗》、《畴人传》等著作.他对于数学和天文兴趣很大.课余常演算一些美国专为学生阅读的数学杂志上的数学难题,乐此不倦,每解出一题,即向该杂志投寄.他还写了题为《天学述畧》的关于天文史的文章;演算了《九章算术》第五章《商功》所提出的计算方法.图3为叶企孙在清华学校宿舍门口与同班同学合影.当时清华学校的定位是留美预备学校,其设想是:毕业时相当于念完了美国大学二年级的课程,让学生对于自己的专业方向有了一定的想法之后,到美国插班进大学三年级,学某一专业.叶企孙1918年清华学校高等科毕业.1918年8月,叶企孙在上海乘船赴美(见图4),进入芝加哥大学.图5为1918年在美国的清华学校的同学合影. 1920年6月,叶企孙获理学学士学位,进入哈佛大学攻读博士学位.1　精确测定普朗克常数,获当时最佳数据叶企孙在哈佛大学学习四年,取得了两项重要的科研成果.他在W.杜安(Duane)教授指导下,与H.H.帕尔默(Palmer)合作,利用X射线连续谱短波限(λm)与电子加速电压(V)和电子电荷(e)的关系式Ve=hc/λm,测定普朗克常数(h)的值.他们用电位差计测V,用方解石谱仪测λm,采取一系列措施提高V和λm的测量精度和准确度,获得精度很高的V和短波限布拉格反射角的数据.用这些实验数据和国际上当时采用的电子电量(e)、光速(c)和方解石晶格常数(d)的数值,得出h=(6.556±0.009)×10-27erg·s.普朗克常数这一基本常数的精确测定始终是物理学家十分关注的实验研究工作,叶企孙对此做出了重要贡献.叶企孙等的实验数据是当时用这种方法测h 的最佳数据,曾长期在国际上沿用.2　在高压磁学方面做出开创性的贡献1921年,叶企孙转向磁学研究,在高压物理学家P.W.布里奇曼(Bridgm an)的实验室中研究液体静压强对磁导率的影响.前人研究时压强仅达1000kg/cm2,加以在实验中考虑不周,未得出明确结论.叶企孙用布里奇曼实验室中压强可达12000kg/cm2的设备对铁、镍、钴的高压磁性进行了系统的研究,得到磁感应强度变化百分比(■B/B0)与压强、磁场强度(H)之间的定量关系.他发现,要获得正确的结果,必须使样品彻底退磁,前人所述“反常效应”实际上是退磁不完全造成的.叶企孙还对高压磁性进行理论分析,结论与实验结果定性地相符.此项研究由叶企孙独立进行,是高压磁学的重要进展,属开创性工作,因此获博士学位.布里奇曼所著《高压物理学》(1931)中“压强对磁导率的影响”这一节的主要内容就是叶企孙的工作,布里奇曼并指出,后人即在此基础上对铁镍合金进行了一系列的研究.布里奇曼在1946年因其对于在高压强下物质的性质的研究而获得诺贝尔物理奖.3　创建清华大学物理系1924年3月,叶企孙回国应东南大学物理系主任胡刚复之聘任副教授,讲授力学、电子论和近代物理等课程.1925年,东南大学物理系第一届本科毕业,赵忠尧、施汝为均在其列,他们毕业后随叶企孙到清华大学任教.图6为1925—1927年期间的叶企孙.图6　约1925—1927年期间的叶企孙1925年9月,叶企孙任清华学校副教授,是年,清华学校开始办大学本科.1926年物理系成立,担任系主任.当时全系仅梅贻琦、叶企孙二位教授,梅贻琦当时是清华大学教务长,忙于校务,实际上教学工作都由当时为副教授的叶企孙一人承担,他担任所有物理学理论课程的讲授,同时精心擘划,具体组织,使物理系蒸蒸日上.1929年,清华大学决定开办研究院(即现在的研究生院),研究院中的物理研究所由叶企孙任纪念叶企孙先生诞辰110周年所长,1930年,第一名研究生陆学善入学.不到十年,上世纪30年代中叶,清华大学物理系已成为我国高水平的物理学人才培养和物理学研究基地.叶企孙在培养人才方面有明确的指导思想.第一,他认为要建设一个高水平的物理系,必须有一批高水平的教授.为此他千方百计延聘良师,毫无门户之见,1928—1937年,他先后聘请到吴有训(1928)、萨本栋(1928)、周培源(1929)、赵忠尧(1932)、任之恭(1934)、霍秉权(1935)、孟昭英(1937)等教授.他们在叶企孙领导下团结奋斗,使清华大学物理系的教学和科研在国内名列前茅,图7为1935年清华大学物理系部分师生在大礼堂前合影,图8为1936年物理系部分师生在科学馆门前合影.第二,他认为:“高等学校除造就致用人才外,尚得树立一研究之中心,以求国家学术之独立.”他努力创造教授们从事研究的条件,特别是实验研究的条件.不仅从国外进口仪器设备,而且还想方设法创造自制仪器的条件. 1931年,叶企孙在德国,通过赵忠尧的介绍,聘请到哈勒(H alle)大学青年技工海因策(Heinfze),他随叶企孙到清华制造仪器设备,直至抗战开始才转至协和医学院工作.叶企孙还将聪明好学的工友阎裕昌培养成技术水平很高的实验技术人员.1937年时,物理系的主要科研方向有:周培源的相对论研究,吴有训主持的X射线吸收与散射研究,赵忠尧主持的伽马射线散射吸收与散射研究,萨本栋主持的电子管和电路研究,均为当时物理学的前沿.此外,叶企孙指导施汝为研究氯化铬及其六水化合物的磁导率,指导赵忠尧研究清华大礼堂的声学问题,开我国磁学和建筑声学研究的先河.第三,叶企孙主张:“本系自最浅至最深之课程,均为注重于解决问题及实验工作,力戒现时高调及虚空之弊”,“科目之分配,理论与实验并重,重质而不重量”.他十分重视学生动手能力的训练,要求物理系学生学习木工、金工和机械制图等课程,自己动手制造实验设备,并做毕业论文.当时清华青年师生动手制作仪器蔚然成风,实赖叶企孙之创导.4　为清华大学理学院以至全校的发展做出卓越贡献叶企孙的办学思想对理学院以至全校的发展都有重大影响.叶企孙是创建清华大学本科、研究院及研究所的元老之一,长期参与学校重大决策.叶企孙和一批国外留学归来的年轻教授(见图9),抱着科学救国和教育救国的信念,在当时清华大学罗家伦校长、梅贻琦校长的领导下,在清华大学建立了一套以“教授治校”为中心的管理制度.清华学校从1925年起自留美预备班转变为大学之后,不到十年时间,成为全国第一流大学,这样的进展速度在我国教育史上是罕见的,现在看来可以说是奇迹,当时的办学理念和管理制度是其重要因素之一.1935年,华北局势紧张,清华大学决定筹建长沙分校,由叶企孙主持筹建事宜,及时在长沙建成了一纪念叶企孙先生诞辰110周年图9　约1929—1930年,叶企孙住所清华大学北院7号门前,参加北院7号饭团的年轻教授(左起:陈岱孙、施嘉炀、金岳霖、萨本栋、肖蘧、叶企孙、萨本铁、周培源)批校舍.1937年7月,日本帝国主义大举侵略我国,清华大学、北京大学和南开大学搬迁到长沙成立长沙临时大学.清华大学当年的远见措施起了很关键的作用,也促成了后来在昆明成立西南联合大学.1936年,叶企孙任清华大学特种研究事业筹划委员会主席,除农业研究所外,增设无线电研究所和航空研究所,抗战开始后又设国情普查研究所和金属研究所.1939年成立特种研究所委员会领导上述5所,叶企孙任主席.这5个研究所在抗日战争艰苦的岁月里,坚持科学技术研究,为我国培养、贮备了一批尖端人才.1945年8月,叶企孙任清华大学复校设计委员会主席,统筹策划复校建设与发展事宜.1949年5月至1952年9月,任清华大学校务委员会主任委员(即校长)领导全校工作.图10为1949年10月陈毅参观清华大学.由于叶企孙的教育和引导,许多抗战前清华大学物理系毕业生和助教后来很多成为知名物理学家或其他学科的知名科学家,如赵忠尧、施汝为、王淦昌、周同庆、施士元、余瑞璜、陆学善、龚祖同、冯秉铨、王竹溪、张宗燧、赵九章、傅承义、秦馨菱、翁文波、赫崇本、钱伟长、王大珩、钱三强、何泽慧、彭桓武、葛庭燧、林家翘、戴振铎等;在西南联合大学时期毕业的原清华大学学生中有胡宁、陈芳允、张恩虬、李正武、王天眷等;在西南联合大学毕业或肄业的物理系学生中有李政道、杨振宁、黄昆、邓稼先、朱光亚、戴传曾、李荫远、肖健、徐叙瑢、黄授书等;在1946—1952年间清华大学毕业或肄业的物理系学生中有高鼎三、黄祖洽、李德平、陈篪、叶铭汉、周光召、何祚庥、高伯龙、杨士莪、唐孝威、胡仁宇、刘广图10　1949年10月陈毅参观清华大学(前排左起为叶企孙、张奚若、陈毅、吴晗,后排左起为潘光旦、张子高、周培源)均、蒲富恪、李庆忠、周本濂、管惟炎、赵文津、黄胜年、何德全、邝宇平、钱绍钧、朱高峰等.他们对于我国科学技术事业和高等教育事业的发展做出了重要贡献.1952年高等院校改革,清华大学理学院并入北京大学,叶企孙不赞成这一改革方案.叶企孙被调入北京大学物理系.他在北京大学创建磁学教研室,建立磁学实验室,为培养磁学人才做出了重大贡献.图11为1962年叶企孙接待英国科学家李约瑟参观北京大学.图11　1962年,中国科学技术史大师、英国科学家李约瑟(J.T. M.Needham)参观北京大学(前排左起依次为叶企孙、汤佩松、李约瑟)5　对我国科学事业的发展做出重要贡献在1925—1966年期间,叶企孙高瞻远瞩,在许多方面为我国科学技术的发展做出了卓越贡献.叶企孙是中国物理学会主要发起人之一.在1932年8纪念叶企孙先生诞辰110周年月中国物理学会成立大会上,叶企孙作筹备工作报告,并被选为第一届副会长.此后叶企孙多次当选为副会长(1933,1934)、会长(1935)、理事长(1946, 1947)、当然理事(1948—1951)、常务理事(1951—1977)等领导职务.他精心策划创办《中国物理学报》,编译和审查物理学名词,举办学术年会和邀请国际著名物理学家P.朗之万(Langevin),P.A.M.狄拉克(Dirac)和N.玻尔(Bo hr)来华讲学等各项工作(见图12,13,14).叶企孙毫无私心,作风正派,以大局为重,团结同仁,为中国物理学会的发展和团结、合作风气的建立贡献良多.叶企孙曾参加我国最早的综合性科学工作者团体中国科学社,担任该社理事和该社刊物《科学》月刊编辑,还参加中国天文学会,被选为理事.中华图14　1937年玻尔父子(Niels H.D.Boh r,1885—1962和Aage N.Boh r,1922—)访问北平,叶企孙曾请他到清华大学讲学,照片中1为玻尔,2为小玻尔,3为玻尔夫人(参加接见并合影的有:北京大学校长蒋梦麟、叶企孙、吴大猷、赵忠尧、萨本铁,霍秉权、北京大学物理系主任饶毓泰、吴有训、萨本栋、张子高)全国自然科学专门学会联合会成立时,叶企孙任常务委员兼计划委员会主任委员.1928年中央研究院成立,先后设立物理、化学、工程、天文、气象、地质、动植物、历史、社会调查等研究所. 1941至1943年,叶企孙出任中央研究院总干事.当时院长是朱家骅,没有副院长这一职位,实际上一切行政和学术领导均由总干事负责.叶企孙总揽全局,对中央研究院以至全国科学事业的发展发挥了重要作用. 1948年中央研究院设院士,叶企孙当选.叶企孙的贡献还突出地反映在培养我国许多学科的开创者和早期学术骨干上.清华大学利用美国退回的庚款考选公费留美生,向全国开放,不限于清华大学的毕业生.由校务委员会决定选派学科.叶企孙主持此项工作,他高瞻远瞩、大公无私,从我国国家科学技术发展的需要出发,提出急需培养的专业人才的建议.例如,1934年在招考留美公费生专业中设立航空制造.钱学森是1934年上海交通大学机械系铁道工程专业毕业生.当时清华留美在机械方面没有设立铁道工程,只有航空制造,引导钱学森走上了航空航天这条路.屠守锷等也是通过叶先生主持的清华留美公费生项目成为我国航空航天的学术带头人.清华大学的留美选拔,为我国航天事业培养领军人物做出了伟大的贡献.当时我国有多种留学渠道,叶企孙对清华大学物理系毕业生和助教的留学进行指导.他既重视基础学科,又重视应用学科.正是由于他的指导,一些物理系高材生留学攻读应用学科,后来成为我国该学科的奠基人或主要的学科带头人,如气象学和航天学家赵九章、地球物理学家傅承义和翁文波、海洋纪念叶企孙先生诞辰110周年物理学家赫崇本、冶金学家王遵明、应用光学家龚祖同、光学家王大珩、力学家钱伟长、金属物理学家余瑞璜和葛庭燧等.地震学家李善邦是叶企孙在东南大学时的学生,由叶企孙介绍到中央地质调查所工作.李善邦自学地震学理论和技术,于1932年在北平北安河建成我国第一个测震站.在两弹一星23位功臣中,有王淦昌、赵九章、王大珩、彭桓武,钱三强、陈芳允等6位是叶企孙的在清华大学物理系毕业的学生;朱光亚和邓稼先两位是在西南联大物理系毕业的学生;王希季虽然是机械系毕业生,但叶企孙亲自给他上过课;周光召解放后在清华大学物理系本科毕业、研究生肄业.1947年,叶企孙鉴于核物理学在物理学发展中的重要地位,积极筹划在国内发展核物理研究.4月,与梅贻琦商定,拟拨5万美元,由钱三强在国外为清华大学购置核物理研究设备.6月,曾谋求与北京大学、北平研究院在这方面合作.他促成了1948年北平研究院原子学研究所的建立.钱三强归国后任教清华大学,兼任原子学研究所所长.该所是中国科学院近代物理研究所的前身.1950年起,叶企孙兼任近代物理研究所专门委员和应用物理研究所专门委员,1953年起兼任中国科学院中国科学技术史研究室研究员.后来与竺可桢一起创办自然科学史研究所,兼任研究员,指导天文学史和物理学史研究,培养了不少自然科学史人才.1955年当选为数理化学部委员、常委.6　满腔热血的爱国主义者叶企孙目睹祖国遭列强蹂躏,抱科学救国之志出国留学.学成归国后为祖国教育、科学事业奉献一生.他不仅是一位卓越的科学家、教育家,而且具有强烈的爱国主义精神和正义感.他支持爱国群众运动并亲自参加抗日活动.1926年“三一八”惨案时,他激动地对学生王淦昌等说:“你们明白自己的使命吗?弱肉强食是亘古不变的法则,……只有科学才能拯救我们的民族!”说罢不禁泪下.1936年,傅作义在百灵庙抗日大捷,物理系学生赴大青山劳军,叶企孙高兴地说:“物理系参加同学不少,真想不到.”他询问详情,并要求学生补好所缺的课.1935年11月,叶企孙和梅贻琦、陶孟和、胡适、张奚若联名通电全国,反对日本和汉奸搞“华北五省自治”分裂中国的阴谋.1935年“一二九”运动时,叶企孙为参加南下请愿团的物理系学生钱伟长等送行,嘱咐沿途小心,并出钱资助.1936年2月29日军警包围清华,搜捕进步学生,列入黑名单的葛庭燧当夜避入叶企孙住宅.图15为叶企孙慰劳宋哲元29军.1937年夏季,叶企孙原定学术休假出国,“七七”事变后他毅然决定留在清华大学,在助教熊大缜协助下,指挥抢运一批清华大学图书仪器南下,这批图书仪器在西南联合大学发挥了极大作用.8月叶企孙南下,到天津后因患副伤寒,后又患膀胱炎,滞留天津(见图16).10月初,清华大学在英租界成立临时办事处,照料过津南下人员,请叶企孙主持,熊大缜协助.熊大缜1935年毕业于清华大学物理系,留校后住叶企孙家,师生情谊甚笃.年底清华大学员工已大部分南下,叶企孙拟赴长沙,因闻长沙临时大学将迁昆明,决定继续留津,以后直接赴昆明.1938年春,八路军吕正操部派员到平津为冀中游击区物色人才.清华大学化学系毕业生孙鲁找熊大缜,熊大缜欣然同意.叶企孙原已安排好熊大缜出国深造,因而对此举不甚赞成,但考虑到事关抗日,未加劝阻,并在熊大缜作出决定后给予大力支持.4月,熊大缜通过北平地下党关系进入冀中,任印刷所所长,7月升任军区供给部长,并成立技术研究社研制地雷、收发报机等军事器材,对抗日游击战争贡献很大.从5月至10月,熊大缜本人或派人多次到津,请求叶企孙在物资、人员和经费方面给予帮助,叶企孙不顾环纪念叶企孙先生诞辰110周年境恶劣挺身而出,为冀中抗日做了如下所述的大量工作,做出不可磨灭的贡献.(1)与熊大缜一起介绍一批大学毕业生和技术人员去冀中,其中有汪德熙(清华大学化学系)、胡达佛(清华大学机械系实验员)、阎裕昌(清华大学物理系实验员)、张瑞清(清华大学生物系实验员)、李广信(清华大学地学系)、祝懿德(清华大学经济系)、张方(燕京大学物理系)、何国华(清华大学物理系职员)等.为了这些人的安全,叶企孙亲自到北平找清华大学美籍教授温德,请他在必要时让他们去其家暂避.这些人对冀中抗日做出过重大贡献,例如汪德熙、阎裕昌等在冀中制成氯酸钾炸药(用5%TN T)、电引发雷管和地雷,多次炸翻日军列车,受到聂荣臻司令员的表扬.(2)介绍熊大缜等与开滦矿务公司副经理、电机工程师、中国科学社社员王崇植联系,取得制造炸药所需化学原料.还想方设法购买制造雷管所需的化学原料、铜壳和铂丝以及控制电雷管的电动起爆器.(3)通过王崇植找原天津电报局长王绶青,弄到无线电器材,又物色到技术人员,在天津英租界内,清华同学会装配无线电台,然后设法运入冀中.(4)介绍燕京大学化学系毕业生、已考取清华大学研究院的林风在天津租界内一工厂制造黄色炸药(TN T),做成条皂状,运入冀中.(5)为冀中采购医用药品,设法弄到枪支和子弹的设计图纸.(6)动用清华大学备用公款万余元支付购买物资费用,给通过叶企孙介绍去冀中的人员和在津为冀中工作的人员发放安家费、生活费及工作用费.1938年9月西南联合大学校领导催叶企孙去昆明,且地下活动有所暴露,林风被英租界工部局拘捕,叶企孙遂于10月5日离津南下.他虽离津,但不忘冀中,过香港时曾设法筹款支援冀中.据蔡元培日记中载:“企孙言平津理科大学生在天津制造炸药,轰炸敌军通过之桥梁,有成效.第一批经费,动用清华备用之公款万余元,已用罄,须别筹,拟往访孙夫人,嘱作函介绍,允之.”“致孙夫人函,由企孙携去.”叶企孙抵昆明后,与仍在冀中的祝懿德仍通信联系,并以笔名(唐士)在1939年《今日评论》第一期上发表《河北省内的抗战状况》一文,文中号召有志知识青年前往参加抗日工作,并认为河北省主席鹿钟麟要求吕正操部让出所控制的游击区是不顾事实的不合理要求.此文充满爱国知识分子的爱国热忱.非常不幸的是,熊大缜在1939年5月锄奸运动中被诬为汉奸和国民党特务,在7月日军扫荡、机关转移途中被押解人员擅自处死(见图17).此冤案1986年始得平反昭雪,熊大缜的功绩得到充分肯定,按因公牺牲对待.由于在此案中采用“逼供信”手段,颠倒黑白,株连数十人,叶企孙竟也被诬为特务.以后虽无人相信叶企孙是特务,熊大缜的“供词”一直留在档案内,解放后成为罩在叶企孙头上的阴影,“文化大革命”中因此被作为反革命特务而被捕一年多并长期受审查,身心备受摧残,1977年1月13日含冤病逝.图17　熊大缜烈士(1912—1939),1935年清华大学物理系毕业,留校任助教.1937年抗日战争开始后,在天津协助叶企孙办理清华大学人员和物质南迁工作.1938年4月,他放弃出国留学机会,推迟结婚,为拯救民族危亡,毅然投笔从戎,经叶企孙介绍,通过中国共产党在北平的秘密工作人员,到冀中参加抗日战争.曾任冀中军区供给部部长.对冀中之抗战作出了不可磨灭的贡献.1939年“肃反”时错误地把他打成国民党C.C.特务,1939年被处死在叶企孙逝世9年后,一直到1986年,中共河北省委作出了《关于熊大缜的平反决定》,其中有一句,“所谓熊大缜是叶企孙CC特务的问题是不存在的”.至此才总算在国家的公文中附带明确地指出真相.叶企孙高大的爱国主义者形象巍然耸立,其精神实堪敬佩,为后辈学习榜样.7　为人师表,风范长存叶企孙的高尚品德不愧为人师表,后辈楷模.叶企孙为人正直,襟怀坦白.他对一切问题都持科学的、实事求是的态度,从不讲大话、空话.他对自己认为对的事就表示同意;对于尚未弄清楚的事绝不随声附和;绝不因个人利害关系讲违心的话,即使在身处逆境时也是如此.叶企孙具有很强的敬业精神.他对工作深思熟虑,统筹安排,且常亲自处理以求落实.如他不仅主持招生命题,有时还亲自监印试卷.他深知招生对学纪念叶企孙先生诞辰110周年。