中小学心理健康教育示范学校自评报告

心理健康教育示范校评估自评报告唐河县第一小学一、学校基本情况我校创建于1942年，七十年风雨沧桑，七十年岁月砥砺，一代又一代唐河县第一小学人在教育园地中耕耘、奉献，生生不息，薪火相传，使学校有了今天的规模与发展：在岗教师185人，61个教学班，近5000名学生。

学校确立了“以爱育爱”的办学理念。

以构建“和谐一小、文化一小、博雅一小、卓越一小”为追求目标，师生争做阳光、博爱、睿智、高雅的第一小学人。

近年来，学校先后荣获了教育部“十二五”规划课题重点实验学校、德育工作先进学校、全国“读书育人特色学校”等；河南省办学规范化学校、河南省文明学校、河南省校园文化建设先进单位、河南省安全工作先进单位、河南省优秀红旗大队、河南省优秀家长学校、河南省教育科研示范性学校，南阳市心理健康教育师范学校等荣誉称号。

在上级教育行政部门的领导和关怀下，结合学校实际，认真抓好心理健康教育，目前，学校校风良好，学生文明有礼，健康向上，师生违法犯罪率为零。

为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，我校根据实际开设了心理健康教育课与心理辅导室。

现将有关情况汇报如下：二、加强领导，完善机构建设和条件保障（一）机构建设：为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门成立了由校长任组长、德育处主任为副组长的心理健康教育工作领导机构；以心理健康辅导室为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。

“领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。

定期召开专项工作会议，对相关计划进行评估，根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴切学校的实际以及学生的心理发展需求。

（二）队伍建设：学校现在担任心理健康教育课的老师有6人，兼职心理辅导老师10人。

学校每年都安排各位兼职老师参加一定次数的学习培训，并且有计划地对班主任、心理委员等开展心理健康知识的培训。

心理健康教育自评报告范文(通用篇)心理健康教育自评报告引言：心理健康教育是一项旨在提升学生心理健康素养的重要工作。

不断提升自己的心理健康教育能力，并评估自身的实施效果，对于我作为一名心理教育工作者来说，具有重要意义。

一、教育实施情况在过去的一年中，我作为一名心理健康教育工作者，积极参与并主导了一系列心理健康教育活动。

首先，我针对学生的特点和需求，制定了具体的教育计划，并通过讲座、小组讨论、心理测量等形式，向学生传授心理健康知识和技巧。

同时，我还通过开展心理辅导、制作心理健康宣传手册等方式，全面推动了心理健康教育在学校的开展。

二、教育目标达成情况在教育实践中，我明确了教育目标，确保学生在心理健康知识、心理调适技巧和心理问题识别等方面取得了显著的进步。

通过提高学生心理知识的掌握，学生对自己和他人的心理需求有了更加深入的了解。

同时，通过锻炼学生的情绪调节能力和解决问题的能力，他们能够更好地应对生活中的挑战和压力。

此外，通过心理辅导的方式，我也帮助了一些有心理困扰的学生，使他们能够更好地适应学习和生活。

三、个人成长与反思在教育实践中，我不断学习和成长。

首先，我深入学生中间，了解学生的需求和问题，根据学生的反馈不断调整教学策略。

其次，我积极参加各类心理专业培训，不断提高自己的专业能力。

再次，我及时反思自己的教育行为，总结经验教训，不断完善自己的工作方式和方法。

随着心理健康教育的开展，也不可避免地面临一些困难和问题。

其中，最主要的问题是学生的心理问题较为复杂多样，需要我不断学习和提高以应对不同情况。

另外，心理健康教育的工作量较大，需要我合理规划自己的时间和任务，确保工作的高效完成。

同时，需要与其他相关部门和教师紧密合作，共同推动心理健康教育的开展。

四、未来发展打算作为一名心理教育工作者，我深知自己的不足和发展方向。

首先，我将不断深化自己的专业知识，掌握更多的心理健康教育技能和方法。

其次，我将提高自己的情绪调控和沟通能力，以更好地与学生和家长进行交流。

心理健康教育达标校自评报告心理健康教育达标校自评报告杨浦区同济初级中学良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。

在我校的办学理念：“健康第一、学生第一、质量第一”的引领下，我们通过开展形式多样的心理健康教育活动，帮助学生提高综合心理素质，真正贯彻“健康第一”的办学理念。

我校通过顶层设计、系统落实、精心组织、贯彻始终，从领导到老师，从家长到学生，全方位、多角度地认识和推动心理工作，核心就是围绕学生的心理健康，培养爱心，陶冶情操，健全人格，提升素养。

在此基础上我校建立了由校长室规划、德育组实施的管理模式，成立了以心理健康教师与班主任、骨干教师为中坚力量，其他志愿者教师为辅的学生心理健康教育队伍,在我校全面开展心理健康教育。

一、组织机构与制度建设我校有专门的心理健康领导小组，由张晓明校长总负责、张佩云书记，德育室邱红主任分管、各年级组长，班主任，心理教师为主要组员。

心理健康领导班子每学期召开心理健康教育专题会议，明确教育定位，制定心理健康教育目标，研究发展规划。

如制定每学期的心理工作计划；完善心理辅导室的工作制度；学校心理危机预警、防范、处置、干预、转介制度；心理活动室的开放制度；学生心理档案保密制度；心理阅览室管理制度；心理辅导活动课专业教室使用管理制度；学生心理健康档案管理制度等等。

学校同时还把心理健康教育相关举措纳入学校的新三年规划，班主任工作考核等。

除常态会议之外，领导班子还不定时召开碰头会，随时解决相关问题。

我校同时建立了以校长室为核心，以各部门领导为落实，以德育室、教导处、班主任、骨干教师、心理教师为团队，面向全体师生的的心理健康教育管理网络（参见图1），保证了工作运行的有序高效。

管理机制健全，从组织上和落实上均保证心理工作的顺利展开，校德育处根据学校的学期工作计划，专项安排心理教学任务；规章制度健全，学校先后制定了《同济初级中学心理工作会议制度》、《心理辅导活动课专用教室使用管理制度》、《“知心屋”管理规章制度》、《“知心屋”工作守则》、《同济初级中学心理危机预警、防范、处置、干预制度》、《心理阅览室管理制度》、《学生心理健康档案管理制度》等规范文件，做到有章可循，有据可依。

心理健康教育自评报告
《心理健康教育自评报告》
自评报告
在过去的一段时间里，我深刻意识到心理健康教育对于每个人的重要性。

因此，我对自己进行了一次心理健康教育的自评。

以下是我的自评报告：
首先，我意识到自己在心理健康知识方面的不足。

尽管我对心理健康有一定的了解，但我发现自己对一些关键概念和理论并不是非常了解。

因此，我决定要加强自己在这方面的学习，以便更好地理解和应用心理健康知识。

其次，我对自己在心理健康教育技巧方面也进行了评估。

我发现自己在倾听和沟通方面还有待提高。

有时候我在帮助他人解决心理健康问题时，可能并没有充分地倾听对方的需求和感受。

因此，我计划通过培训和实践，提高自己的倾听和沟通能力，以更好地帮助他人。

最后，我对自己在心理健康教育实践方面进行了评估。

我意识到自己在实践中还有很多不足之处。

有时候我并没有充分地发挥自己的影响力，没有尽到引导他人重视心理健康的责任。

因此，我决定要更加积极地参与心理健康教育实践，努力影响更多的人关注和重视心理健康问题。

总的来看，我意识到自己在心理健康教育方面还有很多不足之
处，需要加强学习、提高技巧和加强实践。

我将制定一份详细的学习计划，并通过实践不断地检验和提高自己的水平，以更好地为他人提供心理健康教育服务。

中学创建心理健康教育达标校自评报告从XXXX年XX月至今，我校积极开展心理健康教育各项工作。

现从以下几个方面进行自评：一、组织管理1、组织机构及目标规划我校组建心理健康教育领导小组。

由校长担任组长，由分管德育领导担任副组长，政教处主任、教导处主任、心理老师及年级组长担任组员，负责全校心理健康教育工作。

定期组织研讨，制定学校心理健康教育的计划。

学校制定《构建勤朴文化，彰显办学特色》发展规划。

在规划中，我们明确了以“使每个学生都能在不同基础上获得最大限度的发展”为培养目标。

培养有远大志向、意志坚强、善于学思、有终身学习能力的身心健康的未来接班人。

学校心理健康教育总目标：培养具有积极心态、和谐关系、健康人格的学生。

分年级目标：高一年级目标：学生适应高中的学习生活，形成积极乐观、健康向上的心理品质。

正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力。

高二年级目标：增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

高三年级目标：学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质；在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学的选择和准备。

2、制度建设在制度建设方面，我们先后建立了《XX市XX中学学校心理咨询室守则》、《XX市XX中学学校心理咨询教师工作守则》、《XX市XX中学心理危机干预制度》、《XX市XX中学学生心理辅导个案记录管理制度》、《XX市XX中学学生心理辅导个案转介制度》、《XX市XX中学学生心理社团守则》、《XX市XX中学学生心理信息员管理制度》等，保障学校心理健康教育工作的开展。

二、保障条件1、硬件配置我校目前建有学生心理咨询室，购置适合学生阅读的心理健康方面的书籍供学生借阅。

我校按照XX新区学校“心理辅导室”标准化配置进行心理室的各种设备的配置工作，包括心理辅导教师办公区、心理辅导活动专用教室、团体心理辅导区、个别心理辅导区、心理测评档案区、心理放松区和心理阅览区。

武汉市第一初级中学申报武汉市心理健康教育合格学校自评报告心理健康教育是学校教育的有机组成部分。

一直以来，我校围绕“教育即服务”的办学思想，努力从各个方面满足学生和家长的需求，不仅重视学生科学文化知识水平的提高，也非常关注学生身心健康的发展。

2010年以来，我校进一步提出“教育服务于智慧生命的自主成长”的办学理念，以学生和老师的共同发展为基础，实现师生的生命价值。

为此，学校也同时提出了“倾诉、倾听，育心、育人”的心理健康教育工作理念。

希望师生之间通过平等对话的沟通方式形成融洽的情感约定；师生共同以成长为基础，通过对生活和世界的关注形成共同的经历和发展；从而激发生命活力，提升精神境界，感受美好生活，追求自我实现。

近年来，在各级领导的关怀下，在全校师生的共同努力下，我校心理健康教育工作在规划管理、队伍建设、组织实施、氛围营造和特色创新等方面都取得了一定进展，现将自评结果汇报如下：一、合理规划，科学管理1、提高认识，健全机构随着课程改革的不断发展，我校越来越深刻地认识到心理健康教育是整个教育事业的重要组成部分，是培养学生健全的心理素质的一项重要内容。

为了加大学校心理健康教育工作的力度，将这项工作在全校得到贯彻和落实，我校成立了以校长为组长，副校长、副书记为副组长，各处室负责人、年级主任、团委书记和专兼职心理健康教师为组员的“武汉市第一初级中学心理健康教育工作领导小组”。

小组责任分工明确，组长和副组长统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制定，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等；年级主任和专兼职心理健康教师负责心理健康教育活动的具体实施执行；各处室主任负责组织、协调和监督心理健康教育各项工作的开展。

（见文件盒1-1）目前，我校已设有专门的心理咨询室——“心灵花园”。

咨询室设在教学楼六楼，闹中取静，环境优雅。

中心分为五个功能区，分别为办公接待区、会谈测量室、放松室、宣泄室和团体活动室，共占地近150平米。

白莲镇中心小学心理健康教育自评报告中小学开展心理健康教育,既是学生健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》等文件明确要求,要“加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力”。

我校心理健康教育工作得到了瞿质强校长的高度重视和大力支持指导,在学校政教处具体组织领导下,我们积极开展了形式多样的心理健康教育活动,普及了心理健康基础知识,努力培养了学生自我调节情绪能力,帮助学生树立了在出现心理行为问题时的求助意识。

在促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免了很多对他们心理健康的各种不利影响,增强了学校心理健康教育工作的针对性、实效性和主动性,成了学校教育工作中一个重要的组成部分。

一、组织建设心理健康教育是提高学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。

学校领导历来重视学校心理健康教育工作的发展和深化,心理健康教育作为学校德育工作的前沿教育和新方式,一直受到关注和重视。

学校已成立了心理健康教育辅导室,由分管德育工作的政教处负责,学校现有一位兼职心理辅导老师两名兼职男女生辅导员。

学校还分期分批组织了许多老师和班主任参加了多期心理健康教育短期学习和培训活动,形成了以兼职心理辅导老师为骨干、班主任和科任老师为中坚力量的心理健康教育教师队伍。

心理健康教育室设在安静、方便的教学楼一角,心理健康教育室室日常工作有:1、每天在下午课余时间开放2小时,有心理老师值班为学生提供咨询服务。

、每月举行不定期相关主题的团体心理辅导活动,如认识自我、培养自信、考试指导等等,由心理辅导老师全员参加与各年级同学交流辅导。

2、每学期组织观看针对中学生的心理健康影片。

3、定期编印心理健康教育资料,发放给学生和家长并在班级张贴。

4、组织学生做心理健康教育的相关试题.。

学校心理健康自查报告学校心理健康自查报告6篇我们眼下的社会，报告与我们愈发关系密切，报告具有双向沟通性的特点。

那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的学校心理健康自查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

学校心理健康自查报告1在市教体局的领导下，学校一直坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，积极推进我校心理健康教育工作。

对照文件精神和评估细则积极进行自查，现将心理健康教育工作自查情况汇报如下：一、完善组织建设，为学校心理健康教育提供保障1、学校领导重视，将相关内容纳入学校总体工作目标学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养人格自尊、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将“成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。

历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。

每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署；学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流总结。

平时的健康教育工作则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。

2、完善的制度是开展心理健康教育工作的基本前提学校进一步完善了心理健康工作的规章制度，并制定了相应的例会制度，邀请专家，组织教师学习交流活动。

学校为学生设立了规范的心理咨询室，配备了一名兼职教师，将他们进行的咨询辅导工作按一定标准计算了相应的工作量，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理健康教育活动为载体，全体教师共同参与开展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比较显著的成效。

二、抓心理健康教育教师队伍建设，提高教师心理辅导能力1、接受专业培训，遵守职业道德学校现有一名心理辅导教师，都接受过市级以上的培训，并且获得了国家职业心理咨询师三级证书。

学校心理健康教育工作自检报告心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生身心健康成长和发展，培养健全的人格和高尚的道德情操，以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义。

按照上级教育主管部门的工作要求，我们对学校的心理健康教育工作进行了自查，自查发现我们的心理健康教育工作，和一些先进学校心理健康工作相比还有很大的差距。

一、学校心理健康教育工作的现状教育部于1999年颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》进一步明确指出：“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要，是学校德育工作一个重要组成部分。

”为中小学校进一步开展学生心理健康教育指明了方向，使中小学生心理健康教育工作在性质、目标、任务、内容和措施等方面更加规范。

既然把心理健康教育看作是一项思想性、科学性、技术性和经常性的教育工作，作为学校教育的组成部分。

（一）学校心理健康教育的工作情况1.健全心理健康教育组织机构我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。

建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理咨询室，再到区域学生心理健康教育机构的三级心理健康监护网络。

2.大力开展心理健康教育宣传工作通过班级板报评比，学校电视台等途径向学生宣传心理健康知识，引导学生正确认识心理健康。

学校还订阅了大量的心理健康教育类书籍、刊物，便于教师专业水平的提升。

3.积极开设心理健康教育课开设心理健康教育课，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。

安排每周三晨会内容为心理健康教育，并纳入常规教学工作检查。

针对初二年级学生逐渐进入青春期，心理健康教师老师为女生上了一节青春期团辅课，使女生们对自己的身体和青春期的生理卫生知识有了初步的了解，消除了青春期的焦虑。

4.开展心理咨询室开放工作对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并认真做好相关的资料整理。

心理健康教育自评报告范文(通用篇)心理健康教育自评报告一、背景介绍心理健康教育是现代教育的重要组成部分，对学生的身心发展起着重要的作用。

在过去的一年中，我作为一名心理健康教育教师，积极参与和组织了一系列的心理健康教育工作。

通过本次自评报告，我将对自己的表现进行全面的评估，总结经验和不足，以期能够更好地发挥自己的作用，提高学生的心理健康水平。

二、主要工作内容1. 制定和实施心理健康教育课程作为一名心理健康教育教师，我首先负责制定和实施心理健康教育课程。

根据学生的年龄和实际需求，我编写了一系列的教材和课件，设计了丰富多样的教学活动。

在课堂上，我注重培养学生的情商和自我认知能力，引导他们正确的认识自己，并学会应对与解决问题的方法。

同时，我也组织了一些小组活动和角色扮演，让学生在实践中学习，提高他们的实际应用能力。

2. 进行个体辅导和咨询除了课堂教学外，我还进行了个体辅导和咨询工作。

通过与学生的面谈和交流，我发现了一些问题，如自卑、焦虑、压力等。

针对这些问题，我运用心理咨询的技巧和方法，帮助学生分析问题的原因，提供积极的建议和指导。

通过这些个体辅导和咨询，我觉得能够与学生进行更为深入的沟通和交流，帮助他们解决实际问题。

3. 组织心理健康教育活动为了促进学生的心理健康发展，我积极组织了一些心理健康教育活动。

例如，我组织了一次主题为“心理健康与人际关系”的讲座，邀请了专业心理学家来给学生讲解心理健康的重要性以及如何改善人际关系。

此外，我还组织了一次低年级学生的心理健康心理健康课外活动，通过游戏和小组讨论，帮助他们培养合作精神和自信心。

这些活动受到广大学生的欢迎，也取得了良好的效果。

4. 与家长和学校合作心理健康教育是一个系统工程，需要与家长和学校密切合作。

在过去的一年中，我与家长和学校保持了密切的沟通和合作。

我举办了一次家长会，向家长们讲解了心理健康教育的意义和方法，并解答了他们的疑问和困惑。

同时，我也积极参与学校的校内培训和研讨会，与其他教师分享我的经验和教学方法，相互学习和交流，提高整个学校的心理健康教育水平。

学校心理健康达标校自评报告xx路xx小学于20xx年成为xx市中小学心理健康教育达标校。

一直以来，学校秉承“建设一个师生共同喜爱的，生动发展的学校”的办学愿景，以“让每一朵花儿绽放”为心理服务理念，逐步完善学校心理健康教育工作。

学校以《中小学心理健康教育指导纲要》、《关于加强青少年心理健康教育的若干意见》为指导，有效开展各项心理教育活动，促进学校师生心理健康。

一、加强组织管理，保障心理健康教育工作开展(一) 明确目标制定规划学校制定心理健康教育三年发展规划，确定心理健康教育总目标：落实心理健康教育的实效性，提高学生的心理素质，充分挖掘学生潜能，培养学生乐观、积极向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

每学期初，结合学校工作计划制定好心理健康教育工作计划，学期末进行工作总结。

各部门分工协作，形成合力，促进学生发展，建立和谐校园。

（二）健全架构加强管理学校成立心理健康教育工作领导小组与指导机构，做到校长全面负责，心理分管领导具体抓，心理教师专门负责，各班主任、学科教师有力协助，形成齐抓共管的局面。

心理健康教育工作领导小组每学期至少例会2次，进行相关研讨，促进学校健康教育工作的有效实施。

心理健康教育领导小组（三）完善制度，机制保障1.完善心理制度，规范工作要求根据学校学生的特点，制定系列的管理制度：《xx路xx小学心理健康辅导室工作制度》、《xx路xx小学心理辅导老师工作守则》、《xx路xx小学学生心理监护制度》、《xx路xx小学学生心理危机干预实施方案》等。

同时建立《xx 路xx小学心理健康教育工作奖励制度》，调动教师的积极性、主动性和参与性，提高教师的心理健康水平，使学校的健康教育工作走上了制度化、规范化的轨道。

2.加强培训演练，应对心理危机学校设立心理危机干预领导小组，制定《xx路xx小学校园心理危机预警机制》。

当心理危机事件发生时，按照预设步骤上报处理。

学校危机干预领导小组制定演练方案，有效开展应对心理危机的培训。

学校健康教育自评报告•相关推荐学校健康教育自评报告（精选12篇）随着个人素质的提升，报告有着举足轻重的地位，报告具有双向沟通性的特点。

我们应当如何写报告呢？以下是小编为大家整理的学校健康教育自评报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学校健康教育自评报告篇1建设“健康校园”是学校工作的有机组织部分，是实施素质教育培养跨世纪人才的重要内容之一。

健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。

近年来，在区教育局的领导和卫生部门的指导下，为认真贯彻《渭城区教育局关于做好20xx年学校健康教育评价工作的通知》精神，依据《国家卫生城市标准》、《学校健康教育评价方案》的要求，结合创建国家卫生城市，以生为本，面向全体学生开齐上足健康教育课，开展许多有益于学生身心健康的活动，把健康教育渗透到各学科教育教学之中，培养了学生良好的卫生习惯，增强了学生自己保健意识，帮助学生了解了科学营养知识，建立了科学的生活方式，为促进学生健康成长，全面推进素质教育奠定了坚实基础。

现就我校开展健康教育工作的情况向各位领导汇报如下：一、统一思想，加强领导，建立健全学校健康教育网络多年来，我校十分注重抓好学生身体、心理素质等教育工作，一直把健康教育的教育教学作为学校工作的重点来抓，作为提高学生综合素质的强基工程来抓。

（一）是建立、健全学校健康教育工作领导小组，做到分工明确，职责明确，健教工作事事有人抓，责任有人负。

学校成立了由一把手校长担任组长，分管副校长为副组长，教导处、少先队、总务处等部门负责人及年级组长、校医等相关人员为组员的健康教育领导小组。

（二）是认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，能够以《学校健康教育评价方案》作为学校健康教育工作的指南。

每学年都将健康教育工作列入学校工作计划，制定详尽、可行、科学的健康教育专项工作计划，做到年初有计划，年终有总结。

学校心理健康工作自检自查报告
1. 概述
本报告是对学校心理健康工作进行自检自查的总结和分析。

通
过对学校心理健康服务的评估，我们旨在发现问题并提出改进措施，以确保学生的心理健康得到全面关注和支持。

2. 自检自查结果
以下是学校心理健康工作自检自查的主要结果：
2.1 学生心理健康需求调查
我们进行了学生心理健康需求调查，结果显示学生在以下方面
有较大需求：
- 学业压力管理
- 情绪调节与应对能力培养
- 心理健康教育与意识提升
2.2 资源评估
我们对学校心理健康服务的资源进行了评估，发现以下问题：
- 缺乏专业心理咨询师的数量
- 心理健康教育宣传力度不够
3. 改进措施
基于自检自查结果，我们提出以下改进措施：
3.1 增加心理咨询师数量
我们将增加心理咨询师的招聘数量，以满足学生对心理咨询服
务的需求。

3.2 加强心理健康教育
我们将加强心理健康教育的宣传力度，组织更多的讲座、工作
坊等活动，提高学生的心理健康意识和应对能力。

3.3 设立学业辅导中心
为了更好地管理学生的学业压力，我们计划设立学业辅导中心，提供研究技巧指导和研究压力缓解的支持。

4. 总结
通过本次自检自查，我们识别了学校心理健康工作中存在的问题，并提出了相应的改进措施。

我们将积极落实这些措施，努力提升学校心理健康服务的质量，为学生的健康成长提供更好的支持和帮助。

5. 参考资料
- 学校心理健康服务需求调查报告（报告编号：XXXX）
- 学校心理健康服务资源评估报告（报告编号：XXXX）。

心理健康教育示范校自评汇报稿尊敬的各位领导，各位同仁:大家好!感谢各位在百忙之中莅临我校检查指导工作。

灵宝市五亩乡第一初级中学现有学生538名，教师79人，专兼职心理健康教育教师3人，是一所全日制寄宿学校。

随着心理健康教育工作的不断深化，我们不断优化心理健康教育设施，加强校园文化点滴渗透，促进教育队伍专业化抱团成长，助推心理健康教育区域发展，不断探索心理教育课程新途径，逐步完善心理健康教育立体网络，拓宽教育渠道，使心理健康教育工作系统、全面、有效地开展。

我们的主要做法是:一、硬件建设，凸显心理健康教育重要性学校在资金困难的情况下，筹措20余万元，建成了面积达240平方的心理健康教育中心，配备有教师办公室、个别辅导室、团体辅导室、沙盘活动室、阅览室和宣泄室。

室内环境优美，功能齐全，能满足师生开展心理健康教育活动使用，为全校师生营造了一个集心理咨询、疏导、训练、宣泄和阅览为一体的活动场所。

二、校园文化，体现心理健康教育多元性首先，在校园和教室张贴座右铭、标语，让学生走到哪里都能接受到心理教育的熏陶，例如:在咨询室张贴了“把心锁打开，让阳光进来”、“交出你心，说出你情，解你之忧”，一句句温馨的话语、一幅幅温情的画面，都是一种无声的教育。

其次，建立系统科学的档案资料。

从各种制度、职责到活动方案;从个体咨询的谈话记录到案例跟踪;积累了大量的一手资料，为今后进一步开展工作奠定了坚实的基础。

第三，建立“五亩一中微信公众平台”。

在该平台中，有各种与心理健康相关的知识，师生及家长可以通过手机在线阅读，提升心理健康教育水平。

第四，建立了“心灵驿站”广播站。

设立“知识窗”、“经典案例”、“我有话说”等栏目，每天下午课外活动时间，面向全体师生播出，成为学校心理健康教育宣传主阵地，目前已经积累了心理健康教育理论素材百余篇，经典案例40余个。

三、队伍建设，实现心理健康教育全员性中学生心理健康教育是一项科学性、专业性较强的工作，必须由具备较强专业能力的专职教师承担。

学生心理健康工作自评报告学生心理健康工作自评报告（精选5篇）随着个人素质的提升，报告与我们的生活紧密相连，报告具有成文事后性的特点。

一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编整理的学生心理健康工作自评报告（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

学生心理健康工作自评报告1近几年来，我校认真学习并贯彻执行国家《中小学心理健康教育指导纲要》、《省教育厅关于在全省中小学开设生命安全教育、心理健康教育课程的通知》、《市教育局关于进一步加强心理健康教育合格学校专业建设与规范管理的通知》等指导意见，秉承“尊重个性，以人为本，和谐发展”的办学理念，立足学校根本、整合各类资源，学校心理健康教育的各项工作从无到有、从少变多，逐步完成了我校心理健康教育的整合与规范。

确定为区级心理健康教育合格校后，我们在原有工作的基础上，边学习，边思考，边积累，边创新。

全校师生统一思想，全员行动，严格对标创建，踏实开展心理健康教育工作，现将有关工作报告如下。

一、加强组织领导，完善资源配置1．完善机构。

学生心理健康教育工作是学校德育工作的重要组成部分，学校组建了以校长牛安民任组长的心理健康教育领导小组，政教处心理健康教育组确定相应岗位职责，并定期在政教处例会、班主任例会上汇报、研讨心理健康教育工作并由政教处对心理工作进行评估。

建立学校、社区、家庭心理健康教育网络和协作机制，以学校为主体，带动家庭教育，联动社区资源，构建有利于学生发展心理健康教育网络。

2．健全制度。

健全的规范制度是心育工作得以顺利实施的有力护航。

我校已建立较为完善的心理健康教育工作与服务制度、心理辅导、团体辅导、心理档案与心理测评管理制度，相关制度上墙并下发至年级并监督落实。

在学校政教处与心理健康教育组的共同探索下，心理材料记录与收集、心理活动参与情况、班级问题学生沟通、心理委员表现等多项指标纳入《班主任量化评估细则》，提升了学校各级对于心理健康教育的关注度，保证了班级心育工作的开展质量，陆续还会将班主任已有的心育工作类别作为重要指标纳入考核。

锦厦小学心理健康示范学校自评报告为孩子们的健康成长扬帆引航——锦厦小学心理健康教育自评报告一、学校简况锦厦小学是一所具有50年历史的老校。

目前有13个教学班，在校学生554人，专职教师39人，老、中、青相结合，学历达标率100%。

其中，有专职的心辅教师1人，持B证教师2人，持C证教师率达100%。

学校各项教学功能室及各项教学设备先进而且齐全；有完善心理健康教育的设备、设施，团队辅导室两间，个别咨询室及箱庭治疗室1间，为我校心理健康咨询的开展提供了更现代和实用的咨询技术与方法；网络系统及手提电脑让教师实现了无纸办公，提高了教育教学效益。

学校占地面积1500平方米，虽然面积不大，但这所老校在锦厦居委会及上级各部门领导的关怀与支持下不断地成长，已成为一所具有现代气派的市一级学校、市绿色学校、市园林式单位、市文化先进学校、省心理健康示范校及省心理健康先进校。

二、心理健康教育工作实绩汇报锦厦小学从一九九八年开始实施心理健康教育。

十年来，我校心理健康教育遵循学生身心发展规律，在“主动干预为主，被动干预为辅；全员参与、全面渗透、面向全体”的思想指导下，坚持“专职与兼职老师辅导相结合，全体辅导与个别咨询相结合，课内外活动相结合”；立足学生成长需要，积极通过多渠道多方式对不同年级的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。

十年的努力，在深入开展素质教育的今天，心理健康教育工作已成了我校德育中的重要组成部分，促进了学生的健康成长和个性的全面发展。

（一）积极营造团结进取、民主和谐的学校氛围要有效地开展心理健康教育，就必须营造一个让师生健康、快乐成长的和谐大环境。

为此，学校把建设和谐的校园作为立校之本，实行“以心唤心”的人性化管理，领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间真诚沟通、和谐互助。

踏入我们的校园，您们可以感受到这是一间有着几十年历史的古朴老校，它沉淀着浓郁的文化，传承着“团结协作，敢于拼搏，永不服输”的学校精神。

学生心理健康工作自评报告精选近年来，随着社会发展的加快和教育改革的深入，学生心理健康问题日益凸显。

为了增强学生的心理素质，学校积极开展了一系列的心理健康工作。

本文将以学生心理健康工作为主题，对学校心理健康工作的开展情况进行自评。

一、工作目标及任务学校心理健康工作的主要目标是促进学生全面发展，提升学生的心理素质，使其具备健康的心理状态。

在这一大前提下，学校制定了具体的工作任务，包括心理教育课程的开展、心理咨询与辅导服务的提供、心理测试与评估的实施等。

二、工作开展情况2.1 心理教育学校制定了科学的心理教育课程，在课程中注重培养学生的情绪管理、压力应对、人际关系等方面的能力。

同时，将心理教育与学科教育相结合，使学生在学习过程中能够更好地理解和应用心理知识。

2.2 心理咨询与辅导学校设立了专业的心理咨询与辅导中心，为学生提供个体咨询和群体辅导等服务。

通过与学生的沟通和交流，心理咨询师了解学生的困惑和压力，为他们提供合适的帮助和支持，帮助他们解决问题、调整心态。

2.3 心理测试与评估学校定期组织心理测试与评估活动，以了解学生的心理状况和需求。

通过测试结果，学校可以更准确地判断学生的问题和困惑，并制定针对性的教育措施。

同时，心理测试还可以帮助学生对自身进行评估，增强自我认知和发展意识。

三、工作成效评估3.1 学生满意度调查学校通过开展学生满意度调查，了解学生对心理健康工作的评价和意见。

调查结果显示，大部分学生对学校的心理健康工作表示满意，并认为这些工作对他们的成长和发展有积极影响。

3.2 学业成绩提升心理健康工作的开展对学生的学习成绩有着明显的促进作用。

通过心理教育课程的学习和心理辅导的支持，学生能够更好地应对学习压力，提高学习效率，从而提升学业成绩。

3.3 学生心理问题减少经过心理咨询与辅导的帮助，学生的心理问题得到了有效缓解。

咨询师通过与学生的交流，帮助他们理清思绪，解决问题，提高自身的心理素质和抗压能力。