粤教版必修二第一章《抛体运动》WORD教案

粤教版高中物理必修2第1章第1节《什么是抛体运动》word 教学探讨什么是抛体运动-教学探讨学习提示1.明白什么是抛体运动.2.明白曲线运动是一种变速运动.3.明白曲线运动的方向.4.明白得物体做直线运动的条件.5.明白得物体做曲线运动的条件.6.会应用物体做曲线运动的条件解决一些实际问题.7.进一步体会力和运动的关系.本节以最常见的抛体运动入手，归纳得出曲线运动的条件.本节学习重点是曲线运动的方向和做曲线运动的条件，也是本节的学习难点.学习中要充分重视实验.自主学习 知识链接1.物体运动按轨迹分为_______运动和_______运动. 答案：直线 曲线2.力是_______的缘故. 答案：改变物体运动状态3.物体做曲线运动时，通过某点的瞬时速度方向确实是_______.答案：运动轨迹上该点的切线方向本节在研究物体做曲线运动的条件时，确实是分析力和速度方向间的关系. 教材习题探究 1.（1）错.曲线运动是变速运动，速度变化包含大小和方向变化两个方面. （2）正确.曲线运动时合外力一定不为零，只要合外力与速度成一定夹角，能够是恒力也可不是恒力. （3）错. 2.B.曲线运动的轨迹一定被速度方向和力方向所夹，且曲线凹向力的一侧.3.B.做曲线运动的物体受力能够是恒力也但是变力，但速度方向一定变化，即速度一定变化，但速度大小不一定变化，即速率不一定变化.方法点拨从物体做曲线运动的条件进行判定.曲线运动轨迹的特点.例题解析 【例1】如图1－1－4所示，物体在恒力F 作用下沿曲线从A 运动到B ，这时突然使它受的力反向而大小不变（即由F 变为－F ）.在此力作用下，物体以后的运动情形，下列说法正确的是（ ） A.物体可能沿曲线Ba 运动 B.物体可能沿直线Bb 运动 C.物体可能沿曲线Bc 运动 D.物体可能沿原曲线由B 返回Ab c ⅠⅡⅢ规律发觉物体做曲线运动时，其瞬时速度的方向沿轨道的切线方向.物体做曲线运动的条件是物体受的合外力方向和速度方向不在同一条直线上，而成一夹角.关于曲线运动的这些基础知识必须熟练把握，这也是本题的考查宗旨.图1－1－4解析：物体在A点的速度v A沿曲线AB在A点的切线方向，据物体做曲线运动的条件，它在恒力F作用下沿曲线AB运动，它位于A点时F不外乎附图所示的三种情形：即F跟V A成锐角（如Ⅰ）、F跟v A成直角（如Ⅱ）或F跟v A成钝角（如Ⅲ）.当物体到达B点时，瞬时速度v B 沿B点的切线方向，这时受力反向，如1－1－5图中Ⅰ′、Ⅱ′、Ⅲ′三种可能之一.由此可知，物体以后只可能沿曲线Bc运动，故正确选项为C.答案：CvB v b c【例2】质量为m的物体受到一组共点恒略作用而处于平稳状态，当撤去某个恒力F1后，物体可能做（）A.匀加速直线运动B.匀减速直线运动C.匀变速曲线运动D.变加速曲线运动解析：物体做曲线运动的要紧条件是：运动物体所受的合外力方向跟它的速度方向不在同一直线上.当撤去F1时，由平稳条件可知：物体现在所受合外力大小等于F1，方向与F1反向，因此：当m原先静止时，物体一定做与F1相反方向的匀加速直线运动.当m原先做匀速直线运动或匀减速直线运动，若F1与v0在同一直线上，则可能做匀加速直线运动或匀减速直线运动；若F1与v0不在同一直线上，物体做匀变速曲线运动.因此正确答案是A、B、C.答案：ABC运动的轨迹始终处在合外力方向与速度方向的夹角之中，同时合外力F的方向一定指向轨迹的凹向.撤去一个力后，其余力是否恒定要依照题意判定，本题未提供实际的示意图，物体重力也属若干个力中的一个力.知识总结1.物体做曲线运动的条件：物体所受合外力F合的方向与它的速度v的方向不在同一直线上时，物体将做曲线运动.2.曲线运动的方向：曲线运动中速度的大小可能不变，但速度的方向是一定改变的.速度是矢量，方向发生变化，速度大小和方向可能都变化，因此曲线运动一定是变速运动.曲线运动中，质点在某一时刻(或某一位置)的速度方向是在曲线上这一点的切线方向.。

竖直方向的抛体运动一、设计思路：《竖直方向的抛体运动》这节课属于理论性的内容，重点是竖直上抛运动的规律及其应 用，因此本节课就是围绕这一重点内容来展开的。

在前面同学们已学过自由落体运动及匀变速直线运动的规律，而本节课只不过是匀变速直线运动的一个特例， 在教学中先引导学生认真分析竖直抛体时物体的受力情况， 运动特点 及初末状态等，然后再引导学生自己写出竖直下抛和竖直上抛的规律即公式。

此外，还要引导学生运用上一节课学过的知识对这两种运动进行比较分析，从而进一步巩固学过的知识。

在进行竖直上抛运动教学中，用整体法分析并解决物理问题对学生是一个难点，因此在 教学中一定要让学生分析物体的运动过程并画出草图，确定正方向，然后再把各物理量（含方向）代入合适的公式求解，并明确结果正负含义。

整个教学过程要以学生活动为主，教师在教学中主要充当组织者，引导者的角色。

二、课标要求、教材分析和教学对象的分析（一） 课标「要求：1、掌握竖直抛体运动的规律2、能够运用学过物理规律解决生活中一些简单问题（二） 教材分析：这节课是在学完匀变速直线运动规律及运动的合成和分解后所学的一 节算是■巩固性的内容，因此难度不大，而且在内容安排上是先易后难，由简到繁，能让 学生循序渐进掌握知识，两个例题两种处理方法，能进一步培养学生整体认识物理规律、 灵活解决物理问题的能力。

三、 教学目标 （一） 知识与技能（1） 知道竖直方向上的抛体运动是具有竖直方向的初速度，并且在受重力作用时所做的 匀变速直线运动，其加速度为 g（2） 理解竖直方向上的抛体运动的特点和规律。

（3） 会将竖直方向上的抛体运动分解为匀减（加）速运动和自由落体运动两个过程，并 会求解有关的实际问题。

（二） 过程与方法（1） 经过交流与讨论，知道竖直方向上抛体运动的特点和规律。

（2） 通过对竖直上抛运动的分析，掌握对具体问题进行分步处理和整体处理的方法。

（3） 通过具体例题的分析、比较，得到竖直上抛运动的特点，学习比较、归纳等思维方 法。

第一章抛体运动第1节什么是抛体运动教学目标：一、知识目标：1．知道什么是曲线运动；知道什么是抛体运动，能列举抛体运动的实例。

2．知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的；理解抛体运动的速度方向，能正确画出各种曲线运动中的某点的运动方向。

了解曲线运动是一种变速运动。

3．通过探究掌握抛体做直线或曲线运动的条件，能依据给出的条件判断抛体做直线还是曲线运动。

4．会用牛顿第二定律对物体做曲线运动的条件的分析。

二、过程与方法：实验、讲解、归纳、推理法情感、态度与价值观：使学生会在日常生活中，善于总结和发现问题。

教学重点、难点：重点： 1．什么是曲线运动2．物体做曲线运动的方向的确定3．物体做曲线运动的条件难点：物体做曲线运动的条件教学过程：一、导入新课：前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：1．什么是直线运动？2．物体做直线运动的条件是什么？在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。

二、新课教学1．曲线运动（1）展示几种物体所做的运动a ．导弹所做的运动；汽车转弯时所做的运动；人造卫星绕地球的运动；b ．归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。

定义：运动轨迹是直线的运动，是直线运动；运动轨迹是曲线的运动，是曲线运动。

过渡：我们生活中有千种万种的运动，要么就是直线运动要么就是曲线运动。

生活中我们手中的东西可以让它初速度为零的下落（学生回答是什么运动），但更多的却是被我们抛出去。

像这种被我们抛出去的运动。

2.抛体运动1.定义：对物体以一定的初速度向空中抛出,仅在重力作用下物体所做的运动叫做抛体运动。

例举生活中的例子，理解何为抛体运动。

从例子中总结：特点：仅受重力作用。

,00 v类型：竖抛，平抛，斜抛轨迹：可能是直线（竖抛）；可能是曲线（平抛、斜抛）过渡：抛体运动分为三个类型：竖抛，平抛，斜抛。

竖抛是直线运动，他的运动方向明确要么是竖直 向上，要么是竖直向下。

但平抛和斜抛是曲线运动，那他们的运动方向有是怎么明确呢。

粤教版高中物理必修2第1章第1节《什么是抛体运动》word学案粤教版高中物理必修2 同步学案第一章抛体运动第一节什么是抛体运动【学习目标】知识与技能1、明白曲线运动的方向，明白得曲线运动的性质2、明白曲线运动的条件，会确定轨迹弯曲方向与受力方向的关系过程与方法1.体验曲线运动与直线运动的区别2.体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化情感态度与价值观能领会曲线运动的奇异与和谐，培养对科学的好奇心和求知欲【学习重点】1.什么是曲线运动2.物体做曲线运动方向的判定3.物体做曲线运动的条件【学习难点】物体做曲线运动的条件【学习课时】1课时【探究学习】1、曲线运动：__________________________________________________________2、曲线运动速度的方向：质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的方向。

3、曲线运动的条件：（1）时，物体做曲线运动。

（2）运动速度方向与加速度的方向共线时，运动轨迹是___________（3）运动速度方向与加速度的方向不共线，且合力为定值，运动为_________运动。

（4）运动速度方向与加速度的方向不共线，且合力不为定值，运动为___________运动。

4、曲线运动的性质：（1）曲线运动中运动的方向时刻_______ （变、不变），质点在某一时刻（某一点）的速度方向是沿__________________________________________ ，并指向运动轨迹凹下的一侧。

（2）曲线运动一定是________ 运动，一定具有_________ 。

【课堂探究】引入新课生活中有专门多运动情形，我们学习过各种直线运动，包括匀速直线运动，匀变速直线运动等，我们明白这几种运动的共同特点是物体运动方向不变。

下面我们就来观赏几组图片中的物体有什么特点（展现图片）再看两个演示第一，自由开释一只较小的粉笔头第二，平行抛出一只相同大小的粉笔头两只粉笔头的运动情形有什么不同？学生交流讨论。

竖直方向上的抛体运动教学设计教学内容：竖直方向上的抛体运动教学目标：知识与技能1、联系运动的合成与分解来研究简单抛体运动。

2、学会利用矢量的方向定义，整体处理抛体问题。

3、认识竖直上抛过程中的对称性。

过程与方法1.通过观察物体的上抛，概括竖直下抛（上抛）运动的特征，培养学生的观察、概括能力；通过对竖直上抛运动全过程的分析和计算，培养学生的分析能力和运用数学工具解决物理问题的能力。

2.竖直下抛（上抛）与自由落体运动的研究都是略去空气阻力抽象出的理想化模型，这是物理学研究的重要方法。

情感态度与价值观使学生了解物理就在身边，激发学生对科学的兴趣和热情。

在学生实验和逐步探究的学习过程中，培养学生细心观察、勤于思考，在相互交流和合作的过程中培养科学精神。

教材分析：首先，本节不是高考重点内容，只在水平测试中偶有考查，学习这节主要是在《运动的合成与分解》和《平抛运动》中作为过渡，很难作为独立的考点。

其次，就是有竖直上抛的考查，到将来学了机械能守恒后，利用匀变速直线运动的处理就并非第一选择了，所以，本节不应该有大量习题来固定学生思维。

因而本节主要训练学生的思维应该把握在运动的对称性和匀变速直线运动的整体处理上面教学重难点：1、竖直下抛与自由落体运动在公式使用时的区分；2、竖直上抛运动的分步处理和整体处理时矢量方向的选取；3、如何利用竖直上抛过程的对称性来简化所处理问题。

教学过程：课题引入：杂技演员表演抛球，他们可以同时扔三个以上小球而不使任何一个落地（PPT显示示意图）。

我们现在假设他每隔0.4秒抛出一个球，接到球便立即把球抛出，已知除抛接的时刻外，空中有四个小球，把小球在空中的运动看成是直线运动的话，杂技演员应该把球抛多高？如果五个球呢？又应该要抛多高？带着这两个问题，我们先来看两个定义：一：竖直下抛运动1．定义：将物体以一定的初速度v0沿竖直方向下下抛出，仅在重力作用下的运动叫竖直下抛运动。

（补充自由落体运动的定义：物体仅在重力的作用下，从静止开始下落的运动） （让学生用橡皮在下面演示竖直下抛和自由落体运动） 2．学生回答并完成下表比较其异同后得出：竖直下抛运动是匀速直线运动和自由落体运动的合成3．例一：将一小球从距地面30m 高处以5m/s 的初速度竖直下抛，取，求（1）小球到达地面时的速度； （2）小球下落所用的时间。

什么是抛体运动一、地位和作用1、作为第一章的开篇，通过对抛体运动的理解总体介绍了曲线运动的诸多特征。

2、为学生以后学习平抛运动和斜抛运动打下坚实的基础。

二、学情分析1、知识基础：对生活中的抛体运动已经有一些了解，但对抛体运动的具体特征认识的还不是很深入。

2、能力基础：学生已经学习了直线运动的所有知识以及牛顿运动定律的知识，在数学方面已经接触到了极限的方法。

3、学生分析：本节课主要面向物理知识基础一般的绝大部分同学。

三、教学理念1、体现物理教学新课程理念，由生活走向物理，由物理走向社会。

2、重视运用理论与实验结合的方法组织教学。

四、教学目标1、物理观念和应用：知道什么是抛体运动。

知道抛体运动是一种曲线运动。

知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。

理解物体做曲线运动的条件。

能用牛顿第二定律分析物体作曲线运动的条件。

2、物理思维和创新：通过列举生活实例的过程，体会认识新事物的方法。

通过实验与理论结合的过程，体会科学探究的方法。

3、科学探究和交流：感受生活中的抛体运动，增强对科学的好奇心与求知欲。

4、物理态度和责任：激发参与科技活动的热情，善于将物理知识应用于生活和生产实践中。

五、教学重难点1、重点：物体做抛体运动时速度方向的判定，延伸到曲线运动的速度方向的判定。

2、难点：物体做曲线运动的条件。

六、教学过程1、对比实验，生活举例，认识概念（1）课堂引入：以视频引入新课，吸引学生的注意力，并让学生初步了解抛体运动。

（2）比较分析：将曲线运动与直线运动相比较，曲线运动定义为运动轨迹是曲线的运动。

（3）举例说明：用生活中的曲线运动作为例证，体现教学设计理念的同时让学生深入的认识怎样的运动是曲线运动。

2、观察分析，认识本质（1）曲线运动速度方向猜想举例：与直线运动相比较，作出解释物体做曲线运动的过程中速度的方向是不断变化的。

演示实验：猜想某点速度方向，演示砂轮实验，让学生观察火星飞出的方向是否沿砂轮切线方向。

第3节竖直方向上的抛体运动本节教材分析三维目标（一）知识与技能（1）知道竖直方向上的抛体运动是具有竖直方向的初速度，并且在受重力作用时所做的匀变速直线运动，其加速度为g（2）理解竖直方向上的抛体运动的特点和规律。

（3）会将竖直方向上的抛体运动分解为匀减（加）速运动和自由落体运动两个过程，并会求解有关的实际问题。

（二）过程与方法（1）经过交流与讨论，知道竖直方向上抛体运动的特点和规律。

（2）通过对竖直上抛运动的分析，掌握对具体问题进行分步处理和整体处理的方法。

（3）通过具体例题的分析、比较，得到竖直上抛运动的特点，学习比较、归纳等思维方法。

（三）情感、态度与价值观（1）将竖直下抛和竖直上抛运动进行比较，使学生的比较思维得到训练，激发学生的创新灵感。

（2）通过竖直上抛运动的分析，使学生了解到竖直上抛运动的特点，从而感受到物理学中的对称美（3）通过对具体实例的分析，让学生感受到抛体运动知识在日常生活中有广泛的应用，鼓励学生形成学以致用的习惯。

(4)通过对具体问题画草图的训练，使学生形成良好的学习习惯。

教学重点理解掌握竖直上抛运动的特点和规律。

教学难点1、竖直下抛和竖直上抛运动的分解；2、用整体法处理竖直上抛运动问题时矢量公式的应用。

教学建议在前面同学们已学过自由落体运动及匀变速直线运动的规律，而本节课只不过是匀变速直线运动的一个特例，在教学中先引导学生认真分析竖直抛体时物体的受力情况，运动特点及初末状态等，然后再引导学生自己写出竖直下抛和竖直上抛的规律即公式。

此外，还要引导学生运用上一节课学过的知识对这两种运动进行比较分析，从而进一步巩固学过的知识。

在进行竖直上抛运动教学中，用整体法分析并解决物理问题对学生是一个难点，因此在教学中一定要让学生分析物体的运动过程并画出草图，确定正方向，然后再把各物理量（含方向）代入合适的公式求解，并明确结果正负含义。

整个教学过程要以学生活动为主，教师在教学中主要充当组织者，引导者的角色。

教学设计第一节什么是抛体运动整体设计学生以前学的运动为直线运动，这节课的重点是学习曲线运动的情况，在讲解的过程中摒弃那种传统的纯理论性,跳跃性大，缺少和实际联系的知识传授方法，而是从学生熟悉的抛体运动现象入手，分析讨论抛体运动的一般特征、抛体运动的速度方向以及抛体做直线、曲线运动的条件，进而引导学生认识一般曲线运动的特征、曲线运动的速度方向以及物体做直线或曲线运动的条件。

因为有的曲线运动立体感比较强，在讲解的过程中要充分利用图片、挂图、多媒体课件等课程资源.这样可以增强直观性和形象感，易于学生观察和理解.同时可以激发学生的学习兴趣，避免仅用文字表述带来的枯燥无味.教学过程中要真正体现以学生为主体，以学生自主学习活动为主的学习方式。

如:你还能举出哪些做抛体运动的实例?你能不能得出物体做曲线运动和直线运动的条件?对“讨论与交流”“实践与拓展”等内容教师要做好组织、引导学生自主参与学习活动,展现学生的思维过程，及时做好归纳和总结.活动中提醒学生注意体会简单枚举、比较法、分析法、归纳法等方法的运用。

同时在活动中注重培养学生团结协作的学习态度以及实事求是的科学态度。

本节的探究为本册书的第一个探究，所以应对这个实验设计作详细的安排。

主要环节分为实验设计、观察实验现象、记录实验结果、分析比较和理论分析与论证，为学生的科学探究提供一个范例，以提高学生的认识水平和对探究活动的适应性.教学重点曲线运动的特征及物体做曲线运动的条件.教学难点探究物体做曲线运动的条件的过程.教学方法启发式、探究式、引导式、分析-讨论—比较法。

课时安排1课时三维目标知识与技能1.理解抛体运动及其特征。

2.理解质点做曲线运动的速度方向.知道曲线运动是一种变速运动。

3。

理解质点做直线运动或曲线运动的条件，会用牛顿第二定律对曲线运动的条件作出分析.过程与方法观察和分析日常生活中的各种抛体运动,然后让学生进行充分的交流与讨论。

通过观察、比较、分析和归纳、概括，得出抛体运动的特征.情感态度与价值观1。

粤教版高中物理必修2第1章第1节《什么是抛体运动》word知识探讨什么是抛体运动-知识探讨合作与讨论跳水运动是一项难度专门大又极具观赏性的运动，我国运动员多次在国际跳水竞赛上摘金夺银，被誉为跳水“梦之队”.图1－2是一位跳水队员从高台做“反身翻腾两周半”动作时头部的运动轨迹，最后运动员沿竖直方向以速度v入水.整个运动过程中，请同学们从曲线运动的条件讨论跳水队员是如何样实现“反身翻腾两周半”动作的曲线运动的.并说明运动员运动在哪几个位置头部的速度方向与入水时v的方向相同,在哪几个位置与v的方向相反.把这些位置在图中标出来.我的思路：依照曲线运动的条件：物体所受合力的方向与速度方向不在同一直线上时，物体便做曲线运动.运动员做能够实现“反身翻腾两周半”动作的曲线运动，我们能够从他起跳开始，然后在下落的过程中，分析运动员所受合力的情形以及依照惯性等方面的知识去考虑.运动员在哪几个位置头部运动的方向和入水的速度方向相同或相反，能够依照做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向的判定方法来确定.例题思索【例1】一个物体运动的速度方向如图1－3所示，从位置A开始，它受到向前但偏上(观看者沿着物体前进的方向看，下同)的合力.到达B时，那个合力突然改成与前进方向相同.达到C时，又突然改成向前但偏下的力.物体最终到达D.请你大致画出物体从A至D的.运动轨迹，并在轨迹旁标出B点、C点和D点思路：依照物体做曲线运动的条件和曲线运动的方向的判定方法，假如合力的方向和物体运动方向相同，则物体做直线运动；假如物体所受合力的方向和运动的方向不在同一直线上，则物体做曲线运动，而且其运动轨迹向合力的方向靠拢.解析：如图1－4所示，物体先在向左的合力的作用下，向左做曲线运动；当合力改成与前进方向相同时，物体沿合力改变时运动轨迹的切线方向做匀加速直线运动；当合力突然改成向右时，物体又改变原先的运动方向向右做曲线运动.图1－4点评：本题考查学生对曲线运动的条件及方向判定的明白得.【例2】“当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动”，这是物体做曲线运动的条件.请你通过一个事例来说明同时设计一个实验来验证那个结论.解析：(1)实例：运动员掷链球时，链球在运动员的牵引下做曲线运动，明显牵引力和链球自身重力的合力与链球运动方向不在同一直线上；一旦放手，链球即刻飞出，在飞出的过程中，若忽略空气阻力，链球只受重力作用，重力方向和链球运动的方向也不在一条直线上，因此也做曲线运动.(2)能够利用一个钢球和一块磁铁来进行实验.先让钢球在光滑的水平桌面上做直线运动，这时钢球只受重力和支持力这一对平稳力的作用.然后重复上次实验，并在钢球运动时让一块磁铁靠近，观看现在钢球的运动状态发生了变化，向磁铁这边做曲线运动，这说明钢球受到与其运动方向不在同一直线上的磁力的作用时(重力和支持力平稳)做曲线运动.点评：本题属于开放性题目，让学生主动去查找周围做曲线运动物体的例子，增加对曲线运动的感性认识；或者通过亲自设计实验来进行验证，尽管实验的器材简单，然而能说明问题.如此既加深了学生对物体做曲线运动条件的明白得，又提高了动手的能力，表达了新课程标准三维目标中对学生学习过程与方法的课程目标的培养.。