【精品】写景作文指导

小学写景方法指导（精选范文十篇）一、写景作文方法指导1、写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

2、可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。

要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

3、要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。

4、写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

5、写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？6、适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。

这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

二、写景范文集锦01傍晚的公园傍晚，我来到公园。

沿着石板小路往上走，就来到了公园的大草坪。

大草坪上种了许多树，散发着香味的香樟树；红叶似火的枫树；小巧玲珑的灌木丛。

草坪的四周铺着石板，把公园围成了一个椭圆形，草坪中间还躺在一块大石头，大石头上能容得下六个人呢！在石头旁还有一个大建筑，它设计得非常美观，中间是一棵苍天大树，大树旁种着许多小灌木，周围摆放着黑色大理石做的椅子，傍晚，人们就坐在这里休息，小狗们则在这里打闹。

在建筑物的西面还有一座小亭子，夏天雨后，小亭子旁会出现一条清澈的细小的水沟，把亭子衬托得格外美丽。

夕阳把最后一抹霞光洒向公园，公园变得更美了。

我爱公园，我爱傍晚的公园！02山区的金秋山区的秋天，丰富多彩，如诗如画，令人陶醉。

一片片庄稼熟了，一簇簇枫叶红透了，一缕云丝也没有的天空更蓝。

再看看万紫千红的果林吧，柿树上挂满了红红的灯笼，梨树上挂满了黄澄澄的娃娃头红果树上缀满了红玛瑙，驰名中外的“红元帅”压弯了枝条，等待着启程到国际市场抖威风。

写景作文指导作文是一种表达思想、抒发情感的方式，而写景作文则是描述自然风光、城市景观或其他具体场景的一种文体。

写景作文要求描绘细腻、形象生动，让读者仿佛亲临其境。

本文将为您介绍写景作文的基本结构和写作技巧，帮助您写出一篇充满魅力的写景作文。

一、写景作文的基本结构1.引子：引出你要描写的景物或地点，并概括性地点出你的感受和对这个地方的期望。

2.主体：详细描写景物或地点的外貌、气息、声音以及引起你共鸣的特点。

可以从整体转向细节，使用形象生动的词语，运用感官描写和比喻手法，力求让读者感受到所描绘景物的美妙。

3.结尾：通过总结全文的内容，再次表达你对这个地方的喜爱或者对特定场景的思考。

可以用反问或带有感慨色彩的语言增强作文的表现力。

二、写景作文的写作技巧1.注意观察：仔细观察所要描写的景物或地点，观察其外貌、细节和特点。

除了常见的外观特征，也可以发掘一些独特或被忽略的细节，让你的作文更加独特。

2.感官描写：用感官描写来丰富作文，让读者能够通过文字感受到景物的美妙。

可以运用视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官的描写，使作文更加生动。

3.比喻手法：运用比喻手法来增强描写的表现力，使作文更具有形象感。

可以将景物与其他事物进行类比，形成意境，给读者留下深刻的印象。

4.积极情感：写景作文要传递积极向上的情感，让读者感受到美丽和快乐。

可以通过描绘太阳的光芒、花草的繁盛等方式，营造积极向上的氛围。

5.结构合理：写景作文需要有清晰的结构，通过引子、主体和结尾有机地串联起来，使作文内容有条理，逻辑顺畅。

三、范例展示阳光明媚的早晨，我来到了位于山脚下的一片花海。

周围的空气中弥漫着花的芬芳，微风拂过，花瓣随之飘落，像是在为我招手。

我仿佛走进了一个世外桃源，人间仙境。

这片花海有着千姿百态的花朵，五彩缤纷，各具特色。

红艳艳的玫瑰散发着迷人的芳香，小巧玲珑的茉莉在风中摇曳着，吐露出淡雅的香气。

仿佛穿梭在花的海洋中，我不禁沉迷其中。

细细观察，每朵花都有着独特的形状和色彩，如红娘般婉约的牡丹，如羽毛般轻盈的雏菊，如含羞草般纤细的月季。

写景作文的写作指导1．按一定的顺序写景物我们在观察景物时，为了看得完整、细致，在确定观察点后，先介绍景物整体给人的总的印象，再按一定的方位顺序，或从外到里，或从前到后，或从上到下，或由中间到四周依次描写，这样才能层次分明地反映景物的全貌。

基准：雨我透过玻璃窗外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。

雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。

雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的`珠子，渐渐地连成一条线。

地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。

这一段景物描绘，就是作者在屋里看看雨景。

观测顺序就是按由下到下的顺序变化的：由“天地间”至“屋顶的瓦片上”，至“房檐下”，最后至“地上”。

这样按方位顺序把下雪的情景写下得十分完备精细。

2．突出重点写景一定必须挑选最主要的地方精细写下，不要不提挑选样样都写下。

例：放风筝天空中的风筝越来越多，冷清极了。

一只美丽的“小蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀徐徐下降。

那金黄色的“小蜜蜂”，吻住两只绿色的翅膀，似的在百花丛中飞来飞去。

那鲜红的“小金鱼”，尾巴一挂一挂的，似的在水里游。

除了那精巧的“大卫星”，手挥着金光，仿佛在宇宙中飞行器？空中的风筝很多，作者只选择了其中四只风筝，有地上的“大蝴蝶”、“小密蜂”，有水里的“大金鱼”，还有天上的“小卫星”。

作者对这四只风筝的颜色、形状、动态进行了细致的描写，给我们留下了鲜明的印象。

如果作者把天上的风筝名字一一列出来，不就成了流水账了吗？如果把每只风筝都详细描写，写出的文章就显得太臃肿了。

所以写景物除了细致观察，还要有选择、突出重点。

3．把握住景物的特征，精确地描绘景物大自然中的景物千差万别，同一种事物也在不断发生着变化。

我们要善于细致观察，抓住景物的牲。

请比较下面两段话：春雨，雨就是最奇怪的，一下就是两三天。

千万别偏齿。

看看，像是牛毛，像是花针，像是细丝，科多地横，织着，人家屋顶上笼罩着一层厚烟。

写景作文指导
Hey，写景作文其实挺有趣的，就像是用文字来画画一样。

首先，你得
选个好地方，比如公园、海滩或者山里，任何你觉得美的地方都行。

然后，就开始描述它，记得用上你的五官感受哦。

1. 开头：可以用一个引人注目的句子来开始，比如“阳光洒在波光粼
粼的湖面上，像是撒了一层金粉。

”这样的开头就能吸引读者的注意力。

2. 细节描写：接下来，就要用细节来丰富你的画作了。

比如说，你描
述的是一片树林，就可以写写树的种类、叶子的颜色、风穿过树叶的
声音等等。

3. 感官体验：别忘了用上你的感官，视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉，这些都能让你的作文更加生动。

比如，“我闻到了泥土的清新和野花
的芳香。

”
4. 情感投入：写景不仅仅是描述，还要表达你的感受。

你是喜欢这个
地方，还是觉得它宁静、激动或者神秘？把这些情感融入你的作文中。

5. 结构清晰：你的作文应该有清晰的结构，可以是空间上的，比如从
远到近，或者从上到下；也可以是时间上的，比如从早到晚。

6. 使用修辞：比喻、拟人、排比等修辞手法，可以让你的作文更加出彩。

比如，“湖面平静得像一面镜子，倒映着蓝天和白云。

”
7. 结尾：最后，用一个有力的结尾来结束你的作文。

可以是一个总结，或者是一个引发读者思考的问题。

记得，写景作文的关键是创造出一个让读者能够感受到的场景，所以多用形容词和动词，让你的文字活起来。

写作愉快！。

作文教学_写景作文指导写景作文是一种通过描绘自然景观或人文景观，来表达作者情感和思想的作文类型。

对于学生来说，写好写景作文不仅能够提高他们的观察能力和语言表达能力，还能培养他们对大自然和生活的热爱之情。

然而，很多学生在写景作文的写作过程中常常感到困惑，不知道如何入手，如何描写，如何表达自己的感受。

接下来，我将从几个方面为大家提供写景作文的指导。

一、仔细观察，抓住景物特点观察是写景作文的基础。

要想写好景，首先要仔细观察景物。

在观察时，要调动各种感官，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，用心感受。

比如写春天的花园，不仅要看到五颜六色的花朵，还要听到蜜蜂嗡嗡的声音，闻到花香，触摸到花瓣的柔软。

同时，要抓住景物的特点。

每一处景物都有其独特之处，比如泰山的雄伟、西湖的秀丽、草原的辽阔。

在观察时，要注意比较不同景物之间的差异，找出所要描写景物的独特之处。

比如同样是写树，杨树高大挺拔，柳树婀娜多姿，松树苍劲古朴。

只有抓住了景物的特点，才能写出与众不同的文章。

二、按照一定的顺序描写写景要有条理，要有一定的顺序。

常见的写景顺序有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。

空间顺序可以是从上到下、从左到右、从前到后、从远到近等。

比如描写校园，可以先写校门，再写教学楼，然后写操场，最后写花园。

这样按照空间顺序来写，读者就能清晰地了解校园的布局。

时间顺序可以是按照春夏秋冬四季的变化、一天中早中晚的变化来写。

比如写家乡的小河，春天河水解冻，两岸柳树发芽；夏天河水上涨，孩子们在河里嬉戏；秋天河水清澈，岸边果实累累；冬天河水结冰，一片银装素裹。

逻辑顺序可以是总分总、总分、分总等。

比如先总写公园的美丽，然后分别描写公园的湖水、假山、花坛等，最后再总结公园的美丽给人留下深刻的印象。

三、运用多种修辞手法为了使景物描写更加生动形象，要运用多种修辞手法。

比喻可以使景物更加形象，比如“月亮像一个大圆盘挂在天上”。

拟人可以让景物富有生命力，比如“风儿轻轻地抚摸着树叶，树叶欢快地舞蹈”。

小学写景作文指导4篇小学写景作文方法指导课件下面是收集的小学写景作文指导4篇小学写景作文方法指导课件，以供参考。

小学写景作文指导1所谓写景作文，就是把我们日常看见的那些自然景观或者人文景观，通过文字的方式记录来下，下面是为大家推荐的关于小学生写景作文指导，欢迎大家参考：方法指导定位为：选好自己喜爱的景物，一种景物用一两句话或一段话来进行描写。

这一方法指导的`目的是帮助孩子们解决写什么的问题，这也是贯彻小学生作文指导要“从内容入手”的原则。

对于初学作文的三年级孩子来说，这点尤为重要。

如何落实方法的指导？尤其是如何让方法真正发挥作用，达到“致用”之效能？这应该是本节习作指导课的重中之重。

在比对上回教学的基础上，对原来的教学环节作了调整后设计如下：一是师生一起朗诵贺知章的《咏柳》、王维的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古诗，在诗与画的欣赏中将孩子们引入美丽的景色中，目的在于既激发兴趣，又感受古诗的韵味，潜移默化地进行向古人学描摹景物方法的渗透，当然这仅仅是只可意会不可言传的阶段；二是让学生汇报自己所要介绍的地方名称，并在黑板上写出，初步激发孩子们的表达欲望，并藉此营造宽松愉悦的课堂氛围；三是配乐欣赏学生本地和外地的美丽风景，再度直观地进入自己所喜爱的风景中，这样，既为了加强观察，也为了进一步提高写景兴趣；四是重温课文精彩文段，感悟归纳写景方法：选好自己喜爱的景物，一种景物用一两句话或一段话来进行描写。

五是指导课堂小练笔：共同描写观海长廊（填写表格），具体指导为：让学生先列出自己感兴趣的景物如椰子树、草坪、油棕、福建茶绿篱、百鸟归巢雕塑、两小儿戏鸟雕塑、红树林、海上城市、海滩、海面等等，然后再让他们用上一两句话或一段话描绘自己所喜爱的景物，在此基础上再渗透“特别吸引人的景物可要多写几笔”的写法指导；六是学生拿出自拍的相片向同桌口头介绍自己喜欢的风景，然后指名汇报交流，教师相机做方法点拨与引导，促使习作技能的渐趋熟练；七是老师朗读下水文，进一步激发学生的写作兴趣；八是学生当堂独立写作，二十分钟完成三四百字；九是作文点评，鼓励赏识为主。

作文教学写景作文指导写景作文是一种常见的文学形式，它通过文字描绘自然景观、城市风貌或者特定场景，让读者仿佛置身其中，感受到作者所见所感。

要指导学生写好写景作文，可以从以下几个方面入手：1. 观察与感受：鼓励学生在写作前进行实地观察，注意细节，如色彩、形状、光影、气味等。

同时，引导学生将自己的情感融入景物之中，使景物“活”起来，具有情感色彩。

2. 构思与布局：指导学生在写作前先构思文章的结构，可以按照时间顺序（如四季变化）、空间顺序（如远近高低）或者情感变化来组织材料。

文章的开头可以设置一个引人入胜的场景，中间部分详细描写，结尾处可以留下一些思考或者感慨。

3. 语言与修辞：强调使用形象、生动的语言，运用比喻、拟人等修辞手法来增强表达效果。

例如，可以用“阳光像金色的细沙洒在大地上”来形容阳光的明媚。

同时，注意词语的准确运用，避免堆砌形容词，造成语言的冗余。

4. 细节与重点：指导学生在描写时抓住景物的特点，不需要面面俱到，而是要有选择地突出重点。

可以通过对比、细节放大等手法，使某些特定的景物更加鲜明。

5. 情感与主题：鼓励学生在写景中表达自己的情感和思考，使文章不仅仅是对外在景物的描绘，更是内心情感的抒发。

文章应有一个明确的主题，围绕主题来选择和组织材料。

6. 修改与润色：初稿完成后，引导学生进行反复修改，注意语句的流畅性和逻辑性。

可以让学生互相交流作品，提供建设性的反馈，帮助彼此提高。

通过这些指导，学生可以逐步提高写景作文的能力，学会如何用文字捕捉和表达美丽的瞬间。

写景作文指导一、抓住景物的特征对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。

而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。

正所谓"静观默察，烂熟于心"。

因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。

这样，才能抓住景物特征加以描写。

为此，一要注意时间、季节的变化。

二要注意地理位置和东西南北中的差异。

三要注意景物随着时间、气候的变化而发生的变化。

二、安排好顺序写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

三、注意过渡自然景色是分不开的。

一种景色到另一种景色需要过渡。

用几句话过渡一下，能使人感到景色的转换，文章的过度自然。

四、注意前后照应写景的作文，要注意前后内容的照应。

这样能使文章浑然一体。

结合同学们学过的课文《桂林山水》，“山”这一段写的是山峰的“奇”、“秀”、“险”。

“水”这一段写的是漓江水的“静”、“清”、“绿”。

两段文字互相照应，形成了一幅完整优美的山水画。

五、细致描写生动描绘要对景物进行细致的描写，可按照顺序描写其形状、颜色、声音、气味这些特征。

采用比喻、拟人等修辞手法使语言生动形象。

用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用口去尝，用手去摸。

调动“五官”，多角度去绘景状物。

这样笔下的景物就会“活”起来，呈现在读者面前的就会是一幅栩栩如生的画面。

六、写景的主题写景的主题多种多样：主题可以是赞美大自然的美丽与神奇；主题可以是对自己游览过的景点的描述；主题可以是对家乡的热爱和赞美；主题也可以是对往昔逝去时光的怀念；主题还可以是借助具体的景点表达一种特定的主题：思乡、游子之情等……如《长城》这篇写景文，主题就是赞美古代劳动人民的智慧和才干。

写景作文是作文的一种类型，通常是通过描绘自然景色、景象和环境来表达情感、主题或观点。

写景作文指导写景作文是描述一幅自然景观或人文景观的文字作品，通过对环境、气氛、景物等的描绘，旨在带给读者美的享受和感官上的愉悦。

下面是一份关于如何写景作文的指导，希望能对你有所帮助。

1. 选择一个具体的场景或地点：首先确定你要写的是一个自然景观还是一个人文景观，然后选择一个你熟悉的或者你曾经去过的地方作为写作的对象。

这样可以使你更容易去观察和感受，从而准确地描绘出场景的细节和特点。

2. 注意观察和感受：在写景作文时，要注重观察和感受。

通过细致入微的观察，你可以捕捉到许多细节和特征，如花草的香气、阳光的温暖、建筑的风格等。

同时，要用心感受景物带给你的情感和体验，将这些感受融入写作中。

3. 细节描写：写景作文需要注重对细节的描绘。

可以从五感出发，描写场景中的声音、味道、触感等，让读者感受到身临其境的感觉。

同时，可以用形容词或比喻等修辞手法来丰富描写，使作文更加生动。

4. 结构安排：写景作文可以采用记叙文的形式，通过描述的时间顺序或空间顺序组织作文结构。

可以按照从远到近、由外到内或由上而下的顺序进行描述，使作文逻辑清晰，层次分明。

5. 常用句型：在写景作文时，可以使用一些常见的句型来描绘景物，如“美丽的山峦连绵不断”、“湖水清澈见底”等。

同时，还可以运用一些比喻、拟人和夸张等修辞手法来增强描写的效果，使作文更加生动有趣。

6. 语言表达：在写景作文时，要注意语言的准确和生动。

可以使用一些形容词、副词、名词等来丰富语言表达。

同时，要注重用词的准确性和美感，尽量避免使用过于普通或重复的词汇。

7. 注意结尾：在结尾部分，可以用几句简洁有力的话来总结作文，同时给读者留下深刻的印象。

可以表达对景物的喜爱、自己的感悟或者对未来的期望。

希望以上的指导对你有所帮助，写景作文是一种可以锻炼观察能力和写作技巧的练习，通过不断的实践和反思，相信你能够写出优秀的景观作品。

加油！。

写景作文指导(教案)第一章：认识写景作文一、教学目标1. 让学生了解写景作文的概念和特点。

2. 培养学生对自然景物的观察力和表达能力。

二、教学内容1. 写景作文的定义：写景作文是通过描绘自然景物或人工景物，表达作者情感和思想的作文。

2. 写景作文的特点：具体、生动、形象、富有情感。

三、教学方法1. 讲解法：讲解写景作文的概念和特点。

2. 示范法：教师示范写景作文的写作方法。

四、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的自然景物或人工景物。

2. 讲解：讲解写景作文的概念和特点。

3. 示范：教师示范写景作文的写作方法。

4. 练习：学生练习写景作文。

五、作业布置1. 让学生选择一个自己喜欢的自然景物或人工景物，进行观察和思考。

2. 写一篇写景作文，要求具体、生动、形象、富有情感。

第二章：观察和描绘景物一、教学目标1. 让学生学会观察景物的方法。

2. 培养学生运用生动的语言描绘景物的能力。

二、教学内容1. 观察景物的方法：顺序观察、比较观察、细致观察。

2. 描绘景物的方法：形容词、副词、比喻、拟人。

三、教学方法1. 讲解法：讲解观察景物的方法和描绘景物的方法。

2. 练习法：学生进行观察和描绘景物的练习。

四、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的自然景物或人工景物。

2. 讲解：讲解观察景物的方法和描绘景物的方法。

3. 练习：学生进行观察和描绘景物的练习。

五、作业布置1. 让学生选择一个自己喜欢的自然景物或人工景物，进行观察和思考。

2. 写一篇写景作文，要求具体、生动、形象、富有情感。

第三章：运用修辞手法描绘景物一、教学目标1. 让学生了解常用的修辞手法。

2. 培养学生运用修辞手法描绘景物的能力。

二、教学内容1. 常用的修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问。

2. 修辞手法的运用：使景物更加生动、形象、富有情感。

三、教学方法1. 讲解法：讲解常用的修辞手法和修辞手法的运用。

2. 练习法：学生进行运用修辞手法描绘景物的练习。

写景作文指导6篇篇一:[写景作文指导]写景作文指导【篇一：写景作文指导】写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。

对于小学生来说，写景作文是接触得比较多的。

其实啊，写景的文章并不难写，写的作文一定要真实，动笔之前一定要在脑海里像放电影一样，回忆一下你所要写的景物，不要怕你写不好，细致的描写加上流畅优美的语句，其写的作文一定令人印象深刻。

记住，用心去写，用心去感受。

祝你成功！但是怎样才能把景物写出特色呢？我认为要注意以下几点：一、抓住景物的特征，全面细致地观察。

观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。

从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。

如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。

他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。

”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。

他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服？二、把握写景顺序，写出层次。

我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。

总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。

描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。

【导语】中学生习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。

很多同学往往在写作的时候会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。

所以教师的指导工作应重在培养学生的悟性。

以下是为大家精心整理的初中写景作文写作指导【五篇】，供大家参考。

写景作文写作指导篇一:写景对比开篇法使用这种方法能增强文章的说服力，使读者能更好的体会到作者的写作意图。

使用这种方法应注意：1、要明确的表现出赞扬什么。

2、对比的范围要因人、因事、因景而异。

3、对比开篇只在开篇局部进行。

4、对比多用转折句式，要委婉自然。

例文：初春的夕阳人们都喜爱观赏朝阳，无不赞叹太阳升起时候的壮观景象。

许多中外名人都热情地歌颂过日出，海涅就曾记述过在布罗肯高峰看日出的情景。

善于观察大自然的屠格涅夫，对于日出，也作过精湛的描绘。

但古往今来，人们对落日的观赏，描绘、吟咏却比较少。

虽然古人也曾留下“大漠孤烟直，长河落日圆”、“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句，但是总写得有些萧瑟之感。

春那绚丽多彩的夏，我不喜欢她，她太热情;那果实累累的秋呢，我也不爱她，她太深沉;那冰冷刺骨的冬，更让人感到她的冷酷无情;只有春，那婷婷少女办的春，那充满活力的春，那生气勃勃的春为我所爱恋。

写景作文写作指导篇二:写景引用开篇法使用这种方法应注意：1、所引用的诗词等，一定要有增强说服力、富有启发性的作用。

2、所引用的诗词等，要能表达自己的情感。

3、所引用的诗词等，要是人们较为熟悉，易于理解、接受的，且要符合人物身份。

例文：登八达岭“不到长城非好汉”，这是毛主席的名句。

去年暑假，我有幸登上了举世闻名的万里长城，实现了向往已久的心愿——成为一名好汉。

酒泉“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响……”听了这悦耳动听的歌声，我不禁想起那清澈的泉水，产生了迫切想去看看酒泉和亲耳聆听潺潺流水的念头。

写景作文写作指导篇三:写景设问开篇法使用这种方法应注意：1、这种方法，是自问自答，是无疑而问的。

写景作文指导一、把握景*的主要特点，认真观察。

观察景物还需要全身所有发动器官一起工作。

从不同方位、有动有静地写景，多方面展示景物特点。

要孩子们写出自己所见的、所闻、所思。

二、观察景*要按一定的顺序，这样才能层次分明。

我们观察描写景物，有各种不同顺序，比如由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。

按照层次描写出的景物才能调理清晰。

例如我们描写一座楼房，就可以从上看是什么样子，从下看是什么样子，远处看它是什么样子，或者近处看它是什么样子等。

三、激发学生丰富的联想。

在对景*进行认真观察的基础上，展开丰富的联想，根据所见、所闻、所思、所感展开联想，然后再把景*的形状、颜*、声音、动态等描绘出来，这样才能给人留下深刻的印象。

比如：“一只只苹果在枝头向我招手。

”就用拟人手法形象地写出了苹果的动态美。

当然，在具体写作时，还要注意运用以下几种习作方法。

这样才能让写景文章更加有声有*。

1、注意观察要细心描写景物时，只有认真观察，才能写出生动有趣的美景来。

比如我们观察苹果的特点，可从苹果的颜*，味道，形状等方面来进行。

在观察的时候，要注意细致地观察苹果的外在特点和内在特点。

请看下面的一段文字：苹果圆圆的，有的是青*的，有的是红*的，也有的是半红半青的，它们挂在枝头，在微风中摇晃着脑袋，好像在向我们点头，又好像在招呼我们快来吃苹果。

如果你这时摘一个苹果尝尝，又*又甜，一定会让你大流口水。

这里写苹果的特点，有形状，有颜*，有静态，有动态，有情趣……如果小作者没有进行认真地观察，是不可能写出这么优美的文字的。

2、运用多种修辞手法在写景的文章中，适当运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，能把景物描写得更加生动。

比喻，是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物，也叫打比方，如果比喻用得准确，能让所描写的景物更形象，能给读者深刻的印象。

拟人，是指运用想象，把事物当人写。

用拟人修辞方法来描写景物，能让所描写的景物更加富有感染力。

作文教学写景作文指导写景作文是学生学习作文的一种重要形式，通过对自然风光的描写，培养学生的观察力和表达能力。

本文将介绍如何进行写景作文的教学指导。

一、培养学生观察力观察是写景作文的基础，学生需要培养对自然环境的细致观察能力。

教师可以组织实地考察，带领学生去公园、花园等自然场所，让学生亲自感受大自然的美景，观察并记录下来。

同时，还可以通过观看图片、视频等多媒体资料，引导学生观察和描写不同的自然景色。

教师可以提问学生有关观察到的细节，引导他们用言语进行表达。

二、引导学生写作结构写作结构对于写景作文尤为重要。

教师可以通过示范写作的方式，引导学生了解写景作文的基本结构：引入、主体和结尾。

引入部分可以从第一次观察到某个景物时的感受入手，通过描写该景物的特征，引起读者的兴趣。

主体部分是对景物进行详细描写。

学生可以运用五官感知，描述景物的颜色、形状、大小等特征，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，增强描写的效果。

结尾部分是对整篇文章进行总结，可以表达自己对该景物的喜爱或启发。

三、激发学生的写作动机为了激发学生的写作兴趣，教师可以给予学生一定的自由度，让他们写自己感兴趣的题材和景物。

同时，可以通过对范文的欣赏和讨论，激发学生的好奇心和思考能力。

另外，教师还可以设计一些写作任务，如写不同季节的景色、写自己心目中的理想之地等，让学生在写作中体会到乐趣并不断提升自己的写作水平。

四、评价和指导学生的作文在学生完成写景作文后，教师应给予适当的评价和指导。

评价可以注重对学生描写细节的准确性和生动性进行评判，同时也要看重其语言表达的规范性和连贯性。

指导方面，教师可以针对学生的不足之处，进行详细的指导，如如何运用更多的修辞手法，如何构思更具有感染力的结尾等。

总之，写景作文的教学需要教师在培养学生观察力、引导写作结构、激发写作动机和评价指导等方面精心设计。

通过系统的教学，可以提高学生的写景作文水平，锻炼他们的观察力和表达能力。

写景作文指导8篇一篇写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。

景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。

要写好这类文章，我认为应当注意以下几方面：一、深入实地、仔细观察、积累素材。

俗话说“巧妇难为无米之炊。

”要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。

在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。

在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：（一）、选好角度，定点观察。

定点观察就是站在一个固定的位置上进行观察事物的方法。

运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物，限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置依据一定的顺序，然后再从这一点出发进行观察。

这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。

运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。

如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的描述：“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。

”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

这么美丽的南国的树。

”作者立足在船头，随着船身渐渐逼近的时候，目光集中在大榕树的长势上，定点对大榕树形态的具体观察，看清了这一株奇特的大榕树的真面目，枝干“不可计数”，足见十分茂密；“枝上又生根……直垂到地上，伸进泥土里……卧在水面上一般。

写景作文指导(精选多篇)写景作文指导一．教学目标1．了解写景散文的特点。

2．提高自己的审美能力。

3．学会运用联想、想象等手法写景状物。

4．用散文表达自己的美好感情，提升自己的文化品位。

二．教学重点学习写景中的艺术变形三．教学难点学会运用联想、想象等手法写景状物四．教学过程〈一〉.导入新课同学们,我们曾在朱自清的《荷塘月色》中“偷得片刻的逍遥”，我们曾随着郁达夫的《故都的秋》而魂牵梦绕，我们也曾在李乐薇的“幸福小路”上欢跳奔跑。

我们因川端康成的《花未眠》未眠,我们对茅盾的《白杨礼赞》礼赞。

未眠、赞叹之余，我们不禁要问，大自然的景物，在艺术家的笔下，何以有如此大的魅力。

临渊羡鱼，不如退而结网，今天我们也来写一篇写景散文。

〈二〉能力阐释1．什么是写景中的艺术变形？明确：抓住景物的特征，注意准确的观察，描绘真实（包括一般透视）的景物形象，这只是写景状物的基本要求。

然而，让景物摆脱其植物属性，超越其客观形象，烙上作者感情的印记而获得鲜活的生命，则是写景状物的高一级要求。

要达到这样的要求，就应该学会审美观察与美化景物。

就是不太顾及实际事物的原有模样，而致力于追求其某个方面的特征，以符合表情达意的需要。

这种追求就是突出、弘扬、甚至夸大客观景物的某个特征或某个部位。

其“超越自然”的做法，似乎是一种“简单化”的处理，其实是一种审美观照与审美处理。

而情景交融的画面，诗情画意的场景，主要就是通过作者审美变化描写出来的。

所以，学会变形，懂得审美，对于提高中学生写景状物的能力，有着非常重要的意义。

我们写景状物不应该仅仅照实物临摹，而应该通过联想想象的手段合理地改变事物的本来面貌，借用一个现成的美术术语来概括这种方法，就叫做变形。

而要使景物充分地表现作者的情怀，要使画面充满浓郁的诗味，则需要学习多级变形，变形是简化中的一种审美方法，它侧重改变客观景物的原有面貌；多级变形则是逐层深入地进行审美改变，向着离客观景物的远方迈进。

语文作文教学中景物描写的指导（大全五篇）第一篇：语文作文教学中景物描写的指导语文作文教学中景物描写的指导一、抒情式景物描写，就是在写景中渗透着作者的情感，而作者的情感又是通过写景来实现的，是情与景有机结合的结果。

这种写法，既可以是景生情，也可以是情生景，情景交融，浑然一体。

这种写法的妙处，往往是绘景而不止于景，抒情而不直写情，情景交融，深切动人。

当然，它在文中的表现，也有主次之分，有时以景为主，情不外露，景中含情，情遇景中；有时以情为主，情在外表，是借景抒情，景在情中。

但在一般情况下，情是主要的，景是次要的，写景是为了抒情，决不是为写景而写景，这就是所谓的“一切景语皆情语也”。

请看下面两段文字：“我独自一人游荡在田野里，太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。

远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。

羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了；乌鸦也呱呱地叫着回巢去发。

夜色越来越浓了，村落啦，树林啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子都掉进了神秘的沉寂里。

”“一个雨后的睛天，天空如洗，朵朵白云点缀着蔚蓝的天空。

我呼吸着清新的空气，惊喜地看着如此爽目的蓝色天空，陶醉了………啊，什么东西在我眼前浮动，翻滚，难道是大海吗？是我神往的大海吗？噢，是的是的！我分明看见在那天际，大海与蔚蓝融为一体。

啊！多么广阔的境界啊！”这两段文字，都是抒情式景物描写，但也有不同。

前者是景中含情，外在感觉是以景为主。

它选自张洁的《挖荠菜》，是“我”独自在田野中游荡所见到的景物。

这些景物都与“我”傍晚回归有关，都是天黑之前的景物，而“我”却不能回家，不敢回家，连那些能回归的动物也不如，以此来抒发对家的祈盼，对现状的恐怖，字字句句寓含着痛苦的感情。

后者是借景抒情，是通过“我”的观察和想象来抒情写景的，涉及的景物比较广，画面开阔，天上地下，大海蓝天，融为一体，便于情感的抒发，因而作者用了很多的叹词和叹号，通过写景，抒发感情。

运用这种方法要注意两点：一是在抒情写景时，要有一定的过渡，就是通过一定的形式和手段，来引出景物。